設計作文[常用8篇]

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分爲國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

機器人的世界是無法想象的，你們知道未來的機器人是什麼樣子的嗎？我認爲未來的機器人有很多種，所以我決定製造一種十分全能、無敵的機器人。

它，長方形的身體，頭可一會兒圓一會兒方，兩隻手也是長方形的，兩條腿是用彈簧做的，身上有很多的觸摸按鈕，肚子上掛了一個“神奇寶袋”，我給它取了一個響亮的名字——萬事ok！

萬事ok機器人無所不能，就讓我來給你說一說吧！

假如你摔倒受傷了，需要人扶起你，萬事ok便會感應到主人受傷了，“嗖”的一聲跑到你的面前，慢慢地扶起你，小心地把你放在長椅上，幫你按摩按摩雙腳後，再從萬事ok的“神奇寶袋”裏拿出“萬能藥水”給你搽搽腳，沒一會兒功夫你就會發現，腳已經完全好啦！

假如你一個人在家，你又不會做飯做菜，這時，萬事ok便會大顯神威，萬事ok的機器人大腦裏有着各國美味佳餚的信息。做飯這點小事兒。萬事ok簡直易如反掌，而且做得十分美味！一邊吃着美味佳餚，一邊聽着萬事ok身上播放器播放的音樂，你會覺得，這一切是如此美好！

其實萬事ok還是一個“環保先鋒”呢！如果你帶它去公園，發現幾位小夥子亂丟垃圾，萬事ok會對那幾位小夥子說些保護環境的`話，而那些小夥子可能有意識地打罵萬事ok機器人，這時萬事ok舉起手上的“萬能掃帚”一揮，把小夥子們的邪惡內心一掃而光，使得他們愛護環境，心地善良。

這就是我設計的機器人——萬事ok機器人、神奇的機器人，當然，它還有更多更強大的本領，我都不一一介紹了。有了它，我們的生活將多姿多彩！那麼我現在就要好好學習，長大後把這種機器人制造出來，讓它成爲大家的好朋友、好幫手！

設計作文 篇2

教學目標：

1、展開合理想象，想象二十年後的情景，並能抓住最感興趣地加以描繪。

2、習作要做到語句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。

教學難點：

展開合理想象的方法。

教學重點：

充分展開想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。

教學準備：

多媒體教學課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

教師導語：同學們，大家喜歡旅遊嗎？（喜歡）那麼老師帶你們去旅遊你們高興不高興？（高興）好，現在出發！

(點擊課件出示字幕:二十年後的一天,六年級全體同學和語文老師一起坐着 “空間公共汽車”去太空旅行,接着在歡快的音樂中大家坐着“空間公共汽車”出現在屏幕上 ……)

[這一環節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學生大多數都對到太空旅行興趣盎然，因此我製成多媒體課件創設到太空旅行的情景,激發學生的寫作興趣。]

二、想象故事，積極表達。

教師引導：同學們，現在我們坐着“未來號”空間公共汽車行駛在太空中。看，坐在空間公共汽車最前面的就是我，現在正面帶微笑，回頭看着我的學生們一個個事業有成，英姿勃發，抑制不住內心的喜悅，默默地說：“我可愛的孩子們，你們終於沒有辜負老師的期望……

同學們，你們此時又看到了什麼，想到了什麼？想不想說給大家聽一聽？

1、閱讀短文《到太空旅行》，瞭解相關資料，引導學生合理想象。

2、小組合作交流，說說二十年後的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什麼，做了什麼？

3、教師巡視、酌情指導。

4、全班彙報交流。

教師點擊課件，出現坐在“空間公共汽車“上的同學們，鼠標點着那個同學，大家就鼓掌歡迎他說說在太空旅行途中的經歷。其他學生認真聽，對其做出評價。評價內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語是否流暢等方面。

[在這一環節中，我先採用語言描繪情景，拓展學生的思路，使學生有話可說，結合相關資料讓學生掌握一定的科學知識，進行合理想象，通過小組合作學習的方式鍛鍊學生的口語表達能力與合作意識，取長補短，相互啓發。全班彙報交流時，利用多媒體的優勢，充分調動課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中自由表達，同時鼓勵學生全面做出評價。]

三、總結寫作方法，準備寫作。

回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、

合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。

總結寫作方法，指導學生寫作。

1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫，要符合時代特徵。

2、開頭、結尾要花費心思，每一部分的過渡要自然，敘述有條理。

3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如讚美祖國的新變化，抒發自己爲理想而奮鬥的情感，呼籲全人類保護地球等。

反覆思考，巧擬題目。

（以事情內容爲題，以時間爲題，以事情發生的地點爲題，以人物語言爲題，以人物爲題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。）

[古人云:授之於魚,不如授之於漁。因此在學生習作的同時，指導學生總結寫作方法，掌握一定的寫作技巧，舉一反三。]

四、開開心心，快樂作文。

學生展開想象的翅膀，寫出二十年後自己在太空旅行時發生的`有趣的事，寫出自己快樂的心情。

學生構思後自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作如過程寫不清楚的，語言表達存在問題的，相機評價，具體指導。

[在這一環節中教師的啓發與引導對個別學生來說是非常關鍵的，很多情況下學生不知從何下手，經老師一啓發茅塞頓開。]

五、朗讀習作，評議修改。

（這個環節可在第二課時進行。）

選擇優、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過渡是否自然，敘述是否有條理，最關鍵的是是否寫出自己的快樂心情等方面，提醒學生多說別人的優點引導學生賞識別人。結合評議內容，引導學生各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再小組內同學互相修改。

[新課標指出要重視引導在學生自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此在這一環節我本着以上精神做到努力引導學生修改自己的作文，在相互修改中取長補短共同提高寫作水平促進相互瞭解和合作。]

六、佳作欣賞，激勵評價。

（此環節安排在批閱習作之後。）

首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價，然後請這次習作中進步較大的學生讀他們的習作，教師多激勵評價，培養他們喜歡作文的興趣，最後，教師總結不但表揚學生的作文，還要表揚學生的豐富的想象力和創新精神。

[此環節的目的不僅要注意觀察學生修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的過程和方法，多采用激勵性評語儘量培養和保護學生的寫作興趣，達到作文的終極目標“快樂作文，作文快樂，快快樂樂寫作文”。]

設計作文 篇3

每個人都有屬於自己的夢想，夢想是生活的動力，不僅人有夢想，動物也有屬於自己的夢想哦！

在一個螞蟻王國裏，有一隻平凡的小螞蟻叫做格魯，格魯從小就有個夢想，當一位著名的設計師，那時的螞蟻王國任何東西都是普普通通的，格魯想把王國設計的豪華一點。格魯把自己當做一個學生，去考設計學，但老師看他那麼小，就很瞧不起他，他沒有考進設計學。但他沒有氣餒，而是花了五年的時間在外地請教一些著名設計師教他一些關於設計方面的知識。那時的`格魯才16歲。

幼小的格魯在外地學到了很多技巧。五年後，他回到了螞蟻王國，那裏依舊是那麼的普通。格魯決定根據學到的知識先試着設計一套華麗的小別墅，他每天都在認真的設計。大概過了兩個星期，格魯終於把設計稿畫好了，他請了一些經驗豐富的建築師蓋那棟小別墅。過了兩個月後，一棟華麗的小別墅豎立在了螞蟻城堡的一個角落。大家都在驚歎着，這麼漂亮的房子到底是誰設計的，外面的吵鬧聲驚動了別墅裏的格魯。格魯連忙出來看，大家都問他：“格魯，這房子是誰設計的？那麼漂亮！”格魯聽了，立即說：“是我自己設計的呀！”大家都佩服起這隻年輕的小螞蟻，紛紛說：“格魯，你真厲害呀！”“年紀輕輕就能設計出那麼漂亮的房子！”“格魯，幫我也設計一下吧！”格魯聽了，說：“一個一個來，我會幫你們設計出漂亮的東西！”

現在，格魯成了一個大忙人了，天天有新的訂單上來。但格魯每次都能完美而快速的完成訂單，成了螞蟻史上最年輕的設計師。很快國王被驚動了，就傳格魯上皇宮去。格魯很快去皇宮見了國王，國王對他說：“格魯呀，你能幫我重新設計王宮嗎？還有裏面的椅子、牀那些的。”格魯自信滿滿地說：“沒問題！我一定會很快完成的。”格魯一回到家，就立馬開始設計了起來，不久，城堡煥然一新。螞蟻王國因爲格魯的設計開始變得繁華起來。

堅持自己的夢想，一定會成功的！

設計作文 篇4

你們知道我最大的理想是什麼嗎？我最大的理想是當一名超級工程設計師。

我爲什麼要當一名超級工程設計師呢？因爲我要設計好多好多新鮮古怪東西，比如：全自動觸屏分析儀，全自動觸屏GPS（導航定位儀），全自動觸屏穿梭機……我爲什麼要設計它們呢？因爲它們不僅可以變成機器來服務主人，也可以變成精確的儀器讓主人使用。這時，有人就問了，這些儀器一定很昂貴，平民百姓又買不起，你設計它們有什麼用呢？哎！這你就不懂了吧，我說過，我要當一名超級工程設計師啊，我自己設計，自己製造不行嗎？它們不僅是高科技而且還很環保，它們採用的是天然的太陽能儀器，白天有太陽時，它們一邊充電一邊使用一邊蓄電，爲什麼要蓄電呢？因爲比如一個人晚上突然要找另一個人的具體位置，要是沒有電怎麼辦呢？所以，我要發揮蓄電池的功能。

它們這麼好，又有什麼功能呢？別急，聽我慢慢跟你說：它們有手電的功能，穿梭門的功能，指紋確認功能，聲紋確認功能，上網功能，查詢功能，GPS功能，遊戲功能，直播功能，電影功能，危險提示開啓功能，攻擊功能等。

有人會問，穿梭門是幹什麼的？比如，某人被劫持時，就可啊！爲了這個目標，我要努力學習，認真聽課，上課積極舉手發言，認真記以使用此功能，它會直接將主人瞬間轉移到一個安全的.地方。有人會問，那麼高級的儀器不怕被偷嗎？咳咳，當然不會了，爲什麼呢？因爲那個儀器在主人不使用的時候會變成一個小魔方，緊跟在主人後面，就算有人想把它偷走，它也會變成透明的穿過他的手。如果有人想執意把它抓走的話，它就會放電攻擊對方，不過不會電死人的哦！

不知不覺已經寫了這麼多，看來超級工程設計師當起來會很爽。爲了這個目標，我要努力學習，認真聽課，上課積極舉手發言，認真記筆記，跟老師一起“身臨其境”，爲了實現目標，爲了我的理想——前進！

當一名超級工程設計師，這就是我最大的理想！

設計作文 篇5

一、激發習作興趣，拓展思路

1。談話導入。

同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2。學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啓發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求

1。題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2。想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

說出想象，初步修改

1。教師示範說，並真誠地邀請同學們提出修改建議

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常爲要吃什麼而發愁；而在廚房裏煙熏火燎之後，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想着未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因爲高科技的包裝，它始終保持着最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做遊戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎麼樣，同學們，想嚐嚐未來的食物嗎？

2。請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3。把自己的想象說給小組的同學聽，並請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什麼啓發。

三、自主習作

1。教師對有困難的同學進行個別指導。

2。在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的'典型習作。

四、自己修改，自我評價

1。多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2。爲自己的習作配上一幅插圖。

3。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作後。

五、引導互評

1。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2。各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當衆朗讀，給予鼓勵。

設計作文 篇6

我們現在的牀雖然外觀美麗、色調柔和，但離我想設計的牀還差得遠呢！我想設計的牀不僅雅緻大方，而且功能齊全。下面我就來詳細展示一下吧：

功能一：能隨着一年四季的氣溫而變化。按一下春天的按鈕，花香便飄滿房間，讓人很快就能入睡。按一下夏天的按鈕，牀的邊緣會自動彈出一頂蚊帳，同時牀底下會不時地噴出冷氣。按一下秋天的按鈕，會讓你看到一幅豐收的圖畫。按一下冬天的按鈕，牀會自動調溫，讓你感覺非常暖和。

功能二：設有兒童專用按鈕。有些小朋友睡覺時總是要翻來覆去，把被子蹬掉，搞不好還會滾下牀。有了我專門爲他們設計的牀就不用再擔心了。因爲按一下紅色按鈕被子就會和牀邊緣的搭扣自動連接。當人滾到離牀邊只剩5CM時，牀邊的自動保護氣囊就會彈出，人就不會滾下去了。

功能三：自動量體溫功能。當人的體溫高於40度時，牀就會自動報警。這樣就會提醒半夜裏突然發燒的`人羣。

功能四：其他一些輔助功能，比如，牀可以充氣，攜帶方便；設有摺疊帳篷，方便外出；時間提醒功能；網絡系統健全。

上面就是我想設計的牀，希望你們也一起加入設計的行列，設計出更多的先進事物，讓我們的世界更美好。

設計作文 篇7

一、設計理念

《語文課程標準》強調寫作教學應“貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達”。讓學生選取自己印象中的一件小事來寫，引導他們從生活中的平凡小事人手，關注生活、真切感悟，表達獨特感受，在與同伴交流中提高鑑賞能力與寫作水平。

二、教學目標

(一)通過本次習作訓練，引導學生關注生活中平凡小事並有所感悟。

(二)藉助欣賞、品讀例文，幫助學生明確寫法，懂得以小見大。

(三)鼓勵學生從多角度進行思考，自由表達獨特的感受。

三、教學過程

(一)創設情境，激趣導人

師：同學們，老師現在帶你們穿越時光的隧道.一起去體驗一下生活小片段，好嗎?

生活回現：(教師展示拍成的照片，適當解說。)放學後，一位小同學小心翼翼地給班級的花兒澆水，她的臉像朵綻開的花兒。天剛矇矇亮，一位男同學就在衚衕裏學滑板，摔倒了又馬上爬起來繼續學。瞧他那專注的樣子：他一手扶着牆，一手試着甩動。我想，要是他對待學習也能這樣，學業一定會不斷進步!

師：像這樣讓我們感悟頗深的小事，在你們身邊一定也發生過不少吧!今天。就讓我們一起進入這熟悉的生活世界，傾吐你難忘的一件小事吧!

[設計意圖：從學生熟悉的生活片段導人新課，十分自然。這樣利於調動學生生活情感和知識積累，激起學生表達的激情，表達自己獨特的感受。]

師：現在就讓我們暢所欲言，想想哪些事讓你難忘?不管是親身經歷，還是親眼目睹，只要印象深刻，真實可感，讓人讀後有所感悟、有所啓發的事都可以。

生：一個冬天的早上，陳淼同學在課堂上鬧肚子，不由自主拉在褲子上，全班同學頓時鬨堂大笑，被老師及時制止了。老師跑出教室魔術般地拿來一條褲子給她換上並幫她清理髒物。這件事讓我們對老師刮目相看。

生：一天，一箇中年人在街道旁擺放東西。扔圈套一次要給他2元。結果很多人鬼迷心竅去扔，錢源源不斷流入那人口袋中，卻無一人套中東西。這真是個圈套啊!

[設計意圖：生活是寫作的源泉。教師引導學生從家庭、學校、社會各個渠道，從不同角度選材，培養學生以獨特的視角去觀察、思考問題。教師只相機點撥選材及表達的完整性。]

(二)精彩回放，明確要求

1.小組互動，明確要求。

師：看來同學們的經歷不少，又有一雙明亮的慧眼。剛纔大家只是蜻蜓點水地說。如何才能讓人明白你難忘這件事的理由呢?

生：還得展開說，把一件事的過程說清楚、說具體，讓人感到真實可信。

師：對啊!要說清楚一件事，要包括這件事的起因、經過、結果等等。請同學們選一件小事在小組裏說具體，好嗎?如果不明白的地方，同學之間可以互相啓發。

2.集體互動，答“記者”問。

一個學生敘述自己難忘的一件小事時，其他同學認真聽，後以小記者的身份針對聽不明白的地方進行質疑。教師引導學生將一件事的過程細節說清楚。

[設計意圖：通過互相交流，爲學生提供向同齡人學習的機會，也讓每個學生都能展示自己，與他人分享生活經驗。]

(三)讀文悟法，討論明理

師：同學們通過剛纔的交流，這次習作已經非常清楚了，寫難忘的一件小事，除了注意選材，也要注意表達。下面.我們一塊來好好讀讀這篇習作，肯定會受到啓發的。

1.品讀範文，感悟寫法。

(出示範文《難忘的關愛》)

師：想想這篇文章好在哪裏?說說你的理解。文中按什麼順序描寫一件小事，哪些地方值得你借鑑和學習?

2.討論交流，教師點撥。

文中藉助人物的動作、語言等進行細節描寫，要讓人明白什麼道理。

3.歸納總結，習得方法。

師：這真是妙筆生花啊!你們也有一雙善於發現的火眼金睛。現在你們知道小作者是怎樣寫，使得難忘的一件小事生動、具體，讓人感受頗深了嗎?

[設計意圖：在學生自由表達的基礎上，提供範文引導學生認真讀，讀中悟，是提高學生作文水平的`有效途徑。]

(四)撥動心絃，學生習作

師：生活無小事，同學們，拿起你的筆，將自己難忘的一件小事寫成一篇精彩的文章吧，相信你會大功告成!

學生根據自己擷取的內容構思書寫。教師巡視，給有困難的學生予輔導。

(五)賞析評價，錦上添花

1.自我修改潤色。師：反覆認真讀讀自己的習作，評價自己的習作，修改得好的同學可以獲得“小作家獎”。

2.小組互評互改。師：評價同學的作文。要給對方提出至少2個優點及1個修改的金點子。

3.師生共同賞析。教師選取幾篇典型習作與學生共同點評。評出“小作家獎”，激勵其他同學修改好習作。

4.學生修改完善。課餘將修改完善的習作貼在“小星星展臺”供大家共同評賞。

[設計意圖：及時的交流與評改，讓每個學生都能展現自我，並逐步養成自我修改習作的能力。教師起到引導的作用，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”。]

設計作文 篇8

我的名字叫王文健，今年10歲。

我的眼睛像兩顆閃閃發光的黑寶石，顯得我特別精神。我的鼻子嗅覺特靈敏，用媽媽的話說，饞貓鼻子靈。

其實我最大的特點是貪玩兒。記得有一次，我跟弟弟在家裏玩“地道戰”的遊戲，當時只顧的怎樣把弟弟捉住，一下子把老爸的名貴茶葉撒了一地，我趕緊往茶筒裏撿，可遍地都是，怎麼撿啊！我眼珠一轉，計上心頭。我一拍腦袋，有了好辦法！我立即拿來笤帚、簸箕，一股腦的把茶葉都掃進了垃圾桶，覺得百事大吉了！忙叫來弟弟繼續操練。我們正玩得盡興，老爸下班回來了，他的習慣是進門先沏一杯大茶，然後再進廚房做飯。這次，他照樣先拿起茶杯，又去找茶。可是一看一筒茶葉全光了，一看垃圾桶，老爸全明白了。大聲質問：“這是誰幹的`好事？把我的上等毛尖送進了垃圾桶，快快如實招來！”我一看大勢不妙，我趕緊上前承認了錯誤，可是老爸還是狠狠的教訓了我一頓。

我喜歡吃水果，特別喜歡吃火龍果。只要想起吃火龍果的滋味，口水都要流出來了。不過老媽有規定，火龍果得兩個周才吃一次的。

我很勤快。在家也經常幫助老媽做家務。比如掃地、拖地，擦桌子、擦玻璃，我

和弟弟的房間都是我們自己打掃，媽媽經常誇我能幹呢！

我很害羞。不願意在生人面前講話。其實在班上，只要是讓我當着全班同學回答問題，我都害羞。現在老師、同學們都在幫助我改正這個缺點，相信我一定會戰勝這個困難的！