【實用】設計方案集合六篇

爲了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、課程開發的背景

目前，國小兒童感知陶藝尚處於初步發展水平，他們對陶藝的空間、材料和技能的感知有很大的侷限性。國小生的觀察力是其感知覺發展的高級形態，也是以其感知覺發展水平爲基礎的。有研究者針對國小低中高年級學生的觀察品質進行比較分析，發現國小低年級兒童在觀察的精確性方面，他們只關注事物的大致輪廓與整體特徵，不能作精細分析和細節把握。在目的性方面，國小低年級兒童的隨意性和抗干擾能力較差，無法保證長時間的持續觀察。他們感知事物常常跟着興趣走，不按教師的要求去感知，所以顯得凌亂、不繫統，缺乏順序性。

在20xx年教育部頒發的《九年制義務全日制國小美術教學大綱（修訂版）》中指出：“有條件的學校可增加陶藝的教學內容”。隨着陶藝教育的不斷推廣和普及，陶藝教育的價值日趨顯著。國小陶藝教學寓造型於遊戲之中，寓情於泥性之中，寓美於獨特的形式、質感之中，寓德於陶文化之中，寓創新於動手之中、實踐之中。用“泥”塑型，既符合兒童愛玩泥巴的天性，又能開發人的大腦，提高學生的審美能力、實踐能力和創新能力、想象能力，同時它使學生找到了發展個性、開發潛能、實現自我的天地。正是如此，陶藝課有別於傳統的美術創作或技法訓練，而是一項在文化與整體發展統攝下的一種綜合性極強的工藝美術課題。

二、課程目標

玩泥是孩子的天性，通過泥巴可以變化出千姿百態的陶藝的作品，變出富有動手習慣、樂於探究的人。但畢竟還是兒童，他們的審美能力、實踐能力和創新能力、想象能力遠不及成人。針對如上特點，就需要在低年級教學中注重對其觀察力的引導和培養。由於興趣和情緒狀態在低年級兒童的感知中有重要作用，教師需要增強教學環節的趣味性和操作性，使學生懷着濃厚的興趣和積極的情感去觀察、體驗。我認爲要注重以下幾點：

1.在陶藝教學活動中，通過引導學生運用揉，團，搓，捏，接等方法自由地改變形體，從而激發其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼，腦，手等諸方面的協調使創新意識，創造思維，實踐能力得到和諧的發展。

2.在陶藝教學活動中，通過對原始陶藝，民間陶藝和現代陶藝作品的欣賞，激發學生創作的思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的兒童喜聞樂見的創作主題的設置，引導兒童在休閒性的創作活動中，陶冶性情，培養健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學生對三維空間的觀察力，想象力及創造力等得到綜合性的鍛鍊。

3.在陶藝教學活動中，通過引導學生進行資料採集與整理，問題的探討與分析等合作與獨創相結合的學習體驗，及對泥料粘合，釉色處理，焙燒溫度，舊陶的保護及修補等的初步認識與嘗試活動，促使學生在藝術創作活動中萌發科學的精神。

　三、活動方案的具體目標

1、知識與技能的目標：

瞭解陶藝知識，學會欣賞各種優秀的陶藝作品。

掌握各種基本的創造技法和成型方式。

2、過程與方法的目標：

（1）能夠以日常生活學習物品爲載體，進行創造性思維。

（2）經歷從收集資料、發現問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示交流的過程，感悟創造的思想和原理。

（3）通過相互交流增強學生表達、交流和合作的能力。

3、情感態度與價值觀的目標：

我國的陶藝藝術源遠流長，讓學生走進陶藝、瞭解陶藝、喜歡陶藝、創作陶藝是一件刻不容緩的事情。普通的泥巴通過他們雙手的塑造就變成了一件件富有生命的作品。在簡單有趣的過程中提高學生的想象能力、創造能力和動手能力/同時，這也是培養學生愛國主義的載體。

　四、課程內容

(一)課程內容的組織形式

陶藝內容根據學生的年齡特點、認知特點、興趣特點、能力特點來設計的相應活動，同時也儘量挖掘學校和社區周邊的資源和可開發的教學內容，開展活動。

陶藝教學得到校領導和全校師生的支持和喜愛，特別是學生的歡迎，有專用教室和專業設備，爲陶藝教學的開展奠定了基礎。

陶藝教學的內容不是孤立的，在教學中將語文、音樂、技術勞動、自然、美術等學科整合在了一起，體現出課程內容的綜合性。

（二）單元說明

1． 在“瓷海漫遊”單元中,各班班主任先讓學生通過蒐集的圖書和實物欣賞生活陶藝和現代陶藝, 感知陶藝工藝的藝術美和實用價值,以陶冶學生的情操; 再請校內外陶藝方面的專家開設陶藝知識講座, 以激發學生的學習興趣和積極性;然後發動隊員上網查詢資料,下載相關圖片,製作信息卡, 分組將蒐集到的資料和圖片設計成電腦小報, 貼在“學習園地”進行展示和評比;最後在班會課上進行“走進陶藝世界”大賽。

2． 在“成型方式”單元中, 各班先讓學生了解陶藝的各種工具與材料, 再帶學生去參觀陶藝的作品, 然後讓學生欣賞各類陶藝作品。目的是爲了讓學生的個性得以充分展示。

3．在“陶藝作品”單元中,舉辦陶藝作品特色展示進行交流和作品賞析活動，目的是爲了讓學生體驗創造的快樂,享受成功的喜悅，同時培養學生髮散性思維的能力和提高學生再探究的水平。

設計方案 篇2

教學目標：

1、會讀、背對仗工整的句子。

2、閱讀短文，回答問題。

3、會編童話故事。

4、會製作新年禮物。

教學準備

閱讀關於動物方面的童話故事。

課時安排： 3課時

教學過程

　第一課時

一、完成讀讀背背

1、自由朗讀，大致瞭解詩句的意思。

2、同桌對讀，理清每一句前後事物的關係。

例如：

天地 雨風

秋月白晚霞紅

3、在讀的基礎上，練習背誦。

4、集體交流，指名背誦。

5、分組背誦。(可以採取多種形式)

二、完成閱讀

1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)

2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。

3、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

4、小組討論，小男孩是用什麼辦法把水挑過河的?爲什麼大家都說他的辦法

5、拓展活動。

(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

(2)你有更好的辦法將水挑過河?

(任選一題，分小組進行討論交流)

6、教師小結。

第二課時

一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啓發。)

二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什麼特點。

教師小結：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

三、學生練習編寫童話故事。

1、啓發學生思路。通過和學生談話，幫助學生髮現素材。開闊思路。

2、讓小組裏說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發生的故事，他們是怎麼說的、怎麼做的，怎麼想?試着給這些小動物起個名字。

3、將想好的故事內容寫下來。

第三課時

一、交流寫好的故事。

1、修改故事。

同桌交換提意見，個人修改。

2、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。

二、實踐活動。

1、準備活動

明確要求，準備好製成新年禮物的材料和製作工具。

2、活動指導。

引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什麼樣的禮物?

引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些讚美、祝願、鼓勵方面的內容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。

3、在班級交流自己準備製作的禮物。

在交流製作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。

另外：學生製作好了以後，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優秀作品，並進行鼓勵。

設計方案 篇3

一、教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中採用列數字、打比方、作比較的說明方法，便於讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，瞭解基本的說明方法，並試着加以運用。

二、理論依據

新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養學生的閱讀理解能力。

三、學情分析

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料瞭解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應爲學生營造一個寬鬆和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，瞭解文章的基本說明方法。

【教學目標】

1、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵ 瞭解本課的說明方法，並試着運用。

⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

2、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生髮現科學之美。熱愛科學。

【重點難點】

1、重點：

瞭解鯨的生活習性;學習作者抓住事物的特點寫的方法;總結出本課所用的說明方法。

2、難點：

感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

【學生課前準備】

學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容;準備字典或詞典。

【教具準備】

多媒體課件(優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)

【教學過程】

一、交流資料，引入新授

學生用簡短的話交流蒐集到的有關鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢?

引入新授，板書課題：9、鯨

蒐集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出蒐集到的資料，對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力。

二、兩讀課文，初談感悟

1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，藉助字典或詞典，理解不懂的詞語。

教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

2、再讀課文，想想你讀懂了什麼?邊讀邊把自己的感悟記在書上。

3、彙報交流：

把你讀懂的內容講一講。

多數學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據學生的回答適時板書。

全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程”。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。

三、引導點撥，總結學法

1、鯨是地球上什麼樣的動物呢?

2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什麼?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說明方法?你能用三個字概括出來嗎?

教師板書：

非常大：列數字、舉例子、作比較。

3、齊讀第一自然段。

吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關係》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關係。“教師指導”的着眼點是“學生自主”，而“學生自主”的'必要條件是“教師指導”。教師根據學情，重點指導學習第一自然段，總結出說明方法，突破了教學重點。教師授之以法，爲學生的後續學習做了鋪墊。

四、合作探究，共同提高

1、藉助第一自然段的學習方法，合作學習4～8自然段：

四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

2、小組內彙報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什麼?運用了哪些說明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。

3、議一議：

4～8自然段講了鯨的什麼?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些說明方法?每一小組做好發言記錄。

4、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。(打比方)

② 長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。(列數字)

⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同：

① 鬚鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯，在對的句子後面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。( )

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。( )

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。( )

每一小組推薦一名代表在班上彙報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啓發，共同探究，感受到了成功的快樂;通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。

五、齊讀課文，整體回顧

1、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

2、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種說明方法。

教師可提醒學生參照板書填空。

讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閱讀練筆，拓展延伸

1、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

2、閱讀：

座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出衆、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然後，身體徐徐向後彎曲，好似雜技演員的後滾翻動作，體態優美極了。

第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時，總是先翹起尾葉，然後頭部直入水中，身後帶着很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神聖的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反覆、旋律優美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片裏，足見它們的歌聲身價之高!

課後資料袋：

鯨的繁殖能力很差，平均每年才產下一頭幼鯨。由於人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

3、根據課文內容和自己蒐集到的資料，以“鯨的自述”爲題寫一篇短文。

新課標指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗;通過閱讀課後資料袋，瞭解到由於人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。爲學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現了讀寫結合，學以致用。

【板書設計】

非常大 說明方法：

是哺乳動物

兩類(鬚鯨 齒鯨) 列數字

9、鯨 吃食 舉例子

呼吸 作比較

生活習性 睡覺 打比方

生長特點

設計方案 篇4

　　【教學要求】：

1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。

2．介紹他的外形特徵和生活習性，表達要正確，清楚。

3．把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

　　【教學重點、難點】

重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特徵和生活習性，表述要準確。

難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。

　　【課前準備】：

1．蒐集一些動物的圖片。

2．把例文中薛愛華同學爲鯨、海龜設計的名片製作出來。

【教學過程】：

　　一、導入

1．動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什麼？

2．爲什麼喜歡它呢？課前，大家已經蒐集了一些動物的資料，誰願意向大家介紹？

3．指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

　　二、例文引路

1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師範讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什麼？（樣子，特殊本領等）

2．這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

3．小作者是怎麼介紹的？（列出具體數字等）

4．現在，看着圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

5．教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確。可點撥說明方法：列數字，舉例子。

　　三、學生習作

1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所瞭解的關於這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡幹什麼等，可以列出一些具體的數字，也可以舉一兩個小例子。

2．習作指導。

（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特徵，接着介紹“我”的特殊本領。

（2）習作方法：列數字，作比較，舉例子等。

3．練習寫稿。

4．修改評議。

　　四、設計名片

1．（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎麼樣？．

2．爲你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。

3．把圖片和文字結合起來，爲動物設計名片。

設計方案 篇5

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，羣策羣力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

理論知識，爲已充電;時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那麼精彩！帶着教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因爲國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啓發學生自己提出問。

每一次的講座都是那麼可貴！讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透着教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。 “簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領着新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文能力爲核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之後，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是爲自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是爲了自己的實踐，爲了教育好我們新世紀的接班人，否則皆爲空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加國小語文培訓會,使我對國小語文的新教材有了新的認識.我認爲這次的培訓開得非常的好,對我這個國小語文的老師有很好的指導作用,使得我在以後的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有國小語文教學知識方面的前瞻性。

作爲語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最後，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行爲，讓他規範專業；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚聖潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特徵，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑑賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘鍊，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執着探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之於文本鑑賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對於不同人來說，也會有着完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有着自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利於自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力於語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉於語文這條博大的河流中，汲取營養，收穫快樂！

設計方案 篇6

教學目標

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現象，並能根據不同的語言環境判別詞義。

4、能把表示一定意思的肯定句，改寫成非不可的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學重點

教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學難點：根據不同的語言環境確定詞義。

教具：投影片

　教學過程

第1課時

　一、揭題，整體感知。

　　二、指導第一題。

1、讀準每個字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規律。

di：箭靶的中心she：多用於長條形的東西斷了的折

di：真實、實在zhe：一般常用於東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西散卷

san：沒有約束或零碎不集中juan：常指卷子

4、書面組詞。

　三、指導第二題。

1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演，強調易錯處。

3、認真抄寫。

　四、指導第三題。

1、學生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

　五、指導第四題。

1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什麼不同。

2、交流討論。

驕傲：(1)自以爲了不起，看不起別人。(2)值得自豪的人或事物。

生氣：(1)因爲不合心意而不愉快。(2)生命力，活力。

自然：(1)不勉強，不呆板。(2)表示理所當然。

3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

第2課時

　一、引入。

　　二、指導第五題。

1、分析例句。

(1)自由讀，想想兩句話的意思。

(2)比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的一定換上非不可，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨立練習第2句。

　三、指導第六題。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什麼。

3、補充缺少部分，注意加上標點。

4、交流糾錯。

　四、指導第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什麼。

2、想想：概括這段大意，可以用什麼方法?爲什麼?(用摘錄法，因爲有概括性的句字)。

3、劃出概括性的句子並加以整理摘錄。

五、課堂小結，完成練習。