《竹影》課文的教學設計

　【教材分析與學情分析】

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小夥伴，藉着月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映着的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的遊戲，在成年人眼裏也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼裏就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊涵在童稚的活動中。《竹影》爲我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的遊戲，有時也會給人們帶來無窮的美。國中二年級的學生剛剛告別童年，對童年生活充滿依戀，對童年遊戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，並獲得啓示。

【教學目標】

1、知識和技能：體會文章表現的童真、童趣，初步瞭解中國畫與西洋畫的不同特點;培養學生的口頭表達能力。

2、過程和方法：在教師的引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。

3、情感態度價值觀：領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美;認識到美在生活中無處不在。

【教材處理】

新課程要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。因此，我確立的教學重點是：體會文章表現的童真童趣，領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中。

根據教材的知識構建特點，以及學生思維特點，確立教學難點 爲：初步瞭解中國畫與西洋畫的不同特點，培養學生的口頭表達能力。

【教學方法與學習方式的說明】

藉助多媒體課件的教學手段，採用激趣──感知──品讀──欣賞──遷移的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導放手，向學生的自主、合作、探究的學習方式轉變，構建師生見和諧平等互動的語文課堂。

【教學設計流程】

一、謎語激趣，導入新課

導語 ：同學們喜歡猜謎嗎?我們來才個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子再後，影子是個小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我;我現在也教女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩踩影子等各種有趣的遊戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章竹影，希望今天的學習對同學們有所啓發。

(設計這一導語 ，是按照情意原理，興趣是最好的'老師，猜謎是學生喜聞樂見的形式，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趨勢的美好會議，從生活走進課堂學習，激發形式的求知慾與學習本文的熱情，可爲下面環節的展開做一個良好的心理準備。)

二、作者介紹，力求創新

學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者有生活中的發現進行藝術美的創作的故事。

(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養學生的創新精神，同時也檢驗了課前學生資料收集的能力)

三、自由朗讀，整體感知

我要求學生用一句簡潔的話概括課文內容。

(學生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言幾課文內容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，爲品讀課文做好鋪墊。)

四、品味朗讀，體驗童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，於是我要求學生找出文中描寫最生動的語句，有感情的朗讀。

(學生找到後小組內朗讀，，然後示範朗讀，學生自告奮勇、爭先恐後。在讀悟的過程中教師歸納演示板書。)

(課程標準中要求學生對作品中的情境和形象能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當形式有了心得之後，讀相關的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定、讓形式體驗到成功的喜悅)

　五、拓展欣賞，藝術薰陶

依次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啓蒙人爸爸的引領下，讓我們發現了藝術美，我和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，初步認識了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示)

(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而回越描越黑，通過多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術的薰陶。)

六、口語交流，人文培養

我們每個人都擁有過快樂的童年，也作過許多充滿童趣的也許，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿同志的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?此問題一拋，立即引起形式的興趣，同學們說了許多有趣的遊戲。

(語文內學習要出於教材，但又不能侷限與教材，應向生活延伸，由童年的遊戲引發的體驗，應注意對學生人文精神的引導，在共同交流中，人人蔘與說話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現欲強，這也符合活動原理。)

七、課堂小結，歸納總結

通過今天的學習，你能用一句話來概括一下你的感受、收穫嗎?(學生回答，教師演示板書)藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的遊戲中。

結束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。(學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了形式的靈魂、就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號。語文課堂應走入生活，使語文課堂的寬度得到延伸。)

【教學反思】

本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動不已，同學們的哲思妙語讓我拍手叫好，他們的領悟發現讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學生自由廣闊的學習空間。秉着以讀代講的原則，迴歸語文本位，堅持教師是平等中的首席，責任是組織引導。這是本堂課教學給我的一點啓示。