【推薦】設計方案集錦6篇

爲確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

【摘 要】：綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計實質上是對某一個主題活動進行開發的過程，是對某一主題活動的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議等進行具體的預設。

【關鍵詞】： 主題活動 方案設計

“主題活動”是綜合實踐活動課程實施的基本形式。“凡事預則立，不預則廢”。在各主題綜合實踐活動實施之前，教師要設計好整個主題活動的方案。綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計是指對某一主題活動的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議等進行具體的預設，形成一個具體的綜合實踐活動實施的總方案。

綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計實質上是對某一個主題活動進行開發的過程，需要教師在設計過程中搜集、整理、學習和掌握大量的與主題相關的知識和信息，並根據自己對學生成長需求的瞭解、對主題和課程的理解對活動進行精心的預設。預設是爲了有效的生成，有效的生成離不開精心的預設。綜合實踐活動課程“主題活動”的方案的設計就是要通過預設，增強教師指導的計劃性，有利於教師明確指導任務，落實具體的指導行爲，更好地、有效地生成課程，切實把每個活動環節、每節課規範、有效地實施起來。

主題綜合實踐活動方案是對整個主題活動的一個總體設計，是主題活動實施的一個總的藍圖。對整個主題活動的實施具有指導意義、導向作用，從方案可以進一步再細化爲每節課的教案。主題綜合實踐活動方案本質上是對整個主題活動的一個預設，目的是爲了活動中的有效的生成。本着“預設須簡約，生成要靈動”的原則，方案的設計一定要簡約、概要，抓住基本要素及重點、要點、要領。那麼，主題綜合實踐活動方案應具備那些基本要素？其中的關鍵要素又如何進行設計呢？

一、主題活動方案的基本要素

一般來說，一個主題活動的教學設計方案應包含以下幾個基本要素：主題名稱、活動背景、活動目標、活動對象、活動時長、活動過程（活動的內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點等）、評價建議等。

1．主題名稱

活動主題的名稱，要求高度概括活動的內容，能傳遞這一主題活動的主要信息，又能吸引人。主題表述可以採用直接以活動涉及的對象爲主題的名稱，如“我與民工子女比童年”“和零花錢做好朋友”等。也可以以主要活動、主要問題、在活動中的主要體驗、主要空間爲主題名稱，如“安全自護我能行”、“農民工文化生活調查”、“農民工生病了怎麼辦”、“我是家鄉小導遊”、“走近農民工家庭”等。無論採用哪種主題表述的方式，一個好的主題名稱的表述應該是簡潔、清晰、完整、準確、概括性強的。主題名稱的表述應該有一定綜合性，便於學生在這一主題下開展各種類型的活動。在文字表述上要貼近學生生活，既不要太口語化，也要避免過於生硬和書面化。

2．活動背景

活動背景就是回答爲什麼要選擇這個主題的問題。可以簡要闡述是主題形成的起因和經過，簡要分析主題活動的內在意義和價值。如案例“安全自護我能行”的活動背景，首先根據中國小生安全教育問題的現狀，說明安全自護問題的重要性和緊迫性，即回答爲什麼要選擇這樣一個主題；進而簡要分析此主題活動的內在意義和價值，即培養學生的安全意識，提高自救自護能力，在探究活動中成爲安全“專家”，把安全教育解決在事故發生之前，並在安全探究活動中成長，懂得如何認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對生命產生敬畏與熱愛，讓學生平平安安走入人生。

3．活動目標

活動目標是指在這個主題活動中學生將獲得什麼。主題活動的目標是學校綜合實踐活動課程總目標的細化、具體化、操作化，是有計劃、有步驟地具體落實學校綜合實踐活動課程總目標。

活動目標設計的基本步驟：

第一步：依據學校綜合實踐活動的總目標、具體目標和該年級段學生的實際水平和能力以及此主題活動的主要任務，確定此主題活動的目標。如案例“安全自護我能行”的活動目標條，就是根據此主題活動的主要任務（提高安全自護意識，提高安全自護能力）來確定的。

第二步：在表述時，回答學生通過此主題活動有什麼情感體驗？能增進哪些知識技能？能培養什麼興趣和態度？可以以三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標）作爲表述結構，也可以以綜合目標的形式表述或按主題活動的主要任務分項表述。

4．活動對象

活動對象是指適合參加此主題活動的學生。一般來說，不同年級的學生具有不同的年齡特徵及認知水平、生活經驗和成長需求，因而不同年段的學生有不同的適合主題，如案例“安全自護我能行”的主題活動就比較適合國小五年級的學生，因爲此年齡段的學生已有一定的生活閱歷和生活經驗，獨立與自主活動增多，因而遇到的安全問題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護能力，提高安全自護的意識。此外，還有些主題在不同年級的學生均可實施，但不同年級的學生具有不同的年齡特徵及認知水平、生活經驗和成長需求，所以這種主題在不同年級設計的活動目標要求、內容、活動方式等也會不同。

5．活動時長

活動時長是指活動起始至活動結束之間的時間長度。活動時長包括活動的總時長和具體活動環節安排的大概的課時數。

6．活動過程

活動過程包括活動的內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點等。這個環節是活動方案設計的重點，可採用“活動過程序列表”的形式來設計，簡潔明瞭、重點突出。

“活動過程序列表”的主要內容有：活動階段、課型、活動的實施要點與教師的指導重點、課時。核心是活動的實施要點與教師的指導重點。活動的實施要點與教師的指導重點可分階段、課型來預設。例如案例“安全自護我能行”主題活動，在活動準備階段的主題確定課，如何創設情境，啓發學生對安全問題進行思考，產生對安全問題的關注、探究的興趣和慾望；怎樣引導學生尋找自己感興趣、有價值的安全問題的切入點，是這個活動實施的關鍵。因而，本節課，一要創設好情境；二要根據此主題活動的意義、價值和目標，預設好小組活動主題，利於活動中有效地引導學生生成能達成活動價值與目標的小組活動主題，避免盲目的，偏離活動價值與目標。

在活動方案制定過程中，活動的內容和方法的設計是關鍵。教師在方案制定課前要預設各小組活動內容和方法。如，校園安全小組的活動內容和方法：制定一份調查問卷，向不同年級的學生進行調查；採訪校長，瞭解學校的校園安全情況和採取的措施；用自己的慧眼去發現我們美麗的校園存在的安全隱患；撰寫一份建議書。

活動實施階段是綜合實踐活動最核心、最活躍的中心環節，也是綜合實踐活動課程的核心價值之所在。活動實施階段主要是到實踐現場去實踐體驗，獲取相關信息。安全意識、安全自護能力是在學生自己的實踐過程中，通過親身體驗形成的。在活動中學生不僅學會了觀察和思考，學會了對問題的分析和研究，更重要的是逐漸培養了他們自身的安全意識，和對安全問題的切身感受。活動實施階段除了在“生活大課堂”中進行的實踐體驗課外，還包括在教室裏進行的課堂教學，主要有方法指導課和階段交流課。“實踐體驗課”、“階段交流課”、“方法指導課” 根據學生活動需要循環交互進行，並沒有固定的先後順序。

總結交流階段的活動要點是整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經驗；選擇適當的形式表達實踐活動的成果，並進行成果的展示與交流；通過寫感想、寫心得等方式反思自己的實踐活動歷程，在活動過程中的體驗、認識和收穫，綜合評價自己的實踐活動。教師這一階段的指導主要有指導學生運用量性分析和定性分析的分析方法對已整理加工好的信息資料，進行分析，找出規律性的東西，提出自己的看法和觀點，從中形成、得出一定的結論；指導學生進行研究報告的撰寫；組織學生進行成果的展示與交流，讓學生明白：成果展示過程是“展示自我、欣賞他人”的過程、是成果的分享過程、是“情感交流、思維交鋒”產生新的問題、新想法的過程；引導學生對整個綜合實踐活動的過程與結果，收穫與問題進行全面反思、評價，書寫心得體會。

7．評價建議

評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分，是實現綜合實踐活動目標的有效手段和保障，它貫穿於綜合實踐活動的全過程。主題活動方案的設計中也必須要突現活動的評價。這部分應該重點突出活動的評價方式。

（1）通過測評表來考察學生活動的不同方面（包括過程、結果、態度、情感等）。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學，也可以是三者並用的方式。另外，根據任務的差異，評價的對象可表現爲撰寫小課題報告、階段小結、幻燈片、學生作品、創作的網頁或其他內容。

（2）綜合實踐活動中可以採用過程評價的方式，對活動的整個過程分階段進行評價。教師定期把學生在前一個階段的表現在小組活動中傳達給學生，使學生更清楚的瞭解自己的狀態，從而不斷地進行自我調整和激勵。採用過程性評價和總結性評價相結合，重在過程的評價方式更科學、更人性化，充分體現了新課程理念。

二、主題活動目標的制定

活動目標是活動之魂，是構成活動內涵的第一要素。活動目標既是活動的出發點，又是活動的歸宿。活動目標具有導向功能和評價功能，具體地指引着活動的進展方向，決定活動內容的選擇和組織，是進行活動評價的基本標尺。在每一個主題綜合實踐活動方案的設計中，必須對每個主題活動要有一個清晰的目標，這是指導教師設計活動內容、確定指導重點、提供評價方式的前提。只有確立明確的科學的活動目標，活動實施纔會有正確的方向和科學的行動，最終實現活動的價值。反之，如果活動目標確立得不明確不科學，活動實施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會帶來活動的“盲動”。只有基於目標來開展綜合實踐活動，才能使活動有目的、有方向、有成效，使學生在某些方面真正獲得提高與發展，實現該活動的目標與價值。那麼主題活動的目標該如何來把握與表述呢？

1．主題活動目標的把握

（1）從學校的綜合實踐活動課程目標來把握

主題活動的目標是學校綜合實踐活動課程目標的具體化、個別化、情境化。主題活動目標的制定就是把學校綜合實踐活動課程目標細化成可操作的具體主題活動的目標。因而，在對每一個具體的主題活動進行目標設計時，教師要根據學校綜合實踐活動的總目標和年段目標來把握與設計。

（2）從主題活動的價值意義來把握

學生是活動的主體，是活動之本。活動目標就是爲了學生的成長與發展。因而，每一個主題活動對學生的成長與發展的價值意義是設計制定該主題活動目標的核心。如案例“安全自護我能行”主題活目標，就是根據此主題活動對學生的成長與發展的價值意義“提高安全自護意識與能力，讓學生平平安安走入人生”來設計制定的。

（3）從目標的三個維度來把握

新課程教學目標的三個維度即知識與技能，過程與方法，態度、情感與價值觀。三維目標的提出改變了以往教學中的重知識、輕能力和情感體驗的觀念。只有這種目標定位，才體現出學生作爲完整的個體發展的綜合素質要求，才能達成綜合實踐課程培養的總目標。因而，在主題活動目標制定設計時，要立足於全人的發展，立足於建設學生的健全人格意識，培養學生多方面的才能；既要有知識與技能維度的目標，又要強調過程與方法維度的目標，更要關注情感、態度、價值觀方面的發展。讓學生在活動中主動獲得知識與技能，在活動過程中習得方法，在體驗中得到情感態度價值觀方面的發展。從某種意義上來說，綜合實踐活動更強調學生的情感與價值觀維度目標。

2．主題活動目標的表述

主題活動目標常用的表述方式有：分解式的目標表述與整合式的目標表述。

（1）分解式的目標表述

分解式的目標表述，是指以“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀” 三個維度分類進行表述。這種目標表述方式制定的目標比較全面，但這種目標表述方式容易造成三個維度分裂的狀態，同時，目標分散、不夠集中、明晰，容易造成目標把握上的困難。

（2）整合式的目標表述

整合式的目標表述，是指將主題活動的多維目標整合在一起，分要點進行集中表述。 在整合式的目標表述中，整體來看，所有要點要能涵蓋“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度，體現出綜合性、體驗性及生成性的價值取向，使目標的各個要點形成一個合理的結構。這種目標表述方式制定的目標集中，重點突出，便於操作。

3．主題活動目標表述時要注意的問題

主題活動目標的表述，一般包括四個要素：行爲主體、行爲動詞、行爲條件和表現程度。

（1）行爲主體。綜合實踐活動的行爲主體是學生，目標的陳述必須從學生的角度出發，評價學生的學習結果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成某一項工作。因而，在活動目標的表述時，行爲主體是學生，“學生”兩字如果沒有出現，也必須是隱含着的。採用“使學生……”“提高學生……”、“培養學生……”等來表述活動目標的，行爲主體是教師，而不是學生，是不符合表述主體要求的。

（2）行爲動詞。行爲動詞用以描述行爲主體的具體行爲狀態，表明學習者做了什麼或生產了什麼，便於教學後的評價。行爲動詞應該避免運用一些籠統、模糊的術語，通常可以使用“說出、學會、經歷、體驗、運用、瞭解、接觸、參與”等行爲動詞來表述知識、技能方面的具體目標，使用“形成……態度、情感、意識”等詞語來表述情感、態度和價值方面的目標，同時在目標中還可以闡述具體的行爲狀態。

（3）行爲條件。行爲條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍，在描述活動目標時，通常要說明在什麼樣的條件下達到何等程度的結果。對條件的表述有四種類型：一是關於使用手冊與輔助手段，如在知識目標前，可以加上“通過網絡”或“通過查閱圖書、資料”等；二是提供信息或提示，如“經歷小範圍（在學校和家庭範圍內）簡單的調查活動，……”；三是時間的限制，如“在10分鐘內，能……”、“通過兩課時的學習，能瞭解……”等；四是完成行爲的情景，如 “經歷爲家人或朋友設計一次生日會活動流程並實施……”，“在教師的指導下依圖紙製作音樂生日卡片……”。

（4）表現程度。表現程度通常是指學生通過一段時間的活動後所產生的行爲變化的最低表現水準或學習水平，用以評價學習表現或學習結果所達到的程度。因此在行爲動詞前可以加入“初步掌握……”，“熟練運用……”，“簡單瞭解……”等體現程度的差異的詞語，如 “初步感知調查的方法”，“ 能夠讀懂簡單的製作圖紙”；還可以用其他的方式表明所有學生的共同程度，如假設完成一個任務有五種方法，但作爲面對全體學生的標準，不能要求所有的學生都能掌握五種方法，那麼就可以這樣來陳述，“至少掌握三種能力”、“80%學生都能學會五種方法”等。

在綜合實踐活動中，一個主題活動往往能實現多種目標，培養學生的各種素質和能力。但在一個具體的主題活動的目標設計時，可以根據活動主題、學生活動的特點、活動內容來確定它的重點目標，不需面面俱到。根據實際情況突出重點來制定的簡明目標對活動更具指導作用，便於記憶，能更好地發揮其導向性的作用，使活動的目標設計具體、集中，便於操作。

在主題活動的目標制定時，可根據不同的活動類型，有不同的側重點。如，課題研究類的活動目標可重點突出在研究過程的體驗、研究方法的習得與研究態度的養成。項目設計類的活動目標可重點突出綜合應用所學的各科知識和技能解決實際問題的能力。社會考察類的活動目標可重點突出獲得社會的認知、理解、體驗和感悟，以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累。

總之，在綜合實踐活動主題活動的目標表述中，不能照搬《綱要》中的目標，如“通過活動培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時培養學生的合作意識”,“通過活動培養學生觀察生活、發現問題及解決問題的能力”等。這種空泛的目標是不具備操作性的，不可能作爲活動中的方向、評價的標尺。一定要根據活動的具體內容，突出任務取向，明確具體的行爲對象和行爲標準，將“普遍化”的目標具體細化爲可操作的目標。

三、主題活動內容的預設

主題活動內容的預設，即爲學生小組活動主題的預設。爲了使教師能更有效地幫助學生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實效的小組活動主題，教師一定要對學生感興趣、想開展、有實效的小組活動主題進行預設，那麼如何進行預設呢？有哪些思路與方法呢？

1．學生小組活動主題預設的原則

學生小組活動主題的確定和選擇在綜合實踐活動中是非常重要的一個環節，主題是否有意義、是否真正爲學生所喜愛，決定了學生的投入程度，決定了活動是否能順利實施。主題選得好，學生的參與熱情就會空前的高漲，後續活動開展起來就順利，活動將會收到事半功倍的效果；如果主題選得不好，活動的效果就會受到影響，而且還有可能使學生對這門課程失去興趣。主題確定是綜合實踐活動的第一步，也是非常關鍵的一步。

(1)圍繞活動的價值目標

爲了使教師能更有效地、針對性地幫助學生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實效的小組活動主題，教師一定要根據此主題活動的價值意義、核心活動目標對學生的小組活動主題進行預設。如，“安全自護我能行” 主題活動的價值意義、核心活動目標是提高安全自護意識，提高安全自護能力。活動的價值意義、核心活動目標是主題活動內容設計的出發點和歸宿，是實施活動的前提和基礎。教師設計和安排的各項活動都必須緊緊圍繞活動目標，每個活動都應以達到活動目標爲導向，減少隨意性。

（2）從學生學情出發

教師要根據學生的經驗、興趣、能力等實際情況來預設學生小組活動主題。學生對什麼內容會感興趣？學生能完成這項任務嗎？學校是否有條件進行這項活動？……。在案例“安全校園”中，教師預設的“校園設施安全隱患大排查”、“ 校園門口的交通安全” 、“課間遊戲的安全”等小組活動主題，都是與學生生活息息相關的，也是學生會比較感興趣、力所能及的問題。可見，這些小組活動主題都是基於學生的學情來預設的。

教師在預設學生小組活動主題時，要先了解學生的學情，根據學生的經驗基礎和興趣愛好預設。只有基於學生經驗與興趣的主題活動內容才能使綜合實踐活動生機勃勃，才能使學生盡情暢遊在主題活動中。

2．學生小組活動主題預設的思路與方法

（1）從與主題相關的因素髮散開去

圍繞學校規劃的“大主題”，教師可通過思維發散方式進行學生小組活動主題的預設。如下圖，從可愛的家鄉這一“大主題”出發，可以引發家鄉的一系列相關問題來預設學生小組活動主題，如，家鄉的風景名勝、家鄉的歷史、家鄉的交通、家鄉的特產、家鄉的新貌、家鄉的未來、家鄉的習俗、家鄉的風情、家鄉的方言、家鄉的民間工藝、家鄉的河、家鄉的橋、家鄉的古蹟、家鄉的方言、家鄉的名人……。

又如案例“安全校園”所預設的學生小組活動主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設施、交通、遊戲、飲食、制度等與學校相關的因素髮散開去，預設了一些小組活動主題：校園設施安全隱患大排查、校園門口的交通安全、課間遊戲的安全、校門口小攤飲食衛生大調查、學校的安全規章制度及執行情況、學校師生對待校園安全的態度等。

還有幾種主題活動類型，我們在對其特定的研究對象進行研究後，可分解出一系列的小組活動主題，其中有一部分是有科學規律可循、相對固定的。下面以動植物類研究爲例提供一些研究的視角，供教師預設時參考，開闊學生思路，進一步豐富活動內容，提高指導的科學性。

植物研究類的主題活動，學生小組活動主題可以先從植物的類別、形態特徵、物種種類、生活習性、產地、藥用價值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發散開去進行預設。如，“奇特的寄生植物”主題活動的學生小組活動主題預設：寄生植物的種類調查、寄生植物的生存方式、寄生植物藥用價值大觀、無根藤的習性觀察、桑寄生危害調查、培植菟絲子的實驗研究等。如“走進梅花的世界”主題活動的學生小組活動主題預設：梅花的形態、品種、生長知識、經濟價值、品牌功能、詩詞藝術等。

動物研究類的主題活動，學生小組活動主題的發散預設可以先從動物的類別（寵物類、家禽類、工具類、食用類等）、起源分佈、體態特徵、生活習性、生長繁殖、現狀保護、飼養管理等發散開去進行預設。如，“我和小動物交朋友”主題活動的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚組 小貓組；再從一個類別引發出去，如小狗組：小狗的種類、習性、特徵、餵養、疾病的防治┅┅發散開去。如，小狗愛吃什麼？小狗喜歡去哪裏玩？小狗生病是什麼樣的？小狗醫院在哪裏？小狗的語言，給小狗建一間溫暖的家等。又如“親近梅花鹿” 主題活動的學生小組活動主題預設：梅花鹿的外形特徵、梅花鹿的生活習性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經濟價值、梅花鹿的飼養管理等。

（2）向人與自然、人與自我、人與社會三個維度拓展

在綜合實踐活動實施過程中，要求教師從人與自然、人與社會、人與自我三個方面進行整體關注，從課程開發的三個維度（自然、社會、自我）切入，充分挖掘主題活動中所蘊涵的自然因素、社會因素、自我因素。因而，教師在進行學生小組活動主題預設時，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會、自我三個維度去思考預設小組活動主題。如 在“走進‘泗洲’小巷”這一“大主題”活動時，有指導教師就從自然、社會、自我三個維度去思考預設小組活動主題：人與社會——小巷的堵車現象，小巷邊的小攤與食品衛生情況；人與自然——小巷裏的植物調查，小巷環境衛生情況調查；人與自我——我校學生在小巷小攤裏的消費情況調查等。

（3）按照研究的方法來預設

研究的方法是多種多樣的，有觀察研究，有實驗研究，有技術操作訓練，有勞動實踐，有調查走訪，有創作設計，有參與體驗，有習作訓練，有探究發現等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動，就可以根據不同的研究方法可以預設以下小組活動主題：①月季花形態觀察、②月季習性觀察實驗、③月季的繁殖實驗、④月季標本製作、⑤月季插花製作、⑥月季養護管理、⑦月季價值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奧祕”主題活動，研究的方法有：資料收集、調查採訪、勞動體驗，按照研究方法可以預設以下幾個小主題：蔬菜的種類、蔬菜的起源、蔬菜的營養、蔬菜與人們的關係、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。

（4）根據活動任務預設

學校各項德育活動、專題教育活動、學校傳統活動以及班團隊活動等都是綜合實踐活動課程有機組成部分，這種類型的“大主題”綜合實踐活動可以根據活動任務來預設小組活動主題。比如“紅領巾跳蚤市場” “大主題”綜合實踐活動，可以根據活動任務將整個活動分解成若干個小組活動主題：海報組，負責繪製海報，發佈活動信息；場地組，負責設計、安排活動場地；統計組，負責銷售貨款和捐贈款的統計；籌貨組，負責組織、篩選貨物。

又如 “向日葵廣播站”這個主題活動，根據廣播站建設的不同任務，可以分解爲以下幾個活動主題：前期策劃、環境佈置、記者培訓、欄目編排、聽衆調查、廣告宣傳、稿件設計、節目演播。

（5）從多種活動方式切入

綜合實踐活動的實施，倡導學習活動方式的多樣化，在綜合實踐活動過程中，要儘可能地採取多種多樣的活動方式。因而，指導教師可以從多種活動方式切入，來預設小組活動主題。如“家鄉畜禽飼養方法的調查”這一主題活動，教師可以從多種活動方式切入，來預設如下小組活動主題：調查——家庭散養畜禽飼養方法的調查、現養畜禽優良品種的調查；考察——考察專業養殖場；設計——解決畜禽產品的安全問題方案設計；研究——特殊養殖問題研究。又如“家鄉特產——楊梅”主題活動，可從以下幾種活動方式切入：研究——楊梅的栽培和管理；體驗——摘楊梅、品楊梅；宣傳——我爲家鄉楊梅做廣告；設計——餘姚楊梅節的設計。再如“遠離校園火災”主題活動，可以從以下幾種活動方式切入：調查——同學們的防火意識調查；考察——校園火災隱患大排查；設計——設計逃生路線、逃生標誌；演練——模擬逃生、模擬報警；操作——滅火器使用；製作——消防安全宣傳手冊。這樣，根據活動方式分解主題，使主題活動的內涵十分豐富，活動方式也涵蓋了課題探究的研究性學習、項目與應用設計、社會考察性體驗活動等多種活動類型，使綜合實踐活動各方面很好地在同一主題下統一。

（6）向各個學科滲透

綜合實踐活動課程最大的特點之一就是綜合性，因此，教師可以採用向各個學科滲透的方式來在預設小組活動主題。如“小小樹葉”主題活動中，教師預設了“認識樹葉”、“樹葉小製作”、“樹葉小創作”等小主題，分別向科學、美術、語文等學科滲透，讓學生了解樹葉的種類，認識樹葉的構造，學着製作樹葉標本、樹葉貼畫，做樹葉觀察日記，創編樹葉童話……。

3．學生小組活動主題預設應注意的問題

在預設小組活動主題的過程中，除了考慮研究價值和學生成長價值之外，還要考慮活動主題的可操作性。如有的小組活動主題，偏重於資料的收集，沒有實踐的機會，過於簡單，意義不大。如，“諧音與古詩”的活動主題，無非是收集諧音古詩，背誦諧音古詩，活動單一，對學生來說收穫不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動預設的月季的栽培、管理、插花與標本製作等小組活動主題能密切聯繫自然，能讓學生在實踐中、操作中去完成任務，其中，“月季插花製作”不僅需要學生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀造型等花卉知識與藝術修養，還需要積極與人合作交流才能完成活動目標，非常有利於鍛鍊學生全面綜合的能力和素質。教師要全面考慮活動方式和活動類型的選擇，根據上文中的預設原則，參考介紹的幾種預設思路和方式，綜合考慮，進行篩選，使最後確定下來的活動主題突出自身的特點，並儘量避免各個小主題類型過於單調劃一，挫傷學生興趣。

綜合實踐活動是一個動態生成的過程，在活動的具體實施過程中，生成性的新的問題隨時可能出現，教師要根據變化及時調整或變動預設的小組活動主題。對學生積極的、正面的、價值高的“生成”要大加鼓勵、利用；對消極的、負面的、價值低的“生成”，應採取更爲機智的方法，讓其思維“歸隊”，回到預設的活動內容上來。綜合實踐活動因預設而有序，因生成而精彩。

綜合實踐活動的本質特性是生成性，隨着活動的不斷開展，新的目標，新的主題和新的活動方式會不斷生成。預設是爲了有效的生成，有效的生成離不開精心的預設。方案的預設就是爲了使生成性發揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動的實施過程中，要處理好預設與生成的關係，要根據活動實施的實際情況進行實時調整。

設計方案 篇2

<教學目標>

認知：

1．懂得集體榮譽是集體中的成員共同努力得來的，每個人都應該珍惜。

2．知道珍惜集體榮譽是熱愛集體的表現。

情感：

1．爲集體取得榮譽而自豪。

2．稱讚維護集體榮譽的人。對有損集體榮譽的行爲不滿。

行爲：

1．平時努力做到維護集體榮譽，不做有損集體榮譽的事。

教學重點：

幫助學生認識什麼是集體榮譽感，作爲集體的一員應該怎樣自覺地維護集體榮譽。

教學難點：

指導學生正確看待集體榮譽，懂得應當用正確的方法維護集體榮譽。

教育過程：

一、列舉事例，使學生知道什麼是集體榮譽。

1．師：請大家想想，咱們班都取得過哪些成績呀?

小組交流：

本班取得過的成績

同學彙報

2．展示本班同學以前取得的獎狀、錦旗、證書。

3．小結：

這些獎狀、錦旗、證書是同學在各種活動中集體取得的成績，就是集體榮譽。是學校、社會對班級的讚揚與獎勵。

二、分析事例，使學生知道爲什麼要維護集體榮譽。

1．小組交流：

這些集體榮譽是怎麼得來的？

取得這些成績時是什麼心情？

2．全班交流：

3．小結：

我們每一個同學都是集體中的一員，集體榮譽是靠集體成員共同努力得來的，來之不易。它體現了我們集體的智慧與力量，是我們大家的光榮。

板書：

集體榮譽

來之不易

三、分析課文，使學生明確應該怎樣對待集體榮譽。

師：在虹杉國小四（1）班的牆上有許多獎狀。其中有一張"隊列比賽優勝"獎的獎狀。在這張獎狀後面還有一個小故事呢，你們想聽嗎？

1．演示課件：（情境一）

2．小組交流：

比賽前，同學們是怎樣訓練的？在這麼炎熱的天氣裏訓練有什麼感覺？

他們爲什麼能夠堅持訓練？

3．繼續演示課件。

4．小組交流：

在比賽的當天，發生了什麼意外？

施華的鞋跟被踩掉了以後，他是怎麼做的`？他爲什麼要這樣做？

施華的行爲可貴在哪裏？

在奪得比賽的勝利以後，同學們的心情怎樣？

5．全班交流：

6．小結：

在比賽中，只有每一個集體成員心中都想着集體，克服困難，共同努力，才能維護集體榮譽。

板書：共同努力

7．思考：

四（1）班的同學還有怎樣對待榮譽的呢？

8．小結：

集體成員不僅要努力爲集體爭得榮譽，還應該時時、處處維護集體榮譽。因爲集體榮譽使大家共同努力得來的,每個人都要珍惜。

板書：珍惜 維護

四、聯繫實際，指導實踐。

1．同桌互相說說：

我們班裏有哪些珍惜和維護集體榮譽的好事？

2．全班交流：

3．辨別是非：（完?"議一議"中的內容）

出示投影片1：

在一次學校評先進活動中，班長隱瞞了作業拖拉的事實。 陳勇說："班長這樣做是爲了集體榮譽。"

（1）小組交流：

班長這樣做是爲了維護集體榮譽嗎？

（2）小結：

集體的榮譽是靠大家共同努力的來的。隱瞞缺點不僅不能爲集體增光，反而還會給集體抹黑。

出示投影片2：

王小軍忘了帶紅領巾，被值周生髮現。當問他是哪個班級時，他謊報了班級。江濤說："王小軍真機靈，維護了集體榮譽。"

（1）小組交流：

王小軍這樣做是爲了維護集體榮譽嗎？

（2）小結：

不誠實的做法是在損害集體的榮譽。

出示投影片3：

範曉天在街上與外校一位學生髮生爭執，他摘下校徽，與那個同學打了起來。後來他說："不能給學校摸黑，所以打架時我要摘下校徽。"

（1）全班討論：

摘下校徽打架，就不給學校摸黑了嗎？

（2）小結：

能夠想到集體的榮譽是好的，但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。

五、總結全課，激發情感。

1．說一說

什麼是集體榮譽？

我們應該怎樣維護集體榮譽？

2．小結：

集體中每個成員的言行都與集體榮譽有着密切的關係，維護集體榮譽是熱愛集體的表現。因此，我們要從小做起，從現在做起。努力爲集體爭得榮譽，珍惜、維護集體榮譽。

板書設計：

探究活動

1．召開主題活動“維護集體榮譽從我做起”。

活動過程：

佈置環境：把班中獲得過的獎狀、證書、錦旗展示出來。

（1）請同學說說班集體曾獲得過的榮譽，並說說取得榮譽時的感受。

（2）請同學誇誇班中維護集體榮譽的好同學。

（3）請以上這些好同學介紹經驗。

（4）分小組交流：個人與集體榮譽的關係。

（5）全班交流。

（6）四人一組辦一期小報，題目是《維護集體榮譽從我做起》

回家訪問爸爸媽媽，請他們講講單位裏都獲得過哪些集體榮譽，這些集體榮譽是怎麼獲得的。

每人寫一篇小文，題目是《我準備這樣維護集體榮譽》，並在班中交流。

設計方案 篇3

一、看拼音寫詞語

xiánhuìchóuduànchéngfágéhéxiāngwàng

（）（）（）（）

fāshìzhēngzháyǎnkuàngfùlìtánghuáng

（）（）（）（）

二、仿照例詞寫詞語

1、霎時間（）間（）間（）間

2、心急如焚（）如雷（）如年（）如故

三、從課文中找出和下列詞語意思相近的詞。

勤勞（）幸福（）吩咐（）

悲傷（）調查（）轉眼間（）

四、在括號裏填上合適的關聯詞語並選擇一組造句。

1、織女（）美麗賢惠，（）心靈手巧。

2、天上（）富麗堂皇，（）織女並不喜歡。

3、織女（）掙扎，（）望着兩個孩子大聲喊：“快去找爸爸！”

　五、“牛郎織女”這個民間傳說深深吸引了大家，你還知道哪些動人的民間傳說呢？請把題目寫下來。

片段寫作訓練

牛郎織女是一篇動人的故事，但是結局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎織女相見時的情景，寫下來。

拓展訓練

輕輕的一聲叮嚀

出差在外，在一農家借宿一夜，放亮時又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來，拿着一把她女兒的小花傘：“帶上……”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時，我像是聽見了母親的叮嚀。

路上果然下了大雨，許多人在樹下店旁躲雨，我撐開那把傘，照舊走着，一種說不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周圍。

途中的一天晚上我在招待所翻書讀到一篇母性的文章

我和太太在馬來西亞檳榔嶼參加一個遊覽團體。嚮導帶我們到橡膠園參觀割膠。一個男童爬上一棵椰樹，正打算用彎刀割下一個椰子，他母親便在附近房子裏叫嚷。

我告訴太太：“她說‘孩子，小心啊，別把手指割掉’。”

嚮導驚訝地問：“原來你懂馬來話。”

我答：“我不懂。不過我瞭解母親的叮嚀。”

出差回單位後，我把自己傘下的感受和這則故事說給一位長輩聽，他的眼睛似乎有些溼潤，他說他的母親早（已、以）過世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句最平常不過的話，伴隨他走過了風風雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產。

我感動至極。想起了我的母親。小時候去上學時，她總在我出門時給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽老師話。”

又是一個雨天，我騎車去約會。中華門城門下，剛認識不久的女友走到我身邊，輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來。”原來，雨早已停了，我額上全是汗。空氣（輕、清）新得很，吸入肺腑的全是溫馨。

想到每次約會結束，我推着自行車準備走的時候，她忘不了說一句“騎好，晚上早一點休息”。於是我認可她了，因爲沒有愛心的人，是不會爲別人着想的。

1、給帶點字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）

出差（chā,chāi）着想（zháo,zhuó）似乎（shì,sì）

2、將文中括號裏不正確的字劃去。

3、從文中找出幾對近義詞。

（）—（）（）—（）

4、選擇正確字義，在序號上打“√”

感人至深：1)從表面到底或從外面到裏面距離大；2)久，時間長；3)程度高的；4)顏色重。

洋溢：1)比海更大的水域；2)廣大，多；3)外國的；4)現代化的。

凌亂：1)冰；2)侵犯，欺壓；3)升，高出；4)相犯，交錯，迫近。

5、把文中空缺的標點補上。

6、文中寫了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫出來。

7、“我”聽不懂馬來話，爲什麼知道男童的母親說的話？

8、讀了本文，你有什麼感想？

設計方案 篇4

菊花朵朵開

活動背景：

“在秋天裏”的主題活動正在開展着，底樓大廳邊上的一盆盆菊花引起了幼兒的關注與討論“你們看，這菊花五顏六色的真好看”“有的像太陽，有的像麪條多好看”……討論聲此起彼伏，菊花的顏色以及花瓣的形狀引起了幼兒的興趣，因此，設計了這樣的一次活動，讓幼兒大膽運用各種線條組合變化，表現秋天盛開的菊花。並嘗試使用炫彩棒渲染，感受秋天菊花盛開的豔麗多姿。這樣的新型的作畫與表現形式可以更好的引起幼兒的興趣。

根據《幼兒繪畫作品評價標準》中“線的造型”中“線的形狀的使用”的中：

作品分析：

1、 具有基本形狀（圓），並能把線條和形狀組合起來，但形象的整體性不強。

2、能用熟練、流暢的線（直線、曲線）和正確的形狀（圓形、方形、三角形），並把它們有機地組合起來，表示整體形象。

仔細欣賞這四張作品，可以看出：

第一組作品中，能用熟練、流暢的線（直線、曲線）和正確的形狀（圓形、方形、三角形），並把它們有機地組合起來，表示整體形象。在這兩盆菊花中，我們看到了不同的菊花的形狀，有線條的組合，同時也有線條與圖形的組合，組合的非常的流暢，能夠很好的表現菊花的基本外形特徵，同時也表現出了不同顏色、不同外形特徵的菊花，畫面非常的漂亮、整潔。

第二組作品中，具有基本形狀（圓），並能把線條和形狀組合起來，但形象的整體性不強。第二組作品中的第一張作品，幼兒表現的就是花的基本外形特徵，經驗來源於前期的積累，今天的經驗重現，而且花的外形特徵都是一樣的。第二張作品，雖然呈現了不同的菊花的外形特徵，但是形象的整體性不強，線形組合的不是很流暢。

分析與思考：

這兩組作品是由班級中能力強的幼兒與能力弱的幼兒兩個不同層次幼兒的作品，雖然由於本次活動色彩比較鮮豔，畫面呈現的效果都非常好，但是仔細看，也發現了其中存在的問題。

問題一:知道菊花有不同的外形特徵，但是在表現的時候前期畫花的經驗主導幼兒完成作品。

問題二：線條組合看似簡單，但是由於前期多的是圖形組合的經驗，所以線條的組合又受到前期經驗的阻礙。

我覺得出現這樣的問題也是非常正常的，作爲教師觀察到了幼兒在繪畫創作中出現的問題，就要思考範例的呈現以及現場的示範引導環節是否存在問題，我覺得在這次活動中，教師呈現的範例非常好，呈現了不同線形組合表現出來的菊花形狀，但是在示範講解中，教師第一朵菊花的形狀是非常重要的，教師要反覆思考示範的選擇，我覺得卷卷線條組合起來的菊花更加有示範的意義，看似簡單，卻是幼兒很難進行表現的，幼兒想要表現，但是卻表現不出來，所以可以通過示範來解決。

只有把難點解決了幼兒創作起來就會非常簡單，能夠更好的調動幼兒繪畫創作的興趣，更好的達成活動的目標。

設計方案 篇5

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4．有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調作用。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。

2．學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。

3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道雲雀的心願是什麼。

教學過程：

一、質疑解題，預探內容。

1．板書課題20、雲雀的心願

看圖文介紹：雲雀

說一說：“心願”是什麼意思？

2．預探內容：通過預習，知道雲雀的心願是什麼了嗎？（討論）

3．導入新課：雲雀爲什麼會有這種心願呢？就讓我們跟着小云雀和雲雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。

二、範讀課文，初步感知課文內容。

1．聽錄音範讀課文，同時觀看畫面。

2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1．學生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。

其餘同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。

四、再讀課文，瞭解課文內容和結構。

1．說一說，小云雀跟着媽媽飛到過哪些地方？

交流並板書：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相對應的自然段是什麼？（2—4、5—10、11—13）

3．最後兩小節寫了什麼？（雲雀的心願）

齊讀小云雀的話

用自己的話說一說：雲雀的心願是什麼？

五、學習生字

1．四人小組交流你的記字辦法

2.指名上臺交流

3．學生描紅，師巡視指導

六、作業：

1、完成習字冊

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1．分角色、有感情朗讀課文。

2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。

3．說說爲什麼“森林實在是太重要了！”。

教學過程：

一、複習導入：

1、雲雀的心願是什麼？從課文中找出句子來回答。

植樹造林

板書：沙漠————→綠洲

2、教師小云雀怎麼會有這樣的心願的呢？原來是因爲她跟着媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎麼說的？）森林實在是太重要了！（用雙線劃出來）

板書：森林實在是太重要了！

過渡：那麼，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。

二、學習課文第二段：（2—4）

1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。

2、指名交流讀出句子。（後來由於人們……變成了貧瘠的沙漠）

（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）

（3）結合對沙漠的瞭解，讓學生再談談土地沙漠化的危害

（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙

3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語氣

自己練讀—指名讀—評議—分角色讀

4、教師小結：看來森林真的是太重要了！

三、學習第三段：（5—10）

1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。

2、交流：上游的森林被砍光了……氾濫成災板書：大河上空泛濫成災

（1）你能用課文中的句子來說說“氾濫成災”的情景嗎？把最能說明“氾濫成災”的詞圈出來。（“像脫繮的野馬”、“咆哮”、“衝跨”、“淹沒”。）

（2）聯繫你的瞭解，說說喝水氾濫成災的危害

（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”

（4）可見，洪水氾濫成災時是多麼可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會氾濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！

板書：攔住洪水（大水庫）

3、指導理解“森林水庫”

（A、樹冠擋住水；B、樹幹、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）

教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句

森林是多麼的重要，如果它被砍光了，大河裏的水就會（氾濫成災）。

4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

過渡：小云雀跟着媽媽到外面轉了轉，看到了由於人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水氾濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什麼新的認識呢？

四、學習課文第三段：（11—13）

1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪裏感受到森林實在太重要了！

2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林裏夏涼冬暖

3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器

森林和空調器有什麼相似的地方？板書：調節溫度（空調器）

4、教師小結：森林實在是太重要了！

5、指導朗讀

五、練習說話

1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎麼把自己的認識告訴夥伴呢？請你以“森林實在是太重要了！

”開頭，說一段話。

2、學生自己準備、練習。

3、同桌交流

4、指名交流

五、總結課文

1、教師：到沙漠裏去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，學到這裏，同學們，你們有什麼想法，你們想說什麼，用一兩句話寫下來。

2、交流

六、佈置作業：課外拓展

教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？

植樹造林

板書設計：20、雲雀的心願（沙漠————→綠洲）

森林實在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠擋住風沙

大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）

森林裏夏涼冬暖調節溫度（空調器）

設計方案 篇6

一、 活動目的：

1． 通過積累、感悟和運用古詩，使學生充分感受古詩的意蘊美，養成背誦古詩的良好習慣。

2． 培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。

二、 活動過程：

（一）、宣佈活動規則：

今天這節課，老師要與同學們一起來組織、參加一場別開生面的古詩擂臺賽。首先請參賽的四個代表隊隊長自報隊名。

（報名、助威……）

本次擂臺賽的比賽規則是：各代表隊的基礎分均爲100分，然後按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最後按得分高低分別設立金獎、銀獎及鼓勵獎。

（二）、導入：

1． 播放歌曲《春江花月夜》，（師述）：多麼動人的旋律啊！多麼優美的意境啊！老師知道：在同學們的記憶倉庫中已儲存了許多古詩，今天，讓我們打開記憶之門，一起來猜一猜、填一填、背一背、畫一畫，進行古詩擂臺賽，看看哪個隊能獲得本場擂臺賽的金獎，好嗎？

（三）競賽：

老師宣佈：文化國小四（2）班古詩擂臺賽現在開始！

1． 猜：（8個數字，每隊任挑2，說出畫面上描繪的是哪首詩的內容並背出來。）

（1）《春曉》（唐 孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長卿）

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴們聞犬吠，風雪夜歸人。

（3）《村晚》（蕾震）

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

（4）《曉出淨慈寺送林子方》（楊萬里）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，印日荷花別樣紅。

（5）《望廬山瀑布》（唐 李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（6）《絕句》（唐 杜甫）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

（7）《遊園不值》（宋 葉紹翁）

應憐幾齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

（8）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐 李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2． 填：

（1）、在空白處填一種動物名稱：

①、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

②、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

④、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（2）、在空白處填一種植物名稱：

①、春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

②、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

③、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

④、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

3． 聯：（說出詩的上句或下句）

（8個數字、每組任選兩個）

①、醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

②、莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

③、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

④、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

⑤、採得白花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜？

⑥、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

⑦、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

⑧、春風又綠江南岸，明月何時照我還？

4． 背：

（1）、背一首李白的詩：

《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（2）、背一首頌春的詩：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《遊園不值》

5． 找：（寫在答題板上，多找一句加10分）

找一找寫有“桃花”的詩句：

（1）、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（3）西塞山前白鷺飛，桃花流水獗魚肥。

（4）、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

6． 畫（根據詩意作畫）：

（1）、君看一葉舟，出沒風波里。范仲淹《江上漁者》

（2）、夕陽無限好，只是近黃昏。李商隱《樂遊原》

（3）、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。杜牧《山行》

（4）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鷂。高鼎《村居》

特邀評委：

陳琳金、周國春、芮福英、金振宇

各隊代表：