設計方案模板合集8篇

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

教學目標：

1．知識要點，認識本課的3個生字。

2．能力訓練：

1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的感情。

2）摘抄描寫雨下得大的語句。

教學過程

一．導入激趣：

同學們，你細心觀察過雨景嗎？你最喜歡什麼季節的雨？什麼樣的雨？爲什麼？本文寫的是什麼季節的雨？這個季節的雨什麼樣呢？下面請同學們打開書？

二．初讀課文，整體感悟

1．自由讀文，瞭解大意。

2．交流感受，初讀了這篇課文，你有什麼感受？

（①這場雨來的快，去的也快；②這場雨下得很大，很急或；③雨景很美；④這場雨下得及時；⑤作者喜愛這場雨……）

三．感情朗讀，品味詞句。

1．默讀課文，理清結構。

作者圍繞着“雨”都寫了什麼？

（雨前問熱）（雨中珠簾）（雨後新、美）

2．出聲讀文，品詞品句

1）你對哪部分有興趣，你就練習朗讀哪部分，你認爲應該加強語氣的地方，可以做上記號，一會兒用朗讀表達出來。

2）自由結合，練習朗讀。

可以按雨前、雨中、雨後三部分內容組成小組。

3）選出代表彙報、交流。

請一名代表讀“雨前”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什麼？

②評讀：

生：我從他讀的“特別悶熱”中體會出：天熱得就像在蒸籠裏一樣，憋得喘不過氣來；就像在桑拿屋裏一樣一層一層地往外冒汗。

生：我從他讀的“狂風”一詞中體會出：風勢很大，另外，有一句經驗之談——風是雨的頭，它告訴我們暴風雨很快就要來臨。

③教師小結：剛纔同學評得真棒，能用自己已有的經驗和平日積累的詞彙來理解書中的詞語，理解得很透徹。下面誰能把我們理解的內容用朗讀表達出來？

④請一人朗讀“雨前”部分。

請一名代表讀“雨中”部分。

①大家思考，你認爲他哪讀的好，爲什麼？哪讀的不好，爲什麼？你認爲應該怎樣讀？

②評讀：

生：我從“粗大”、“叭叭直響”聽出這場雨雨點大，來勢兇猛。我也想給大家讀讀。

生：我從“天地間像掛着無比寬大的珠簾，迷濛蒙的一片。”這句話中體會出：雨珠很密，下得很急，水氣蒸騰。但是，我認爲“寬大”他讀得語氣不夠。因爲這巨大無比的珠簾是人立做不出來的，只有大自然的妙筆神功才能創造出這樣的傑作，因此，“寬大”要讀出神奇、讚許的語氣，我來給大家讀讀。

生：我從“雨落在對面屋頂上瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順着房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。”這段話中體會出：作者把雨落在建築場上的變化寫得特別美。如：一會兒像“水花”；一會兒像“斷了線的珠子”；一會兒像“一條線”；一會兒像“小溪”。我認爲這部分應讀出雨的變化美。我想給大家做個示範。

③教師小結：以上幾個同學的發言很精彩，他們會學習。首先，會抓重點詞、句，然後能有所發現，接着能深入談體會，最後敢於表現自己。同學們體會得很好，能不能讀好呢？下面自己練練。

④自由練讀。

⑤請2人彙報讀。

請一名代表讀“雨後”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什麼？

②評讀：

生：我從“及時”一詞中體會到：雨來得正是莊稼需要它的時候，就像雪中送炭一樣。

生：作者由這場雨聯想到莊稼、果園得到了灌溉，農民們看到了豐收的景象，因此，應該讀出喜悅的語氣。我想請錄用明同學讀一讀這部分內容。

生：我認爲最後一小節應讀出讚美“雨”的讀氣，由於它的到來，使空氣變得清新，使樹變得表綠，使人們的心情變得舒暢、愉快。我建議大家都來讀一坊這段文字，讚一讚雨的功勞，誇一誇美的、好的環境，抒發一下我們的喜悅之情。

③大家齊讀文章最後一段。

④教師.總結：

今天，我們以評讀爲主線學習了課文，領悟了情感，並掌握了一定的評讀方法。

四、總結方法，練習.寫作。

作者是按怎樣的順序觀察雨中景象的？

（聽、看、想）

你們能不能也有順地觀察一景，如：雪、風……然後把它寫下來。

五．作業：

摘抄描寫雨下得大的'語句或你認爲最生動最美的語句。

設計方案 篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，《元日》教學設計。

2、認識生字23個。

3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩。

教學方法：討論、小組合作式，國小四年級語文教案《《元日》教學設計》。

教學步驟：

一、導入活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日？

2、板書課題。

3、從課題裏。你聯想到什麼？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什麼？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)

爆 屠 ? 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 甦醒 交換 符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學生自由讀詩句。

⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業佈置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設計：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千戶萬戶??尤眨?/p>

總把新桃換舊符。

五、教學後記

設計方案 篇3

“家”向來都是人們避風的港灣，但火災卻無時無刻不在威脅着“家”的安全，經過我和爸爸媽媽的火災逃生訓練，我意識到了，家庭消防安全往往被忽視，從而導致一個又一個悲劇的發生。動手製作一個家庭火災逃生計劃，一旦發現火情，全家人都應該知道怎麼做，去哪裏，或許它今晚就能挽救我們的生命！

一、沒有發生火災時要注意積累防火知識，在家裏備一隻小型家用滅火器，一根粗繩，一隻手電筒，毛巾和口罩。

二、經常檢查。如我們家中存放烤火爐緊靠木板壁；樓道、陽臺堆有雜物；在木 地板或可燃桌子上不能使用電爐、電熱杯等；電線亂拉、亂搭、年久老化、破損嚴重、接頭鬆動、以鋼絲、鐵絲代替保險絲、家電不用時不拔掉電源插頭、電熱毯長時間不斷電、長時間超負荷用電、電燈、電熱器具等與可燃物靠得太近等隱患，這些火災隱患，應立即整改，否則後患無窮。

三、讓家庭成員牢記下列逃生規則：

①睡覺把臥室門關好，這樣可以抵禦熱浪和濃煙的侵入、延緩火勢的蔓延。假如你必須從這個房間跑到另一個房間方能逃生，到另一個房間後應隨手關門。

②在開門之前先摸一下門，如果門已發熱或者有煙從門縫中滲透進來，切不可開門，而應準備走第二條逃生路線。假如門不熱，也只能小心翼翼地打開少許並迅速通過，通過後立即重新關上。因爲門大

開時會跑進許多氧氣，這樣即使是快要問熄的火也會驟然重新猛烈燃燒起來。

③假如出口通道被濃煙堵住，並且沒有其它路線可走，要貼近地面的“安全帶”。匍匐前行，濃煙從上往下擴散，越近地面，濃煙越稀薄，呼吸較容易，視野也較清晰。

④不要爲穿衣服和取貴重物品而浪費時間，沒有任何東西值得冒生命危險。

⑤如果你的衣服着火了，應立即脫掉或躺下就地打滾。若有人帶着火驚慌失措地亂跑，應將其放倒讓他滾來滾去，直至火焰熄滅。

⑥一旦到這家庭集合地點，要馬上清點人數，看看還有誰滯留在屋內。同時，不要讓任何人重返屋內，尋找和救援工作最好由專業消防人員去做。

如果居住在樓上，而該樓層離地不太高，洛點又不是硬地，可抓住窗，懸身窗外，伸直雙臂以縮短與地面之間的距離。這樣做雖然可能造成肢體的扭傷和骨折，但這畢竟是主動求生。再跳下前，先鬆開一隻手，用這隻手及雙腳撐一撐離開牆跳下。在確實無其他辦法時，纔可從高處跳下。或利用身邊一切有用的東西（如被單、牀單等物）撕開連結成長繩並拴在傢俱上，順繩子爬到地上。

如果要破窗逃生，可用順手抓到的東西（較硬）砸碎玻璃，把窗口碎玻璃弄乾淨，然後順窗口逃生。如無計可施則關上房門，打開窗戶，大聲呼救。在陽臺求救，應先關好後面的門窗。

如果沒有陽臺，則一面等候援救，一面設法阻止火勢蔓延。

向木材及門窗潑水防止火勢蔓延，用溼布堵住門窗、門縫，以阻止濃煙和火焰進入房間，以免被活活燒死。鄰室起火，不要開門，應從窗戶、陽臺轉移出去。如貿然開門，熱氣濃煙可乘虛而入，使人窒息。睡眠中突然發現起火，不要驚慌，應趴在地上匍匐前進，因靠近地面處會有殘留的新鮮空氣，不要大口喘氣，呼吸要細小。

失火時，應儘可能利用室內的水和溼毛巾、布織物等，掩住口鼻。 以上知識可總結爲火災發生時的“三”原則：

“三要”原則：一要熟悉自己住所的環境 二要遇事保持沉着冷靜；三要警惕煙毒的侵害。

“三救”原則：一選擇逃生通道“自救” ；二結繩下滑“自救” ；三向外界“求救” 。

“三不”原則：一不乘坐普通電梯；二不要輕易跳樓；三不要貪財貪物。

其實火災並不可怕，只要我們瞭解並能使用在火災中逃生的知識，我們就能化險爲夷。

設計方案 篇4

爲深入領悟證券企業文化之精髓 ,弘揚招證人先進的模範精神，調動和激發招證員工愛行如家、勵新圖強的積極性，爲了把營業部的每一位員工都緊緊地團結在一起，形成強大的向心力，使員工萬衆一心、步調一致，爲實現目標而努力奮鬥，特開展本次“我與招證共成長” 企業文化演講比賽活動。通過比賽活動，展示招證人的拼搏面貌，宣揚招證人“勵新圖強 敦行致遠”的核心價值觀及進取精神，營造良好的企業文化氛圍 !

一、活動主題

“我與招證共成長”——學習、推廣、踐行我司企業文化核心理念，開創一個具有凝聚力、向心力和約束力的先進集體。

　二、演講內容

緊緊圍繞證券企業文化核心理念，深入挖掘招證文化之精髓。參考內容：《證券企業文化共識》

三、活動安排：

本次演講比賽分三個階段：

第一階段：（xx月x日）宣傳發動階段。主要由各團隊長在各自團隊內部組織進行，動員組員參與，確定演講人選名單。

第二階段：（xx月x日—xx月x日）演講準備階段。各團隊長11月21日下午六點前確認參賽人員名單（每團隊至少2人蔘賽，團隊長也可參賽），各團隊長圍繞演講主題，對組員的演講準備工作進行相應跟蹤，將參賽組員名單和參賽題目用電子文檔的形式上報黃曉雲處。

第三階段：（x月x日下午）比賽階段。

　　四、比賽時間及地點：

xx年x月x日下午15:30-16:30，營業部會議室。

　五、比賽要求

（1）本次活動由營業部各團隊長下達並組織各自組員參與，營業部全體員工均可自由報名參與（每個團隊至少2人蔘賽， 團隊長也可參賽），活動場地設在營業部會議室。

（2）各團隊長需高度重視，充分認識開展“我與招證共成長”演講活動的重要意義，要把組織演講的過程，作爲宣傳、推廣、教育和普及企業文化核心理念的過程，切實組織好各自隊員參賽，確保活動順利開展。

（3）演講內容要圍繞證券企業文化核心理念及釋義展開，()突出我行企業文化核心理念在營業部的具體體現。

（4）演講要真實感人，具有強烈的感召感染力和影響力。演講稿 要求條理清晰、核心理念表達清楚明確。

（5）參賽選手預先抽籤決定比賽順序。

　六、評分方法

（一）本次演講比賽邀請（ 待定 ）擔任評委，採用（ ）人評分制，依據演講內容、儀表形象、語言藝術、現場感染力、時間控制等方面量化評分。

（二）評分採取100分制，評委當場評分，取平均分（取小數點後兩位，分數相同者取小數點後三位）爲選手的最後得分。評分按演講內容、語言表達、神態表情、儀表形象、演講效果、演講時間及脫稿等6個項目進行，各佔分值30分、25分、10分、10分、15分、10分：

1、演講內容（35分）

觀點正確鮮明，主題深刻集中，角度新穎得當，材料典型充分，聯繫實際針對性強，邏輯嚴謹，說服力強。

2、演講技巧（40分）

（1）語言表達（20分）：普通話標準，吐字清楚準確；語言生動形象，能準確、恰當地表情達意；語調、節奏富於變化，注意輕重緩急。

（2）神態表情（10分）：姿式、動作、手勢、表情大方自然，善於渲染氣氛，增強表達效果。

（3）儀表形象（10分）：服飾大方得體，舉止從容端莊，精神飽滿，態度親切。

3、演講效果（15分）

有強烈的鼓動性、激勵 性和強大的說服力、感召力。能充分調動現場聽衆的情緒，在聽衆中產生強烈的情感共鳴。

4、時間控制要求（10分）

不脫稿扣5分，不熟練扣3分；超時或少時扣3分（時間限制爲5-8分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完3分爲止）。

5、給每位評委發一份參賽選手演講題目、評分表。

七、獎項設置

本次演講比賽將現場評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

一等獎（1名）：價值100元的手機移動電源一個

二等獎（1名）：價值88元的手機移動電源一個

三等獎（1名）：價值88元的手機移動電源一個

　八、注意事項：

11月22日上午9:00，各團隊參賽選手在營業部會議室進行抽籤活動，無法出席的由其團隊長代爲抽籤，決定比賽出場順序，並交待比賽規則和注意事項。

設計方案 篇5

11級學生寫生優秀作品展

藝術與傳媒學院分團委學生會

20xx年11月

序 言

金秋十月藝術與傳媒學院又迎來了寫生之季，本次寫生由院教研室組織，寫生問題由各班的專業老師具體負責。 20xx年10月29日上午7點，我院11級學生在學校統一安排下由李斌書記親自帶隊和帶班輔導員的陪同護送下踏上了江西婺源的寫生之旅，10天的採風大家不僅創作出一幅幅優秀作品，而且獲益匪淺。

此次作品展內容豐富，主題鮮明，展現了我院學生獨特的審美視角，活躍了我院的學習氛圍，也是我們追求進步得到自我提升的歷練。這次寫生我們途徑了裏坑、思溪、延村和篁村，一路上我們感受到了大自然奇特的魅力和小村落豐厚的文化底蘊並通過畫筆描繪現實、記錄風景，各帶隊老師也針對於學生的作品做出了專業性指導，由此產生了100幅優秀作品。從展出作品來看分爲色彩和速寫兩個板塊，以“寫實”爲切入點，主要勾勒風景和建築真正表達了大自然和現實生活是一切藝術取之不盡的源泉。本次展覽從總體上反映了我院學生創作水平和我院藝術教育發展的態勢，同時它作爲一次階段性的彙報成果也集中體現了同學們有一顆去發現美，創造美，呈現美的心。或許我們的畫卷還稍顯稚嫩，但我們會以這次爲起點不斷的提高自己的專業素養。

此次展覽得益於學校領導和各位老師的鼎力支持在此我們表示誠摯的謝意！歡迎廣大師生相互學習、交流，併爲我們評選優秀作品投上寶貴的一票，同時預祝本次寫生優秀作品展取得圓滿成功！

讓我們跟隨作者的腳步漫步在村間小路感受畫香靈氣，聆聽微風鳥語，徜徉在“畫”卷中??

關於舉辦藝術與傳媒學院11級學生

寫生優秀作品展策劃書

設計人生 多彩生活

舞動畫筆描繪青春色彩，揮灑汗水充實花樣年華

快樂的時光總是那麼的短暫，爲期十天的寫生之旅在我們的歡笑和勤奮中很快的度過了，在這十天裏洋溢着激情的我們用畫筆描繪出自己的夢想。你傲視、默然怎麼能得到肯定與欣賞。樂於展示，敢於展示，年輕就只有一次，何不揮揚畫筆，展現出你特有的精彩生活。當日歷後翻一頁時，也許你將成爲那顆閃亮的星。

一．畫展目的：

爲了推進我院專業教育工作，展示我院專業教育的豐碩成果，營造健康高雅的校園環境，提高學生的審美修養和人文修養，同時給廣大藝術愛好者一個相互交流的平臺，豐富校園文化內容，展現我藝術與傳媒學院學子風采，爲學生提供一個展示個人才華、演繹藝術神韻、實現心中夢想的舞臺,從而促進學生全面發展，特此舉辦藝術與傳媒學院首屆大型寫生優秀作品展。

二. 展出對象：

湖北工業大學商貿學院藝術與傳媒學院11級全體外出寫生學生優秀作品。

三．參賽要求：

1、作品內容要求健康向上，能充分反映新世紀學生奮發向上的精神風貌和較高的審美追求，具有時代性、思想性和藝術性。

2、參賽作品一律要求原創，不得剽竊或抄襲,若發現有臨摹或抄襲他人作品者，將取消其參賽資格。

四．畫展地點：

學校國旗臺廣場

五．畫展時間：

本次畫展共分爲三個階段：徵集階段 、展覽階段 、評比階段。 徵集階段：20xx年11月09日—12日

展覽階段：20xx年11月13日—15日

評比階段：20xx年11月15日—16日

展覽階段爲第20xx年11月13日—15日（第十一週的週二到週四）爲期三天，每天展出時間爲早上7:30到晚上6:00，如有特殊情況會酌情進行調整。

六．活動形式：

1、寫生出發前期將活動通知下發各班進行宣傳。（通知見附件一）

2、學生將個人作品交給班級，班級專業老師審覈之後選出60幅優秀作品，以班級爲單位由各班學習委員上交到藝術與傳媒學院學生會宣傳部參賽（必須是在寫生期間的速寫、水粉、水彩等作品）

3、邀請業內人士以及校領導出席畫展。蒞臨指導。

4、在展覽區設立投票區，參觀展覽的同學可進行自由投票。

5、展示階段過後請專業老師再次對作品進行評比，最終結合展示階段的投票確定出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名、優秀獎40名。

七．獎勵形式

1、最終獲獎的作品會在20xx年11月19日進行公佈。

2、於20xx年11月20日舉辦作品展總結大會暨表彰大會。

3、獎勵設定

一等獎10名，頒發作品留校證書及 二等獎20名，頒發獲獎榮譽證書及 三等獎30名，頒發獲獎榮譽證書及 優秀獎40名，頒發獲獎榮譽證書及 主辦：藝術與傳媒學院分團委 承辦：藝術與傳媒學院分團委學生會 20xx年10月29日

設計方案 篇6

目標：

1.利用敲、拍、打、劃等動作使紙盒發出不同的音響，模仿日常生活中聽到的音響節奏，並運用於故事配音中。

2.幼兒能較準確地利用紙盒爲動畫片配上音響效果。

3.幼兒在創作中爲自己的成功而感到滿足。

準備：1.故事磁帶《十個好朋友》《鼕鼕和亮亮》

2.日常生活聲音磁帶

3.動畫片《貓和老鼠》片段

4.紙盒若干與幼兒人數相等

過程：

一、感知紙盒能發出不同音響的特點

1.出示紙盒：提問：這是什麼?你能讓它發出聲音嗎?

2.幼兒操作：教師巡迴指導

3.提問：你是怎樣讓它發出聲音的?它發出了什麼樣的聲音?個別幼兒回答並演示

(動詞：拍、敲、打、劃像聲詞：咚、譁、嗒、彭等)

二、模仿故事中及日常生活中的音響

1.這個紙盒可以發出不同的聲音，我們可以用它來幹什麼呢?

2.聽故事磁帶，教師現場配音

3.提問：①老師，用紙盒在故事裏模仿了哪些聲音?②蹦蹦跳跳的聲音節奏怎樣?老師怎麼模仿的?我們學一學。掃地呢?走路呢?抹桌子呢?

4.模仿日常生活中的一些聲音

①小朋友真能幹，一下都學會了，你們會模仿別的聲音嗎?聽，這是什麼聲音?

②模仿各種聲音

提問：a.它的聲音是什麼樣的?節奏呢?

b.我們怎麼模仿呢?試試看

(依次模仿：敲門、鬧鐘、馬蹄、關門、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰)

5.學習給故事配音

1.小朋友真了不起，會模仿這麼多聲音了?你們想給故事配音嗎?我們來聽一個故事，聽聽可以給哪些聲音?

2.聽故事。

3.討論可以配些什麼聲音。

提問：①鼕鼕做了些什麼?我們怎麼給他配上聲音呢?

②亮亮做了些什麼?我們怎麼配上聲音呢?

4.放故事磁帶，師生共同配音。

四、爲動畫片《貓和老鼠》配音

1.它們是誰?你們想給這些動畫明星配音嗎?我們一起來看看它們幹了些什麼?

2.播放動畫片《貓和老鼠》，教師提示人物的動作。

3.討論配音內容及方法：

①傑瑞做了什麼?怎樣配音呢?(跑、撞牆、被摔)

②湯姆做了些什麼?怎樣配音呢(跑、灑水、被砸)

4.練習幼兒快速反應，做遊戲、聽口令、快速給鼠與貓跑步的音響及其它音響。

5.配音

①一半爲傑瑞配音，一半爲湯姆配音。

②交換配音。

五、結束

今天小朋友都爲動畫明星配音了，成了“小小配音師”，你們想不想爲其他的動畫明星配音呢?我們下次再爲其他明星配音好嗎?

設計方案 篇7

　　一、 活動內容：打電話

　　二、 活動目標：

1、 給好朋友打電話，告訴好朋友自己最愉快的事，體會與人分享快樂的幸福。

2、 給老師打電話祝賀新年，初步學習使用禮節性的交往語言。

　三、 活動準備：

1、 鼓勵家長利用週末時間，帶幼兒外出遊玩，以豐富幼兒的交談內容。

2、 學習打電話的方法。

3、 與好朋友互換號碼。

　四、 指導要點：

1、 教師與幼兒進行“打電話”的情景表演，激發幼兒的興趣。

2 、 教給幼兒一些禮節性的禮貌用語“你好”、“節日好”、“再見”。

3、 幼兒給好朋友打電話，與好朋友分享自己最愉快的事。

4、 幼兒給老師打電話，和老師互祝新年。

5、 爭取家長的支持，督促幼兒打電話。

設計方案 篇8

快樂讀書屋二--找“快樂”

　教材簡析：

這是一篇童話故事。快樂是人人都向往的。關於快樂的內涵每個人都有不同的體會，所以題目加上引號加以強調。但快樂需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。

設計理念：

本文是略讀課，整個教學過程突出學生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學生閱讀興趣，養成閱讀習慣，提高閱讀能力，擴大閱讀積累。

教學目標：

1、通過閱讀，體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什麼是真正的快樂，並學會發現快樂，感受快樂，做快樂的人。

2、讀懂課文，感受讀書的快樂。培養與人交流的願望和積累詞句的習慣。

3、認識9個生字，引導自主增識漢字的意識。

　教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小山羊的心理變化。引導學生體會課文最後山羊媽媽的話。

　　教學時間：一課時。

　教學過程：

　　一、導入新課。

1、出示課題：找“快樂”。

2、讀題質疑：誰找快樂？爲什麼找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？

二、自讀自悟，體驗情感。

1、初步感知課文。

（1）自由讀文。在自己認爲難讀的地方做上記號。

（2）再自由讀課文。讀準生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。

（3）與同桌或學習夥伴分節輪讀。同伴讀得好給予表揚，糾正讀得不對的地方。

2、深入讀文。

（1）默讀課文：思考導入時提出的問題，讀一讀，想一想，畫一畫。

（2）同桌討論以上問題。

　　三、深入感悟。

1、小山羊找到快樂了嗎？你從哪裏知道的？

（1）找出小山羊找快樂前後心情變化的句子或詞語，讀一讀。

板書：悶悶不樂 高興 甜滋滋

（2）小山羊的快樂是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，並選擇其中的一部分練習朗讀或分角色表演。

（3）你有過這樣的快樂嗎？（把學生說的快樂的事補充到板書上）

2、理解體會山羊媽媽說的話：“‘快樂’在你臉上，在你心裏，你自己能感覺得到，卻看不到它……”

（1）討論、體會（快樂其實是你的心理感覺……）。

（2）練習朗讀小山羊與媽媽的對話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。

3、小山羊聽了媽媽的話，明白了什麼？

（他明白了，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂；他明白了，和小夥伴們在一起，彼此都很快樂；他明白了，快樂其實就在心裏。）

　　四、識字。

1、自主識字。

2、同桌互識。

3、指名識字。

五、拓展閱讀。

1、蒐集有關快樂的名言警句，讀一讀，製成小書籤進行展示，小書籤可以製成各種式樣的。

如：

（1）學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？

（2）你想成爲幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦。

（3）唯獨具有最高尚的最快樂的性格之人，纔會有感染周圍的人之快樂。

（4）給予比接受更快樂。

2、讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收穫。

板書設計：

找“快樂”

幫助 照顧 一起遊戲

悶悶不樂————————高興 甜滋滋

………………