《一次成功的實驗》的課堂教學設計

學習目標

①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人後己的精神。

課前準備

演示實驗的課件。

第一課時

揭示課題，明確學習目標

①出示課題：一次成功的實驗。

②質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什麼呢？

學生質疑的問題可能有：

爲什麼要做這項實驗？什麼人在做呢？又是怎麼做的呢？爲什麼實驗能取得成功呢？

教師可以把以上問題寫在黑板上。

　　初讀感知

①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然後反覆練讀，直到自己滿意爲止。

③指名讀課文，互相評價。

④課文是按照實驗的先後順序來敘述的，老師板書：實驗這前 實驗之時 實驗之後 每部分重點講了什麼？學生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之後這三個部分。

b．再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。

　精讀感悟

①學生自讀課文，想一想剛纔提出的問題，你有哪些已經解決了？

②組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

a．什麼人在做實驗？

b．又是怎麼做的呢？

c．教育家爲什麼要做這項實驗？

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

識字寫字

①課件出示本課的生字。

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導觀察要求會寫的字。

a．引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什麼？（左窄右寬）

b．引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什麼。（左右一樣寬）

c．引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什麼。

d．引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什麼。

③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。

　實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課後與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

　　繼續精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經理解了？

②重點引導討論“實驗爲什麼能取得成功”這個問題。

a．4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b．全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有捨己爲人的.精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。

③讓學生再質疑，再釋疑。

　有感情地朗讀人物對話

①學生先試着自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

　拓展活動

請你寫幾句話來讚美一下課文中的這位小女孩。寫好後和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

內容概括：這篇介紹了關於《一次成功的實驗》教學設計一,一次成功的實驗，希望對你有幫助！