實用的設計方案合集(5篇)

爲了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案應該怎麼制定纔好呢？下面是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

一、說教材

《矛與盾》是人教版國小語文12冊第25課的一則古代寓言故事。課文說的是一個人同時誇耀自己所賣的矛和盾，困自相牴觸而不能自圓其說。課文用一個生動有趣的故事，向我們揭示了深刻的道理：說話、辦事要實事求是，不要言過其實。課文的.語言爲文言文，言簡意賅，用可笑的事，從反面給人以啓迪，耐人尋味，是一篇工具性很強的教材。

根據本文的課型特點和在教材中所處的位置，針對高年級學生的年齡特徵，我確定了以下目標：

1、學習本則寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內容。

3、領悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

理解故事內容是本課時的重點，理解寓意是本課時的難點。

二、說教學程序

根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現以學生爲本的教學思路，在教學方法的整體構想上，我準備採用讀、議、寫、演、觀等方法，引導學生積極參與學習活動。

1、針對高年級學生特點，我從圖片引入，首先讓學生認識與今天學習密切相關的兩種古代兵器，由此導入課題。隨之告之學生，這是一篇文言文，回憶我們以前學習文言文的方法，這也是本節課的學習方法。

2、採用各種方式加強朗讀訓練。讓學生在朗讀中整體感知語言。

3、在朗讀的基礎上，讓學生通過註釋或工具書理解句子意思。同時藉助課件，通過自己表演，使學生理解故事內容，理解故事說揭示的深刻道理。

4、最後，對《韓非子》和韓非子作簡要介紹，使學生的知識得以拓展。

三、說板書

板書兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點，以及揭示的深刻道理。這樣言簡意賅，突出了重點。

設計方案 篇2

　【教學目標】

１、認識課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學過程】

一、知識鋪墊與導入

１、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什麼樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

１、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

２、教師板書學生問題和感受。

　三、細讀課文

１、教師歸納學生感想和問題：

看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：

推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫註釋。

　２、通過一件什麼事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

爲什麼要開墾菜園？

找出具體的.語句體會。

３、父親哪些方面值得你敬佩

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

４、你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行爲你有什麼評價？父親和他們比起來你有新感受？

設計方案 篇3

超市裝修方案設計：以水果超市爲例子。

項目類型：店面

項目設計：G6空間設計組

項目面積：200㎡

所在城市：合肥

設計說明：

作爲果玩在臨泉路的旗艦店，本案的設計採用了暖色調爲主，黃色、橙色、綠色的搭配，給人以溫暖、舒適、愜意的感覺，這和水果色給人的感覺一樣。在裝飾材料的選擇上，設計師在本案中大多采用了現代裝飾材料，凸顯現代科技對水果保鮮方面所能實現的效果。同時，這些主色調的搭配，現代飾材的使用，在燈光效果的表現下，使得整個店內空間顯得非常明亮、光潔，讓顧客能容易挑選到自己中意的水果。

視角一

頂面各種水果造型的`吸頂燈爲水果店

增添了更多的購物趣味。

視角二

設計師在本案中還設計了兩個品嚐臺

用於免費品嚐剛上市的新鮮果品。

視角三

各種類型的陳列臺、陳列櫃分層、分區陳列

顧客更方便找到自己喜歡的水果。

視角四

這是水吧檯設計。設計這樣的一個功能區是爲了給購物者提供 各種飲品，還能在長時間購物間隙稍微休息一下。

設計方案 篇4

作爲人力資源開發與管理的重要內容之一的：人員培訓"，其含義是指：企業組織爲了在不斷變動的經濟技術環境下能夠生存和發民，爲了提高員工的知識技能，改善員工的工作方式，使員工能勝任本職工作並不斷有所創新，在綜合考慮組織的發展目標和員工的個人發展目標的基礎上，對員工進行的一系列有計劃、有組織的學習與訓練活動。

一個好的培訓方案一般應是以下幾個方面的有效組合：科學的培訓需求分析、合理的培訓內容、可望並可及的培訓目標以及一系列行之有效的培訓方法。

培訓需求分析

開展培訓工作的第一步是確定組織和個人的發展需求，即進行需求分析。我們把需求分析的方法歸結爲兩個方面的內容，一是組織分析，確定組織內部哪些工作需要進行培訓；二是人員分析，確定哪些人需要進培訓。 制定培訓目標

一旦確定了培訓需求，就可以確定具體的培訓目標，制定培訓目標說明書。作爲培訓方案設計的重要組成部分，培訓目標的設立可以起到有效激勵員工學習的作用，它爲培訓的成功指明瞭道路，因爲組織和個人都需要目標來指導。一般來說，好的培訓目標應具體的、可測量的、可操作的。

確定培訓內容

通過需求分析只是確定了待開發的培訓項目，具體的培訓內容則還需針對不同的`培訓對象並結合目標加以明確。

對剛進企業的新員工來說，其培訓的內容主要有：向新員工介紹企業的基本情況、企業的價值觀、道德規範、企業的行爲準則、企業的工作條件和生活設施、企業的發展前景等等，使新員工產生對企業的信任感和歸屬感，培養他們最初對企業的熱愛心理，對企業文化的初步認同。

對在崗的員工來說，爲了使他們能不斷地適應知識與技術的更新，其培訓內容也應相應地以傳授本領域的新知識與新技術爲主，使任職者通過培訓，提高素質，適應更謫層次的要求。

另外，作爲企業的管理人員，其培訓內容因爲其在企業組織中的特殊地位而有所不同，主要有：知識技術的更新、管理知識技能、人際關係協調能力、工作協調能力、決策能力和領導組織能力等等。

設計方案 篇5

教材分析：

《特別的作業》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”爲主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師佈置的別開生面的作業：找春天，瞭解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啓示大家，遇事要善於獨立思考。

學生分析：

一年級學生自制力較差，缺乏環保意識，加之語言能力有限，讓他們瞭解“怎樣愛護”不算難，但要了解“爲什麼要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易於激動。因此，教師將生硬的說教安排於一個又一個情境之中，讓學生在輕鬆、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

教學目標：

思想教育目標

通過學習課文，進一步瞭解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規範的書寫生字。

能力要求

1、培養學生認字和寫字能力。

2、培養學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”爲主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師“愛護是什麼意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業

二、鼓勵質疑，引發興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什麼問題呢？

2、學生回答：

A、特別是什麼意思？

B、“特別的作業”是誰做的？

C、“特別的作業”指的是什麼？……

3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文裏去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34

頁，自己試着讀一遍課文，如果遇到不認識的`字怎麼辦？（問小夥伴和老師、查生字表、聯繫上下文猜一猜……）

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生彙報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發現了什麼？

“帶”“代”的讀音相同，怎麼組詞，怎麼區分？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業——人來做作業，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這麼認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什麼遊戲？（開火車、猜字）

（猜字遊戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字遊戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文裏，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什麼方式讀就怎麼讀。讀後告訴大家你讀懂了什麼？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、彙報交流：——你讀懂了什麼？

A、我知道什麼是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因爲她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

B、小麗做得好，我們要向她學習。

C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創造，發展感悟

1、師：小麗的特殊的作業是最好的，我想其他小朋友也並不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以後他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也佈置這樣一個作業——把春天帶到學校裏來，你會有什麼特別的表現？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

六、創設情境、指導行爲

1、師：小朋友，你們喜歡遊公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）

2、你看到了什麼？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是幹什麼的？（寫廣告）寫什麼呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……

3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然裏的動物和植物。

七、板書設計：

愛護