課文《竹影》的教學設計

[教學設計A]

創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的遊戲，其實作者在這個遊戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與遊戲的關係；家長對孩子游戲的引導。

教學步驟：

一、導入。

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內容。

2、你認爲作者主要是爲了寫遊戲，還是寫遊戲與藝術的關係的？或者還有別的目的？

3、你認爲文中父親這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術因素的童年遊戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流

1、概括本文內容不能簡單地理解爲寫了一則童年遊戲，它還包括在遊戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫遊戲與藝術的關係時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因爲藝術的遊戲的關係確實很微妙，若刻意爲之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）

3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啓示。

4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學生找文中寫得最生動的句段，並談談自己的理解。

[教學設計B]

創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在遊戲中蘊涵藝術因子的童年遊戲，讀完本文以後，來一段仿寫，必然有助於本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

教學步驟：

一、課前仿寫

預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以後的感受。

二、交流、對比

1、全班齊讀本文。

2、學生展示自己的習作。

3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，並進行評價。

4、總結得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

2、教師小結。

[教學設計C]

創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的.學習。

教學步驟：

一、分組研究。

以57人爲一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，並做簡單的研究：

蒐集資料：

1、豐子愷生平資料。豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫23幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、中國畫和西洋畫的主要區別。

2、中國畫的精髓是什麼，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究

1、作者是如何借畫竹影的遊戲寫遊戲與藝術的關係的？

2、文章最精彩的描寫在那裏？（不強調標準答案）

3、學生交流，教師小結。

課文擴讀材料

童趣

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱着給兒子一個快樂童年的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動於衷，由着他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，並且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因爲紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個祕密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標着個王字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踊躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個讚許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺蝟。理由是太陽發出的光線看上去象刺蝟身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對着那隻刺蝟發笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩海陸空遊戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫爸爸說謊變長鼻子！

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對着影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長了！這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背後，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最後一句出人意料，無限的詩意在裏面。兒子的文學才能初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

使用建議：選文與課文皆取材於童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。