《成語故事胸有成竹》教學課堂設計
本文是由語文教案工作室上傳的:《成語故事·胸有成竹》教學設計。
【教學目標】
1、熟讀故事,瞭解故事的主要內容,瞭解“胸有成竹”這個成語的出處。
2、能熟練地複述故事。
3、能結合最後一自然段,理解“胸有成竹”這個成語的意思,並能在學習中正確地運用。
【教學重點】
理解成語的意思並正確地運用。
【教學難點】
能正確地運用“胸有成竹”。
【突破重難點的方法】
讓學生結合生活和學習理解成語的意思並掌握其用法。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、激情導入
1、讓學生講成語故事:
小朋友,你們一定聽說過許多的成語故事,你能給同學們講一講嗎?
2、師小結並導入:
小朋友們剛纔講的成語故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學習一個新成語,請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1、學生自讀成語故事,要求讀準字音,讀通文章。
2、小組交流:
讀了這個故事,你收穫了什麼?還有什麼不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事複述出來?
3、班上交流,並讓學生複述這個成語故事。
三、再讀成語故事,理解它的內涵
1、讓學生默讀成語故事,邊讀邊思考:
⑴ 文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪句話來理解?
2、小組內交流自己學習的結果,如果不理解的,就在小組內合作學習,或向老師請教。
3、班上交流,師相機引導:
⑴ 文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?
因爲文與可經常去觀察竹子,看它在不同時間、不同氣候下的變化,總之,文與可對竹子非常熟悉。
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
第三段話中,貓把那幅當成真的了,並把它抓着玩。
⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪段話來理解?
最後一段。
引導學生重點閱讀最後一段,並讓學生說說他們的理解。
引導學生說出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時,胸中有現成的.、完整的竹子,比喻處理事情心裏先有主意,有成算。)
四、拓展運用
1、過渡:
剛纔同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運用它,下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。
2、結合生活實際,理解“胸有成竹”的意思:
⑴ 師舉例:
小明平常學習很努力,再加上他在期末前認真地複習了,所以,在期末考試時,小明是胸有成竹。
⑵ 學生舉例,進一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業
1、讓學生用這個成語說1~2句話。
2、課後將自己喜歡的成語積累下來,寫在積累本上。
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