課文竹影教學設計

【設計原由】

《竹影》原收錄於《豐子愷文集·少年藝術》一章中。很顯然這是給少年人講藝術的，藝術是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動，由活動引到藝術問題，這種對現實的真實描摹使我們讀者發現了孩子的遊戲與藝術的關係，正如席勒所說的：“藝術起源於遊戲。”個人認爲孩子的`童心與藝術兩個方面傾向於任何一方面都不足以表現原文的精神。於是根據豐子愷同時代人對他的評價，根據豐子愷散文與漫畫的特點，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。

【教學過程】

一、導入

美學家朱光潛對豐子愷的評價。

二、整體感知

1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環境描寫、孩子的行爲體現的特點、父親的言行、中國畫的特點等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)

2、獨立思考三分鐘。

3、四人小組內交流，每人談一點美的地方。小組內推薦出最好的一點建議，派代表發言。

4、全班交流，教師即時評價。

三、課外拓展

感知豐子愷藝術對美的追求。

問題：仔細觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認爲美在哪裏?

觀賞兩分鐘，全班交流。

四、總結

1、根據對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結：你認爲什麼是美的?

明確：可以歸納爲生活、藝術、自然三方面。

2、教師總結語：

⑴ 這節課所接觸的知識;

⑵ 同學們所表現出的各種能力以及閱讀中應注意的問題;

⑶ 美是需要靠發現的。“散步的時候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學的散步》”