有關設計方案範文集合5篇

爲了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？以下是小編整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　教學目標：

1、認識13個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、體會課文內容，認識要講究個人衛生，學會自己的事情自己做。

　教學重點：

識字寫字，體會課文內容，在讀書中提高學生的語文素養。

　　教學準備：

教學掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。

　教學過程：

　　一、導入

你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。

今天我們學習的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）

二、範讀課文

要求學生認真讀，整體感知課文內容。

　三、自讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，藉助漢語拼音讀準生字。

2、邊讀邊看圖，能找出相對應的段落。

3、將課文讀通順。

　四、檢查學生自讀情況

　　五、讀讀想想說說

1、清晨，娟娟醒了，她都做了什麼？（讀第一自然段，再說一說）

2、兩隻小鳥唧唧喳喳的說了什麼？（指名讀三、四自然段）

3、娟娟聽到小鳥說她的頭髮向草窩窩，她連忙去幹什麼？（讀第五自然段，並說說，然後想娟娟心裏是怎樣想的。）

4、娟娟回到窗邊時，兩隻小鳥又說的什麼？（指名讀六七自然段）

5、齊讀最後一個自然段。說說娟娟爲什麼笑了。

設計方案 篇2

活動目標： 1．在已有繪畫能力的基礎上，畫出人物的簡單動態。

2、能夠大膽表現各種不同的人物。

活動準備： 1．紙、筆；

2.示範畫（草地上有各種人在做不同的事情）

活動過程：

一．導入： 我給大家帶來了一幅畫，看一看，這些人在做什麼？

小結：我們從人們的動作上看出來了他們在做什麼，原來不同的動作表示了不同的意思。

二．學習動態的人的畫法：

請小朋友做模特來做一個動作：

根據模特的動作來分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最後面的。

小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這裏的，可是擺放的位置不同，動作就發生了改變，想要表達的意思也就發生了改變。

1．老師示範：

（比如：走在路上打招呼的人：

畫畫要從頭畫起，先畫頭髮，再畫臉，然後是身體，這個時候要注意手的位置，不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫，接着是中間的衣服，然後是後面被擋住的另一個手臂，想好它舉起來的時候是在哪裏的，然後畫上去，遇到臉就跳開，接着畫下去，最後添上手。）

小結：畫畫的時候要注意遮擋的部位，要先畫前面的，再畫中間的，最後畫後面的。

2．幼兒嘗試：

鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態。

（針對幼兒繪畫的情況，及時糾正或者肯定）

3．幼兒繪畫，教師指導：

小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開心，那在草地上還可以做什麼？

（比如：玩跳繩，那就給你畫的人手中拿着一根繩子；做遊戲的話，就把這些人圍成一個圈等等。）

三．展覽、欣賞各自的作品：

說一說你畫的人他們都在做什麼事情。

設計方案 篇3

在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起着重要作用。環境是爲主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》

這一主題，我們制定了以下環境佈置方案：

　　(一)、主題牆飾的設計

主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在於讓幼兒真正成爲牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我

學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。

在主題牆中央佈置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，並讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛曆”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來製作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛曆”，共同參與佈置運水果的場景、豐富主題牆飾。

這不僅可以向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。並且實現了主題牆飾與幼兒之間的互動，達到了教與學的目的，使牆飾真正着眼於

幼兒的身心發展規律，真正促進幼兒的全面發展。

結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題牆的下面貼上幼兒的粘

貼作品(花)。進一步來體現主題，美化教室環境。

　　(二)、角落設計

1、自然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鑽孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;瞭解一些粗淺的科學知識，同時

也培養他們對種植活動的興趣。

2、區角

幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特徵決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啓示和動作的幫助。

因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋樑。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田裏收穫的稻穀、玉米、紅薯等。

可以讓幼兒自己去剝一剝稻穀，看一看裏面的米粒是不是真的.“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。並讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。(如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，

並製作點卡。)

　　(三)、吊飾設計

引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂樑上。

　　(四)、盥洗室設計

小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面爲主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在牆上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的

現象，在牆面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

幼兒園的環境創設是一項複雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的瞭解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，並用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成爲環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什麼? 怎麼擺? 牆角如何佈置? 這些都與幼兒共同商量，共同製作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到遊戲活動中來。

設計方案 篇4

教學目標

（一）知道函數圖象的意義；

（二）能畫出簡單函數的圖象，會列表、描點、連線；

（三）能從圖象上由自變量的值求出對應的函數的近似值。

教學重點和難點

重點：認識函數圖象的意義，會對簡單的函數列表、描點、連線畫出函數圖象。

難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數變化關係。

教學過程設計

（一）複習

1．什麼叫函數？

2．什麼叫平面直角座標系？

3．在座標平面內，什麼叫點的橫座標？什麼叫點的縱座標？

4．如果點A的橫座標爲3，縱座標爲5，請用記號表示A（3，5）.

5．請在座標平面內畫出A點。

6．如果已知一個點的座標，可在座標平面內畫出幾個點？反過來，如果座標平面內的一個點確定，這個點的座標有幾個？這樣的點和座標的對應關係，叫做什麼對應？（答：叫做座標平面內的點與有序實數對一一對應）

（二）新課

我們在前幾節課已經知道，函數關係可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x 爲自變量時，y是x的函數。

這個函數關係中，y與x的函數。

這個函數關係中，y與x的對應關係，我們還可通知在座標平面內畫出圖象的方法來表示。

具體做法是

第一步：列表。（寫出自變量x與函數值的對應表）先確定x的若干個值，然後填入相應的y值。

函數式y=2x+1

自變量x

-2

-1

1

2

函數值y

-3

-1

1

3

5

（這種用表格表示函數關係的方法叫做列表法）

第二步：描點，對於表中的每一組對應值，以x值作爲點的橫座標，以對應的y值作爲點的縱座標，便可畫出一個點。也就是由表中給出的有序實數對，在直角座標系中描出相應的點。

第三步 連線，按照橫座標由小到大的順序把相鄰兩點用線段連結起來，得到的圖形就是函數式y=2x+1的圖象。圖13-24

例1 在同一直角座標系中畫出下列函數式的圖象：

（1）y=-3x;(2)y=-3x+2; (3)y=-3x-3

分析：按照列表、描點、連線三步操作。

解：

函數式（1）y=-3x

自變量x

-2

-1

1

2

函數y

6

3

-3

-6

函數（2）y=-3x+2

自變量x

-2

-1

1

2

函數y

8

5

2

-1

-4

函數（3）y=-3x-3

自變量x

-2

-1

1

2

函數y

3

-3

-6

-9

它們的圖象分別是圖13-25中的（1）（2）（3）。

例2 某化工廠1月到12月生產某種產品的統計資料如下：

X/月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Y/產品噸數

2

3

3

4

5

6

6

6

5

4

5

7

（1）在直角座標系中以月份數作爲點的橫座標，以該月的產值作爲點的縱座標畫郵對應的點。把12個點畫在同一直角座標系中。

（2）按照月份由小到大的順序，把每兩個點用線段連接起來。

（3）解讀圖象：從圖說出幾月到幾月產量是上升的、下降的或不升不降的。

（4）如果從3月到6月的產量是持逐平穩增長的，請在圖上查詢4月15日的產量大約是多少噸？

解：（1），（2）見圖13-26

（3）產量上升：1月到2月；3月，4月，5月，6月逐月上升；10月，11月，12月逐月上升。

產量下降：8月到9月，9月到10月。

產量不升不降：2月到3月；6月到7月，7月到8月。

（4）過x軸上的4.5處作y軸的平行線，與圖象交於點A,則點A的縱座標約4.5 ，所以4月15日的產量約爲4.5噸。

（三）課堂練習

已知函數式y=-2x。用列表(x取-2,-1,2,1,2),描點，連線的程序，畫出它的圖象。

（四）小結

到現在，我們已經學過了表示函數關係的方法有三種：

1．解析式法——用數學式子表示函數的關係。

2．列表法——通過列表給出函數y與自變量x的對應關係。

3．圖象法——把自變量x作爲點的橫座標，對應的函數值y作爲點的縱座標，在直角座標系內描出對應的點，所有這些點的集合，叫做這個函數的圖象。用圖象來表示函數y與自變量x對應關係。

這三種表示函數的方法各有優缺點。

1．用解析法表示函數關係

優點：簡單明瞭。能從解析式清楚看到兩個變量之間的全部相依關係，並且適合進行理論分析和推導計算。

缺點：在求對應值時，有時要做較複雜的計算。

2．用列表表示函數關係

優點：對於表中自變量的每一個值，可以不通過計算，直接把函數值找到，查詢時很方便。

缺點：表中不能把所有的自變量與函數對應值全部列出，而且從表中看不出變量間的對應規律。

3．用圖象法表示函數關係

優點：形象直觀，可以形象地反映出函數關係變化的趨勢和某些性質，把抽象的函數概念形象化。

缺點：從自變量的值常常難以找到對應的函數的準確值。

函數的三種基本表示方法，各有各的優點和缺點，因此，要根據不同問題與需要，靈活地採用不同的方法。在數學或其他科學研究與應用上，有時把這三種方法結合起來使用，即由已知的函數解析式，列出自變量與對應的函數值的表格，再畫出它的圖象。

（五）作業

1．在圖13-27中，不能表示函數關係的圖形有（）

（A）（a）,(b),(c) (B)(b),(c),(d) (C)(b),(c),(e) (D)(b),(d),(e)

2.函數y=的圖象是圖13-28中的（ ）

3．矩形的周長是12cm，設矩形的寬爲x(cm)，面積爲y(cm2).

(1) 以x爲自變量，y爲x的函數，寫出函數關係式，並在關係式後面註明x的取值範圍；

(2) 列表、描點、連線畫出此函數的圖象

4．（1）畫出函數y=- x+2的圖象（在-4與4之間，每隔1取一個x值，列表；並在直角座標系中描點畫圖）；

（2）判斷下列各有序實數對是不是函數。Y=- x+2的自變量x與函數y的一對對應值，如果是，檢驗一下具有相應座標的點是否在你所出的函數圖象上：

（-2，2 ）， （- ，2 ）， （-1，3）， （ ，1 ）

5．畫出下列函數的圖象：

（1）y=4x-1; (2)y=4x+1

6.圖13-29是北京春季某一天的氣溫隨時間變化的圖象。根據圖象回答，在這一天：

（1）8時，12時，20時的氣溫各是多少；

（2）最高氣溫與最低氣溫各是多少；

（3）什麼時間氣溫最高，什麼時間氣溫最低。

7．畫出函斷y=x2的圖象（先填下表，再描點，然後用平滑曲線順次連結各點）：

X

-2

-1.5

-1

-0.5

0.5

1

1.5

2

y

8.畫出函數y= 圖象（先填下表，再描點，然後用平滑曲線順次連結各點）：

X

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

y

　　作業的答案或提示

1． 選（C）,因爲對應於x的一個值的y值不是唯一的。

2． 選(D)當x<0時， y="=" x="">0時， =x，所以y= = =1

3．

（1）y=x(6-x)其中0

（2）

X

1

2

3

4

5

6

y

5

8

9

8

5

4.

Y=- x+2

x

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

y

3

3

2

2

2

1

1

1

經過檢驗，點（- ，2 ）及點（ ，1 ）在所畫的函數圖象上。

5．

Y=4x-1

X

-2

-1

1

2

y

-9

-5

-1

3

7

Y=4x+1

x

-2

-1

1

2

y

-7

-3

1

5

9

6.(1)8時約5℃，20時約10℃。（2）最高氣溫爲12℃，最低氣溫爲2℃。（3）14時氣溫最高，4時氣溫最低。

7．

Y=x2

X

-2

-1.5

-1

-0.5

0.5

1

1.5

2

y

4

2.25

1

0.25

0.25

1

2.25

4

8.

Y=

X

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

y

-1

-

-

-2

-3

-6

6

3

2

1

課堂教學設計說明

1．在建立平面直角座標系後，點的座標（有序實數對）與座標平面內的點一一對應；不同的座標與不同的點一一對應；函數關係與動點軌跡一一對應，把抽象的數量關係與形象直觀的圖形聯繫起來，通過解讀圖象，瞭解抽象的數量關係，這種“數形結合”，是數學中的一種重要的思想方法。

2．本課的目標是使學生會畫函數圖象，並會解讀圖象，即會從圖象瞭解到抽象的數量關係。爲此，先在複習舊課時，着重提問座標平面上的點與有序實數對一一對應，接着在新課開始時介紹了畫函數圖象的三個步驟。

3．教學設計中的例3，既訓練學生從已數據畫圖象，又訓練學生逆向思維、解讀圖象、在圖象上估計某日產量的能力，對函數圖象功能有一個完整的認識。

4．在小結中，介紹了函數關係的三種表示方法，並說明它們各自的優缺點，有利於對函數概念的透徹理解。

5．作業中的第1-3題，對訓練函數圖象很有幫助。

第1題，目的要說明，對於x的一個值，y必須是唯一的值與之對應，而（b）(c)(e)都是對於x一個值，y有不止一個值與之對應，所以y不是x的函數，本題還訓練解讀圖形的能力。

第2題，訓練學生分類討論的數學思想，在去掉絕對值符號時，必須分x≥0與x<0討論。

第3題，訓練學生根據已知條件建立函數解析式，並列表、描點、連線畫出圖象的能力，這些都是學習函數問題時應具備的基本功。

設計方案 篇5

一、活動名稱：

錦‘承’濟南

二、活動背景：

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”簡短的一句詩，就囊括了泉城濟南的市花與市樹。這是高度讚揚了濟南的天藍、地綠、水碧、山青啊。而隨着日漸經濟的高強度發展和不斷外籍人員的流入及市民的環保意識逐漸下降，促就了濟南的歷次污染危機。無論是霧霾還是垃圾成堆，都嚴重影響到這座千古名城。作爲小市民的我們、主人翁的我們，也應當獻出一份力量，竭力去遏制不環保行爲的發生與宣傳環保意識所帶來的重要意義。

三、活動目標：

各位組織人員本着環保濟南的理念鼓動市民與學生積極加入到“錦‘承’濟南”的活動中來，然後在活動中培養各位參與者的環保意識及向別人努力傳達環保意義的能力，並使人人做到能自主樹立環保理念與社會責任感。

四、資源需要：

綠色環保的活動就理應圍繞着環保開展，所以在資源需要方面，此次活動只需要些許廢紙就可以。A4紙堅決不要，在環保的理念上，我們更應該做出實踐性的事情來，不可以空談其論。

五、活動細節：

第一步：本次活動在人士聚集的泉城廣場舉行，活動之前，各校學生代表與老師代表需採用廢物利用的方式製作自己學校的個性環保標誌或環保小牌，另外還要做一塊環保簽名板。各校還可以製作邀請函分發給身邊的人，感染周邊的人一起來參加本次活動並瞭解環保。

第二步：活動定於××××年×月×日九點正式開始，開始的時候，各校製作的個性環保標誌或環保小牌、環保簽名板活動承辦方要進行接受檢驗，證實的確用廢物利用的方式製作。此過程大約需要用到30分鐘。

第三步：9點35分，各校代表、活動承辦方、活動執行組到泉城廣場標誌前集合，活動承辦方宣佈活動開始並宣佈規則，如下：

1、各校要跟着活動執行組人員喊出活動口號，即“我是濟南市環保的先驅者，我要守護濟南市的綠色，我要成爲一個可以剋制自己不浪費的人並引領周圍的人投入的環保這項終生活動中去。在此，我大聲喊出，以此宣誓。”

2、各校要在10點半之前的55分鐘內，利用自己的個性環保標誌或環保小牌招徠參與者或路人，並教導他們環保的意義與行動使他們可以自願在該校環保簽名板簽上自己的名字，以此表示願意加入環保的行動中來。

3、10點半再次在泉城廣場標誌前集合，統計自己的成果，爲此，每個人都應該感到成就感，因爲他感染了許多人。

4、十點35分開始正經的維護綠色濟南的任務中來。在泉城廣場內撿垃圾並提醒所看到的扔垃圾者注意環保。11點在泉城廣場標誌前集合。

5、11點零五分開始一項，各校的活動代表(老師與學生)在活動承辦方提供的板子上寫上自己的名字。然後在心裏默唸活動宗旨。

6、11點半，預計活動結束，活動承辦商分發水並宣佈活動結束。

第四步：宣佈完規則後，執行。

六、活動中的細節：

1、如若有特殊天氣，則延遲一天，活動執行組通知。

2、活動要有條不紊的進行，秩序要好。

七、活動負責人及主要參與者：

1、負責人：×××××××××，負責人必須在活動前每天通知各任務小組的進度情況。

2、主要參與者：各校的學生代表和老師代表。(各一名)

八、備註：“錦‘承’濟南”題目的含義。

1、錦，指的是錦纏街國小，說明錦纏街國小願意成爲濟南環保任務的一份子。

2、承與程諧音，預示濟南做好環保工作，定會錦程無限好。