《竹影》課文教學設計

【教學目標】

1、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、瞭解中國畫與西洋畫的不同特點。

【教學重點】

整體感知文章內容; 領會課文描寫所表現的童趣。

【教學難點】

體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

【教學內容和步驟】

一、導入新課

用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：“影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我”。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章《竹影》。

二、簡介作者

豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。自幼愛好美術,從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國後，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國後，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

三、檢查預習，整體感知

1、檢查預習：給下列加粗的生字注音：

愜意(qiè) 水門汀(tīng) 參差不齊(cēn cī)

撇(piě) 蘸(zhàn) 口頭禪(chán)

2、整體感知：

⑴ 用一句簡潔的話概括課文內容：

提示：文題是“竹影”，它是寫景爲主，還是以寫人物活動爲主?

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

⑵ 本文表現了怎樣的主旨?

明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品味朗讀，體驗童趣

1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來，有感情的朗讀。

2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

五、深入閱讀，感悟體會

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什麼?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什麼啓示?

2、文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹着手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。”這句話的含義是什麼?爸爸是怎樣一個人?

3、豐子愷的家庭環境和家庭教育對他的成長有影響嗎?他後來之所以成就卓著的主要原因是什麼?

六、拓展延伸，比較欣賞

1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認爲此二者的區別有哪些?討論一下，結合自己的認識，歸納一下。( 細讀5、6自然段。)

⑴ 中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。

⑵ 顏色方面： 中國畫以墨和硃砂爲顏料 。

⑶ 西洋畫則以事物的本來顏色爲顏色 。

2、歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別 ：

⑴ 中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ;

⑵ 中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ;

⑶ 中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

⑷ 中國畫不注重背景，西洋畫很重背景 ;

⑸ 中國畫題材以自然爲主，西洋畫題材以人物爲主 。

3、師小結 ：

一次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啓蒙人“爸爸”的引領下，“我”和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

七、總結全文

藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的'眼睛，你就會發現平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。

八、佈置作業

1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啓發?請以“如果我是家長”爲題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。

2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然後在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

【板書設計】

18、竹影

豐子愷(畫家、散文家)

晚飯後，“我”和弟弟到屋後的院子乘涼。

內容：在遊戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

中心： 表現天真爛漫的童真、童趣