設計方案模板合集八篇

爲了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、學習目標：

（1）瞭解作者，積累字詞。

（2）概括課文內容，理清文章的情感線索。

（3）學習課文圍繞中心選取材料以及詳略得當的寫法。

（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

二、學習重難點

1、概括課文主要內容，理清文章的情感線索。

2、圍繞中心選材的寫法。

第一課時

三、預習交流

（一）自主學習

1、給下列字詞注音：

榆錢（） 黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（ ）磕頭（）

糾紛（） 當屋（）蔡芸芝（） 勸慰（）魏巍（） 焚香（）

模糊（）時辰（）

2、查工具書，解釋下列詞語：

（l）溫柔：

（2）心清如水：

（3）依戀：

（4）糾紛：

（5）熱戀：

（6）莫大：

（7）模模糊糊：

（8）迷迷糊糊：

（9）狡猾：

3、預習過程中，你還發現了什麼，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。

（二）交流學習

1、自主學習，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+幹什麼）的方式去概括。

2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

3、小組交流，出示：①蔡老師假裝發怒。②蔡老師教我們跳舞。

③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。⑦我夢裏尋找蔡老師。

四、展示提升

再讀課文，體會字裏行間蘊含的真摯的師生情誼。

五、達標測評

5、當堂檢測。

1、蔡老師是一個__________________________的老師，“我“是一個_____________的學生。2、填空

(1)本文作者__________，是當 代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。

3、課文中的這七件事情你認爲略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。4、選詞填空。

(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________( 擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。

(2)她愛詩，並且愛用歌唱的________(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的________(聲調、音調、調子、聲音)。(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有着多麼有益的________(作用、影響、啓發、幫助)!

(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________(純淨、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

第二課時

課前預習：

1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。

一、合作探究，交流展示。

1、小組合作，探究情感線索和課文結構，然後明確。

①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”

②課文結構：第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。（回憶）

第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）

第三部分：（15）轉學與蔡老師分別。（思戀）

2、品味語言，細緻揣摩，體會作者的情感。

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家爲什麼都笑了？）②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有真正要打的意思。（這裏用“狡猾”一次呢？）③ 我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連 她握筆的姿勢都急於模仿。（“不由得”“默默”“急於模仿”表現了我們怎樣的情感？）

④“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這裏改用第二人稱“你”，表達效果有什麼不同？）

3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談談你的看法。

4、本文在選材和組織材料上的特點：

①選擇的順序和麪的廣 度：從校內到校外從平時到假期的順序②詳略得當。（前五件事情略寫蔡老師和學生之間親密無間的關係，後2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）

二、語言積累。

1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

2、本文語言質樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。3、請你仿照下面 的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

您是高山，用偉岸的身軀爲我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用___________ _________________。

三、拓展延伸。 回憶一下上學以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課後寫一篇短文回憶一下這位老師）

四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）

五、總結歸納，當堂質疑。

1、總結全文。

2、學生質疑。

六、當堂檢測。

1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當的詞語填空。

（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）

（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）3、文中“今天想來，她對我的接近文學．．．．和愛好文學．．．．，是有着多麼有益的影響！”一句中“接近文學”和“愛好文學”可以交換順序嗎？爲什麼？

__________________________________________________________________________________________4、品味下列語句，特別注意加點的詞語，說出點你喜歡的理由來。①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像．．要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲．．．．在石板邊上．．，大夥笑了，她也笑．

了。__________________________________________ __________ ____________________ __________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看着她，連她握鉛筆的姿勢都急於．．模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裏，席子鋪在當屋，旁邊點着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裏的什麼時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

“你要去幹什麼？”

“找蔡老師”我（乙）地回答。“不是放暑假了麼？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當的詞語填入語段句子中甲、乙兩處的括號裏。（填序號）甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊

(2)這個語段中的記敘六要素分別是：時間：_______________,地點：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經過：____________________結果：______________。(3)作者對蔡老師一直是以 第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當的一項是（）

A直接對話，更加真實B直接抒情，感情強烈C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔(4)對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（）A表達了“我”對自己喜愛的老 師所想念的感情。B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。(5)最能體現本段中心的一句話是：

七、作業佈置：

1、仿寫句子。

2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現，並注意詳略得當，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

八、課後反思：

這一節課也存在的不足:一、很難調動全部的學生參與到思考中來，很多學生的惰性，習慣性爲題提出之後就等待着老師的答案。二、學生無法將自己感受到的東西順利的轉化成語言表達出來，或者體會不深，表達不清。能基本達到要求只有20多個學生而已。還有一半的學生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時間把握不好，由於前面字詞本分花的時間比較多，後面時間也不夠了，結果後面的讀的環節很少，很多同學沒有親自體會到語言的魅力，最後面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學說了之後就沒有時間了。本節課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達到預期的效果。

設計方案 篇2

一、項目背景

項目背景介紹，簡要的描述成立項目的作用、目的、意義等。如：中國xx銀行企業xxx系統（簡稱xx）是我行在實行股份制運作和以改善財務信息披露和基礎財務管理能力爲目標的前提下實施的一個特大的基礎類項目，是我行科技規劃的一個重要內容。

爲了滿足資本市場對信息披露的監管要求，及時、準確、全面地披露財務報告和分部報告信息，統一規範xx銀行人、財、物等內部資源業務流程，降低操作風險，提高xx銀行內部控制和內部管理水平，xx銀行根據自身的整體戰略目標和信息技術發展規劃，在廣泛汲取國內外同業成功經驗的同時，結合xx銀行的資源現況，啓動和實施了xxx項目。

通過該系統的實施，將會統一併優化全行財務管理流程，初步建立了我行財務管理的標準化、自動化、集成處理的技術平臺，爲下一步的整體財務應用系統的建設和形成現代化核心財務管理能力創造了必要的前提條件，對提升xx銀行行的產品創新能力和業務競爭能力具有積極的意義。

二、項目概述

1、系統概述

[項目整體概況描述，如:中國xx銀行企業資源計劃財務系統（China Construction Bank Enterprise Resource Planning Financial System簡稱ERPF）建立了全行統一、集中、完整的會計總帳，ERPF系統通過與源系統直接連接，在總行層面實現了全行總賬數據的生成，改變了以往總賬自下而上層層彙總的數據模式，提高了數據的時效性，並大大降低了人爲調整總賬數據的可能性，爲全行經營管理提供了更爲真實、準確、及時的信息。同時，該系統建立了總賬數據和報表自上而下的發佈機制，總行統一制定各類財務報表和內部管理報表，規範了總賬數據的應用，實現了全行數據的真正共享。該系統首次實現了全行重要財務管理類報表的自動化生成，爲全行各個層面查詢和分析綜合經營計劃執行情況、大類產品/業務條線盈利性狀況提供了便利。

2、項目實施重大事件表

如：

20xx年5月，項目任務書下達。

20xx年11月，需求分析完成。

20xx年2月，提交系統詳細設計說明書。

20xx年6月，開發完成，完成上線準備。

20xx年9月，全行總帳和三個試點行上線。

20xx年1月，第一批推廣分行上線。

20xx年4月，第二批推廣分行上線。

20xx年7月，第三批推廣分行上線。

20xx年9月，全部分行上線完成。

三、項目實現的主要目標

如：

依據企業級數據倉庫和管理信息系統應用研究項目的成果，按照整體規劃、業務驅動、滾動開發、快速見效既以全局觀點規劃爲基礎、以業務需求驅動爲導向、以數據管制架構建設爲核心的滾動式開發方法，同時根據xx銀行的業務發展需要和外部監管要求，xx銀行確定了企業級數據倉庫和管理信息系統項目的實施目標。

在主管行長的直接領導下，總行信息中心、資產負債管理部、信息技術管理部等10多個部門的業務和技術人員以及合作公司人員共計近200人組成了五個條線的項目團隊，經過一年多的艱苦努力，率先在國內大型商業銀行構建了企業級數據倉庫系統和完善的管理機制，爲中國xx銀行建立了一個能解決跨部門、跨業務、跨時間和跨平臺的複雜的數據整合問題、可支持複雜的信息檢索及在線訪問、可處理海量數據並能夠持續發展的管理信息處理環境，以支持銀行核心管理（包括資產負債、客戶關係、財務績效、風險管理）能力的持續提升。

xxx項目的主要目標有5個方面：

1、數據倉庫基礎設施建設

2、應用開發

銀監會非現場監管報表

管理決策儀表盤

多維分析

資產負債管理系統

3、數據管控體系設計

4、資產負債管理能力規劃

5、數據倉庫管理設計

設計方案 篇3

關於“私人影吧”市場

1)私人影吧的受衆羣體是哪些?

私人影吧的消費羣體主要以年輕人偏多，它是年輕人營造浪漫的好地方，花上幾百元就能包下整個包廂用來求婚、生日慶祝，既有面子又不需要太過高昂的花費，另外，大家對新生事物的好奇和新鮮體驗感更是促使其前往私人影吧觀影或娛樂的一大動力。目前私人影吧的具體受衆人羣分析如下：

(1)閨蜜、好朋友、同事、學生黨等聚會的好去處

(2)小情侶、年輕夫妻對觀影私密性需求

(3)文藝青年、電影愛好者對點播心儀電影的要求

(4)一家老小對於親子觀影、寓教於樂的需求

2)私人影吧的主要投入

深入走訪調查瞭解到，私人影吧投資主要投入爲：前期設備投入+後續房租水電人工成本+後期設備維護成本，相對於一般的投資項目，私人影吧的投資較小，回報率高。

3)私人影吧的選址

對於想搭建私人影吧的朋友來說，最大的考驗莫過於對經營環境的要求。私人影吧一般都選在人流量大的商業區或者居民區，可鬧市區往往環境又比較嘈雜，但在偏僻的地方又不適合私人影吧，因爲那裏人流量少，不利於人們消費體驗，所以選址很重要!

設計方案 篇4

教學目標

1初步學會科普說明文的閱讀方法：從事實中把握知識要點，從全文的理解把握中分析瞭解作者怎樣運用語言文字，準確生動地介紹科學知識的方法。

2瞭解動物冬眠的知識，學習作者根據認真觀察的結果進行硬件科學態度。

3學會生字，理解“蕩然無存”等詞語。

重點：學會科普說明文的閱讀方法。

難點：學習作者進行研究的科學態度。

第一課時

課時目標

1學會生字，質疑問難。

2初知大意，統一分段，學習第一段。

教學過程

1定向。

《會說話的燈》、《航天飛機》是什麼課文？這類課文有什麼特點？

我們學習這類科普說明文，重要的是學會閱讀的方法。

揭題，齊讀“學習提示”。

2自讀。

通讀全文，劃出問題。

自學生字詞。

自學互查抽查準備試聽講評訂正

《冬眠》講什麼？什麼是冬眠？造成冬眠的主要原因是什麼？

質疑問難：哪些問題希望在課堂上研究解決？

3分段。

這篇科普說明文和《會說話的燈》在記敘順序上有什麼不同？

按“準備觀察進入冬眠觀察發現結束冬眠”的提示分段。

講述分段及分段理由。

4閱讀。

自由讀，這段講什麼？

指名讀，思考“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”在課文中有什麼作用？

根據這句，課文應該介紹些什麼？

小組議全班討論齊讀第一段

5作業。

作業本上第1題。

讀書並收集有關動物冬眠的資料。

第二課時

課時目標

1學習第二段，搞清動物的冬眠及冬眠的主要原因。

2瞭解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的好處。

教學過程

1檢查：看拼音寫詞。根據意思寫詞。

2閱讀。

默讀第二大段。這段講什麼？哪些是作者的觀察？哪些是他轉述書上的知識？觀察獲得的與書上轉述的有什麼共同點？

重點學習第4自然段。

用“不是----而是-----”句式說說冬眠是什麼，爲什麼說不動物睡眠。爲什麼冬眠和日月扯不上關係。

出示燈片“一般地說-----低溫是促成冬眠的主要原因。”

研究“一般地說”“但是”“因此”在句羣中的作用。

出示下列句子和第5自然段比較。

（略）

這燈片上的話和書上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什麼？書上這樣寫有什麼好處？

《冬眠》是作者敘述觀察刺蝟冬眠情況的，爲什麼要用4、5自然段轉述書本上的知識？

重讀第二段，完成作業本第4題作業。

獨立做全班彙報評價修改訂正

3練習。

作業本第2、3題。

有餘力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”等詞語，把下面的文句連成一段準確嚴密的說明。

青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。

青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過害蟲。放在青蛙眼前的死蟲，它不會吃。

人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。

第三課時

課時目標

1學習三、四段，瞭解作者的新發現，學習作者的科學精神。

2瞭解科普說明文的一般學法和寫法。

教學過程

1學三、四段。

自由讀第三段，思考：

這一段講什麼？“再沒有什麼令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什麼？爲什麼這事讓作者興奮？爲什麼作者能獲得這個背後發現？

用自己的話說說作者觀察刺蝟冬眠的經過各新發現。

自由讀第四段。

這段講什麼？“蕩然無存”、“野性難馴”是什麼意思？爲什麼會交情蕩然無存又變得野性難馴的？

2重新默讀課文，思考：

《冬眠》介紹了幾個知識點？研究動物有什麼意義？

《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什麼不同？我們今後學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？

從課文看，作者是個怎樣的人？

我們有一隻刺蝟和作者有一隻刺蝟，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什麼？

3鞏固作業。

完成作業本第6題。

在下列各題避任選兩題作業。

作業本上第7題。

寫句子。

蕩然無存[]

野性難馴[]

即使------也--------至少--------

以《當人類掌握休眠祕密後》爲題寫一篇短文。

介紹一種動物休眠的趣聞。

設計方案 篇5

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種隱性課程，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。所以，幼兒園環境對日常教育活動起着重要的作用。在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的三性，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。幼兒園環境創設也不應用成人的審美觀去營造。因爲幼兒園的環境對幼兒產生着潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與爲主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的薰陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的`樂園，是他們的家。

在環境創設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，因爲環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒是環境創設中不可缺少的參與者。所以我們並沒有把精力放在我想怎樣佈置，我想怎樣創設上，而是將精力放在我怎樣啓發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什麼樣的條件這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產生主人翁的角色自豪感。

　　1、教室牆面佈置

班級牆面佈置，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創設與教育相吻合的環境，本學期我們將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式製作了班級吊飾彩圈，激發了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創作了主題活動（小兔子）（美麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

　　2、廊道門窗

根據我班的情況，陽臺一角我們開設了植物角，讓幼兒自發從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、鬆土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的牆面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的牆面用幼兒的作品來裝飾，稱之爲幼兒天地。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

設計方案 篇6

活動目標：

1，瞭解南瓜的外形、基本特徵及功用。

2、通過幼兒自己的操作觀察，培養幼兒的探索精神！

3、品嚐南瓜，知道南瓜是崇明的特產。

活動準備：

1，外形各異的南瓜若干只、刀一把、盤子五隻、擦布五塊。

2、南瓜粥、南瓜籽。

重點：

瞭解南瓜的特徵及功用。

難點：

培養幼兒的探索精神。

活動過程：

一、引起愛好

1、今天，我給大家帶來了一樣好東西。我們一起來看一看是什麼好東西，好嗎？（好）

2、[師掀開遮布］喲，是什麼呀？（南瓜）

3、這麼多南瓜，他們都長得一樣嗎？（不一樣）4、什麼地方不一樣？我們一起去看一看、摸一摸、玩一玩，南瓜到底長得怎樣？

二、熟悉南瓜的基本特徵

1、幼兒自由看、摸、玩，師一旁指導

（提示讓幼兒觀察南瓜的大小外形、顏色，摸上去的感覺，看上去像什麼等等）

2、讓看完的幼兒選擇一個喜歡的南瓜把他送回家。（講臺前）

3、引導幼兒根據老師的出示逐一回答。

（1）例：（出示一隻長長的、彎彎的南瓜）。

小朋友，你們快來看，這隻南瓜好漂亮，你們喜歡嗎？

爲什麼喜歡？（講出南瓜是黃褐色長得長長的、彎彎的，像枕頭、像橋、像月亮等，摸上去很光滑）。

（2）再來找找看，跟這隻南瓜長得不一樣的，有沒有？（講出有的南瓜是綠顏色的，說明它還沒熟透，長熟以後就變成黃褐色的，它長得圓圓的，看上去就像燈籠、皮球、桔子等，摸上去有點凹凸不平）。

（3）師小結：南瓜有大的、有小的、有圓的，有長的像枕頭、有的像橋、有的像燈籠：顏色有的是綠顏色的，還沒長熟，有的是黃褐色的，已經長熟了：外面摸上去很光滑， 這一層叫皮。

（4）那麼皮裏面是什麼呢？你們想不想知道呀？好，我把它切開來，一起看一看裏面是什麼。

4、（師將南瓜對半切開）

（1）哇，好香啊！裏面有些什麼呀？你們想不想自己動手摸一摸，看一看，裏面到底是什麼呀？

（2）幼兒動手操作，邊操作邊觀察。

（3）師提問，幼兒回答。（講出瓜肉、瓜瓤、瓜籽）。

（4）師小結：南瓜的皮裏面有瓜肉，瓜肉是橘黃色的，有的瓜肉的顏色是淡淡的，瓜肉上一條條像麪條一樣的是瓜瓤，白顏色的是一粒一粒的瓜籽。

三、南瓜的功用。

1、你們知道南瓜有什麼用？（瓜肉可以煮着吃，可以煮粥吃；瓜籽可以炒來吃，還可以當種子，到明年又可以長出好多南瓜）。

2、老師介紹：南瓜除了這些用途外，它的本領可大了，還可以當藥，可以治咳嗽、糖尿病呢！來，我們一起送一個大拇指給它。

四、品嚐南瓜。

南瓜是我們崇明的一種特產，是農民伯伯辛辛勞苦種出來的，你們吃過南瓜嗎？今天，特地爲小朋友們預備了一些南瓜粥和一些炒熱的南瓜籽，我們以下來嚐嚐它的好味道，好嗎？

活動結束

讓幼兒邊吃邊談南瓜的味道，激發其愉悅的情緒。

設計方案 篇7

[教學要求]

1、思想品德要求：引導學生從天氣、物候幾方面瞭解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文並背誦。

　　[重點難點]

重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

難點：“轉”“黃”的寫法。

　[教具準備]

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

　[教學時間] 二課時

　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課

出示秋天景象的圖片。

老師說：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。板書課題：秋天到

　　二、初讀課文

1、藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認爲哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什麼?還有什麼不明白的地方?

三、再讀課文，理解內容

1、學習第一小節。

(1)指名讀第一小節。你讀懂了什麼內容?

(2)理解秋天天氣涼的特點。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生說說行不行，爲什麼?

(3)指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習第二小節。

(1)自由讀第二小節。指名說你讀懂了什麼內容?

(2)提出不懂的問題：爲什麼說“田野翻金浪?”

①請明白的同學幫助解釋。

②老師小結：九月的田野裏，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下翻着金浪。

(3)指導學生有感情地朗讀課文。

(4)老師小結：秋天真是豐收的季節。

3、學習第三小節。

(1)齊讀第三小節。你讀懂了什麼內容?

(2)想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。

(3)指導學生有感情地朗讀課文。

四、擴展性練習

1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。

(1)老師舉例：天對風，涼對爽。

(2)老師出對子，學生搶答。

魚蝦對()楓葉對()肥對()

蟋蟀對()田野對()紅對()

2、練習續編課文。

　五、總結全文

1、通過學習這篇課文，你有哪些收穫?

2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

　　[板書設計]

八月：天轉涼、風變爽

秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天

十月：楓葉紅、菊花黃

　第二課時

　　一、檢查複習

背誦課文：

(1)齊背課文。

(2)指名分小節彙報背。師生評議。

二、自主識字

1、用自己喜歡的識字方法識記字形。

2、交流彙報。

　三、指導書寫

轉：第二筆“”寫在橫中線上。第七筆“”過橫中線後到豎中線自動折回。

黃：第六筆“”起筆在橫中線上。

香：第三筆“”收筆在十字路口。“”“”應收筆到同一水平線上。

　四、擴詞練習

請學生充分練說。

五、作業：畫一畫秋天。

設計方案 篇8

針對畢業班學生學習生活情緒受到即將臨考和接受新環境客觀事實，調整學習和生活心態的一般方法，以幫助他們適應新的挑戰和新的生活方式，掌握和處理情緒困擾，積極迎考和調整學習生活方式。

一、遊戲導入

將字母從a到z分別編上1-26的分數，然後相加，求出得數。請學生在自備本上算出得數。有學生用簡便計算很快就得出了得數，有學生在打草稿，有學生在向同桌尋求幫助做題，有學生在等別人的答案，也有無從着手的學生在冥思苦想。

二、特殊打分

打分：等待他人自己不嘗試不努力而獲得他人答案的學生——0分向他人尋求幫助而獲得答案的學生——60分能用簡便計算獲得答案的學生——你的知識96分 能花時間打草稿獲得答案的學生——你的努力98分 無從着手卻冥思苦想未算出得數的學生——你的態度100分學生愕然：老師爲什麼會這樣評分？

三、提升思想討論：

你覺得爲什麼這樣打分？給的是什麼分？說說你的理由。

生1：靠知識、努力獲得答案當然可以獲得高分，但是你努力了盡力了更值得肯定，即使沒有算出答案，但是他做到了自己的最棒就可以了。

生2：老師給的是態度分。教師小結：你的人生態度最重要，學習是如此，生活也是如此，你用什麼樣的心態對待生活，你就擁有怎麼樣的生活！當你遇到艱難時，學會改變態度！享受過程！活在當下！面對我們未來的路，激情要有，思想一生，但支撐我們思想的是：懂得溫馨，獲得朋友；懂得原諒，獲得朋友；懂得遺忘，獲得收穫。那就是成功！

四、詩歌朗誦《態度最重要》

你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以保持心情；你不能改變容貌，但你可以展現笑容。