【精選】設計方案模板彙總8篇

爲了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　【教學目標】

1、結合具體情境認識餘數，通過實際操作理解有餘數除法的意義，掌握有餘數的除法的計算方法，明白餘數要比除數小的道理。

2、培養學生勇於探究的意識和動手操能力、觀察對比、自主學習、合作探究的能力。

3、在學習中引導學生逐漸養成細心觀察、仔細思考的好習慣，感受數學與生活的密切聯繫，並從中體會到探究的樂趣，增強學習數學的興趣和學好數學的自信心。

　　【教學重點】

理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法。

　【教學難點】

理解餘數一定比除數小的道理。

　【教學過程】

　　一、遊戲導入，激發興趣

師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數學大本營裏，收穫知識，收穫快樂。我們的口號是：數學大本營，快樂伴我行。（課件展示）

咱們一起做個“猜手指”的遊戲，從大拇指開始數至小指，依次往下數。當你說到一個數，孫老師就能知道這個數會落在哪個手指上，相信嗎？我們一起來試一試。（學生挑戰，教師應戰。）

師：知道老師爲什麼猜的這麼快嗎？這個遊戲中藏着數學祕密呢！想知道嗎？學完這節課，答案自然就揭曉了。

二、探索新知，建構概念

1.學習例2

（1）收集信息

師：我們班要舉行聯歡會，同學們準備用一些花來裝扮教室，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細觀察，你從圖中收集了哪些數學信息？能提出數學問題嗎？誰會列式？爲什麼這樣列式？（學生自主做題）

生：一共有23盆花，每組放5盆。

生：求能放多少組，還剩下幾盆？

生：這是再求23裏有多少個5，要用除法計算。算式是23÷5。

生：我還會列除法的豎式（師板書算式）

（2）動手操作：（課件展示）師：這道題的結果是多少呢，先請同學們拿出小棒來擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可以分幾組？還餘幾根？（獨立完成，再展示結果。）

（3）彙報評價：在小組內說擺小棒的過程，再彙報。

生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下3根。（師同時板書答案）

師：看來，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩餘3盆。剩下的還能再分嗎？爲什麼？（課件再次展示，進行着重強調。）

生：不能再分了，剩下的3根不夠擺一組的。

小結：在日常生活中，把一些物體平均分後，有時候候正好分完，有時候不能正好分完，還有剩餘，在數學上，我們把剩下的不夠分的數就叫餘數，今天我們就來學習“有餘數的除法”（板書課題）

（4）認識餘數

邊板書邊講除法家族裏的新成員——餘數。

師：請跟老師一起讀。

（5）有餘數除法的意義和讀法。

師：誰願意來介紹一下除法家族裏的每個成員？每個成員各表示什麼？這個算式怎麼讀？

強調：老師查字典知道“餘”表示剩餘的，多出來的，餘數就表示剩下不夠分的數。

（6）豎式計算

師：有了上節課的學習，相信同學們也一定能把這道豎式計算出來。

生進行豎式計算。

師：你列的豎式是否正確？數學課本是我們最好的老師，請我們走進課本，用心閱讀51頁例2圖。

邊讀邊思考：A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？B、23下面的數是幾？它是怎麼得到的？C、餘數是幾？是怎麼得到的？

D、你知道餘數表示什麼？（課件依次展示）

小結：我們可以得出除法豎式計算三部曲：商、乘、減。（課件）

（7）展示豎式。

2、練習。

師：同學們學會了嗎，敢不敢接受挑戰。

（1）小試身手

（2）知識城堡

　三、觀察比較，理解概念

1、學習例3

（1）探究關係：如果剛纔的例2中一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你會列式計算嗎？

（2）合作完成。

（3）彙報結果：題目越來越難了，你怎麼算得越來越快啊？有什麼竅門嗎？

（4）小組合作：

師： A、請觀察餘數與除數，你發現了什麼？B、爲什麼餘數一定要比除數小？（同桌討論，再互動交流）

追問：爲什麼餘數是依次增加了？（一個量在變，所以改變了另一個量。原來被除數在變，會引起餘數的變化，被除數每增加1人，餘數就會增加1。）

2.歸納總結：所以，計算有餘數的除法，餘數要比除數小。反過來怎麼說？

3、智慧衝浪：

（1）下面這樣計算，對嗎？錯在哪裏？

（2）知識城堡2.

（3）我是小法官。

　四、課堂總結，交流釋疑：這節課有哪些收穫？？有什麼疑問？

　五、鞏固拓展，運用新知

1、開心小遊戲：猜手指

猜手指遊戲是幾個數字在循環？列式就是：（ ）÷5=（ ）…（），這個遊戲主要看餘數：如果餘1，這個數會落在大拇指上；如果餘2，會落在食指上；餘3，落在中指上；餘4，落在無名指上；會不會餘5？如果沒有餘數，就落在小指上、你們也能運用今天學的有餘數的除法”知識，快速進行猜手指遊戲了吧？（和同桌互做兩個，學生根據結論，做遊戲驗證。）

2、智慧小博士。

設計方案 篇2

一、活動內容：想站立的蛋寶寶

　　二、活動目的：

1、引導幼兒探索使蛋站立起來的多種方法，激發幼兒探索讓蛋寶寶站起來的祕密的興趣，發展幼兒的思維能力與動手能力。

2、讓幼兒學習用語言大膽表達自己操作過程的能力。

3、通過活動培養幼兒參與科學探索活動的興趣並體驗成功的感受。

　三、活動準備：

1、熟蛋每人兩個（多準備一些備用），事先用蠟光紙剪貼五官，裝飾成蛋寶寶。每桌一個盒子，裏面裝有石頭、大米、大小不同的瓶蓋、塑料碗、瓶子、積木、沙包、橡皮泥、碎布等輔助材料。

2、錄音機一架、《學做解放軍》、《開火車》的磁帶一盒。

3、情境創設：鴨媽媽的家，桌面小舞臺一個。

　四、活動過程：

１、創設情境：鴨媽媽的家。

配班老師：（電話響了）“剛纔鴨媽媽打了個電話他說最近鴨媽媽生了許多的蛋寶寶，要請我們去做客。鴨媽媽家離這挺遠的讓我們一起乘火車去吧！”（放開火車的音樂）

到鴨媽媽家，鴨媽媽說：“歡迎小朋友們到蛋寶寶家裏做客，我去請蛋寶寶出來，剛纔蛋寶寶告訴我，他們很想看看解放軍走路的樣子，你們給我的蛋寶寶表演一個好嗎？”

教師放錄音《學做解放軍》，全體幼兒起立學做解放軍。

2、引導幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法

“現在請小朋友們到我的客廳去坐坐”。

教師出示盤子裏的蛋寶寶：“剛纔小朋友們學做解放軍做得真好！蛋寶寶看到小朋友學做解放軍那麼神氣，也想學解放軍做立正的動作，你們認爲蛋寶寶能行嗎？”

交待操作要求：“現在鴨媽媽請每個小朋友都找一個蛋寶寶做朋友。試試看蛋寶寶在桌面上能不能站起來？”

（1）提供給每人一個熟蛋，引導幼兒通過操作，探索讓蛋寶寶站立起來的方法。教師觀察幼兒的操作情況，及時鼓幼兒大膽嘗試，積極思考。請幾個小朋友說說蛋寶寶在桌子上能站起來嗎？

（2）請部分幼兒介紹操作結果。

小結：許多小朋友都認爲只有將蛋寶寶磕一個小洞，才能使蛋寶寶站起來。如果不將蛋寶寶弄破，還有什麼辦法可以讓蛋寶寶站起來呢？

3、引導幼兒藉助輔助材料探索使蛋站立的方法

（1）師：“材料王國的有些朋友聽說了這件事，也想來幫助蛋寶寶站起來，我們看看他們是誰？

（2）逐一出示各種輔助材料並介紹他們的名稱（活動準備中盒子裏的材料）。

（3）鼓勵幼兒大膽藉助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法，

“小朋友們可以拿每一種材料試試，幫助蛋寶寶站起來，看誰想的辦法又多又好。”

（4）幼兒操作教師巡迴指導：①鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試用不同的材料使蛋寶寶站立起來的方法（至少兩種），②協助能力差的幼兒參與探索讓蛋寶寶站起來的方法（至少一種），③提醒幼兒注意安全和衛生。

4、請幼兒上來介紹並演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的，讓幼兒體驗成功的樂趣。（同時展示蛋寶寶站起來的方法）

師：你的蛋寶寶朋友站起來了嗎？你剛纔都用什麼材料來幫助蛋寶寶站起來的？（引導幼兒說出：我是用某某材料幫助蛋寶寶站起來的。）

教師在幼兒交流的基礎上，小結：蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團放上蛋，在瓶子內裝入沙子後放入蛋，將積木交叉擺放後放上蛋，將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。表揚大膽參與探索活動和積極動腦的幼兒。

5、展示探索的結果，讓幼兒體驗成功的喜悅。

介紹已經佈置好的“快樂小舞臺”，展示幼兒站立好的蛋寶寶，讓幼兒圍着站立起來的蛋寶寶表演《學做解放軍》，體驗成功的樂趣。

6、結束

師：今天小朋友們玩得開心嗎？今天小朋友們幫了鴨媽媽一個大忙，想了那麼多的好辦法讓蛋寶寶站起來。你們回去還可以想更多的辦法讓蛋寶寶站起來，然後再告訴鴨媽媽好嗎？時間過得真快，天黑了蛋寶寶要睡覺了，小朋友們也該回家了。

設計方案 篇3

教學目標：1.領會本次習作的要求，知道本次習作採用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，瞭解自己家鄉的名人。

2.通過與名人的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮鬥不息的學習品質。

3.能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。

教學重點：

領會本次習作的要求，知道本次習作採用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，瞭解自己家鄉的名人。

教學難點：

能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。

教學準備：

1.看電視臺記者們是怎樣進行採訪活動的。

2.作好採訪準備，寫好採訪稿。

教學過程：

　　一、談話導入。

1.同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關於他們的故事。

2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些技術標兵、種田能手可以稱得上是地方上的名人，優秀班主任或者優秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校裏的名人。你知道我們家鄉、我們學校有哪些名人嗎？

3.我們家鄉、學校的名人還真不少。你瞭解他們的事蹟嗎？

學生說後，教師總結提問：看來同學們對他們瞭解得還不是很多，如果想進一步瞭解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

4.那麼，該如何採訪的呢？看一段採訪錄像，討論：記者們是怎樣進行採訪活動的？

　　二、擬定採訪方案。

1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

先思考一下，然後同桌之間交流。

2.學生交流。（瞭解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮鬥的歷程）

3.當我們面對名人時，心情會怎麼樣呢？（激動、膽怯、緊張）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在採訪之前必須寫一個提綱式的採訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

4.學生制定採訪方案。

5.交流，同學間相互建議補充。

　　三、組織學生進行採訪。

1.如採訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行採訪活動。（專門安排時間進行。）

2.如採訪學校裏的名人，教師介紹被採訪學生的情況，學生進行採訪。（可以現場進行採訪。）

　　四、指導學生習作。（第二課時）

請同學們把第一課時進行的自己的採訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的採訪經過，也可以把你採訪到的名人故事講給同學聽。

1.學生分小組交流。

2.分大組交流，彙報採訪情況。

3.學生習作，教師巡視。

同學們，我們今天的習作就是寫寫你採訪的那位家鄉名人（學校名人），剛纔我們把採訪情況交流了一下，現在再把材料進行調整、修改，就可以成爲我們今天的習作了。

4.學生習作後認真修改。

5.學生謄寫習作。

採 訪

根據採訪材料寫文章：

先 確立中心

再 選擇最能表現中心的材料

然後 將重點材料寫具體

最後 按記敘文的要求將材料寫成文章

設計方案 篇4

一、 編制依據：

1.1根據五路居大學生公寓配套服樓圖紙設計

1.2《地面工程防水技術規範》（GB50108-20xx）

二、 工程概況：

本工程位於海淀區五路居大學生公寓配套服務綜合樓首層游泳池防水。

三、施工部署：

爲確保工程質量和工期，特別選調管理能力強、業務水平好的管理人員組織現場管理領導小組，並抽調有施工經驗、施工水平高的施工人員進行施工，質量必須按屋面防水規範嚴格要求，工期安排施工上崗人員10人計劃4天結束該工程。

現場領導小組

組長：趙雲濤，項目經理：負責本工程防水全面工作。

副組長：劉連雨，施工質檢，安全管理。

副組長：任俊昌，質量驗收，現場技術指導。

後 勤：張建義，材料供應，後勤保障。

四、 施工準備：

4.1材料準備

水泥基（JS複合塗料）2.5噸。

4.2機具準備

4.2.1基本清理工具：開刀、鑿子、錘子、鋼絲刷、掃帚、抹布；

4.2.2取料配料工具：檯秤、水桶、稱料桶、拌料桶、攪拌器、剪刀；

4.2.3塗料塗覆工具：滾子（用於塗覆較稀的料）、刷子（用於塗覆較稠的料及小面積局部部位）

五．施工方法

5.1基面處理

基面必須平整、牢固、乾淨、無明水、無滲漏、凹凸不平及裂縫處須找平，滲漏處須先進行堵漏處理，陰陽角做成圓弧角。

5.2配料

如果需要加水，先在液料中加水後，用攪拌器邊攪拌邊徐徐加入粉料，之後充分攪拌均勻直至料中不含糰粉（攪拌時間3分鐘左右，最好不要手工攪拌）。

打底層塗料的重量配比爲：液料：粉料：水=10：7：14；下層、中層和上層塗料的重量配比爲：液料：粉料：顏料：水=10：7：0.5~1：0~2。在規定的加水範圍內，塗面、頂面或立面施工應不加或少加些水，

5.3塗覆

用滾子或刷子塗覆，根據選定的工法，按照打底層→下層→無紡布→上層的次序逐層完成。各層之間的時間間隔以前一層塗膜幹固不粘爲準（在溫度爲20℃的露天條件下，不上人施工約3小時，上人施工約5小時）。現場溫度低、溼度大、通風差，幹固時間長些；反之短些。對於Q5工法，其下層、無紡布和中層須連續施工，不能間隔。塗覆時應注意以下事項：

5.3.1若塗料（尤其是打底料）有沉澱應隨時攪拌均勻；

5.3.2塗覆要儘量均勻，不能有局部沉積，並要求多滾刷幾次，使塗料與基層之間不留氣泡，粘結嚴實；

5.3.3每層塗覆必須按規定用量取料，不能過厚或過薄，若最後防水層厚度不夠，可加塗一層或數層。

5.4清洗

在施工間隙或施工結束時，應當儘快用水清洗所有沾有塗料的工具和工作服。否則，等塗料幹固後很難清洗。

5.5保護層與裝飾層施工

保護層或裝飾層施工須在防水層完工2天后進行。抹水泥砂漿時，爲了方便施工，可在防水層最後一遍塗覆後，立即撒上乾淨的中粗砂。粘貼塊材時，將金湯JS複合防水塗料按液料：粉料=10：15~20調成膩子壯，即可用作膠粘劑。

5.6質量要求與工程檢驗

防水層施工後應認真檢查整個工程的各個部分，特別是薄弱環節，發現問題，及時修復。塗層不應有裂紋、翹邊、鼓泡、分層等現象。

6注意事項

6.1基層

要求平整、牢固、乾淨、無積水、無滲漏，凹凸不平及裂縫處須用水泥砂漿找平。

6.2配製彩色塗料

應選用中性的無機顏料，建議選用氧化鐵系顏料須試驗。

6.3塗覆

用滾子或刷子將料均勻地塗覆與基面上，不可有局部沉積。塗覆時要多滾刷幾次，使塗料與基層之間不留氣泡，粘結嚴實。每層塗覆須按規定用量取料，不能過厚或過薄。

6.4條件

不能在0℃以下或雨中施工，不要在特別潮溼又不通風的環境中施工，否則影響成膜。

6.5材料存放

液料須存放在5℃以上在陰涼處，粉料應存放在乾燥處，保質期6個月。

6.6可用時間

在液：粉：水=10：7：2，環境溫度爲20℃的條件下，塗料可用時間約爲3小時。現場環境溫度低，可用時間長些；反之短些。料過時稠硬後，不可加水再用。

6.7幹固時間

在液：粉：水=10：7：2，環境溫度爲20℃的露天條件下，塗層幹固時間約爲3小時。現場環境溫度低、溫度大、通風差，幹固時間長些；反之短些。在特別潮溼又不通風的環境中，幹固時間會很長，甚至不幹。

7. 安全及消防保衛措施

7.1 施工人員必須戴好安全帽。

7.2施工人員工作期間嚴禁酗酒、打鬧。

7.3施工材料碼放現場須通風良好，陰涼乾燥，嚴禁煙火。

7.4由於防水塗料是易燃物品，應配有放火設施，以免突發事故。

7.5施工前認真進行安全技術交底工作。

7.6患有皮膚病、支氣管炎病、眼病以及對瀝青、橡膠刺激有過敏的人員，不準參加操作。

7.7有關規定配給勞保用品，併合理使用。操作人員不準光腳或穿無袖衣服進行作業，應將褲腳、袖口紮緊，接觸有毒材料需戴口罩，並加強通風。

7.8現場消防保衛人員有權制止一切違反規定的行爲，對違反治安消防規定的人員，保衛幹部有權給予批評教育和處罰，直至停止施工

7.9參加施工的所有施工人員，入場前都要進行“四防教育”學習現場的各項規章制度和國家法規，使每個施工人員做到制度明確、安全生產、文明施工。

設計方案 篇5

[教學目標]

1、運用分數表示可能性的方式，能自主的設計一些活動方案。

2、對實際生活中的事件與現象，能運用可能性的知識進行合理的設計。

[教學過程]

1、複習分數表示可能性大小的方式。

2、教師向學生提出設計方案的具體要求。（投影出示題目）

3、小組合作設計方案

各小組在設計時，教師不要作過多的提示，要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與衆不同的設計方案。

4、彙報交流

在交流時，首先請各小組彙報各自設計的方案並說一說設計時的想法。對於不符合設計要求的方案，教師也不要急於否定，而應讓學生說一說他們的想法，並結合他們的想法加以引導。

5、歸納設計特點

學生在交流彙報後，教師可以把每一種每一種方案的設計均用分數的形式表示出來，並引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。

6、課堂練習

88頁做一做，生獨立做。

7、佈置作業

88頁的實踐活動。

學生可獨立設計，也可以是以小組爲單位設計。

設計方案 篇6

一、教學目標

1.通過欣賞與感受活動，瞭解瓶子藝術的造型特點及構造。

2.掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，並能用繪畫、剪貼及綜合性等方法進行裝飾美化。

3.通過自主觀察與實踐，提高動手能力，培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂。

二、教材分析

2.重點、難點。

重點：瓶子特點及其藝術魅力和對稱剪法的掌握。

難點：注意畫稿時紙的開合方向，剪出的瓶子左右粘連並且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。

三、教學設計

課前準備

（學生）各類彩色紙、剪刀、固體膠、等

（教師）多媒體課件、瓶子範作等、

教學過程：

一、引入新課

1、謎語導入：

長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，

四季最愛巧裝扮, 綠葉紅花插滿頭 。

提問：請大家猜一猜，這位愛打扮的朋友會是誰呢？

學生回答，揭示課題《花瓶》

二、學習探究認識花瓶結構

（一） 認識花瓶結構：

1、出示無耳花瓶，請學生說一說花瓶有哪幾個部分組成？

我們先來欣賞一隻花瓶，出示圖片。

2、再出示有耳花瓶，請學生說一說這個花瓶和前一個花瓶有什麼不同之處？

教師根據學生的回答作小結：一般花瓶由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底和瓶耳組成。

欣賞經典的花瓶（6個左右）。欣賞各個花瓶外形特色，使學生在觀察中瞭解花瓶的.造型特點，啓發學生的創造思維。

㈡分析花瓶的外形特點：

提問：剛纔我們欣賞了這組花瓶，你們發現它們的左邊和右邊有什麼特點嗎？

學生舉手回答

教師總結：左右對稱（並提醒學生之前學過的《彩蝶飛飛》一課中的折剪方法）

表揚學生並肯定學生的回答。繼續欣賞：

① 提問：從花瓶的外形設計上，請同學選出自己最喜歡的花瓶，並說明原因。從花瓶的裝飾花紋上，讓學生選出自己最喜歡的花瓶，從色彩的搭配上，也請學生選出自己最喜歡的花瓶，說出簡單理由。

② 同學們分析了花瓶的外形、裝飾花紋和色彩的搭配，接下來我們就來看看怎麼剪出一隻漂亮的花瓶吧，課件展示花瓶折剪示意圖然後教師示範過程：

ⅰ、將彩色紙對摺（強調橫豎對摺適合的瓶子外形與紙的開口方向）

ⅱ、畫出一半的花瓶形狀（借用上下邊緣做瓶口與瓶底）

ⅲ、延邊剪下（強調快速及瓶耳對摺挖空方法）

三、學習花瓶造型

㈠、瞭解花瓶造型變化

① 提問：花瓶的形狀是不是隻有老師剛纔畫的這一種呢？學生否定。 接着提問：那怎麼來設計不同樣子的花瓶呢？

② 簡筆圖畫展示花瓶造型的變化：

瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方

瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化

㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片

① 提問：我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢？學生回答。

小結：巧妙改變瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的寬度、長度與形狀等。

② 欣賞圖片加強印象。

設計方案 篇7

【適用教材】寧教廳審定山東教育出版社出版軟件frontpagexx

【適用年級】八年級年級

【適用單元】網頁製作第1節

【教學目的】

1．知識目標：

（1）瞭解網頁的基本概念；

（2）瞭解建立網站的一般方法；

（3）學習製作只包含文字的網頁。

2．技能目標：

通過學生探究學習過程中，掌握網站的建立與創建文字網頁的操作。

3．情感目標：

培養學生在學習過程中自主探究能力和分類彙總知識的能力。

【課時安排】1課時

【教學重點與難點】

（1）重點：建立網站

（2）難點：將網頁存在網站內

【教學方法】任務驅動法

【課前準備】網絡

【教學設計】

一、導入

先前我們學習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網頁形式存在於網絡中，大家想不想擁有自己創建的網頁？（激發學生的求知慾）

（學生回答：想）

從這節課開始我們就學習製作網頁，到底什麼是網頁呢？

二、新授

任務一：大家打開課本p57-58，通過閱讀了解網頁概念，網頁與網站的關係？

學生閱讀課本（2分鐘）並互相討論自己的理解……

小結：

1．網頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；2.網頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網站；

3.存在網站中的網頁之間採用了鏈接式的方法將網頁串接起來。

任務二：在我們瞭解網頁與網站後，會有疑問：使用什麼軟件製作網頁呢？帶着這個問題閱讀課本p58，同時跟隨課本啓動這個軟件。

學生閱讀並實踐……

小結：

大家會有疑問爲什麼選擇它，還有別的軟件嗎？有，如dreamweaver、網頁製作軟件等，課本中使用了frontpage這個軟件簡單易學，並且窗口與我們使用操作系統windows都是基本一致的。

任務三：我們知道了網頁的製作軟件，我們將做一個什麼樣的網站呢？這就需要我們確定一個網站的主題，並以此主題準備網頁的素材。我們以課本p64的4題爲以“錦繡中華”爲主題創建網站，結合課本p60-61在d盤下創建自己的站點，站點名可以自己取，建議大家儘量使用英文或數字做爲站點名。

學生小組討論並實踐……

（提示）站點默認是在mydocuments下，在此也可以輸入自己要想建文件夾名稱，也可以輸入已經存在的文件夾名稱，系統可以把它轉換爲站點。

可以將易錯點進行廣播教學糾正學生的錯誤……

任務四：我們通過打開一個網站，網站中的第一個網頁清晰明瞭地對網站內容進行分類和歸納，這樣的網頁通常人們稱之爲“主頁”，那麼我們也開始創建自己簡單的“錦繡中華”主頁並保存在自己的網站中。結合課本p61完成操作。

學生動手實踐……

（提示）敲回車時兩行文字間距大，按住shift鍵再敲回車鍵就是正常行距了。

廣播教學：我們建立網頁默認名稱是new_page_，但是通常使用的主頁文件名是index類型，是web頁。除了主頁以外，其他的網頁名稱大家可以自由命名（建議大家儘量使用英文或數字做爲網頁名，上傳到網上後易於檢索到，地址不易出錯。）保存時有兩個文件夾，_private文件夾用來存放製作網頁過程中自動生成的一些文件，請大家不要隨意刪除，以免影響網頁的瀏覽效果；images文件夾用來存放網頁中用到的圖片文件，大家在今後的網頁中使用到的圖片全保存到這個文件夾中，這樣有利於網頁文件的管理。主頁保存在建立站點的文件夾中，此文件夾有它獨有的圖標。

設計方案 篇8

教學目標：

1、 使學生能夠運用分數表示可能性的大小，自主的設計一些活動方案。

2、 對實際生活中的事件和現象，學生能運用可能性的知識進行合理地解釋。

教學重點：

在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。

教學難點：

讓學生自主設計活動的方案

教學過程：

一、課前談話

教師做自我介紹。（生自由介紹）

你們學校五年級有幾個班啊？咱班被選中和老師一起來上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！

這次講課活動啊，共有55位數學老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這麼小的情況下，老師有幸爲你們上課，這個機會更難得！所以老師覺得，我和你們真的很有緣分，你們覺得呢？那麼，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節課的時間，可以嗎？

二、創設情境

同學們啊，你知道馬上就要到什麼節日了嗎？（生：聖誕節）聖誕節這天你最盼望的是什麼啊？（收到禮物）

今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩個幸運摸獎遊戲，試試你的運氣，怎麼樣？摸到紅球的同學可以得到老師準備的禮物哦，誰願意來試一下？（生摸球）

老師這個盒子裏放入了1個紅球、兩個白球、三個紅球，通過遊戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎麼想的？

師：在遊戲中我們運用上節課所學的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的遊戲你能設計嗎？那今天這節課我們就來當一次小小設計師。

（板書——設計活動方案）

三、探究新知

設計活動一

（1）剛纔只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那麼怎樣往盒子裏放球，會使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續舉手）看樣子，有的同學已經有了自己的想法，下面就以小組爲單位，把你的想法與小夥伴們交流，看你們能設計出什麼樣的方案？開始吧！

（2）小組活動，師巡視指導。

（3）哪個小組願意到前面來彙報一下你們的設計方案？

（4）生分組彙報。

設計活動二

（1）爲我班學生設計節目表演活動方案。師出示要求，生讀題。

（2）學生同位合作填表格，師巡視指導。

（3）學生彙報，師彙總。

（4）觀察這些方案，你有什麼看法？

設計活動三

（1）爲了調動同學們的積極性，凡是參加活動的30名同學都可以得到一份紀念品，根據他們的興趣愛好，我準備了食品、學習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學們得到學習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個活動方案嗎？

（2）獨立設計活動方案，教師巡視指導。

（3）學生彙報，教師彙總，那對於這些方案，你又有什麼發現？

那你能不能根據他們的共同點，對這些方案進行總結一下？

四、鞏固應用

現在很多商場超市在節日期間，都想出了很多別出心裁的促銷活動。

1、下面是老師的調查情況（出示課件）學生讀題。

2、同學們以小組爲單位，進行設計。

3、彙報想法，實物投影總結活動情況。

4、看看另外一個商場的促銷活動吧！（課件）學生讀題

五、總結

通過本節課的學習，你都有哪些收穫？你有什麼體會？