課文《小攝影師》的教學設計

教學目標：

1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠捲、一輛、祕書、雜誌社等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

4．學習試着提出問題、討論解決的讀書方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞；

2．反覆朗讀課文。

教學步驟：

（一）導入

1．同學們，你們知道高爾基嗎？（學生談不到的地方， 教師適當補充）。

高爾基，世界著名的文學家，原蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關心、愛護少年兒童。

2． 板書課題，《小攝影師》，並認讀“攝”字。

（二）自讀課文

1．出示自讀提示。

①自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

②認讀生字、詞。

③你讀懂了什麼？在沒有讀懂的地方畫上記號。

2．學生自學、討論。

（三）交流

1．指名分段朗讀課文。

2．認讀生字。

3．交流讀懂的.內容。

（四）置疑問難

簡單的當堂解決，難度大的問題留作下節課解決。

（五）再讀課文

第二課時

學習目標：

1．能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

2．學習試着提出問題、討論解決的讀書方法。

教學步驟：

（一）複習生字詞

（二）整體感知

朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什麼時間、什麼地點、誰和誰之間發生的是什麼事？結果怎樣？

明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的採訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，並儘量做到使他滿意。由於小男孩忘了帶膠捲，哭着走了。高爾基交待門衛，雜誌社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進來。

（三）自學探討

1．明確重點問題：

（1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什麼？

（2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎麼做的？怎麼說的？你從中體會到了什麼？

（3）高爾基爲什麼不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？爲什麼？

2．學生自學，小組討論。

（四）彙報交流

1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因爲工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

“突然，一個紙團從窗外飛到了架子上。”

“突然”：是在一眨眼的時間內發生的，說明高爾基一點也不知道會發生這樣的事。

2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的牆報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。”（紙條上的內容。）

（1）個別讀。

（2）學生談對紙條內容的理解。

紙條上的前兩句打動了高爾基。因爲高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是爲了宣傳自己，而是爲了同學們的學習進步。由此體會到高爾基對下一代的關心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。