設計方案合集5篇

爲了確保事情或工作紮實開展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

開放式數字化校園中，開放與數字化是兩個不同的目標與任務，要實現這兩個目標就需要藉助網絡技術，構建一個虛擬化的校園，一方面實現資源共享，一方面實現數字化信息傳遞，而藉助虛擬化技術可以將二者更好的統一到一個應用平臺中，並以此實現校園的數字化。

一、開放數字學校的概念與基本結構

（一）開放式數字校園的概念

開放式數字化校園實際上就是一種將教學過程開放化，將教與學、管理與應用數字化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網絡與社會網絡相結合，將學校與家庭、學校與社會的信息連接起來，形成一套集合音頻視頻、信息等系統的綜合性數字化網絡系統，以此爲基礎實現教學、研究、管理、辦公爲一體的自動化網絡系統，以此形成一個雙向互動的教學辦公網絡。滿足學生和教師等對校園信息的多方需求，並在網絡上實現互動，體現了教學資源共享的基本思路。

（二）開放式數字校園的基本構成

爲了更好的實現校園的教與學、管理與應用的數字化，校園數字化系統必須具備以下幾個部分：基礎設施：即校園的數據網絡系統，也還該了電視與衛星網絡，這些網絡中所需要的硬件設施，如線路、網絡設備、服務器等都是系統的一部分，同時計算機和儲存設備等也是其不可缺少的數字化基礎。網絡服務：網絡服務主要是爲數據的互聯提供基本的技術支持，包括最爲常見的Internet網服務和實現局域網絡功能的基礎服務。通過服務服務系統可以有效的對校園網絡資源進行配置與協調，從而實現資源有效利用。應用平臺和數據庫：應用平臺和數據庫爲網絡提供的是數據管理與資源，即應用平臺提供部門設置、管理權限等系統管理功能，使得互動有一定的安全保障，是系統運行的基礎。而數據庫則是爲整網絡提供數字化資源，如教學資源、信息資源等等。系統軟件：是數字化功能實現的必要基礎，軟件可以實現功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開軟件系統。

二、開放式數字化校園實現的虛擬化技術方案

開放式數字化校園所要大的目標就是讓資源網絡化，即利用先進的網絡技術將教與學拓展到課外、校外，實現教學的網絡化、管理的智能化，在這樣的需求下，構建網絡的技術方案就成爲了影響數字化校園建設的重要基礎，在實際的建設中，需要藉助虛擬化技術來實現對校園數字化的升級與完善，這樣才能建立一個高效的數字化校園。目前要實現校園數字化必須對服務器和存儲資源進行虛擬化的整合，也就是提高數據處理與應用平臺的服務能力，做到系的平滑與無縫升級，從而使之上升到可以爲數字化校園服務的水平。具體的實施方案如下：

（一）應用平臺虛擬化

藉助於硬件改進，利用高性能的網絡服務器作爲系統核心，並藉助於軟件系統對其進行升級，虛擬機文件則集中保存在存儲陣列中。每臺服務器都設置爲HBA雙卡形式，通過兩臺光纖交換設備與服務器的雙控器進行連接，使之在硬件上保持一種冗餘狀態。軟件系統將爲平臺提供相應的高級功能，如DRS、HA等，方便客戶在訪問是可以快速的調用虛擬機的分佈和資源等，如果出現故障則可以實現快速回復，配合所提供的備份功能爲系統的虛擬文件進行備份與恢復，保證功能穩定。同時虛擬化設備所提供的克隆技術可以大幅度的`縮短新業務平臺或者測試平臺的建立耗時，提高了系統效率。獨立的虛擬機管理服務器可以爲整個虛擬化平臺提供強大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平臺的工作效率。利用虛擬化技術也可解決多個數據中心之間存在的硬件設備資源利用效率低，以及多個硬件設備造成耗能、散熱等問題。

（二）數據庫系統

在實施階段，利用雙服務器和存儲陣列建立一個數據庫集羣，從而構建起負載平衡、故障自動切換的數據庫系統，以此滿足客戶對數字資源的需求。應用系統的虛擬化採用的是操作系統虛擬化技術，可以按照服務類型和操作平臺的不同對資源進行分類，分佈建立不同的服務器集羣，滿足需求。數據庫中心的應用系統部署到虛擬技術虛擬出來的服務集權上，對關鍵的應用在虛擬化服務器集羣上進行鏡像設置，如郵件系統、OA系統等，此時不需要額外增加硬件投入即可提高系統的安全性能，每個服務器上的應用數據是相對獨立的，且可以高效靈活的被系統調用，而升級和防護則只需要維護服務器平臺即可，使得系統維護更加的簡單便利。

存儲陣列的虛擬就是利用光纖交換機將多個存儲陣列相互連接，構成一個存儲網絡，然後配置虛擬軟件，將存儲實體虛擬爲一個存儲庫，提供給服務器的虛擬化平臺，並且可以對空間進行合理配置。這樣做可以節省磁盤的有限空間，存儲庫分配給服務器的空間不再是設定好的大小，而是按照需求而設定空間容量；虛擬的存儲鏡像原本是不同型號的鏡像，只能通過卷管理實現分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬件型號。

（三）虛擬化平臺的應用效果

利用虛擬化數字技術構建開放式數字化校園，從長遠的角度看其可以獲得以下效益回報：一方面與傳統的構建方案相比，虛擬化的投資相對低廉，且回報的時間段，即投資效率高；同時建成的業務平臺相對靈活，用戶可以根據實際的需求快速部署和實施新業務單元的軟件平臺，或者快速部署新的測試環境平臺；性能可靠，虛擬化方案的硬件部分爲冗餘結構設計，可以保證系統穩定；配合虛擬化軟件可以實現多種高性功能，實現整體系統的潛能開發與利用；最後虛擬化平臺的集中式管理模式可以大幅度提高數字化校園的管理效率。

三、結束語

數字化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實現整體開放與數字化就必須將整體資源整合起來，才能實現真正意義上的數字化校園，因此藉助虛擬技術方案來提高信息資源共享的整體性，是實現開放式數字校園的有效途徑之一。

設計方案 篇2

活動目標

1、通過實地考察，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生了解秋天的特徵(包括動植物變化、天氣變化等)。

2、通過查閱書籍、上網等手段初步探究秋天天氣與動植物變化的原因，讓學生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。

3、通過開展豐富多彩的教學活動，啓發學生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養學生團結協作的精神。

活動過程

準備階段

一、初步觀察，發現問題

各自利用合適的時間走出教室，到校園、生活區、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發現秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發現問題。

二、討論交流，提出問題

1、各自說說：秋天到了，你發現了哪些變化?

2、對於秋天，你有什麼困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發現或疑問)。

三、問題歸類，確定主題

1、將大家提出的問題進行分類。

2、確定研究的主題。

(1)秋天的天氣

描寫秋天的成語有哪些?爲什麼“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?

(2)秋天的植物

花草樹木有什麼變化?哪些莊稼在秋季成熟?爲什麼秋天的楓葉那麼紅?

(3)秋天的水果

秋天的.水果有哪些?吃水果有什麼作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些乾果?

(4)秋天的節日

秋天有哪些節日?這些節日有什麼傳說?

實施階段

制定方案

1、各小組彙報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

3、探討：在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?

4、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案(爲了便於操作，可以設計不同表格)。

5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啓發。

6、分組行動：各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整)

活動具體操作

第一階段準備階段：

1、各小組彙報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

3、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案.

時間：第1周

第二階段實施階段：

1、收集資料，瞭解秋天的特徵。

2、實地考察，從課堂到大自然，通過查閱書籍、上網等方法初步探究秋天天氣與動植物變化原因。

時間：第2周

第三階段課題總結階段：

對之前調查結果進行總結，分析，有效整合。

寫好活動報告，反思，體會。

對總結匯報課的展示做好分工安排。

時間：第3——12周

第四階段成果展示階段：

成果展示

(1)通過成果交流，進一步提高學生觀察自然的意識，體驗活動帶來的成功喜悅。

(2)培養學生的合作能力，充分展示學生的綜合能力。

時間：第13周

開展一個“走進秋天”的綜合實踐活動總結交流會。

設計方案 篇3

“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂於把得到好處的感激呈現出來且回饋他人，學會感恩活動方案。”“誰言寸草心，報得三春暉”。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相報”，“銜環結草，以恩報德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有着怎樣特別的生活經歷，只要你胸中常常懷着一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動着諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。

感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態度。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點，感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌盪世間一切塵埃，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗！

如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關係的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個人都應該學會感恩。學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學會感恩，就是讓你知道每個人都在享受着別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，纔會懂得付出，懂得付出後，才能獲得感恩；學會感恩，要培養謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學會感恩，要有奉獻精神，無論做什麼事，應以“公”爲先，做一個大公無私、樂於奉獻的人。

一、指導思想與宗旨

1、指導思想

貫徹《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，根據學校德育工作的總體要求，遵循學校德育貼近同學們、貼近生活的原則，通過讓同學們關注、反省自己的現實生活，培養感激父母、感激老師、感激他人、感激社會的情感，進而培養起強烈的社會責任感和不斷進取、奉獻的精神。

2.感恩教育的宗旨

本次感恩教育主題活動，旨在針對同學們中存在的以自我爲中心，對他人冷漠、不知感恩，師生之間、生生之間、同學們與家長之間又普遍缺乏必要的情感交流現象，通過多層面的活動，以潤物細無聲的力量，使同學們在活動中體驗感悟，昇華情感，從而形成道德認同，增強愛心行動，培養同學們服務社會、服務人民的責任意識，引導同學們養成熱愛科學的求知精神和感恩心態，喚醒同學們的感恩意識，使同學們對父母感恩，對幫助過自己的人感恩，對生活感恩，增強同學們對自己負責、對父母負責、對社會負責的責任意識，並使這種意識轉化爲孜孜以求，自強不息的學習精神 。

二、開展感恩教育的具體內容與實施途徑

1、具體內容

從內容上看應包括學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關心我們，鼓勵過我們的人，這裏包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

2、實施途徑

（1） 營造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環境，爲同學們營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。包括物理環境、心理環境、人文環境等多個層面，它對同學們的成長往往起到潛移默化的作用。長期以來在學校德育教育過程中存在着一個致命的盲點，即缺少對教育對象的理解和基於理解、平等、寬容之上的對話。師生關係往往是不平等的，那是一種“管理與服從” 、“權威與聽從”的關係，是“以上對下” 、“以強對弱”的關係，這種關係常常表現爲教師對同學們的“教訓” 、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關係之中，同學們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，同學們的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養成。所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的對話關係，使精神相遇的對話關係成爲師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態，才能讓同學們在一種自由、變化、動態的對話關係中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也纔有教育環境基礎。

（2） 通過課堂道德教育，瞭解自身定位，形成“知恩”的道德共識。首先，要引導同學們對自己在社會生活中所扮演的角色的認識及對其重要性有明確的`認識；其次，通過課堂上對自身角色定位及成長曆程的探討，讓同學們認識到別人爲他們所付出的一切不是天經地義、理所當然的，要讓他們知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。通過課堂教育形成大家普遍認同的“知恩”的道德共識，在具體實施過程中應注意將生活中基礎性的道德知識、道德能力和道德智慧的培養融入其中，並將同學們對生活與生命體驗貫穿於知識的傳授過程。

（3） 在同學們的學習生活、交往生活、日常生活中進行辨析式教育。首先是通過正面引導瞭解道德素質是人才的必要條件，瞭解感恩是生活中一種積極向上的思考和謙卑的態度。它是自發性的行爲，當一個人懂得感恩時，便會將它化作行動，實踐於生活中。一個人會因感恩而感到快樂，一個不懂感恩的人，將不會了解什麼是真正的快樂與滿足。其次，通過講座、開展社會調查、討論等形式，澄清與抵制各種消極的、錯誤的道德意識，正確認識生活中的不足。其三，要激勵同學們不斷反思現狀，設計未來的價值理想，讓同學們在這種不斷的“獲得” 、“反思” 、“設計”的活動中，不斷自我否定與自我生成，從而自我提升人格境界。

（4） 教同學們從身邊小事中學會體察生活，知恩圖報，學會回饋社會。開展感恩教育要讓同學們瞭解到知恩圖報不僅僅是物質上的回報，還包括感情世界的回報，回報可以從學會感謝做起，這包括通過語言與做一些力所能及的小事來表達我們的謝意。學會知恩圖報，要引導同學們學會感受日常生活，感受生命中的各種恩惠，並挖掘出生活中那些小小恩惠的價值。應該看到，日常生活小事是滋養感恩大樹成長的養料，生活就如讀一本書，你一字一行一頁地讀，在這過程中被感動了，就會知道報恩了。學會知恩圖報是要讓同學們知道，並非大恩大德的舉動纔是報恩，對別人點滴的行爲知道報答也是報恩。這裏落實到同學們的具體生活中可以是對父母的點滴孝心，對師長、同學朋友的看似微不足道的關心，對社會弱勢羣體的關注等等。這樣的心與行爲會增強人與人之間的人情味，創設一個和諧的校園環境，使感恩教育真正融入校園。

（5） 將感恩教育融入社會實踐，通過回饋社會，開展愛國、愛人民的教育。引領同學們在實踐活動中認同和接受社會性規則，把校園教育轉變爲社會教育。一方面有利於同學們形成和鞏固正確的思想道德觀念，另一方面，能使同學們在服務社會的過程中獲得成就感、發現自身的價值，或者發現自身素質與社會需求之間的差距，找到前進的動力和方向。讓同學們在社會實踐中體會到對自己、對他人、對社會的幫助與施恩，不但能鍛鍊他們的實際動手能力，還能在活動中昇華對國家、對人民的熱愛。

設計方案 篇4

一、基本情況。

鄧丁僮，男，國小六（4）班的學生，班級中等生，性格孤僻，勞動積極，書寫端正，腦袋瓜子也很聰明，但是課堂上經常走神，常常情不自禁地吃手指，。獨立性不強，過於依賴，作業必須家長坐在身邊督促才做，要不就沒完成，導致學習成績也一直處於中等水平。

二、分析思考

每個人都有自己的優點和缺點，國小生正處於成長髮育階段，可塑性很大，只要對他們進行細地瞭解和具體地分析，抓住他們的優勢和長處，就可以此爲突破口，實施有效的教育方法。通過一段時間的觀察、瞭解，導致丁僮成績不理想、懶惰的原因在於：

1.家長教育方法不當。

2.過於溺愛或放任自流。

由於家長工作繁忙，丁僮之前是在老家，外婆帶大的。外婆很疼愛孫子，丁僮做錯事捨不得教育一句，慢慢的，該生便缺乏自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣帶到學習中，自己該做的事不做，自己該完成的作業不完成，學習跟不上，越是跟不上，越沒有興趣。家長見到孩子的成績越來越差，“恨鐵不成鋼”，丁僮拿試卷回家給家長看，家長經常使用粗暴手段對待孩子，只會適得其反，造成孩子的逆反心理。丁僮有時考試成績不錯，家長便提出更高的要求。有時考差了，達不到要求，得到的便是責罵，甚至皮肉之苦，試問，在這樣棍棒式的教育下，孩子怎會視學習爲樂呢？在國小階段，學生的學習動機和學習積極性密切聯繫着。學習效果好，就能增強學習動機。雖然丁僮已是畢業班的學生，但未能養成良好的`學習習慣。另外，客觀原因也會影響丁僮的學習。。例如，對上課所講的內容不感興趣而“遷怒”於聽課，或者平時少受到老師的關注。

三、幫助方法。

在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優點，在優勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵爲主，批評教育爲輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要採取以下三種方法同時進行：

利用課餘時間，以朋友的身份多次找他談心，不談學習，就談生活，就談興趣。慢慢的，他能敞開心扉跟我說心裏話了。

與家長溝通。我經常利用校訊通給家長髮短信，告訴家長丁僮在校的表現、他的點滴進步。上週，我去家訪，想了解他的家庭情況。在去的路上，丁僮就跟我說他們搬家了，現在就只有他和媽媽兩個人住。我愣了一下，問他爲什麼？因爲之前聽她媽媽說過他爸回老家了，他們住在阿姨家，那兒環境較好。他說我也不知道。來到他家租的房子，我更是呆了，不到十平方的小房間，什麼配備也沒有。他的媽媽見到我，十分激動，又是倒水又是拿吃的出來，這一番舉動讓我更有信心開展工作。一坐下，家長便很無奈地說：“老師，這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我看着才行，一放鬆就玩開了，而且寫作業時拖拖拉拉，讓人一看了就來氣！你看，我爲了讓他能專心學習，不惦記着玩電腦，我都從他小姨那兒搬出來了。那兒環境太好，他要不吃零食，要不打遊戲，一點自覺性都沒有。”可憐天下父母心啊！我聽了，將目光轉向丁僮，想問他現在知道搬家的原因了嗎？見到他那閃着淚光的眼睛，我想我不需問了。爲了不讓丁僮處於被動的狀態，我也試着轉變話題：“我今天就是來看看相彬在家的表現。”媽**臉色緩和了許多。首先，我表揚了孩子聰明、勞動積極等優點，見時機成熟，我又和家長探討了如何引導孩子認真學習的方法，如何克服不完成作業這一不良學習習慣，並幫他分析了他經常批評孩子的一些弊端，與家長愉快的交流和探討，給孩子和家長增長了自信、希望和熱情。聽到我這麼說，家長的臉上有了一絲輕鬆。“不好意思啊，鄒老師，讓您笑話了，我是看他這麼不爭氣心裏着急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，我都懷疑孩子是不是心理有什麼問題，用不用請心理醫生開導一下他。”我對家長說：“我也試着轉變話題，媽媽，我能理解你的心情，每個家長都希望自己的孩子能夠品學兼優。

“那我該怎麼教育孩子呢？鄒老師。”我說：“把每個孩子教育好是學校的責任，更是我們當老師的責任，但有時僅僅靠學校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個環節，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。”

家長不好意思地笑笑說：“聽老師您這麼一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當了。”

我說：“孩子性格孤僻，更不能經常批評，這樣他更沒自信。你想，我們做大人的犯了錯誤也接受不了別人的責罵，何況孩子呢？所以啊，應該加以正面的引導和教育，把道理講明白，有進步時要及時表揚，丁僮是一個很懂事的孩子，我相信他懂這些道理的。”“看來教育孩子是一門很深的學問啊。”家長有所感慨。我接着說：“還有，不要把孩子看得太緊，要講究勞逸結合，孩子學習也是很辛苦的，適當得讓孩子放鬆一下，這樣對孩子更好的學習和身體健康都有好處。趁週末陪孩子到小姨家轉轉，和孩子做朋友，真正融入孩子的內心世界才能更好地把握孩子的心理，才能更好地教育好孩子。”家長聽了恍然大悟，一直握住我的手不放，此時無聲勝有聲……

誠懇激勵。學生的成長進步，我認爲不在於批評多少，而關鍵在於激勵多少。針對丁僮的特點，一是在他的聰明勁上做文章。我爲他制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。在課堂上，設計一些難度不大的問題，請他回答，激發丁僮的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時多給予關注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。

四、輔導效果：

經過一學期間的教育、輔導，丁僮的學習態度認真了，上課不再做小動作。

設計方案 篇5

舉辦鄉村旅遊月活動，打造**市鄉村旅遊品牌，可以更好的發揮鄉村旅遊在建設社會主義新農村中優勢和作用，滿足遊客對**市鄉村旅遊產品的'需求，培育農村經濟新的增長點和促進郊區縣經濟社會發展和城鄉互動，宣傳鄉村旅遊資源，推出更多的鄉村旅遊產品和線路

活動名稱：“鄉村旅遊活動月“

活動主題

以科學發展觀爲指導，充分發揮鄉村旅遊在促進社會主義新農村建設中的作用，推動我市郊區縣旅遊深入發展，形成城市和鄉村旅遊協調發展的局面。

活動主題：“走進新農村，體驗新發現”。

活動內容

1、“鄉村旅遊月”暨第八屆中國·南京固城湖螃蟹節賞菊品蟹“金陵城”啓動儀式

2、鄉村旅遊走進直播室（暫定）

3、網絡媒體宣傳

4、舉辦大型廣場鄉村旅遊推廣活動

5、推出鄉村旅遊三年發展計劃

6、舉辦鄉村旅遊自駕遊基地交流座談會

7、舉辦鄉村旅遊座談會。

8、推出鄉村旅遊精品線路

主要內容：

（1）棲霞區：推出八卦洲生態旅遊線路，包括遊覽八卦洲洲頭公園、觀大江風光、賞原生態濱江溼地森林風光帶。

（2）雨花臺區：推出雨花生態休閒遊線路，包括浡泥國王墓風景區文萊風情園、民間抗日史料陳列館、世外桃源農業旅遊村、古龍泉寺、將軍山旅遊風景區、萬博花卉園等。

（3）江寧區：推出“江寧谷裏-橫溪精品旅遊線路”，包括千盛農莊、南唐二陵、銀杏湖、石塘竹海等十一個景點。

（4）浦口區：推出老山森林公園、珍珠泉旅遊度假區、千年古銀杏、滁河風光帶、綠水灣溼地公園、藝蓮苑、帥旗農莊、萬成生態園旅遊線路。

（5）高淳縣：推出生態度假之旅，包括高淳老街風景區、遊子山風景區、椏溪生態之旅、迎湖桃源風景區、銀林生態園、高淳陶瓷工業旅遊示範點、高淳老街景區、高淳水產批發市場。

（6）溧水縣：推出溧水生態旅遊線路，包括大金山風景旅遊區、東屏湖、天生橋風景名勝區、無想山風景區、秋湖竹海、傅家邊農業科技觀光園。

9、鄉村旅遊節慶活動

各區縣結合本身實際情況，舉辦鄉村旅遊節

10、鄉村旅遊美食活動

各區縣結合本身實際情況，舉辦鄉村美食節