設計作文常用【7篇】

在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家收集的設計作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

一、前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界裏，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認爲誰最值得尊敬、佩服，爲什麼讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事蹟是不是也能讓其他同學們都佩服呢？

2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什麼特點值得敬佩。

3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？

設計意圖：激發學習的習作慾望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家蒐集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出爲什麼喜歡。

亭亭玉立 風華正茂 文質彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌醜陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯後仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 捲袖摩拳 揚手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦幹 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰戰兢兢 瑟瑟發抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風滿面 心曠神怡 談笑風聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風得意

2．爲了幫助大家寫出好作文，老師特意蒐集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

海內存知己，天涯若比鄰。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

設計意圖：成語點睛，引導學生豐富詞彙；詩句引趣，指導學生了解寫人的方法，積澱文學素養，通過學生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學生的習作情趣。

（三）激發情趣，遊戲引路：未成曲調先有情

小遊戲：猜猜他是誰。

師：同學們，作文來源於觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察。現在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然後用準確生動的語言把我細緻生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）總結順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。

師：剛纔同學們談了談老師，現在也談談你們，談談你周圍的同學，可以用剛纔觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。

小遊戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據學生的描述猜出他的姓名。

設計意圖：通過小遊戲，激發學生的習作情趣，指導學生觀察人物外貌的方法。爲下面的習作做好了鋪墊。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啓心路：一語天然萬古新

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現任務的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”爲什麼敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什麼事讓“我”敬佩？

2．學生髮言，老師歸納：助人爲樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

3．請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好?但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，並且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。比如，你要讚美的人物的特點是拾金不昧，你要鑽則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括後具體寫人?/學生在小組內互相說一說。

5．師：對於一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章纔是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯繫學過的課文說一說。

6．學生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細緻地描述，突出人物的特點。

設計意圖：引導學生明白，人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的`中心思想。

7．具體事例指導。教師表演（一母親焦急地等待着自己的孩子放學，她走來走去，時常看錶，孩子出來後，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什麼？

學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛纔看到的一幕細緻生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現出這種焦急和愛。

8．學生討論後，老師小結：從具體的動作、語言、心理、神態方面來具體描寫一個人。

9．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”爲題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啓發。在心裏想好寫作提綱，小組內交流體會。

設計理念：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與衆不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．爲了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌着一對虎裏虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶裏骨碌碌地轉着，是那樣的機靈。高高的鼻樑下面長着一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟着我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。”惹得我們全家人哈哈大笑，別人說他有多動症，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏着我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一隻小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以爲他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個國小生。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以後，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家裏左思右想，最後終於想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學生讀後討論。引導學生從寫作方法和內容（特點和事例）兩方面探討。

設計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典範”，卻給了學生很大的鼓勵。“下水作文”的設計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛鍊和培養老師具有穩定的創新品格。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啓發，並受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學生的個性思維，開啓學生心智。

3．老師還爲大家帶來了一篇一個國小生寫人的佳作。請大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會。

設計作文 篇2

11月5日下午，我和媽媽參加了一個有趣的活動——創意時裝設計秀。

在愛多茵朵國際教育培訓學校，我們15個牛通社小記者和家長一起發揮創意，動手設計時裝。

媽媽從來沒有設計過服裝，她一開始茫然地無從下手。我倒是自信滿滿，因爲我平時喜歡畫畫，特別喜歡畫各種美麗的裙子，今天好像能派上用場呢！

我挑選了粉色、紫色的無紡布、泡沫紙、綠紗，用鉛筆在材料的背面畫出線條，然後裁剪，粘貼，用上了五顏六色的珍珠、亮片、鈕釦、羽毛作爲裝飾。

一個多小時後，我的公主裙終於做好了。媽媽通過觀察學習，也漸漸設計出了一個蝴蝶造型的吊帶衣裙。愛多茵朵的老師又給我們發了面具，我們可以在上面自由塗色，粘貼上羽毛、珍珠等配飾。

歡快的.音樂響起，我們穿上親手設計的漂亮時裝，帶上魔幻的面具，一一登上T臺，爲大家呈現了一場別開生面的創意時裝秀表演。

今天我不但做了一次小小服裝設計師，還當了一回小模特，這真是一次極好的體驗活動。

設計作文 篇3

美妙的理想是人生的方向，能讓人意氣奮發；美妙的理想是耀眼的太陽，能照亮前進的`道路；美妙的理想是一條帆，與你乘風破浪。每一個人都有五彩繽紛的夢，我的理想就是成爲一名服裝設計師。

有人說：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來；可還有人說：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來！設計師在我心中如一縷陽光射出，一絲清風吹過，讓我覺得溫暖。也許相當一部分人知道我的想法後會笑破肚子：小孩子不好好學習當什麼服裝設計師？先把文化課程搞好再說吧！一部分人的冷言冷語絲毫不能動搖我的決心。因爲我熱愛潮牌，對服裝的熱愛也是不在話下。長大後當一名服裝設計師也是經過我反覆考慮後才決定的。本身就酷愛畫畫的我，一直也對設計工作非常向往。每次看見那些穿着各種潮牌的小哥哥小姐姐。心裏多少有點心潮澎湃。

爲了這個理想，我在街上只要看到了有很酷的衣服，我都會牢牢地記住在腦海裏，回到家以後憑着想象力畫出來，再稍微地做一點改動，我對這個理想是那樣的如癡如醉呀！我每天都會抽出一些時間來學習、練習畫畫。每一次畫得不好的時候，我都會在心裏告訴自己不要灰心，功夫是不會辜負有心人的，是我這個服裝設計師的理想在我心中生根發芽。

要實現夢想就必須要努力奮鬥，只有這樣才能取得最終的成就，纔會開花結果，那麼我一定要加油！

設計作文 篇4

時光飛逝，日月如梭。眨眼間，我13歲了，心也不再是那充滿童稚的我了。我，有“夢”了。

初次接觸畫筆，自然是我筆下的‘‘常客’’。藍天·大樹·白雲，帶給我的是空曠而遼遠的遐想；昆蟲·小動物是我童趣的來源地。它們帶給我的，是用畫筆描繪出的，快樂的享受。自然是我心目中的第一位老師，是它教會了我，畫自己心中神境。讓畫筆帶給我快樂。

漸漸的，畫筆在我的心目中也樹立起了一個神聖而不可侵犯的地位。它是個美麗可愛的小天使，我覺得用這美麗可愛的小天使繪成的，不止是五花八門的圖案，還是流光溢彩的顏色與七彩的夢幻。人們都喜歡光顧色着嬌豔美好的畫，而不是灰暗低沉的。“人”就成了我的`第二位老師。自打畫人起，我就越發發現自己對畫的刻畫更加細緻了，我畫起了人物的身材，外表，與服飾。

我喜歡閱讀漫畫時，書中的帥氣瀟灑的男孩，與美麗可愛的女孩。他們刻畫的外表與服飾深深吸引了我，直入了我的思想。我開始用不同的方法來刻畫我心中的人物的外表與服飾。( )

後來，在電視劇與新聞中，我知道了設計師這門行業，是專門設計各種服飾的。我也開始學那些設計師們在紙上設計服飾，我覺得這很有趣兒。在紙上設計服飾成了我的愛好。我開是使用眼睛來觀察身邊的人物。衣飾的搭配與顏色的鮮豔度使我對設計充滿了興趣。一興起，就會在紙上上構下圖，有時還會浮想聯翩。

於是設計師這個夢想，便在我的心中紮了根。我會一直努力追求，直到成功……

設計作文 篇5

一年中有許多的節日，像：父親節、母親節、重陽節、教師節、國慶節等，不同的節日有不同的意義，而我本人想能夠創建一個節日的話，我會創一個信用節。

爲什麼我要創這個信用節呢？因爲人人都喜歡說小謊，但是有善意的'，有惡意的，還有不真實的，善意的沒有關係，可是惡意的，不真實的有可能傷到別人的心。

如果有這個節日，在那天人人必須說實話，考試考不好沒關係，說出來，家長不要打，好好溝通能夠成好同學的。

如果是假貨，必須要說清，不能讓客戶買了假貨。

如果你幹了壞事，沒關係，說出來，家長溝通一下，然後下次不要再做就可以了。

如果你幹了好事，你可以不說，這個比較特殊，都說“做好事不留名”唄，哈哈。

信用節是讓你鍛鍊講信用的節日，你講信用，我相信人人都會喜歡你的。所以我們儘量講信用哦。

在這個節日，我要說真話，不說謊話，我幹了什麼要一一交代。

如果有這個節日的話，你會怎麼過呢？

“嘿，嘿！你在幹嘛呢，發什麼呆啊！”，表哥叫着。

我回過神來，“哎——原來只是幻想而已！”

設計作文 篇6

新課程背景下，教師對課堂的設計體現在這節課的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的鎖定。在課前準備時，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現，而且要對課堂可能發生的情形做大致的預想，在教學方案上做出多手準備。課堂設計中對學生現階段認知水平的估計和對相關課程資源的瞭解與整合顯得尤爲重要。

一堂課真正的成功一定來自於對學生認知水平的`準確把握和有效提高。瞭解生情、學情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無論其過程如何繽紛多彩，也註定是要失敗的。我在作爲優質課評委參與聽課時，經常看到一些課堂活動精彩，學生參與積極，回答切中肯紊。但問題是看不出教師對學生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學設計有何實際的針對性。並且，提問的對象往往相對集中，越是積極回答問題的學生越是得到更多的提問。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實的課堂呢？在教研活動中，我也常聽到有老師這樣說：“我問學生這篇文章的主旨是什麼，學生說了一大堆，就是說不到點子上，最後我只好把它寫在黑板上讓學生抄。”請注意，此處的“說不到點子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去說。那麼學生爲什麼說不出來呢？因爲學生有學生的思路，學生有學生的認知基礎，它不是教師思想的複印機。一個成熟的教師應當瞭解這一點，並想方設法改換問題、降低難度，以迎來學生思想火花的主動迴應。

說到有效提高學生的認知水平，這自然是課堂教學的首要任務。那麼如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反覆研讀，廣泛瀏覽有關課程資源，設計出對學生來說跳一跳方能夠着的最優化問題。教師的這些問題設計可以是一個接一個的緊逼式提問；也可以是埋伏於心，待學生來主動提出，再相機適時拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問題寓於練習題之中；還可以把問題融在讀課文、寫作當中讓學生以自我體悟的方式解答。總之，形式多樣，關鍵是問題要有效。課堂問題是要針對學生心中的疑來設計的，如果教師真的不知道學生心中有哪些疑，我想直接問學生應該是最好的辦法。另外，問題來源於學生，也大可交給學生來解答，很多有經驗的教師都是這麼做的。

設計作文 篇7

人人都有美好的理想，有人想當科學家，有人想當政治家，有人想當工程師，有人想當魔術師，有人想當主持人，有人想當明星……而我想當服裝設計師。

如果我是服裝設計師，我會設計許許多多美麗時尚的衣服，還會設計許多高科技的.新產品……

我想設計一種白襯衫，這種襯衫會非常實用，一年四季都可以只穿這一件衣服，這種襯衫可以自動調節溫度，而且非常美觀時尚。這種襯衫還可以防護各種外來的病毒，讓所有人健健康康不生病，還可以起到淨化空氣的作用。

我還想設計一種旅遊鞋，這種鞋上有紅黃橙綠青藍紫七個隱形的按鈕。這些按鈕的功能各有不同：紅色：鞋上會出現火焰推進器，可以在天空自由翱翔。黃色：可以提升速度。橙色：變成可以在水中浮起來的浮板，能在水中自由自在的翱遊。綠色：放出好聽的音樂，陶冶情操。青色：可以讓鞋代替自己走路。藍色：可以變成火箭，一飛沖天，飛到月球轉一轉。紫色；可以變成學習機，讓自己隨走隨學，呵呵，不斷的衝實自己。等這種多功能鞋上市後，大家一定會很喜歡的!

我還想設計一種帽子，這種帽子又可以擋風雨又可以美容，還可以聽音樂學英語，還很耐寒耐高溫，外表還非常美觀時尚，怎麼樣？厲害吧!

怎麼樣，我想設計的衣服科技含量高吧，我一會好好學習科學知識，爭取早日設計出這樣的服裝，造福羣衆!