設計方案模板集合5篇

爲了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編爲大家收集的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

黨的十八屆五中全會閉幕並決定：“堅持計劃生育基本國策，完善人口發展戰略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策，積極應對人口老年化”。該消息堪稱重磅炸彈，頃刻間全民奔走相告，議論如潮。基於不同的視角，我們對此可做出不同的評判。從人力資源管理的角度看，全面二胎政策對勞動用工，特別是“三期”女職工的管理無疑有着極大的影響，與“單獨二胎”政策相比，用人單位（以下簡稱“單位”）管理的成本和法律風險必然會大幅增加。本文擬對全面二胎政策對人力資源管理的影響進行深入分析，並提出相應的應對策略。

一、問題的提出：全面二胎政策對人力資源管理的影響

（一）全面二胎政策的精神

從十八屆五中全會的會議決定中可知，全面二胎政策是在堅持計劃生育基本國策前提下，爲完善人口發展戰略和應對老年化而提出的人口政策的調整策略。就實質而言，全面二胎與單獨二胎，均是我國計劃生育國策中“二胎政策”的情形之一。換言之，計劃生育政策理念和原則並未改變，也不能據此得出鼓勵生育的誤導性結論。筆者認爲，對這一政策精神的準確把握極爲重要，在很大程度上能指引人力資源管理策略的調整。比如，在此政策條件下，生育二胎女職工的晚育假要不要給？其丈夫的護理假要不要給？如果我們將全面二胎政策誤讀爲鼓勵生育二胎，則上述晚育假和護理假必然能依法享有。但若認識到計劃生育這一基本國策的前提，便可在人力資源管理中作出具體應對。

（二）全面二胎政策對人力資源管理的具體影響

首先，全面二胎必然影響單位的生產、經營及管理成本。一般情況下，“三期”女職工的理論期限達22個月之久，儘管產假只有98天，但產假之前和之後“三期”女職工的工作效率必然會大大折扣。單位必然面臨兩種選擇：其一，堅持使用該“三期”女職工，但很難在人性化管理與生產經營效率中平衡；其二，以增加管理成本爲代價，進行崗位調整和替換。無論如何選擇，全面二胎政策條件下，單位的人力資源管理必然面臨效率降低，成本增加的影響。

其次，“三期”女職工管理的法律風險增大。“三期”女職工的管理在人力資源管理領域中本來就頗爲令人頭疼，現在全面放開二胎，則可預見不久的將來單位育齡女職工均有可能成爲“三期”女職工。在具體管理中，法律風險必然增加。比如，在招聘時我們是否會本能地拒絕可能生二胎的女性勞動者？如果單位中多名女職工生育二胎，如何調崗調薪？如何在必要的時候提替代用工？如何順利解除或終止“三期”女職工勞動合同等？下文結合入職、在職及離職管理具體探討。

二、入職管理：避免歧視“三期”女職工

如從源頭上降低“三期”女職工的管理成本和風險，單位會本能地選擇在招聘入職的時候，以靈活的方式拒絕招用女性職工，特別是可能生育二胎的女性職工，但這也必然會增加就業歧視的法律風險。生育權是女職工享有的位階很高的基本權利，單位的生產、經營及其用工權利，本質上是一種經濟性權利，無法與之抗衡。這就意味着，單位不得以任何方式歧視上述女職工。

當然，在人力資源管理日益精細化的今天，諸如在招聘信息中明確“只招男性或已婚已育女性”的這種明目張膽的歧視已不足爲慮。筆者關注的是在招聘入職時，單位採取的一些所謂的“靈活化”和“隱蔽化”的處理方式如何避免被認定爲歧視行爲。比如，應聘人員填寫基本信息時能否要求其如實表述生育情況？單位能否主動詢問應聘女職工生育計劃，以滿足其知情權？能否讓女職工承諾不生育二胎？能否將女職工的承諾不生育作爲錄用條件並作相應處理等？從嚴格意義上說，生育權和就業權的“高、大、上”決定了無論處理得多麼靈活和隱蔽，任何歧視行爲都不可取。但從管理的角度看，並非鐵板一塊，只要避免被認定爲直接的、法定的歧視行爲便可行。除了招聘入職時的靈活和隱蔽處理方式外，筆者更提倡正面溝通和主動管理，比如單位如實告知生育一胎和二胎女職工的不同的管理制度（當然該管理制度本身是合法的），讓女職工自己權衡生育二胎的成本、收益及其利弊得失，從而決定是否生育二胎。在這種情況下，即使女職工選擇生育二胎，對單位來說也是制度選擇的結果，完全可以接受。

三、在職管理：“三期”女職工崗位、薪酬及假期的優化管理

（一）“三期”女職工的崗位管理

“三期”女職工的崗位管理無非有如下幾種選擇：第一，堅持原崗位；第二，安排待崗；第三，安排調崗。原則上應當堅持原有崗位，只有在必要的時候，才安排待崗和調崗。特別是“三期”女職工受到《女職工勞動保護特別規定》等法律法規的保護之下，堅持原有崗位不僅有利於單位生產經營管理的一致性，更有利於降低勞動爭議的法律風險。當然，如果有醫療機構的證明，或者“三期”女職工崗位不適合，則可以適當調崗或待崗。

需要注意的是，安排調崗和待崗必須是有相應的事實和法律依據，而不能僅僅因爲女職工進入“三期”。換言之，女職工進入“三期”並非是調崗和待崗的法定理由，只有符合客觀情況或法定的理由，或者單位與女職工協商才能安排調崗和待崗。故在此意義上，我們在管理中常用的以“三期”女職工不勝任工作爲由調崗或待崗，並只發給最低生活費的操作方式確有法律風險。

（二）“三期”女職工的薪酬管理

根據《女職工勞動保護特別規定》第5條的規定，單位不得因女職工進入“三期”而降低其工資，且根據立法解釋和實踐慣例，該工資並非是指基本工資，而是指工資性收入，或者說女職工進入“三期”前月平均的貨幣性收入。故在這一法律原則之下，單位優化“三期”女職工的薪酬管理需要關注以下兩點：

第一，重視生育保險的繳納。如果在“單獨二胎”之前，單位對生育保險還報着可有可無的態度的話，那麼全面二胎政策條件下，單位必須重視生育保險的繳納，因生育保險能降低用工成本和風險。根據相關立法規定，單位繳納了生育保險的，由生育保險基金向女職工支付生育津貼，單位無需支付工資。未繳納生育保險的，由單位按女職工產假前工資的標準發放。兩相比較，繳納生育保險顯然成本更低。

第二，生育二胎女職工的差別待遇制度。從上文關於全面二胎政策精神的分析可知，立法和政策實際上是允許單位進行差別化管理。如生育二胎的女職工不享受晚育假，其丈夫不享有護理假符合立法本意。值得一提的是，在單獨二胎之前，女職工違反計劃生育政策生育二胎的話，不享有生育保險和產假期間的工資待遇，但在全面二胎政策條件下，生育保險及其產假期間的相應待遇應該依法享有。

（三）“三期”女職工的假期管理

全面二胎政策背景下，“三期”女職工的假期管理值得注意的是產檢假、產假及病假的管理與應對。關於產假問題，因立法相對明確，實踐中爭議不多。故此部分只就產檢假和病假問題進行分析。

關於產檢假，需要明確懷孕女職工產前檢查所需時間視爲勞動時間或視爲出勤，單位不得按病假、事假處理，且單位應當准假。特別值得一提的是，產檢的時間和次數並未沒有相關規定，但由於涉及到懷孕女職工的保護，故立法本意是單位不得限制產檢的時間和次數。而此時單位經常以女職工產檢太多或請假手續不合規定爲由，不批准產檢假並按曠工處理，其直接的法律風險便是違法解除。

“三期”女職工的假期管理中，產檢及產假期間經常會和病假有交叉，容易混淆。事實上，“三期”女職工本身就處於立法的保護範圍之內，如原則上不能解除或終止“三期”女職工的勞動合同，同時“三期”女職工如果請病假，則又處於“醫療期”的保護之下，因此，在全面二胎政策和雙重法律保護之下，優化“三期”女職工的病假管理尤爲重要。實務中，尤其需要注意兩點：其一，“三期”女職工確實有病，但未按規章的程序和流程請病假，單位能否對其作出違紀處理？其二，請病假超過醫療期，單位是否可以不批准後續的病假？第一點是實務中單位經常操作的方案，理論上看並沒有問題，但若考慮到“三期”女職工的特殊身份，僅僅是沒有按照規章制度的程序請假，單位並按曠工或嚴重違紀處理的，確有違法解除的法律風險。至於第二點，其實是單位和“三期”女職工之間的一種博弈，醫療期的本質是解僱保護期限，這就意味着超過醫療期便不受該期限保護，單位可以解除勞動合同。而病假的本質是勞動者治病休息的權利，只要勞動關係合法存續，勞動者自然享有治病休息的權利，單位必須准假。故女職工在“三期”內只要提交了合法有效的病假證明，單位必須充分保障其繼續休病假的權利。

四、離職管理：“三期”女職工的退出機制的建立健全

根據相關立法規定，“三期”女職工勞動合同的解除和終止須接受多項法定條件的制約，但在必要時，解除和終止“三期”女職工的勞動合同又是單位人力資源管理必須要面對的，只能優化和細化單位自身的管理，以確保用工成本和法律風險相對平衡的狀態下，完善“三期”女職工的退出機制。

（一）協商解除、變更及中止勞動合同的充分運用

解除勞動合同大致有兩種情形，即單方解除和雙方解除。雙方協商解除勞動合同沒有任何法定的條件的制約，換言之，只要不違反法律、行政法規的強制性規定，且是雙方的真實意思表示，就可以協商解除勞動合同。“三期”女職工，雖然有法律特別保護，但法律對其處分權利的真實意思表示並不強加干預。因此，協商解除勞動合同是首要選擇的解決方案。

另外，“三期”女職工，特別生育二胎女職工一般均已有了一定經濟基礎，其更希望在家休養、待產，但又不希望丟掉工作，於是勞動合同的變更和中止便成爲未來“三期”女職工勞動關係管理的重要手段。就實質而言，與“三期”女職工協商中止勞動合同或辦理內退、停薪留職等操作方式，不僅於法不悖，而且還契合了勞動用工靈活化的時代特徵，完全可以作爲人力資源管理的措施。

（二）過錯性解僱的運用

《勞動合同法》第39條在實務中被認定爲“過錯性解僱”或“無條件解僱”，倍受單位青睞。運用該條解除勞動合同要接受各種法定和約定的條件制約，其中涉及到主要涉及到規章制度的合法性和操作性要求，對單位的舉證責任要求很高。“三期”女職工本身就處於特殊的保護期限之內，要運用該條解除其勞動合同無疑是“難上加難”。筆者認爲，在全面二胎政策條件下，運用過錯性解除“三期”女職工勞動合同的，需注意以下事項：

第一，細化《勞動合同法》第39條各項的條件，並進行規範管理。比如嚴重違反規章制度，需在總結“三期”女職工常見的違反規章制度的各種行爲的基礎上，提出具體的量化標準，有針對性地設計嚴重違反規章制度的適用條件。值得注意的是，全面二胎政策條件下，不能再以違反計劃生育政策爲由解除勞動合同。

第二，重視嚴重違規的轉化運用。如前所述，“三期”女職工申請產檢假，理論上單位必須准假，但單位的規章制度完全可以細化申請產檢假的實體條件和程序條件，這是單位的用工自主權的體現，即使“三期”女職工也必須遵守。如果不滿足實體條件，則完全可以以嚴重違規解除勞動合同。

第三，重視人力資源管理的溝通和主動管理。實踐證明，在勞動用工管理領域彙總，事後管理和被動管理，即使是依法按章處理，單位往往也處於極其被動的地位。主動溝通意味着對勞動者的尊重，其本身就體現爲一種人性化的管理。筆者認爲，經過充分溝通，在滿足勞動者基本權益的條件下，很大程度上能順利解除“三期”女職工的勞動合同。

設計方案 篇2

一、公路橋樑存在的常見病害

1.主拱圈裂縫病害

a.主拱圈中波縱向裂縫，檢查時常發現各孔中波波頂均存在縱向裂縫。

b.肋、波連接處裂縫。各孔拱波與拱肋連接處大部分均發生裂縫。

c.拱肋裂縫。各孔拱肋均有橫向裂縫，有不少是U形裂縫，這些裂縫多發生在拱頂前後10m左右範圍內。

d.橫系樑裂縫

2.鋼筋鏽蝕病害

鋼筋發生鏽蝕時，鏽蝕部分的體積可膨脹至原來體積的10倍以上，從而對周圍混凝土形成擠壓，造成混凝土開裂、剝蝕、使截面有效尺寸減小，導致結構承載能力下降，鏽蝕剝蝕，使截面有效尺寸減小，導致結構承載能力下降。鏽蝕的直接後果是鋼筋斷面面積減小，對於以鋼筋作爲抗彎能力。鋼筋鏽蝕還會降低混凝土對鋼筋的握裹力，鏽蝕物外流，在結構表面形成鏽跡，影響結構美觀。

3.墩臺基礎病害

橋樑墩臺基礎在常年使用過程中，除了承受上部構造荷載外，還將承受土壓力，風力，流水壓力，冰壓力和浮力等等各種力的作用。另外，自然界各種因素的影響作用，以及由於過橋車輛的日益重型化，墩臺基礎經常受到過重荷載的作用，因此，橋墩臺將會出現不同程度的損壞。

4.主樑裂縫及主樑變形病害

主樑裂縫多發生在錨跨中部（正彎矩區）樑的下緣及懸臂樑根部（負彎矩區）上緣，後者大都貫穿整個車行道翼板。此類裂縫顯然是由於大量重車通過使樑的受拉區開裂，屬正常現象。但由於負變矩區裂縫在上面，雨水易從裂縫滲入樑內，引起鋼筋鏽蝕及砼強度降低。

二、公路橋樑加固的重要性

1.在公路橋樑使用期間內，任何橋樑都會成爲舊橋。早期修建的橋樑，由於當時人們對鋪裝功能、病害認識有限，往往存在配筋偏小，鋼筋直徑過細，鋪裝與承載構件的界面連續不牢靠等問題。由於橋樑是建在大地上的特殊產品，不僅受自然環境的影響（如大氣腐蝕、溫度、溼度變化等），而且還受到使用環境的影響，難以避免產生損壞現象。這使橋樑的維修、養護、加固、改造已成爲必然。

2.從經濟上分析，橋樑加固可以節省大量投資，收到良好的社會經濟效益。採用適當的加固技術和拓寬措施，不僅可以避免因拆除舊橋與重建新橋而增加工程費用；而且對現有交通運輸影響有的甚至可以在不中斷交通的情況下完成，早期設計施工的高速公的橋樑在長期大交通量、重荷載的運營情況下大部分出現了病害；同時也恢復和提高了舊橋的承載能力及通行能力，延長橋樑的使用壽命，滿足現代化交通運輸的需求。

3.同時橋樑的改造和加固，不僅可以提高公路橋樑的通行能力和服務水平，而且在更大程度上能夠消除交通安全隱患。從發展中分析，舊的公路橋樑加固有利於促進橋樑建設的可持續發展。既滿足現代人的需求以不損害後代人滿足需求的能力，使經濟、社會、資源和環境保護協調發展。

三、公路橋樑加固的方法

1、橋面鋪裝加固法

1）局部修復鑿補法。將水泥混凝土鋪裝層的表面鑿毛，深度以使骨料露出爲準；用清水沖洗乾淨斷面並充分潤溼，塗刷上同標號的水泥砂漿（或其他粘結材料），最後在橋樑承載能力容許範圍內，鋪築一層1～5cm厚的水泥混凝土鋪裝層。

2）重新澆築混凝土面板。橋面板的破裂和其他損壞特別嚴重，混凝土質量或施工狀況特別不良，且無適用的修補方法時，就必須採用重新澆築新的混凝土橋面板的措施，施工時，將原有的行車道鋪裝全部拆除，再將行車道表面清掃乾淨，必要時鋪入適量短鋼筋，配置上1～2層鋼筋網，澆築整體化混凝土。

3）橋面補強層加固法。即在舊有橋面上，重新加鋪一層混凝土或鋼筋混凝土補強層，此方法既修補已出現裂縫、剝離等損壞的橋面板，又能加高原有樑板的有效高度，增加樑板的抗彎能力，改善鉸結樑板的荷載橫向分佈，從而提高橋樑的承載能力。

4）其他方法。如加鋪一層瀝青混凝土，採用混凝土粘結劑或環氧樹脂材料修補法，鋼纖維混土修補法，聚合物混凝土罩面法等。

2、加大截面加固法

也稱爲外包混凝土加固法，是用增大混凝土結構物的截面面積和配筋進行加固的一種方法。加大截面加固法一般採用兩種方式：一種是加厚橋面板；另一種是加大主樑樑肋的高度和寬度。該法工藝簡單、適應性強，具有成熟的設計和施工經驗，適用於較小跨徑的T樑橋或板橋的加固。採用此法加固後橋樑剛度明顯提高，承載能力也能取得較好的效果。但現場施工的溼作業時間較長，加固後的建築物淨空有一定減小。

3、粘貼碳纖維增強塑料加固法

採用專門的樹脂將碳纖維粘貼於混凝土結構受拉表面，碳纖維與原結構形成新的受力整體，碳纖維與鋼筋共同承受荷載，降低了鋼筋應力，從而使結構達到了加固和補強效果。此法幾乎不增加結構自重和截面尺寸，不改變淨空高度，施工方便，對原結構幾乎不會造成新的損傷，具有良好的耐腐蝕性、耐久性和抗疲勞性能，根據受力分析可進行多層粘貼進行補強，其方向性也可以靈活掌握。缺點是環氧樹脂在溫度高於60℃時會呈現軟化現象，而橋樑一般受到陽光直射，橋面溫度高於60℃的可能性很大，不利於採用樹脂膠作粘貼劑。

4、橋下部結構加固法

橋臺特別是高度較大的橋臺，受行車荷載和土壓力作用，常見病害有橋臺開裂、凸肚，翼牆外崩、開裂、錯位等。對於跨徑較小、水流不大的石拱橋，可採用在橋跨內加鋼筋混凝土框架進行加固。

5、灌縫膠灌注法

當樑體變形及裂縫嚴重，承載能力下降。當樑體存在嚴重變形和裂縫，應加強橋樑觀測及試驗檢測，分析原因，制定加固處理方對承載能力、剛度不足的樑體，首選用灌縫膠灌注處理裂縫，採用種植或粘貼鋼筋加固法、新澆注混凝土增大梁體截面加固法、粘貼鋼板（筋加固法、粘貼碳纖維加固法、體外預應力加固法等方案進行進行結構補強，提高梁體的抗彎承載力。

設計方案 篇3

1多集羣作業管理功能分析

是一個典型的多集羣作業全局調度模型。多集羣作業管理在調度時首先依據全局資源狀態選擇某個或某些合適的集羣，稱爲全局調度;然後作業被分配到本地某個具體的集羣，按照本地的資源管理器進行作業調度，稱爲本地調度;作業進入本地調度階段後，按照本地原有的隊列和調度規則進行資源分配，最終在集羣各CPU上執行。多集羣作業管理的主要功能包括:用戶與權限管理、資源信息監控、作業全局調度與管理、數據傳輸與管理。

(1)用戶與權限管理模塊。多集羣作業管理系統是運行在本地HPC集羣作業管理系統之上的，本地HPC集羣必然有自己的用戶系統，而多集羣作業管理平臺也有自己的用戶系統，必須在兩個用戶系統間設計一種用戶映射的方式，同時還要設計權限控制機制。

(2)資源信息監控模塊。資源信息監控管理是作業全局調度的基礎，全局調度系統在做出決策之前，必須要事先知曉各個本地集羣的CPU負載和內存佔用比例等狀態信息。因此，需要設計全局的資源監控系統，負責管理和維護系統中各個集羣負載的情況，爲作業管理調度決策提供支持。

(3)全局作業調度與管理模塊。多集羣調度的基本目標是協調和平衡集羣間的工作負載。需要設計全局的作業管理和調度器，作業調度器根據各個集羣機身負載信息做出調度決策，調度用戶作業到相應的本地集羣，並提交給本地集羣作業管理系統。同時還要爲用戶設計作業狀態的訂閱及通知機制。

(4)數據傳輸與管理模塊。由於用戶作業可能被調度到任意地理位置上的集羣上運行，因此，作業輸入參數和計算結果需要能夠在整個系統中透明的傳輸。同時，還要爲用戶提供輸入參數上傳和計算結果下載功能。在設計機制實現透明傳輸文件的同時，還必須保證該文件傳輸的可靠性和穩定性。

2多集羣作業管理設計思路與技術方案

2．1消息中間件JMS

採用JMS［9－10］(JavaMessageService)消息中間件來進行全局作業的調度和統一管理。JMS的消息模型和通信特點在網絡很不穩定的情況下也能保證穩定性和可靠性，並且JMS強大的接口能力可以方便靈活的進行定製，方便根據用戶作業的資源需求及各個集羣自身負載情況進行統一管理和調度。

2．1．1JMS特點及基本組成

JMS可使分佈式系統的通信鬆散連接，即發送信息的客戶端只需要負責發送信息，接收信息的'客戶端接收信息，兩個客戶端之間沒有必要是同時可用的，甚至發送客戶端都沒有必要知道接收客戶端的信息，只需要發送到接收信息的服務端。同時JMS還具有以下兩個特徵:

(1)異步的，服務端可以發送信息到一個客戶端，客戶端不需要爲了收到信息而請求信息。

(2)可靠的，JMSAPI保證了服務端所有發送的信息最少發送一次和只發送一次。JMS由提供者、客戶、生產者、消費者、消息、隊列、主題七個部分組成。其中，提供者指JMS的實現，可以認爲是JMS消息服務器;JMS客戶指生產或消費消息的基於Java的應用程序或對象;JMS生產者是指創建併發送消息的JMS客戶;JMS消費者則是接收消息的JMS客戶;消息指可以在JMS客戶之間傳遞的數據的對象;另外，JMS隊列指一個容納那些被髮送的等待閱讀的消息的區域，這些消息將按照順序發送。一旦一個消息被閱讀，該消息將被從隊列中移走;JMS主題指一種支持發送消息給多個訂閱者的機制。

2．1．2JMS的通信方式Java消息服務應用程序結構支持兩種模型:點對點或隊列模型、發佈/訂閱模型。

(1)在點對點或隊列模型下，一個生產者向一個特定的隊列發佈消息，一個消費者從該隊列中讀取消息。在這種模式下，只有一個消費者將最終獲得消息。同時，生產者不需要在接收者消費該消息期間處於運行狀態，接收者也不需要在消息發送時處於運行狀態。

(2)發佈者/訂閱者模型支持向一個特定的消息主題發佈消息。該模型如圖2所示，對某個消息主題感興趣的訂閱者可以訂閱並得到該主題的所有消息。同時，在發佈者和訂閱者之間存在時間依賴性。發佈者需要建立一個訂閱(subscription)，以便客戶能夠購訂閱。訂閱者必須保持持續的活動狀態以接收消息，除非訂閱者建立了持久的訂閱。在那種情況下，在訂閱者未連接時發佈的消息將在訂閱者重新連接時重新發布。圖2JMS發佈－訂閱消息模型

2．2本地集羣作業管理

PBS、LSF是已有常用的單個集羣作業管理系統，採用多種本地集羣作業管理系統，在減少設計複雜度的同時，還可以充分滿足不同本地集羣管理多樣性的需求。PBS的主要特點有:代碼開放，免費獲取，提供完整的API。LSF特點是擁有強大的可用性和資源管理功能。

2．3基於FTP的文件集中統一管理方案

由於多集羣可能在地理位置上是分散的，而集羣之間互聯的網絡基礎設施是不可靠和不穩定的，用戶需要透明地上傳輸入參數並下載計算結果，而不需要關心它的輸入參數在哪個地方進行計算，以及需要到哪個地方去下載計算結果。FTP技術是比較成熟和常用的文件傳輸協議之一，文中採用基於FTP文件傳輸的集中統一管理方案。使用FTP進行文件傳輸，客戶和服務器建立連接前要經過一個“三次握手”的過程，客戶與服務器之間的連接是可靠的，而且是面向連接的，爲數據傳輸提供可靠保證。它允許用戶以文件操作的方式(如文件的增、刪、改、查、傳送等)與另一主機相互通信。集中的文件統一管理方案可設置集中式FTP服務器，瀏覽器端提交的輸入參數將傳輸給該FTP服務器，本地集羣代理程序從消息服務器中獲取到相應主題作業消息，解析作業消息，得到用戶輸入參數，到該FTP服務器下載相應輸入參數到本地集羣。本地集羣代理程序查詢到作業計算完成以後，將計算結果上傳到該FTP服務器中，並把計算結果相關信息組裝成消息發送到消息服務器，全局作業管理器獲取到該消息，解析消息後就可以得到計算結果相關信息，此時計算結果已經在FTP服務器上，用戶可以直接下載。

3多集羣作業管理框架與設計實現

3．1多集羣作業管理方案框架

是文中採用的基於消息模型的多集羣作業管理框架圖。在圖3中，瀏覽器負責接收用戶提交的作業描述、輸入文件上傳、作業狀態查詢、計算結果下載等功能。全局作業管理器是整個系統的核心，主要負責集中管理所有的作業，維護全局的集羣系統資源負載信息，並做出相應決策，調度作業到相應的集羣上運行;同時實時監控作業狀態，給用戶提供作業狀態查詢，負責透明地將輸入文件傳遞到相應集羣，計算完成以後，再透明地將計算結果傳回並透明地提供給用戶下載。消息服務器主要負責緩存全局作業管理器調度給各個集羣的作業信息，以及各個集羣返回的作業狀態信息。而各個集羣的本地代理程序負責從消息服務器接收作業消息，並把消息解析成作業提交給本地作業提交系統，同時還負責定期查詢本地作業管理系統該作業的狀態，給消息服務器發送作業狀態信息，同時在本地計算完成以後，回傳計算結果。

3．2多集羣作業管理方案設計實現

從框架圖中可以看出，該系統由六部分組成，包括作業調度模塊、資源監控模塊、作業控制模塊、作業狀態管理模塊、消息服務器模塊、本地集羣代理程序模塊。

3．2．1消息設計

這個系統中的消息分四類，第一類是作業消息，第二類是作業狀態消息，第三類是資源狀態消息，最後一類是作業控制消息。作業消息包括作業的ID、作業腳本、作業用戶名稱、需求的資源、輸入文件名稱等。作業狀態消息即作業的狀態信息，主要包括作業ID、作業狀態、作業提交時間、運行時間、完成時間等。資源狀態消息包括本地集羣自身的ID、CPU計算能力、內存大小等靜態信息，以及CPU利用率、主機負載等動態信息，還包括目標系統啓動時間等信息。作業控制消息包括作業ID、作業用戶名稱、作業控制命令等。

3．2．2消息服務器設計

採用的是JMS中發佈－訂閱消息服務模型作爲消息服務器，類似於羣發郵件的模式。消息生產者將消息發送給消息服務器，並設定一個主題，消息的消費者可以訂閱其中的一個或者多個主題，並取走相應的消息。針對某個主題的訂閱者，它必須創建一個訂閱之後，才能消費發佈者的消息，而且還可以利用JMS的持久化的訂閱，這樣，即使訂閱者沒有被激活，它也能接收到發佈者的消息。這樣就保證了在基礎設施網絡不穩定的情況下，消息也不會被扔掉，保證了系統的可靠性和穩定性。消息服務器中消息主題的設計主要按本地集羣編號和消息本身類型設計，及如果有n套本地集羣，那麼消息主題總數量爲4*n。消息服務器中消息主題設計如表1所示。

3．2．3多集羣系統資源監控設計

本地資源監控是多集羣作業調度管理的基礎，能爲錯誤檢測、資源優化配置和作業調度等提供重要的依據和參考。然而，不同本地監控系統存在着不兼容的描述或者含糊的定義，可能導致最終監控信息不準確［11－12］。需要設計一種資源信息公共的表示方法，使得原有集羣的監控信息轉換成規範格式、形成一致的數據提供者。多集羣系統資源監控的核心工作是本地監控信息數據採集轉換及信息組織。統一規範的集羣監控信息包括本地集羣自身ID、CPU頻率等靜態信息，以及CPU利用率、內存佔用率等動態信息。本地集羣代理程序是守護進程，會定期向本地集羣發送監控查詢請求，並將返回的監控結果轉換成設計的統一規範的監控信息，組裝成消息，發送給消息服務器。其基本算法流程描述如下:

(1)啓動本地監控系統;

(2)本地守護進程從本地監控系統發送監控查詢請求;

(3)本地守護進程獲得返回結果以後，解析返回結果，組裝成設計好的統一規範的監控信息格式;

(4)本地守護進程將該實時監控信息發送給消息服務器;

(5)代理程序睡眠一段時間，醒來後返回第二步。當全局作業管理器發現消息服務器中相應主題有新消息達到，將自動獲取該消息，並添加到全局資源監控數據結構中。

3．2．4多集羣作業調度模塊設計

多集羣的作業調度器採用基於全局－本地的兩級調度機制，即全局調度和本地調度［13－14］。每級調度都由相應的隊列和調度器完成，局部調度由本地資源管理器提供，因此文中主要關注全局調度。實現全局調度的基本手段是定義若干全局的作業隊列，包括就緒隊列、運行隊列、完成隊列。這些全局作業隊列由全局調度器管理。作業最終經過全局調度－本地調度－CPU調度，形成了不同層次的調度。作業調度的流程設計描述如下:

(1)接收瀏覽器端用戶提交的作業請求描述和調度說明，組裝成作業對象，加入到就緒隊列之中。

(2)通過監控信息系統得到系統運行狀態，提供資源的使用狀況及所運行作業的狀態查詢功能。

(3)分析作業請求描述及調度說明，匹配可用資源，得到候選資源集合。

(4)根據調度策略調度算法實現作業到特定集羣資源的匹配，將作業轉發到消息服務器上，同時作業從就緒隊列中出隊，加入到運行隊列中。

(5)相應的本地守護進程從消息服務器取出作業請求描述消息，提交給本地作業調度器，並最終將作業分配到具體的處理機上運行。

3．2．5作業控制及狀態管理模塊設計

作業控制、作業狀態管理也是作業管理的重要組成部分。作業控制消息發送到消息服務器，相應的本地集羣代理程序獲取到該控制消息，並提交本地作業管理軟件。本地集羣代理程序定期向本地作業管理軟件發送作業狀態查詢請求，如果發現作業狀態發生改變，將狀態消息發送到消息服務器，全局作業管理器獲取到該消息，解析該消息，將相應作業從運行隊列中取出，加入到完成隊列。

4結束語

文中結合中國教育科研網格材料高性能計算服務門戶系統項目建設背景，就如何整合不同時期、不同地域建設的高性能計算集羣，提高各計算集羣資源利用率，使用戶可以通過提供的統一平臺訪問和使用這些高性能計算資源展開討論。設計並實現了一種採用消息模型的多集羣作業管理方案。該方案可以根據用戶作業的資源需求及各個集羣自身負載情況進行統一管理和調度。筆者基於這個原理設計並實現了該原型系統。採用該方案設計實現的多集羣任務管理系統性能穩定，能實現多集羣資源監控、資源管理、作業調度、作業控制、數據管理等功能。跨集羣作業管理實現了不同集羣利用率均衡的同時，有效解決了在資源異構及網絡環境不可靠條件下的系統穩定性問題，顯著提高了多集羣系統作業吞吐能力。

設計方案 篇4

目標：

1.利用敲、拍、打、劃等動作使紙盒發出不同的音響，模仿日常生活中聽到的音響節奏，並運用於故事配音中。

2.幼兒能較準確地利用紙盒爲動畫片配上音響效果。

3.幼兒在創作中爲自己的成功而感到滿足。

準備：1.故事磁帶《十個好朋友》《鼕鼕和亮亮》

2.日常生活聲音磁帶

3.動畫片《貓和老鼠》片段

4.紙盒若干與幼兒人數相等

過程：

一、感知紙盒能發出不同音響的特點

1.出示紙盒：提問：這是什麼?你能讓它發出聲音嗎?

2.幼兒操作：教師巡迴指導

3.提問：你是怎樣讓它發出聲音的?它發出了什麼樣的聲音?個別幼兒回答並演示

(動詞：拍、敲、打、劃像聲詞：咚、譁、嗒、彭等)

二、模仿故事中及日常生活中的音響

1.這個紙盒可以發出不同的聲音，我們可以用它來幹什麼呢?

2.聽故事磁帶，教師現場配音

3.提問：①老師，用紙盒在故事裏模仿了哪些聲音?②蹦蹦跳跳的聲音節奏怎樣?老師怎麼模仿的?我們學一學。掃地呢?走路呢?抹桌子呢?

4.模仿日常生活中的一些聲音

①小朋友真能幹，一下都學會了，你們會模仿別的聲音嗎?聽，這是什麼聲音?

②模仿各種聲音

提問：a.它的聲音是什麼樣的?節奏呢?

b.我們怎麼模仿呢?試試看

(依次模仿：敲門、鬧鐘、馬蹄、關門、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰)

5.學習給故事配音

1.小朋友真了不起，會模仿這麼多聲音了?你們想給故事配音嗎?我們來聽一個故事，聽聽可以給哪些聲音?

2.聽故事。

3.討論可以配些什麼聲音。

提問：①鼕鼕做了些什麼?我們怎麼給他配上聲音呢?

②亮亮做了些什麼?我們怎麼配上聲音呢?

4.放故事磁帶，師生共同配音。

四、爲動畫片《貓和老鼠》配音

1.它們是誰?你們想給這些動畫明星配音嗎?我們一起來看看它們幹了些什麼?

2.播放動畫片《貓和老鼠》，教師提示人物的動作。

3.討論配音內容及方法：

①傑瑞做了什麼?怎樣配音呢?(跑、撞牆、被摔)

②湯姆做了些什麼?怎樣配音呢(跑、灑水、被砸)

4.練習幼兒快速反應，做遊戲、聽口令、快速給鼠與貓跑步的音響及其它音響。

5.配音

①一半爲傑瑞配音，一半爲湯姆配音。

②交換配音。

五、結束

今天小朋友都爲動畫明星配音了，成了“小小配音師”，你們想不想爲其他的動畫明星配音呢?我們下次再爲其他明星配音好嗎?

設計方案 篇5

　第一課時

　　教學目標：

1．學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“（）”和風字框“幾”。

2．會認9個生字。

3．朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1．學習7個生字，認識2個偏旁。

2．朗讀課文，初步瞭解課文內容

　教學難點

正確規範地書寫“學”和“風”兩個字。

教學過程

一、談話導入，板書課題。

同學們，你們看這是什麼？（教師出示一隻鷹和一隻鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎麼學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課自己去吧！（教師板書）學生齊讀課題。

二、初讀課文，大致瞭解課文內容。

1．聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什麼事？

2．學生藉助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

三．認讀生字，讀準音。

1．藉助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

2．自己藉助拼音讀準生字和會認字的音。

3．同桌同學互相檢查認字情況。

4．抽讀生字和會認字卡片。

1）齊讀2）開火車讀3）領讀4）指名讀

5．做拼音與漢字找朋友遊戲。

四、識記生字，理解字義

1．認識“學字頭”和“風字框”。

1）教師範寫新偏旁，隨教師讀。

2）邊書空邊說出筆畫。

2．自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

3．小組內互相說一說。說後推薦一名同學一會兒給大家講一講。

4．請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。

幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

組詞：幾個，幾隻。

自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：（）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白雲”的“雲”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

會：也可以用“雲”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？

我學會騎自行車。

學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，颱風。

5．抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

五、指導書寫。

1．結合課後練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

2．認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。

如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

“自”字的裏邊第一個橫應寫在橫中線上。

“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

3．學生在觀察、提示的基礎上自己試着把每個字寫一遍，寫在描紅後邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

4．教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

①提問：你們認爲這兩個字寫得怎麼樣？問題在哪兒？誰願意幫助他們寫好“學”字。

（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

②教師範寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

③學生試着再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

④寫得好的在實物投影上展示。

（2）電腦屏幕出示“風”字。

①這個字你認爲寫得怎麼樣？哪筆寫得你認爲不滿意？

②點擊鼠標：第二筆變成“（）”（變紅色）

③教師範寫“風”字。

④學生再獨立書寫一個“風”字。

⑤展評書寫優秀和進步的。

5．鞏固練習

（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

板書：

11．自己去吧

（生字卡片）自己去幾學會風