《竹石》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編精心整理的《竹石》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《竹石》教學設計1

教學目標

理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學習古詩的方法，培養學生學習古詩的興趣，提高學生的自學能力。

教學過程

一、複習舊知。

1．指名背誦《石灰吟》。

2．自學預習的情況。

（1）強化學習古詩的方法。

（2）詢問學生在自學中遇到的問題。

二、學習《竹石》

1．瞭解詩人，理解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

鄭燮(1693-1765)字克柔，號板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學家。是“揚州八怪”之一。

（2）理解詩題。（竹石，紮根在石縫中的竹子。詩人是著名的`畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。

2．抓字眼，明詩意。

A．咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

咬定：這裏形容竹根牢牢紮根在青山上，如同咬住一般。

破巖：山岩的裂縫處。

這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山決不放鬆，竹根紮在破碎的山岩之中。

這兩句詩中用了一個“咬”字，極爲有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。“立根原在破巖中”表明了勁竹對生活條件並沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。

B．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

堅勁：堅韌不拔。

任爾：隨你。人，任平。爾，你。

這兩句詩的意思是：遭受無數的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什麼風。

這兩句進一步寫出了惡劣環境對勁鬆的磨練以及它不屈不撓的精神。“千磨萬擊”、“東西南北風”，指的是無數的磨難，惡劣的環境。面臨着如此多的磨難，進一步表現出了不屈不撓的精神。

3．想意境，悟詩情。

（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？爲什麼？說說你的理由。

（2）詩人喜歡竹子嗎？爲什麼？作者是如何表達的？

（作者非常喜歡竹子。作者用質樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）

（3）以詩人的身份，懷着對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。

《竹石》教學設計2

1.同學們好，今天我們用20分鐘時間，走近一首古詩。這首詩叫——竹石。

跟老師一起寫一寫題目。（師生板書課題）

2.請看大屏幕，上面有一幅畫，畫的左上角題寫了一首詩，就是《竹石》。像《竹石》這樣題寫在畫上的詩，叫做題畫詩。（板書：題畫詩）

大家已經讀過這首詩了，我想問同學們：這首詩到底寫的是竹還是石？

那你知道“竹石”什麼意思嗎？（石縫間生長的竹子、紮根在石縫間的竹子。）

《竹石》寫的是竹，而不是石。其實不管是寫竹還是石，寫的都是物，《竹石》也是一首詠物詩。（板書：詠物詩）

3.學詩的第一步：讀！同學們預習時都讀過了，能正確誦讀嗎？誰來讀？

指名讀。（三名）

相機點評：讀得響亮、正確，有節奏感。

同學們是不是已經會背誦了？那我們一起來背一背。

同學們從小讀詩、背詩，已經養成了一定的語感，把詩讀得正確、讀出節奏，基本沒有問題，好極了！

4.學詩的第二步：解！就是要理解古詩的大意。請同學們對照字詞註釋，想象畫面，自己試着說一說詩句的意思。

（學生自由練說，指名說。）

看屏幕上，老師理解的詩句的大意，供同學們參考。讓我們一起讀一讀。

5.學詩的第三步：思！光理解詩句的大意還不行，還得深入思考：詩中的哪些字詞，讓你深有感觸？請選一個說說。

（預設：咬定、破巖、千磨萬擊、堅勁、東西南北風）

就詩中來看，竹子遭受的“千磨萬擊”是哪些？（破巖、東西南北風）

除了“破巖”這樣惡劣的環境、“東西南北風”這樣四季的嚴寒酷暑，竹子還會遭到哪些磨難和打擊？

不論是、不論是、不論是……竹子——（引讀）：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

我想，此時同學們眼裏的竹子，跟剛纔我們初讀古詩時眼裏的竹子一定不一樣。如果要你用一個詞來形容竹子，你會用哪個詞？

（請學生相機板書到黑板上）

6.通過深入思考，竹子的形象在我們的心中深刻起來、明亮起來、偉大起來。但到現在爲止，我們看到的'還是詩句，是竹子，還沒有看到詩人。四書五經是我國古代文化經典，五書中有一本書，叫《尚書》。《尚書》裏有一句話，叫“詩言志”，意思是，詩歌是表達詩人的志向、情感的。大學者王國維說：“一切景語皆情語。”所有寫景的語言，都是抒發作者情感的語言。就像我們所熟知的《墨梅》詩，一起來讀一讀。（學生齊讀）《墨梅》也是一首題畫詩、詠物詩，借寫梅花，表達詩人剛正不阿、鄙視流俗、獨善其身、不求功利等美好的價值追求。

《竹石》到底表達了詩人什麼志向情感呢？這就到了古詩學習的第四步：悟！請同學們結合竹子的特點，結合詩人的人生經歷，好好悟一悟詩人要表達的情感。

7.出示鄭板橋的介紹，師邊讀邊講述。

你們覺得詩人想要借竹石表達什麼呢？

8.在結束這節小課之前，讓我們一起再背一背《竹石》，記住這首詩，記住“千磨萬擊還堅勁”的竹子，記住詩人鄭燮。

學生齊背。

下課。

《竹石》教學設計3

【學習目標】

1．學習本課生字。強調握筆的姿勢正確，養成良好的寫字習慣。

2．試着看註解，讀懂詩句的意思。背誦古詩。

3．領悟詩句的內容。體會竹子紮根於巖縫之中堅忍不拔的特點。

【使用說明與學法指導】

1、養成良好的.閱讀習慣，學會圈點勾畫、批註及編寫文段序號。

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規範書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內容導航】

古代有很多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱爲題畫詩。《竹石》就是一首題畫詩，是詩人爲自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山，紮根岩石縫中的竹子。詠物言志，表現了詩人那種剛烈、堅忍、不畏任何艱險、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，汪清清白白做人的高尚情操。

【知識鏈接】

爲了讓學生更好地理解課文內容，增強課堂的生動性，教學中可利用插圖或影視資料爲他們提供幫助。

【自主學習】

1．我會讀：攻擊、堅強。

2．照樣子寫詞語

例：千磨萬南（帶數字的詞語）

___________ ___________ ___________ ___________

3．解釋詞語的意思。

1 破巖：__________________________

2 堅勁：__________________________

3 任爾：__________________________

4．初讀課文，梳理內容。查閱作者資料，並把課文讀正確、讀通順。

【合作探究】

1．聯繫課文內容，談談對詩句的理解。

2．《竹石》表現了竹子什麼特點？

【練練測測】

【拓展延伸】

創作竹子圖畫，並題詩句《竹石》。

【教師反思】