【推薦】設計方案合集六篇

爲了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

活動目標：

1．正確對待自己心愛的玩具或日用品。

2．逐步適應幼兒園集體生活。

活動準備：

1．掛圖第1號

2．故事磁帶。

設計思路：

孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養其獨立性的，所以我們以故事的方式來打動孩子，讓故事中人物所發生的事件對孩子產生影響。

活動重點或難點：

通過故事，讓孩子在平時的生活中能正確的對待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習慣。

活動指導：

1．認識阿文

教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一隻小老鼠，名字叫阿文。

阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶着它。可是現在上幼兒園了，帶着這麼大的毯子行嗎？

2．聽聽阿文的故事

教師結合掛圖，完整講述故事一遍。

阿文常常帶着毯子幹什麼？她喜歡這塊毯子嗎？

後來阿文放下毯子了嗎？

3．說說自己喜歡的東西

你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它幹什麼？你們上幼兒園的時候把它放在哪裏？

我們小朋友比阿文還能幹！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做遊戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。

活動延伸：孩子們圍成圓圈，一起來討論說說自己喜歡的什麼東西？你們上幼兒園的時候把它放在哪裏？

效果分析：孩子之間的獨立性及適應能力方面有着一定的差異，通過這個活動，讓孩子在聽故事的同時學會了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發現小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。

設計方案 篇2

　　設計意圖：

區角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區角活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作，能有效促進幼兒良好個性的發展。這次活動我設計了“尋找合適的東西”這一主題，根據本年齡段幼兒的特點，發展需要，階段目標，共設置了四個區域：

語言區：故事屋《小熊旅遊記》

　　活動目標：

能爲各種動物尋找適合的場景，編出合理的故事情節，並能進行連貫講述。

　　材料投放：

玩偶小熊一隻；各種場景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農場、池塘）；各種小動物小圖一份；摸箱一個。

　　指導方法：

引導幼兒把小動物放入合適的場景中，充分聯想，創編故事。

科學區：玩具工廠

活動目標：

1、能爲車子找到適合的輪子和輪軸。

2、體驗探索的樂趣。

　　材料投放：

成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸）若干，橡皮呢，細鐵絲。

　　指導方法：

觀察幼兒能否把輪軸與輪子進行匹配，並固定好輪子。

社會區：寶貝工地

　　活動目標：

1、能尋找合適的材料來搭建軌道。

2、願意與同伴分工合作。

　　材料投放：

各種規格的木製玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標誌。

　　指導方法：

1、觀察幼兒材料的使用情況。

2、引導幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問題的方法。

美工區：印染車間

　　活動目標：

1、嘗試用蔬菜進行拓印畫。

2、嘗試選擇適合拓印的紙張。

　　材料投放：

各種材料的紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿蔔、黃瓜）。

　　指導方法：

1、引導幼兒養成良好的手工操作習慣。

2、引導幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。

設計方案 篇3

活動目標：

1、 讓幼兒用舌頭品嚐各種食物，知道舌頭能感覺各種味道。

2、 啓發幼兒說出酸、甜、苦、辣、鹹等不同味道，學習表達嚐到這些味道時的感受和表情。

活動準備：

1、 將蘋果、酸梅、榨菜、山楂、苦瓜等食物分成小塊，幼兒每人一盤，一根牙籤。

2、 教育掛圖《小小宴會》。

活動過程：

1、 介紹食品名稱，引起幼兒品嚐的`興趣。

今天老師爲每一位小朋友們都準備了許多好吃的東西，讓我們先看一看都有些什麼?引導幼兒說出它們的名字。

提問：

(1)、這些食物你們吃過嗎?它們有什麼味道?

(2)、怎樣才能知道這些食品的味道呢?(知道是用嘴巴里的舌頭感知到的，讓幼兒伸出舌頭，互相看看舌頭的樣子)。

2、 出示教育掛圖引導幼兒觀察並提問。

(1)、你們看這四個小朋友嚐到了什麼味道?你是怎麼知道的?

(2)、你吃過這些東西嗎?你是用什麼嚐到味道的?

3、請小朋友品嚐食物是什麼味道，可以和旁邊的小朋友說一說：你吃的是什麼?有什麼味道?也要看看旁邊小朋友的表情，並鼓勵幼兒品嚐每樣食品。

4、品嚐食物時的感覺。

提問：

(1)、你剛纔嘗的是什麼食物?它有什麼味道?

(2)、還有哪些食物也是甜(酸、苦、辣、鹹)的呢?

(3)、你看到別人臉上的表情嗎?是什麼樣的表情?你學一學。

(4)、你最喜歡吃的是什麼?爲什麼?

小結：食品的味道是各種各樣的，有甜的、有酸的、有苦的、有辣的、有鹹的，用舌頭嘗一嘗便能知道，我們的舌頭真能幹。

5、 師生共同討論保護舌頭的方法。

舌頭是最勇敢的，什麼味道都能嘗，舌頭也是最嬌弱的，我們不能吃太燙的食物，這樣會把舌頭燙破的。我們人生病了，舌頭也會難過的，這時你吃食物也不會太香，甚至感覺不出食物的味道了。

活動建議：

1、 提供的食物以味道分明的爲好。

2、 要讓幼兒認識所提供的食品，以便幼兒正確表達所吃食品的不同味道。

對策略使用的說明：

通過讓幼兒運用感覺器官認識、判別食物的特性，這樣的方法能加深幼兒對食物的興趣，同時激發他們品嚐的願望，通過親身體驗獲得健康知識和經驗，這樣有助於取得比較好的教育效果。

設計方案 篇4

教學目標：

1、知識和技能：朗讀，較準確地評價作品人物，體味人性美；

3、過程和方法：合作、探究學習，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。

4、情感、態度和價值觀：表述並感受濃濃的親情。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學難點：課文中幾個人物的形象分析；品析優美的語言。

學習方式：

朗讀、品味、討論、質疑。

學習步驟：

一、導入：

A:家，一個多麼溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

B:（或：我問同學們一個小問題：咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎？請舉手。——請一位同學談談和父母一起散步時有什麼感受。——散步是家庭生活中的一項內容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學習一篇敘事散文——《散步》。）

二、第一遍閱讀——理解文意（自讀）

現在請同學們將課文讀一遍，建議你用自己擅長的讀書方式，讀準字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試着給文章再擬一個標題，並說明你擬這個題目的理由。

（師生互動）

三、第二遍閱讀——品評人物（品讀）

課文講述了一個非常感人的故事，現在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章後欣賞自己的作品一樣。

讀後請同學們結合課文內容，說一說：本文一共寫了幾個人？哪一個最令你感動？爲什麼？請讀出文中寫的感動你的人的句子。

（師生互動）

母親：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話說明了什麼？——信賴。哪一個地方寫到了母親的語言？“還是走小路吧。”母親爲什麼改變了主意？那麼母親的這段話怎麼讀纔好呢？誰來試一試？（奶奶仁慈和善良、愛孫子）

爸爸：作者爲什麼令你感動？作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？哪幾個字應重讀？——又、太。作者在內心深處爲母親又熬過了一個嚴冬而高興。這是什麼描寫？——心理。（爸爸孝順、有責任心）

孩子：說一說孩子令你感動的理由。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下？這個小孩發現了一個很有趣的現象，是靠自己細緻的觀察得出的。說明這個小孩怎麼樣？——聰明。（我乖巧、懂事）

妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”這句話有怎樣的含義？。爲什麼這個妻子在外面總是聽丈夫的呢？那是因爲她維護夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什麼？——面子。下面我們把文章最後一段齊讀一遍。（妻子 默默奉獻、賢妻良母）

四、請談談這個家庭給你留下了怎樣的印象?爲什麼會有這樣的印象?

和睦，溫馨。互相體諒、關愛家人。這是個互敬互愛，充滿着骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，爲他人着想。

五、第三遍閱讀——品味語言（跳讀、析讀）

本文的語言十分精美，下面請同學們自讀課文，把你認爲有價值的問題提出來，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫句、含義豐富句、對稱句入手，注意語言的品味）

教師舉例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。”你們看老師對這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點明瞭故事發生的地點、人物。另外一個角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫法，表現出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個字擺的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現出“我”的一種責任感，且與後面“我”起的作用是相呼應的。還可以看，這個句子的句式很美，是一個倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個句子我們從不同的角度都可以品味。

再如：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣。”比況得多妙！從內容上說，有迴環的關係，把母子關係一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來了。這種妙思來自何處呢？就是由甲說到乙，再由乙說到甲，便構造成這種妙句。

大家就選一個地方，找一找。（師生互動）

六、情感生成。

說一說： 你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準備怎樣做？

七、結課

同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此啊!

八、佈置作業

回到家裏做一些力所能及的孝敬父母的事。

設計方案 篇5

活動目標：

瞭解動植物之間的依存關係，懂得破環生態平衡的危險。

活動重點：

瞭解動植物之間的依存關係。

活動難點：

理解自然界少了一種動植物會發生什麼事。

活動準備：

教學掛圖《誰吃掉誰》、各種動物小圖片。

活動過程：

1、看圖連線：

（1）出示九張圖片（貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草），幼兒討論：——“誰吃掉誰？“

（2）將九張圖排成三隊，用箭頭表示誰吃掉誰：

貓頭鷹——田鼠——糧食

啄木鳥——蟲——大樹

老虎——羚羊——草

（3）遮擋某張圖片，表示沒有這種動物或植物，討論會發生什麼事：（如沒有貓頭鷹田鼠會成災，吃掉大量糧草，羚羊都會餓死，老虎也沒有食物。）

2、分組玩各種動植物圖片：

（1）排一排，誰吃掉誰。

（2）拿掉其中一張圖，想想會發生什麼事。

（3）交流各組的發現。

3、總結：

大自然是很有趣的，動植物生活在一起，誰也離不開誰。所以要保護樹木花草和動物。

設計方案 篇6

教學目標：

1、初讀課文，大致瞭解課文內容

2、藉助插圖、語言環境及形聲字的規律自主識字

3、初步理解課文內容，體會松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過程，體會他們之間真摯的情誼。

　教學過程：

一、 導入

小朋友們請看大屏幕這是什麼？（紙船、風箏）那我們幾天的故事就和這兩樣東西有關（課件出示課題：紙船和風箏）誰會讀？（指導讀出“箏”字的輕聲）

你讀得很清楚，而且把風箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）

讀得真好，一會在課文裏這個字也要讀輕聲。那紙船和風箏究竟會給我們帶來怎麼樣的一個故事呢？現在打開書92面，請你首先自由的讀一讀這篇課文，不會讀的字可以請教下面的大楓葉，把每個字都讀準確，好現在開始吧。

二、 學習文中生字

1、剛纔小朋友讀得可真認真，那老師現在要來考考大家了，誰來說一說這個故事是發生在哪兩個小動物之間的？（松鼠和小熊）那現在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。（請生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對了沒有？誰能來讀一讀第一自然段，告訴同學們爲什麼他要這麼貼呢？

2、小松鼠看到大家這麼認真啊，她很高興，你看她放了好多隻紙船，隨着小溪流了下來，每隻紙船上都載了一個生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請你先自己練習來讀一讀。

3、誰願意來挑戰一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀

4、挑戰都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字

5、那老師現在給大家一分鐘的時間再記一記這幾個生字，呆會啊，老師會出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學了哪八個生字。（課件出示部件，讓學生填完整）

6、在這八個生字裏，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什麼呀？請你仔細觀察田字格里的幸字，說說你有什麼要提醒同學們才能讓同學們把這個字寫得更好。（上面一個土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）

師範寫，生書空。生練寫兩個

三、 學習課文第2~6自然段

1、看到小朋友們學得這麼好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）

他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那麼我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎麼樣成爲好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）

2、誰來說說是什麼讓小熊和小松鼠成爲了好朋友？（紙船和風箏）

3、大家看小熊這是什麼表情啊？（課件出示小熊）（高興）你是怎麼知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎麼理解他的意思的？那小熊爲什麼樂壞了呀？（因爲松鼠折了一隻紙船放在小溪裏，紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫着祝你快樂）

4、如果你是小熊，交到了小松鼠這麼一個好朋友，還收到了這個好朋友給你送來的祝福，你的心情怎麼樣？誰能來當一當高興的小熊？（指名讀，評價）？你願意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。

5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現在小松鼠又是什麼表情呢？（高興）你從哪裏看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她爲什麼這麼開心呢？（因爲小熊紮了一隻風箏，風箏乘着風飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫着祝你幸福）你能找一找課文裏那兩個自然段是描寫的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。

6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個好朋友，還收到了小熊放飛的風箏和風箏裏小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書

7、課件出示飄和漂，請學生把兩個字填到正確的句子裏。你是怎麼知道這樣填的？（因爲飄旁邊有個風字、而漂是三點水旁，風箏在空中被風吹起來，而紙船是在水裏漂的）

四、 學習課文7~11自然段

1、紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發生了什麼事？下面我們繼續來聽這個故事。（聽課件朗讀錄音）

2、小熊和小松鼠怎麼拉？（吵了一架）課文中哪一個自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會怎樣呢？那他們現在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個自然段寫了他們很難過？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。

3、聽了同學們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們……，誰能來說說這兩個詞語分別應該填在哪裏？（學生填空）你填得真準確，那我們一起來讀一讀這個句子吧？（生齊讀）

五、 拓展

小熊和小松鼠後來到底和好了沒有呢？我們下一節課繼續來學習。那現在請同學們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會給你的朋友寫上什麼祝福的話呢？回家請同學們自己折一隻紙船，並把你祝福的話寫在裏面，明天來送給你的好朋友好嗎？