關於設計方案模板彙總8篇

爲了確保工作或事情能高效地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

背景資料

一、問題背景

水是生命之源，世上萬物都離不開水。水與生命緊密聯繫在一起，是人類必不可少的寶貴財富。然而，人類要發展、要生存就必須清楚地認識到：淡水資源是有限的；水源被污染危害是嚴重的。過去幼兒在自然常識教育中，雖然也有對“水”的認知要求，但那只是單一的傳授，而對人類要持續發展必須節約自然資源，保護生態環境的問題缺乏認識和要求，我們的生活更無時無刻不與水密切相關。

二、計劃背景

幼兒天生都願意親近水，喜歡水。水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，他們在忘情的玩水活動中體驗到自由和快樂，情緒變得放鬆和愉快。可是，幼兒對水的特性瞭解多少，幼兒對周圍生活中的水的觀察探索興趣又如何呢？幼兒的節能意識如何？圍繞這一系列問題，我們開展了主題活動《好玩的水》，目的是要以兒童發展爲本，注重日常生活的滲透教育；根據幼兒認知發展規律，從興趣入手，由淺入深、循序漸進地引發幼兒動手動腦，積極主動地去發現“水”的祕密；讓幼兒在與“水”的主動交往活動中萌發熱愛自然，保護自然的積極情感，並初步培養他們有愛惜水的行爲和習慣；爲素質教育打下啓蒙階段的奠基基礎。

課程目標

1、對大自然中的水有興趣，並喜歡探究和發現水的不同來源和特性。

2、幼兒樂於動手動腦探究水的變化，瞭解它的各種特性，獲得有關的經驗。

3、體會生活離不開水，樂意關心周圍的水環境，愛護水資源，節約用水。

4、幼兒有爭做節水小衛士的願望，能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。

活動過程

活動一：水娃娃漫遊記

目標：1、通過故事初步瞭解水娃娃的不同存在狀態。

2、鼓勵幼兒想象水娃娃的漫遊過程，樂意用自己的方式記錄和表達。 準備：課件《水娃娃漫遊記》，記號筆、紙。有關水的小遊戲。

過程：導出活動主題——傾聽故事——幼兒記錄——介紹自己的記錄

活動二：水從哪裏來

目標：傾聽水的來源。

準備：故事《自來水哪裏來》、課件。

過程：談話——討論：自來水哪裏來？——傾聽故事——交流

活動三：瓶瓶罐罐一起玩

目標：1、玩水中發現水灌進瓶子與水從瓶子上小洞流出時水流的不同變化。

2、在玩水中得到動手能力的培養。

準備：三大盆水、各種各樣的瓶罐、記錄表、勾線筆。

過程：

活動四：會變魔術的水

目標：1、知道鹽可以增加水的浮力讓有些沉下去的東西浮起來。

2、瞭解自然界中死海能使人漂浮的成因。

準備：臉盆、桶、毛巾、一次性杯子、熟雞蛋、水若干、糖、味精、鹽。 過程：幼兒回憶“沉與浮”的操作結果——變魔術“雞蛋浮起來了”

——死海的祕密

活動五：曹衝稱象

目標：1、理解故事中曹衝稱象的好方法,初步瞭解量的守恆原理.

2、培養幼兒善於動腦，勤於觀察的好品質。

準備：曹衝稱象過程的課件、實驗材料。

過程：談話導入——完整欣賞故事——實物操作——討論交流

活動六：小河之歌

目標：1、幼兒欣賞、理解歌曲，體會河水污染的害處。

2、激發幼兒有保護河水的意識。

準備：筆、紙、剪刀等、去附近的小河參觀。

過程：欣賞歌曲“小河之歌”——自制河裏動物的頭飾——用肢體語言表現河水的快樂和流淚等各種動作

活動七：是誰害了小金魚

目標：1、通過故事，使幼兒瞭解排放污水對水源的危害。

2、逐步培養幼兒關心、愛護水源的意識。

準備：課件

過程：觀察分辨：哪一瓶是清水——思考：牛奶、肉湯有營養,爲什麼也會污染水源？——故事：是誰毒害的——討論：黑熊排水造車對不對嗎？該怎樣做？

活動八：死亡之海歷險記

目標：1、瞭解沙漠及其生存的環境。

2、體會自然界的一切生物都離不開水。

準備：幼兒一起收集有關沙漠的圖片和資料

過程：觀看有關沙漠的圖片——討論沙漠是怎樣的——欣賞故事“死亡之海歷險記”

活動九：水的本領大

目標：1、知道水的用途，學用完整的語句來表達。

2、能積極參與到活動中來，開動腦筋，說出與他人不同的水用處。 準備：卡片、錄音機。

過程：談話引出話題——討論：水除了能喝，還能做什麼？——交流傾聽——教師小結

活動十：我是節水娃娃

目標：1、幼兒瞭解一些節水好方法及節水產品。

2、在日常生活中養成節約用水的好習慣。

準備：幼兒向家長了解節約用水的方法，紙筆

過程：幼兒互相交流節水好方法——爲自己的好方法制作節水標記——向幼兒介紹節水產品——評選節水娃娃

活動反饋：

主題活動：“好玩的水”在自由探索—實驗歸納—觀察討論—講述交流—探索思考的過程中有秩序、有價值的進行着。活動的內容符合幼兒的年齡特點，抓住幼兒希望瞭解的熱點，採用適當的活動形式：區域活動、集體活動、談話活動等。選擇的集體活動是符合大多數小朋友探究的願望，以滿足他們的求知爲主線，這樣，活動的開展才更能發揮幼兒的主體性、積極性、探究性。同時也要結合日常生活，讓幼兒有自己的生活經驗爲基礎，適當增加一些環保知識，這樣孩子們比較容易接受，並處於求知的慾望中。

主題實施：讓幼兒瞭解水的用途既是爲了擴大幼兒的知識面，又是爲了幫助幼兒理解節約用水的重要性。所以活動中讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關於水的直接和問題知識，同時也可激發幼兒探求知識的主動性、積極性。主題的實施過程中，離不開家長的參與。本主題是每個人每天都接觸的，具有生活性，家庭生活中也是時時接觸。所以需要家長的積極配合，對一些日常生中家長也未必瞭解的內容，更需要我們將幼兒活動與家長了解相結合。這樣在我們的主題進行中，才能更好發揮家園配合的一致性。

主題成果：主題的實施過程中，有許多的效果是在一瞬間就會過去的，抓住瞬間的成果，讓它成爲幼兒成功的見證非常重要。所以，本活動中，我們即時抓拍了幼兒探究的照片，孩子們在看到照片時彷彿回到了實驗的場景，會興奮的相互介紹自己的實驗過程、發現，這樣既發展了幼兒的探究性，有發展了語言的表達能力。

幼兒對水的認識還只是停留在受年齡特點、理解能力約束的層面上，對水的認識不會停止，隨着年齡的增長、知識的豐富會不斷深入。

設計方案 篇2

教學目標

1、認識並掌握正方體的特徵，以及正方體和長方體的關係．

2、培養學生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發展空間觀念．

教學重點

掌握正方體的特徵，理解正方體與長方體的關係．

教學難點

建立“立體圖形”的概念，形成表象．

教學過程

一、複習引入．

1、填空．

（1）長方體有（ ）個面，每個面都是（ ）形，也可能有兩個相對的面是（ ）形．長方體有（ ）個頂點．

（2）兩個面相交的邊叫做（ ），長方體有（ ）條棱，可分（ ）組，（ ）的（ ）條棱的長度相等．

（3）相交於一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的（ ）．

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少．

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什麼圖形．

教師設疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什麼形呢？這樣的長方體又叫什麼形體？這節課要研究它的有關知識．

教師板書：．

二、學習新課．

1、觀察、操作，認識特徵．

（1）讓學生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．

（2）讓學生拿出正方體的紙盒，分組觀察並討論．

①正方體有幾個面？各個面有什麼特點？

②正方體有幾條棱？所有的棱有什麼特點？

③正方體有幾個頂點？

小結：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形．也有12條棱，它們的長度都相等．正方體有8個頂點．由於正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高都叫做棱長．

（3）操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條棱的棱長是多少釐米．

2、觀察比較，找到關係．

（1）長正方體異同點：

（2）長正方體的關係．

三、反饋練習．

1、下面圖中哪個是正方體？棱長是多少？正方體有幾個完全相同的面？

2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1釐米的小正方體擺成的，它們的長、寬、高各是多少釐米？

3、操作練習．

（1）用24個棱長1釐米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？（6種）

每種長方體的長、寬、高是多少釐米？

①寬1釐米，長24釐米，高1釐米；

②長12釐米，寬2釐米，高1釐米；

③長8釐米，寬3釐米，高1釐米；

④長6釐米，寬4釐米，高1釐米；

⑤長6釐米，寬2釐米，高2釐米；

⑥長4釐米，寬3釐米，高2釐米．

（2）用棱長1釐米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體？動手擺一擺看．（8個）

（3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線摺疊，能不能圍成一個正方體？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看．

四、課堂小結．

今天我們學習了哪些知識？正方體的特徵是什麼？正方體與長方體有什麼關係？

五、課後作業．

1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、後、左、右六個面的長和寬分別是多少分米．

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積．

六、板書設計

　探究活動

小畫家

　活動目的

培養學生初步的空間觀念．

　活動形式

每次選擇4名同學在前面表演，其餘學生以小組爲單位，根據結果做出判斷．

　活動過程

每次挑選的4名同學分別坐在4個方向，觀察同一個物體（如水壺、茶杯等），先把自己看到的畫下來，然後交給教師．教師組織學生交流，猜一猜某幅畫是誰畫的，他坐在哪個位置．

設計方案 篇3

　　當前主流的集羣方式包括以下幾種：

1.服務器主備集羣方式

服務器主-備方式由一臺服務器在正常運行狀態提供對外服務，其它集羣節點作爲備份機，備份機在正常狀態下不接受外部的應用請求，實時對生產機進行檢測，當生產機停機時纔會接管應用服務，因此設備利用率最高可達50%。主備方式集羣如下圖所示，節點2爲正常提供服務的服務器，運行多個應用(pkgA,pkgB..),節點1平時只監控節點2的狀態，不對外提供服務，當節點2出現故障時，節點1將把兩個應用接管過來，並對外提供服務。

2.服務器互備份集羣方式

多臺服務器組成集羣，每臺服務器運行獨立的應用，同時作爲其它服務器的備份機，當主應用中斷，服務將被其它集羣節點所接管，接管服務的節點將運行自身應用和故障服務器的應用，這種方式各集羣節點的硬件資源均可被應用於對外服務。互備方式集羣如下圖所示，節點1和節點2分別運行1個或多個不同的應用,但只對外提供本地的主應用，兩個節點之間互相進行監控，集羣中任何一個節點出現故障後，另一個節點把故障節點的主應用接管過來，所有應用服務由一臺服務器完成。

這種方式的主要缺點在於：

由於需要重新啓動數據庫核心進程，無法保證數據庫系統連續不間斷地運行在系統切換的過程中，客戶端與服務器之間的數據庫連接會中斷，需要重新進行數據庫的連接和登錄工作由於數據庫系統只能在一臺服務器上運行，另一臺服務器無法分擔系統的負載，實際上造成了客戶投資的浪費。在有些系統中，爲了解決雙機負載分擔的問題，將應用系統人爲分割爲兩個數據庫系統，分別在兩臺服務器上運行。這種方式在一定程度上解決了負載分擔的問題，但給系統管理、統計分析等業務處理帶來了很多額外的複雜性。

3.服務器並行集羣方式

集羣有多臺服務器構成，同時提供相同的應用，可以實現多臺服務器之間的負載均衡，提供大訪問量的應用需求，如Web訪問及數據庫等應用，服務器並行集羣方式一般由應用系統自身(如OracleRAC、中間件負載均衡等)或外部專用服務器負載均衡設備實現。

設計方案 篇4

【學習目標】

1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

【教學重點】

朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、說成語，引入新課

1、說說你們知道的成語。

2、導語：

在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎?許多成語都蘊涵着一個動人的故事。今天，我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的瞭解。

二、熟字新解，引導板書

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關於亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什麼意思?

2、板書“羊、補”：

在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什麼意思呢?認真讀書，一定會找到答案的。

三、初讀課文

1、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。

2、思考“亡、牢”的意思，並在課文中找依據。

四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

1、指名讀課文。注意生字的讀音。

2、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”

3、彙報“亡、牢”的意思。可爭論，可。

4、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內容。

⑴ 第二段，要讀出勸說的語氣。

⑵ 第三段，要讀出養羊人着急、泄氣的心情。

⑶ 最後一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。

五、練習講述這個故事

六、交流體會，明瞭寓意

1、四人合作交流：

你從故事中明白了什麼?

2、全班交流。

七、總結

《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，爲未晚也!”

八、學習生字，鞏固練習

1、認讀生字。

2、指導寫字。

3、比一比，組成詞語：

悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )

梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )

第二課時

一、故事導入，激發興趣

戰國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季樑十分着急，就匆匆地去見魏王。爲了開導魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什麼故事嗎?魏王最終會不會打趙國呢?請你讀課文。

二、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

2、想想課文講了一件什麼事?

3、提出自己不理解的問題。

三、彙報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字。

2、交流課文內容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。

3、練習朗讀課文，講述故事。

四、創設情景，練習口語交際

1、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什麼?

2、你相對哪個楚國人說什麼?

3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢?爲什麼?

五、總結

《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎麼努力，也是達不到目的的!

六、寫字練習

1、抄寫生字。

2、難點提示：

“纏”右邊不要寫成“釐”。

3、抄寫詞語。

七、拓展活動

蒐集寓言故事，準備參加語文活動：講寓言故事。

設計方案 篇5

校園綜藝活動因爲形式活潑、氣氛熱烈、鼓勵性強而深受學生的歡迎，但校園大型綜藝活動參與面狹窄，對大多數學生而言只能望洋興嘆。班級主題班會活動就有它獨特的優勢：主題易貼近學生的思想動態，參與面廣、活動形式可以照顧到大面積學生的個性愛好，可以隨機開展，因地制宜，學生應用語文知識較綜合，因此主題班會活動是引導學生對語文學以致用的最好契機。

一、活動目的：

職高學生是在磕磕碰碰中成長的，曾經走過彎路，現在嚮往走上正路或已經走上了正路，但有些同學沒有毅力、恆心進一步前進，沒有雄心進一步完善自己，於是信念發生了動搖。本次班會設計，目的是讓同學們好好回顧自己的過去，堅定自己現在的信念，以便成功地走到終點，學會做人，學到技能；另外通過活動培養學生組織、策劃、主持、表演能力，訓練學生根據真實生活素材進行故事、小品、相聲、啞劇、採訪稿等藝術創作，最終形成語文綜合運用能力。

二、活動形式：

講故事、唱歌、散文朗誦、小品、相聲、啞劇、採訪等。

三、活動準備：

1、老師觀察學生生活動態，確定“路”班會主題。

2、召開班幹部、小組長、課代表、寢室長、任課老師會議，討論確定主題內涵，動員全班同學蒐集發生在本班同學身上真實的故事。

3、組織活動骨幹對收集的生活素材進行篩選，分組進行文藝創作。

4、競標主持人角色，自薦、他薦各個節目的表演者，以及環境的佈置者。

5、語文老師指導學生故事、小品、相聲、採訪稿、請柬、節目單的創作，指點學生主題的挖掘和藝術的誇張、渲染，告訴學生文學藝術與生活現實的區別與聯繫。

6、班長邀請藝術老師對節目編排進行指導，活動開展前一週班長送請柬邀請學校有關領導、班主任和任課老師參加活動。

7、活動開展前一天夜裏，環境佈置中標者佈置環境。（場地最好放在本班教室，這樣親切、溫馨）

四、活動課時安排：

準備時期（籌劃、組織、訓練）爲三週，其中素材搜尋、編寫爲課內指導1課時，小品、相聲、故事、請柬、節目單等寫作指導爲課內2課時，其餘都在課外進行。

五、主題班會步驟：

（一）出場

1、兩位主持人出場念開場白，表達本次班會的目的以及主題的內涵

2、主持人宣佈參加活動的人員

3、啞劇出場，用無聲的肢體語言傾訴我們曾走過的各個階段的路程中不同的生活狀態

（二）彎路

主持人串詞，回憶我們過去的迷茫和曾走過的彎路，同學們可以用故事、相聲等節目表達。

（三）心路

1、主持人串詞，表達今天的我們對生活的反思，對成長道路的思考。

學生可以用歌曲、散文朗誦等表達自己心靈的震撼，靈魂的甦醒，表達曾對自己精心呵護的父母、不倦教育的師長，熱心幫助的同學，對於這些不同角度的愛的感恩。

2、可以繼續用採訪的形式表達同學們對於父母曾經恨鐵不成鋼心理的新理解，通過採訪可以讓同學們談談對父、母親節日的認識，對父、母親和老師的'新要求。

（四）正路

1、主持人串詞，引出同學們今日的生活追求。

2、可以用小品、採訪、歌曲表達今天同學們面對新的旅程出現的新的精神面貌，已經在同學們生活中、學習中出現的豐碩的成果。可以通過家庭生活、操場活動、教室學習氣氛、寢室休閒相處等生活情景展示同學們新的面貌。

（五）結束語

1、主持人出場念結束語，總結班會主題，宣佈班會節目的人物故事縮影，以及同學們爲班會的籌劃、準備、訓練的熱心參與。

2、合唱歌曲，進一步表達迎接挑戰、積極上進、努力拼搏的志向。把班會氣氛推向高潮。

（六）班主任、語文老師、其餘領導總結，談參加班會、傾聽同學們心聲的感受。

六、活動建議：

1、班會綜藝活動題材要有真實性，要貼近學生生活，要讓學生有話想說、有情可抒、有歌想唱，要讓學生敞開心懷訴心靈之曲。

2、要儘量挖掘每位同學的個性特長，量體裁衣，讓每位同學都參加表演，例如最後合唱歌曲、採訪等形式都爲全體學生的參與創造機會。

3、活動後學生要寫體會，深化情感教育，品味展示的成就感，同時總結經驗，爲下一次綜合實踐活動的成功開展打下基礎。

設計方案 篇6

學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前後照應的寫法。

課時安排

3課時

課前準備

組織學生收集以理想爲主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底蘊。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！ 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流願望

A交流關於理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什麼？你爲什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）

a 教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

設計方案 篇7

【教學目標】

1積累字詞、優美語句、修辭方法並瞭解作者，感受文章思路。

2 學習誦讀方法，聲情並茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

3培養學生熱愛自然環境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力並且積極向上的個性品格。

【學習重點】

學會輕重緩急，抑揚頓挫，聲情並茂朗讀；審美賞美。享受語感默讀

【學習難點】

領悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與讚美之情，陶冶個性。

　一、自學環節：

1、 注音並在課本相應位置劃出該詞語：

醞釀（ ） 黃暈（ ） 披着蓑衣（ ） 漲起來（ ）

宛轉（ ） 應和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擻（ ）

應和（ ） 撐起傘（ ） yùng niàng（ ）

2、 朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的？描繪了幾幅圖？

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　　二、合作環節：

（一）再讀課文，注意文中運用比喻和擬 人修辭手法的句子。

（二）結合語境，品味下面句子，注意加點詞語的表達效果。

1、盼望着 ，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。

3、小草偷偷的從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

（三）在春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖 中，作者也寫了人的活動，請寫出這幾幅圖中有關人的活動的句 子。_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

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（四）.課文以三個比喻句結尾，請讀讀這三個比喻句，說說讚美了春的什麼，並說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什麼內在聯繫。

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三、展示環節，學生展示自學及合作環節成果。

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　四、提升環節：

仿寫句子：（按結尾3句的形式）

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

設計方案 篇8

　第一課時

　　一、區別形近字

此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：

1 先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語，在運用中區別。

2 組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密 親密 保密 密集

蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜

飄 飄帶 飄動 飄落

漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐 座位 坐機 寶座

底 鍋底 月底 海底

低 低頭 降低 低燒

　　二、抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接着說說每個字的意思；然後找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，裏邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最後一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長江百售

　三、詞語

設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：

（1）審題，明確要求。

（2）指導方法，前面的疊詞是修飾後面的詞語的，應在橫線上填名詞。

（3）試着獨立完成練習。填完後想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。

（4）全班交流。應鼓勵發散，說出不同答案。

（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語彙。

　四、讀對韻歌

註釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對雲橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　五、體會動詞。

1 鑽漂盪漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠後，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；

2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然後練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。

　第二課時

　　一、讀背古詩

《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。

古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啓發學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什麼不同的地方。

　二、自讀課外短文

教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然後在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最後練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

　第三課時

　　一、綜合實踐

教學中應注意以下幾個問題：

1 提前佈置，使每個同學思想上都有準備。

2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。

3 同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。

4 採訪結束後，歸納剛纔提的問題，那些問題與主題無關，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣採訪，提問題。

5 告訴學生在採訪中注意採訪的態度和語言的修養。

口述時要注意三點：（1）說出你採訪的景物，採訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情於見聞與聯想之中。

　二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧

可指導學生結合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性。

　三、自檢

通過自檢，引導學生總結前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。

教學後記：

學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什麼是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎麼解釋纔好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。