【實用】設計方案模板彙總9篇

爲了確保事情或工作紮實開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、主題：開拓視野，增長知識，文明禮儀，團隊協作。

二、活動時間、地點：4月12日（星期二） xx鄉村歡樂世界

三、活動目的：

1、爲拓寬學生視野，增強學生對各種職業特性的體驗，培養學生熱愛大自然的情懷，增強學生社會實踐能力，我校擬定組織學生進行社會實踐大課堂活動。

2、培養學生互相幫助、文明禮讓、自覺遵守社會公德等良好的行爲禮儀，做一個文明的人。

四、活動領導小組及各班負責人：

領導小組組長：

領導小組成員：

活動具體組織：

活動後勤負責：

五、活動要求：

1、全體學生穿校服、戴紅領巾。

2、學生可帶適量的水，零食，自備中餐。每生帶一個以上塑料袋，裝垃圾。

3、活動內容：

學校設置：每班參與適合年齡的農事體驗、遊樂活動以及觀看演出。

4、可稍帶些零用錢但要注意節約，照相機等貴重物品建議不要帶，以免丟失。

六、衛生、紀律、安全方面的要求：

（一）安全教育：

1、爲保證早上出發前的安全與紀律，班主任做好出發前的組織教育工作。

2、車輛乘坐要求：一班一輛車，要求教育做到禮讓同學，照顧好要暈車的同學。車內不得吃零食、不得大聲喧譁、不得隨意行走，必須坐下。車上學生頭、手不得伸出窗外。

3、排隊行走安全：一切行動聽從老師指揮，排好隊伍，緊跟不掉隊，在隊伍中行走不喧譁，不擁擠，不吃東西；每次轉換體驗地點前班主任需進行點名，確定人數無誤後再出發；

4、遊玩安全：

（1）以年級組爲單位活動，以班級爲單位用餐，不獨自行動，不玩危險遊戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。

（2）在老師視線範圍內活動，不得隨意離開，有事離隊（包括上廁所等）要向老師請假並結伴而行。

（3）如有發生突發事件，請同學們在第一時間通知班主任，或者副班主任。

（4）不參加的學生一定要家長寫好請假條，提前與班主任電話聯繫確定，並確保孩子在家的安全。

（5）回校後，大隊部和各年級組總結社會實踐體驗情況，有特殊情況的及時反饋。活動結束後，對學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留。

5、老師一定要隨隊，到崗到位。

（二）文明教育：

1、在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，要走人行道和斑馬線。

2、在體驗過程中要注意衛生文明：愛護體驗館公物，嚴禁破壞公共財物。不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋裏，離開休息地（特別是中餐結束後），要搞好衛生。

3、在體驗過程中要注意語言文明：不講髒話，不大聲喧譁；同學之間友好對待；如有遊客詢問要熱情地回答。

4、在體驗過程中要注意行爲文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在遊玩過程中做到文明、安全。講究節約，帶適量的物品，不宜多。

七、活動日程安排：

1、各班兩位負責老師到班級組織學生紀律，進一步加強關於春遊安全知識教育及再一次強調春遊注意事項，然後各班聽廣播統一整隊到大操場集合，再依次到指定位置上車，具體聽學校廣播通知。

行政帶隊：

低段負責：

高段負責：

車子聯繫：

共計教師人數： 人

共計學生人數： 人

設計方案 篇2

一、活動目的：

通過本次活動，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮儀對一個人、一個集體、一個國家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，培養學生從現在做起，從自我做起，從點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養，做一個新世紀講文明的中學生，並且爲學校的和諧建設作出自己應有的一份貢獻。

二、活動內容：

班會內容分爲三大塊尋找禮儀、學習禮儀、實踐禮儀

三、活動形式：

小品、講故事、知識競答、朗誦、討論交流、圖片展示、歌曲、集體簽名等。

四、活動準備：

1、召集班委討論、決定班會程序，構思班會主題、內容，確定主持人。

2、根據班會內容確定班會骨幹同學。

3、同學們收集家庭，學校，社會等各方面的文明禮儀知識。

4、準備知識問答的題目，集體簽名的條幅。

5、製作《文明禮儀公約》、《禮儀進行時》、《小手牽大手，文明一起走倡議書》等。

6、排練小品《校園不文明現象》，配樂詩朗誦《清潔天使》、大合唱《愛的奉獻》等節目。

7、教室環境的佈置：牆上貼一些文明禮儀的宣傳畫，出一期文明禮儀伴我行的黑板報，黑板上書寫班會主題文明禮儀伴我行。

五、活動過程：

主持人A：尊敬的老師，親愛的同學，下午好！歡迎參加《文明禮儀伴我行》主題班會。華夏大地，禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲。因此，我們要學習一些禮儀，它有助於提升個人素質。內強素質外塑形象，如果我們時時、處處都能以禮待人，那麼就會使我們顯得很有修養。古人有這樣的話： 修身齊家治國平天下。把修身放在首位。教養體現細節，細節展示形象。時至今日，我們在衡量一個人的氣質、德行的時候，仍以那些細節作爲考覈的重要參數。主持人A、B：《文明禮儀伴我行》主題班會現在開始

活動（一）尋找禮儀

主持人A：校園是我們每一名學生生活的時間最久的地方，朝夕相處的老師、同學，朝夕相處的教室、黑板。找三位同學表演一個小品：《校園不文明現象》

學生表演：踩草坪、爲了搶籃球場而打架、亂丟亂扔等不文明現象，通過觀看小品，引發同學討論：

⑴有什麼壞處、害處？

⑵怎樣糾正，如果是你本人有這些行爲，你怎麼辦？

⑶校園內還有哪些不文明現象？我們該做到什麼？

主持人B：社會上有一些不文明的現象，在我們身上是本不應該發生的。可有些同學仍然有這些不文明的行爲，有時還做出了特別不利於自己又損害學校名譽的事情，看，他們在幹些什麼

表演：《、吸菸、喝酒》，然後組織同學討論，同學們發表自己的意見。

主持人A：同學們，我們是未成年人，是祖國的未來，吸菸、喝酒、特別有害於我們的身體發育和健康，而且還會影響我們的人生觀、世界觀的正確形成，阻礙我們以後的發展

因此，我希望同學們通過今天這堂班會課，再一次認識吸菸、喝酒、等不良習氣的危害性，拒絕不良習慣，養成文明習慣，爲構建和諧校園做出自己應有的努力。

主持人B：以上是發生在校園裏的不良行爲,現在,讓我們把鏡頭推進到教室裏,看看我們教室裏有哪些不文明現象,這些同學都在幹些什麼

表演《教室內的不文明現象》

現象：抄作業、破壞公物、講綽號、在同學校服上寫字，與老師發生衝突等。

通過學生觀看錶演，引發討論：

⑴上課時發生這樣的現象有什麼壞處？

⑵怎樣糾正，你怎麼做？

⑶課間你應注意自己的哪些行爲習慣？

（邊讓學生回答，邊點評。）

主持人A：剛纔同學們的發言非常好。在教室裏，我們上課應該專心聽講，認真做好筆記，尊敬老師，尊重同學，課後要認真完成作業，認真複習，不要瘋打、玩，注意安全。總之，我們要明白到學校來的兩個目的：學會做人，學習科學文化知識。

主持人B：好了，雖然我們身邊還存在一些不文明現象，但是校園裏仍然處處朝氣蓬勃，同學們努力學習，奮發向上，瞧，有一羣小詩人來了

詩朗誦《文明之花長久開》

主持人A：同學們，國家倡導構建和諧社會，那麼我們通過這次班會課也倡導全校同學構建和諧校園。希望我們大家攜起手來，養成文明習慣，建設和諧校園，讓文明之風、和諧之風吹遍我們校園。

活動（二）學習禮儀

主持人A：下面我們先對禮儀作一個簡單的介紹：禮儀是人類爲維繫社會，正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規範。它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的。並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現。對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

禮儀從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看，有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自願、禮貌待人、表裏如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

介紹一下關於文明禮儀的常識

主持人B：下面是提問的環節，我們會設一些問題給大家，各組抽到哪道題就答哪題。

第1題：學校的客人指哪些？（到我校來的領導、老師等，學生的家長等都算客人， 也不管地位高低.）

第2題：文明禮貌用語都有哪些？（見面說：早上好您好！道歉說：對不起！請原諒！致謝說：謝謝！給您添麻煩了！）

第3題:請說出文明三四五的含義？

第4題：文明行爲都有哪些？（愛護環境，你丟我撿；遵守秩序，你擠我讓；竺人謙讓，你好我學）

第5題：待人接物要遵守哪幾個原則？答案：尊重他人，聽他人說，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠做人，不說假話，誠懇待人。

主持人A：接下來是搶答題，看誰答得又快又好，答對一道題，可獲得一件小禮品。

第1題：怎樣打電話？

第2題：敲門的原則是什麼？

第3題：好朋友跟你提意見你怎麼辦？

主持人B：聽了同學們的回答，我們都願做講文明懂禮貌的好學生，在實際生活中應該怎樣做？

主持人A：好，同學們說的都很好，都說出了身邊的一些講文明懂禮貌的事例及一些不良的現象。我們的陸少遊同學和陳宇豪同學給我們做了一些關於文明禮儀的flash和圖片，下面就請他們上來給大家展示展示吧！

活動（三）實踐禮儀

主持人B：我們中國是五千年曆史的文明古國。那麼講禮的人和事自然是不勝枚舉了，你能舉幾個出來嗎？

主持人A：看來你是想要考考我，這個還難不倒我。象孔融讓梨，黃香溫席、王郎臥冰等等。

主持人B：看來這個還真難不倒你，那有一個程門立雪的典故不知道你聽過沒有？

主持人A：這個還真沒有聽過。

主持人B：別急我馬上就找個同學來給大家講講這個程門立雪的故事。

（講程門立雪）

主持人A：聽完了程門立雪的故事，相信大家對古代人的講禮也有了一定的認識吧。

主持人B：在我們的日常生活中還存在着一些不文明行爲，讓我們來談談身邊的不文明行爲。

主持人A：感謝他們找出我們身邊的不文明行爲。下面請大家靜下心來聽一段配樂朗誦：《清潔天使》。

主持人B： 孩子是上天賜給我們最純潔的禮物，別讓這純潔的精靈因爲你的只差一點點而進入文明的誤區，別讓文明只差一點點，好嗎？

班長帶領全班宣誓：

我們要做到：自尊自愛，注重儀表；真誠友善，禮貌待人；尊規守紀，勤奮學習；勤儉節約，孝敬父母；遵守公德，嚴於律己。

集體簽名（主持人展示簽名條幅，學生上臺簽名）

主持人A：下面請我們的班主任爲這次主題班會總結髮言。

願我們的同學們都成爲講文明，懂禮貌的青少年。 勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。文明行爲，貴在實踐。文明就寢、文明就餐、文明用語、文明交往、文明聚會、文明上網看上去都是日常學習、生活的小事，但真正做起來並不容易。我們每位同學從自身做起，少說漂亮話，多做實在事，積極參加各種修身養性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行爲，告別各種不良行爲，堅持不懈地提升自身的道德素質，做一個文明學生。

主持人B：短短的四十分鐘已經過去，我們的活動也接近尾聲了。下面讓我們全班唱一首歌曲《愛的奉獻》

主持人A：我們現在生活在小小的校園之中，如若沒有禮儀那麼生活將沒有秩序可言，更何況是整個社會。通過這次活動，同學們應該明白，禮儀是我們生活中不可缺少的一部分，我們的生活離不開禮儀。讓我們由小小的校園，放眼社會，放眼整個世界，去看看禮儀在世界的各個角落是怎樣表現的。

主持人B：但是我們講文明懂禮儀的行動還在進行中，作爲中華民族的後代，我們有責任爲繼承和發揚我國的文明古國，禮儀之邦作出貢獻。

主持人A：要成爲成功的人，懂得文明禮儀是非常重要的。相信同學們已經立志要做一個有道德、講文明的好公民、好學生，那麼，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！ 希望我們每一個人都可以從小事做起，走向成功

設計方案 篇3

　[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書第一冊 P68-69

　[教材簡析]

教材安排了三次統計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，並初步認識簡單的象形統計圖和統計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現生活裏需要統計，激發學生的求知慾；接着通過分類理一理，出現象形統計圖，使學生認識它，並依據它描述分類整理的結果；然後學生自己動手，分類整理花的朵數，並引入簡單的統計表，讓學生用數據表示分類整理的結果。"想想做做"讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統計愛吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，並通過親自實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　教學重點：

1、通過實例感受統計的必要性。

2、通過實例，認識統計表和象形統計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的題。

　　教學難點：

1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法 (如計數、測量、實驗等)收集數據，並將數據記錄在統計圖表中。

2、組織有效的統計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。

　　設計思路：

1、“數學的生活化，讓學生學習現實的數學。”是新課程的要求。因此，每一個系統的活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，在情境的創設中既可以導人數學知識教學，又可以激發學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統計，處處有數學。

2、“學活動化，讓學生學習動態的數學。”也是新課程的要求。讓學生形成統計觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。

3、“數學的問題化，讓學生學習思考的數學。”也是新課程的要求。因此，引導學生用數學語言描述數據，根據數據提出問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解，同時可培養學生提出問題及解決問題的能力。

　教學過程：

一、藉助故事，創設問題情境

師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們願意嗎?

(多媒體顯示大象圖像，並伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來爲我慶祝生日。看，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴着面具唱着生日歌依次出現。)

師：你想知道什麼？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾隻？)

二、實踐操作，初步體驗統計

師：是呀，大象家來了那麼多客人，它們都是誰呢？分別有幾隻呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。

學生擺完後，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾隻呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎麼知道的?

教師組織學生討論:什麼方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾隻?

學生分組討論後彙報，引導學生想出分一分、排一排、數一數的分類統計的方法。

師： 分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎麼分，怎樣排，然後動手理一理。

學生學習小組討論、操作，然後教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師爲最漂亮的小組發一顆星。）

學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號裏。（學生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什麼？

同學們有這麼多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數一數得到的。剛纔我們做的這些就是統計。

三、鞏固深化，應用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數。

師講述：客人們給大象送來了什麼？（花）有沒有關於花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師： 課本巳經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁裏的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什麼？把每種花的朵數填在表格裏。

組織全班交流，啓發學生提出並回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什麼等）給予評價。

2、引導學生完成"想想做做"。

A、以小組爲單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。

B、組織學生交流各小組統計的結果，讓學生提出並回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什麼?)

C、想一想，說一說。

師：今天我們幫大象統計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準備午餐呢?

讓學生說出各自的想法，給予評價。

師：回家後把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

設計方案 篇4

活動目標

發展幼兒腿部力量及動作的靈敏性，協調性，準確性，提高平衡能力。

活動內容：踢繩毽

活動方法

1踢繩毽（毽子上面拴一根繩子）手持繩端，用腳的內側，外側或兩腳交替踢毽。

2一踢一接毽子（雞毛毽）用手託毽子，輕輕上拋，用一腳內側踢毽子，再用手接住。反覆練習拋，踢，接的動作，還可以用手，腳，面，擡平大腿等處接毽子。

3連續踢毽子，用左（右）叫內側，或外側連續踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右腳交替連續的踢毽子。

4集體踢毽子，兩人，三人或多人圍成圈，交替或輪流踢毽子，使毽子不落地。

規則要求

1按照規定動作及要求踢毽子。

2踢毽子過程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地則爲失敗。

3記數比賽時，從踢中次數最多的一隊爲勝。

教與學提示

1年齡小的幼兒，以踢繩毽爲主。

2先讓幼兒個人掌握簡單的，不同的繩毽子方法，然後再變換花樣或進行比賽。

3因地制宜製作各種不同的毽子，進行踢繩毽子游戲活動。

設計方案 篇5

製作材料：

廢紙盒兩個?彩色卡紙（紅、黃、藍、綠各一張）細鐵絲、數字1—4的卡片、小動物圖片、彩筆管一支、彩筆一盒、雙面膠、可樂瓶蓋20個。各色及時貼。毛線一根。

設計意圖

幼兒雖然見過火車，但對火車的原理及構造還不太瞭解，設計小火車就是讓幼兒近距離的觀察火車，在認識和了解火車的功能的基礎上更加直觀的來進一步瞭解數學的奧妙及與生活的關係。

製作步驟

1、把兩個廢紙盒 （一個大的一個小的）用雙面膠上下粘在一起，用彩紙把紙盒包起來，用各色的彩紙加以裝飾（如車頭燈。車窗、車門、後視鏡等），再在火車的頂部插入一支彩筆管加以裝飾做火車的煙囪。

2、取準備好的四種顏色的彩色卡紙，按照摺疊盒子的方式把彩色卡紙摺疊成四個盒子做火車的四個車廂待用。把可樂瓶蓋每兩個用鐵絲穿起來做火車的車輪，固定在車廂的底部。

3、取鐵絲，把鐵絲剪成5公分的小段，穿在每個車廂的前後兩端，一端彎一個鉤，一端彎上一個圈，讓四節車廂連在一起。

4、在車廂上貼上數字1—4。

5、按車廂上的數字在車廂裏放上小動物的圖片，做到數物對應。

6、在火車頭的前方上繫上一段毛線。

設計方案 篇6

幼兒園大班美術活動：哈哈小人

設計思路

一個很偶然的機會，我玩到了這個很好玩的“小人”遊戲，一下子就喜歡上了它，於是就嘗試把它設計成大班的美術探究活動。

探究元素之一：趣味

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形誇張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動過程中“小人”的造型因爲畫在摺紙的不同重疊部位而變形誇張，充滿童趣。教師們在討論與嘗試中也會因此而樂此不疲地探究。

探究元素之二：發現

隨着摺紙方向、方法以及落在折線部位內容的多變，探究“小人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都爲他們的探索、創造提供了條件。因此，一旦發現變形誇張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足於一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。

探究元素之三：簡單

將探究活動的元素整合到美術活動中，常常會使教學具變得很煩瑣，此活動材料簡單也是教師喜歡的一個原因。日常教學研討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡單是很大的一個考量。另外，該活動對幼兒前期的生活經驗要求不高，嘗試相對比較容易。

探究元素之四：可持續發展

“小人”的材料隨手可得，當幼兒理解方法後，會遷移探究對象。只要想玩，幼兒能不受時空的限制隨手摺、隨手畫。有的幼兒會嘗試寫英語字母，有的幼兒還會嘗試畫動植物等，由此，就有了不斷實踐與延伸的可能。

活動目標

探究畫面中人物造型的變化與摺紙方法的關係，感受其中的趣味。

活動準備

1．長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中摺好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數。

活動過程

一、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型

1．幼兒表述自己喜歡畫什麼。

教師提問並鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什麼?

【此問題切中幼兒的已有經驗，能很快使活動進入正題。】

2．幼兒理解並繪畫“頂天立地的小人”。

(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。

(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可藉助肢體語言幫助幼兒理解。)

(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。(如圖1)

(此時，教師可以留意每個孩子觀察的特點，請觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)

1．幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小人”。

教師請幼兒找出小筐內的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。

(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察後所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好後，可以取出圖片讓幼兒對照。)

【設計意圖：1．此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察並善於傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。2．強調“頂天立地”是爲下一環節在摺紙上畫“小人”做準備，爲探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受摺紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪失。】

二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與摺紙的關係

1．幼兒第二次在摺紙上表現“頂天立地的小人”。

(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(摺好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。

(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行觀察，發現紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)

(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。)

2．幼兒觀察打開摺紙後“小人”的變化。

教師：你畫的“小人”怎麼了?他畫的“小人”爲何沒有斷開，你畫的“小人”爲何斷開了?想一想，斷開的地方爲何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪裏的?

(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較後引發思考。嘗試尋找作品斷開的原因，進而觀察發現畫在折線上的部位會斷開。)

3．幼兒思考並嘗試連接斷開處的方法。

教師引導：有沒有辦法把斷開的地方連起來?請你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當幼兒想出用線連接的時候，教師可以請幼兒上來示範，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)

2．幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

5．幼兒第三次在摺紙上繪畫。

(1)教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪裏變長?

(教師根據幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在什麼地方?幼兒會說折線上。)

(2)鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與衆不同，變化最有創意。

(教師觀察幼兒再次在摺紙上進行繪畫，看看誰的作品有創意：如臉部器官變形、頭髮變形、身體的幾個部位同時變形等。)

【設計意圖：此環節讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“祕密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意繪畫轉向了有意想象與創造。爲了達到這個目的，幼兒必須調整自己的繪畫方式或技巧，這對幼兒空間方位、創造表現又是新的挑戰。】

三、欣賞作品，激發進一步探究的願望

1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與衆不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)

2．幼兒再次思考新的問題並延伸操作。

教師提示：如果把紙換個方向會怎麼樣?再折一下會有什麼變化?

如果嘗試畫別的東西，又會有什麼好玩的發現?

小筐裏最後一張紙是送給你們的，帶着這張紙回去試試吧。

【設計意圖：由於快樂始終伴隨着整個活動過程，活動結束時請幼兒取出小筐裏的最後一張紙帶回去，讓他們帶着新的問題、帶着探究的興趣繼續以後的活動。幼兒在逐漸瞭解了變化的“祕密”後，他們創造的天地就此被打開，以後，他們可以改變對象，改變折法，改變紙的方向，由此會有更多的“小人”……】

建議

如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習慣與能力，可以刪除第一環節中關於“頂天立地的小人”元素，直接進入第二環節，或許探究與發現的內容將會更加豐富。幼兒的發現視角也將會變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。

設計方案 篇7

目標：

（1） 在遊戲中學會講短句。

（2） 會區分飛、遊、跳。

準備：

（1） 音樂。

（2） 頭飾（小魚、小兔、小鳥）人手一份

過程：

（1） 找動物。 （一問一答、講名稱）

我的小兔在哪裏？（小兔小兔在這裏）請小兔帶上頭飾。

我的小鳥不見了？（小鳥小鳥在這裏）請小鳥帶上頭飾。

我的小魚在哪裏？（小魚小魚在這裏）請小魚帶上頭飾。

（2） 講動詞、學動作、扮小動物走

師：小鳥小鳥怎樣走？（小鳥小鳥飛着走）

小兔小兔怎樣走？（小兔小兔跳着走）

小魚小魚怎樣走？（小魚小魚遊着走）

師：好。小動物聽着音樂一起走。（聽着音樂扮小動物走）

師：我們來到草地上了，坐下來休息一會吧。

（3） 木偶臺、出示拉線小木偶

師：什麼動物它會飛？（小鳥小鳥飛飛飛） 請小動物們出來扮小鳥飛，邊飛邊說：“小鳥小鳥飛飛飛”。

還有什麼動物也會飛？（蝴蝶、蜜蜂……）

師：什麼動物它會跳？（小兔小兔跳跳跳） 請小動物們出來扮小兔跳，邊跳邊說：“小兔小兔跳跳跳”。

還有什麼動物也會跳？（袋鼠、松鼠、青蛙……）

師：什麼動物它會遊？（小魚小魚遊遊遊） 請小動物們出來扮小魚遊，邊遊邊說：“小魚小魚遊遊遊”。

還有什麼動物它也會遊？（蝦、螃蟹、青蛙……

（4） 小動物開聯歡會（離場）

（陳） 什麼動物它會跳？ （鄧）小兔小兔跳出來。

（小朋友）小兔小兔跳跳跳。（邊跳邊說）

（陳） 什麼動物它會飛？ （鄧）小鳥小鳥飛出來。

（小朋友）小鳥小鳥飛飛飛。（邊飛邊說）

（陳） 什麼動物它會遊？ （鄧）小魚小魚游出來。

（小朋友）小魚小魚遊遊遊。（邊遊邊說）

全班出來後找朋友跳舞。（找朋友）

天黑了，我們把小動物送回家。

設計方案 篇8

爲了貫徹“健康第一”的指導思想，養成“終身體育”的良好習慣，積極響應“每天鍛鍊一小時，健康工作三十年，幸福生活一輩子”的陽光體育運動。豐富學校教職工的課餘文體生活，加強交流，增進友誼，增強教職工的身體素質，培養廣大教職工團隊合作的集體榮譽感精神，調節緊張的工作學習氣氛，做到勞逸結合，達到“團結、和諧、友誼、快樂、溫馨”的目的。特組織此次教職工趣味體育比賽活動。

　　一、活動時間、地點：

1．比賽時間：5月上旬

2．比賽地點：學校操場

　　二、活動項目：

定點投籃、跳繩

　　三、參賽對象： 參賽對象：全體教師

　　四、各項比賽方法和規則：

1、一分鐘跳繩比賽規則：

Ａ、一分鐘的時間內，單人跳繩次數。跳繩過程中可以停頓，以一分鐘結束時的總次數爲個人最後成績。

Ｂ、其方法爲：單、雙腳起跳身體騰空後，跳繩自雙腳後沿身體額狀軸旋轉36度爲一週計算爲一次，如未完成，則計算爲一次失敗。

Ｃ、比賽時，須有二人記數，然後互報數目。單人跳繩比賽。在一分鐘內跳繩多者爲勝。

2、定點投籃比賽規則：

1、必須在規定時間（2分鐘）內將球全部投完，超過時間則不計算。

2、以進球數量記分，每一點投1球，球進算1分。

3、以籃筐至罰球線的距離畫半圓，分成五個點，每點共有1個球。

4、裁判吹哨後，始可拿球。

5、必須在投籃線後投球，若踩線或過線則不計算。

6、可以跳投。

7、若投籃時球從選手手中掉落，則算已出手，不可撿回再投，且不算成績。投籃前允許拍球幾下。

8、若有規則上的問題，與裁判聯繫。每人以一分鐘爲限進行投籃，按投中個數決定名次。（投籃點在罰球線後，女教師在罰球線前），自己罰後自己拾球再罰。

方案四：史家堡國小趣味陽光體育活動方案

爲認真貫徹全國學校體育工作會議和教育部、國家體育總局、共青團中央《關於開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》精神，貫徹“一切爲了學生 ”的可持續發展的理念，切實加強學校體育工作，激發學生運動興趣，培養學生的鍛鍊習慣，錘鍊學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發展。特制定本方案。

（1）、活動時間及地點

1、比賽時間:21年4月15日至16日下午

2、比賽地點:學校操場

（2）、活動內容

項目一:盛水接力

方法:跑道前方設置一個水桶起點外設置一個大塑料瓶 比賽開始時 參賽選手持水碗到水桶內盛水後返回倒入大塑料瓶內 依次進行盛水接力大塑料瓶先盛滿水者爲勝（注:塑料瓶身內設若干漏點）

項目三 :《2人3足》（個人項目）

規則:參加者找好夥伴2人爲一組，2個人中有一隻腳與對方的一隻腳綁在一起。比賽開始，2人從起點向終點跑去，用時少者獲勝。

參賽人數:2人一組，組數不限。

項目四:《乒乓接力賽》（集體項目）

規則:參賽者人數均勻的.分配在起點與終點，第一個參賽者單手用乒乓球拍託着乒乓球，從起點出發把球傳給終點的另一個隊員，依次循環進行，傳的最快組獲勝。

注意:傳球過程中不得掉球、手觸球。

項目五:五六年級乒乓球比賽（個人項目）

規定:五六年級選拔乒乓球選手，每班選拔4——5人，分男女組，採用單淘汰賽制，評選出男女組冠軍和亞軍、季軍。

項目六:《搶凳子》遊戲（個人項目）

比賽規則是:“以五人爲一組，每組準備四張凳子，當老師說開始的時候，參賽的隊員就繞着凳子跑步，老師說停時，就趕緊搶一張凳子坐下，誰要是沒搶着，誰就淘汰。第一次比賽有人被淘汰後。裁判就抽出一張凳子，剩下的人繼續搶，當最後剩下一張凳子的時候，搶到凳子的人就是勝利者。

項目七:《搶種搶收》遊戲（集體項目）

遊戲規則:比賽分兩個組，每組相同的人數。第一名同學手持籃子，將籃子中的沙包放入預先畫好的圈內後，立即返回，將籃子交給第二名同學，第二名同學再將第一名同學放入圈內的沙包全部收回，將籃子在交給第三名同學，以此類推進行比賽。那對先完成任務，那對就勝。

注意:1、人數必須是偶數，而且每對人員相等。

2、沙包必須放入圈內，壓線或圈外無效，在返回另放。

（3）、運動安全保證

根據低、中、高年級學生年齡特點，本着由小到大科學運動規律安排運動量。

在整個活動中，指導老師除教給學生科學的鍛鍊方法外，必須注重學生活動安全，特別是學生在使用體育器材時，必須在老師親自指導下合理使用，杜絕一切哪怕是微小的體育傷害事故。

個人比賽以班級爲單位，可分男女生進行。乒乓球比賽，根據比賽情況決出一、二、三等獎各一名。集體比賽項目根據學校學生的年齡特點，以高、中、低三個年齡段進行比賽，決出每個階段的優勝者。

（1）、“友誼杯”乒乓球比賽——3至6年級乒乓球選手，時間4月15日下午。

（2）、趣味性體育比賽——一至六年級參加，時間4月16日下午。

（3）、個人比賽安排:

1、搶凳子項目比賽。班級順序是六至一年級依次進行。

2、二人三足項目比賽。班級順序是六至一年級依次進行。

（4）、集體項目比賽安排:

1、搶種搶收項目比賽。

2、乒乓球顛球接力賽。

3、盛水接力項目比賽。

1、“友誼杯”乒乓球比賽設一、二、三等獎各一名。

2、集體項目，根據學生特點每個項目評出個階段的優勝班級一名。

3、個人項目，每班評出個人參賽項目人數的1。（分男女）

（1）、時間:4月19日師生大會

（2）、表彰項目:評選“陽光體育個人”，表彰在活動過程中表現突出的同學；評選“校園體育明星班級”，表彰在競賽活動中成績優秀的班級；在教師中評選“陽光體育”活動指導師，表彰在活動中指導成績出色的教師。

設計方案 篇9

所以，流行病學(epidemiology)是人們在不斷地同危害人類健康嚴重的疾病作鬥爭中發展起來的，流行病學是研究特定人羣中疾病、健康狀況的分佈及其決定因素，並研究防制疾病及促進健康的策略和措施的科學。

本期我們來一同瞭解流行病學研究的常用方法：

流行病學的研究方法分類有多種，按研究性質分爲描述性研究、分析性研究、實驗性研究和理論性研究。

描述性研究是通過調查或觀察的方法將疾病、健康或其他衛生事件真實地展現出來，描述事件在不同時間、地點、人羣的分佈特徵，同時爲研究病因提供線索。

分析性研究是流行病學病因研究的主要方法，在描述性研究提出的病因假設基礎上，應用分析性研究檢驗病因假設，其基本方法可分爲病例對照研究和隊列研究。

實驗性研究是通過人爲控制某些研究因素，在人羣中進行實驗，以驗證病因及評價防治措施的效果，即採用控制變量法，做驗證性實驗研究和預防疾病措施的探索嘗試。

理論性研究是流行病學研究的高級階段，它是在已知疾病流行或衛生事件發生全過程中各因素相互關聯的基礎上，採用多學科方法模擬疾病流行的過程，一方面可以預測可能發生的流行，另一方面可以篩選並檢驗不同防治措施的效果。

　　現況研究

現況研究(existing circumstances research)是研究特定時期與特定範圍內人羣中的有關因素與疾病或健康狀況的關係;簡單來說，就是是調查這個特定的人羣中的每個人是否患病和是否具有某些相關變化或特徵的情況，從而探索具有不同特徵的暴露與非暴露組的患病情況或是否患病組的暴露情況。現況研究時所蒐集的資料一般不是過去的危險因素暴露情況或疾病情況，也不是藉此觀察將來的暴露於疾病情況，只是特定時期特定羣體的情況，所以又命名爲橫斷面研究(cross-sectional study)。

　　病例對照研究

病例對照研究(case-control study)，就是比較患某病者與未患該病的對照者既往暴露於某個(或某些)可能危險因素的百分比差異，以判斷這(些)因素與該病有無關聯及關聯程度大小的觀察性研究方法。是以現在確診的患有某特定疾病的病人作爲病例，以不患有該病但具有可比性的個體作爲對照，通過詢問，實驗室檢查或複查病史，蒐集既往各種可能的危險因素的暴露史，測量並比較病例組與對照組中各因素的暴露比例，經統計學檢驗，去探索這些因素與疾病之間是否存在着統計學上的關聯。在評估了各種偏差偏倚對研究結果的影響之後，再借助病因推斷，推論某個或某些暴露因素是疾病的危險因素，而達到探索和檢驗疾病病因假說的目的。

這是一種回顧性的，由結果探索病因的研究方法，是在疾病發生之後去追溯假定的病因因素的方法;是分析流行病學最基本、最重要的研究類型之一，使用和理解病例對照研究是現代流行病學方法學的一個重要進展。

　　特點信息：

在疾病發生後進行，研究時疾病已經發生;

研究對象按發病與否分成病例組與對照組;

被研究因素的暴露狀況，是回顧性獲得;

若按因果關係進行分析，結果已發生，由果推因;

根據兩組暴露率或暴露水平的比較分析暴露與疾病的聯繫。

病例對照研究所需樣本量小，病例易獲取，因此工作量相對小，所需人力、物力較少，易於進行，出結果快;可以同時對一種疾病的多種病因進行研究;適合於對病因複雜、發病率低、潛伏期長的疾病進行研究;在某些情況下，還可以對治療措施的療效與副作用做出初步的評價。但是，這種研究方法易出現回憶偏倚，有較多的混雜因素不好控制;選擇對象、暴露與疾病的時間先後等問題都難以判斷，沒有辦法確定暴露組與非暴露組疾病的發病率;不適於研究人羣中暴露比例很低的因素。

近年來病例對照研究得到越來越廣泛的應用，它是流行病學研究，特別是病因學研究的一個得心應手的工具。常用於在疾病的病因未明時，探索疾病的可疑危險因素;通過精良的病例對照研究來驗證病因假設;並且提供進一步研究的線索。

　　隊列研究

隊列研究(Cohort study)的對象大多是有特定生活經歷的人羣及其中的個人。其基本原理是在一個特定人羣中選擇所需的研究對象，根據目前或過去某個時期是否暴露於某個待研究的危險因素，或其不同的暴露水平而將研究對象分成不同的組，如暴露組和非暴露組，高劑量暴露組和低劑量暴露組等，隨訪觀察一段時間，檢查並登記各組人羣待研究的預期結局的發生情況，比較各組結局的發生率，從而評價和檢驗危險因素與結局的關係。

　　基本特點：

屬於觀察性研究：暴露是否客觀、自然存在於研究人羣的，不可隨機分配。

設立對照組：把非暴露組或暴露的低水平組作爲對照。

在時序上是由“因”到“果”，屬於前瞻性研究。

由於研究對象是根據研究開始時是否暴露分組的，並隨訪觀察研究結局的發生情況。因此，能準確計算結局的發生率，並估計暴露人羣發生某結局的危險程度，從而判斷兩者之間的因果關係。

　　根據特定條件不同分類：

出生隊列：是指特定時期內出生的一組人羣;

暴露隊列：泛指具有某種共同暴露或特徵的一組人羣，如某個時期進入某工廠工作的一組人。

根據人羣進入隊列時間不同分類：

固定隊列：是指人羣都在某一固定時間或一個短時期之內進入隊列，之後對他們進行隨訪觀察，直到觀察期結束，成員沒有因爲結局事件以外的其它原因退出，也不再加人其他新隊員，及在觀察期內保持隊列相對固定。

動態隊列：即在某隊列經過確定後，原有的隊列成員可以不斷退出，新的觀察對象可以隨時加人。

　　研究類型：

前瞻性隊列研究：是隊列研究的基本形式。研究對象的分組是根據研究對象現時的暴露狀況而定的，此時研究的結局還沒有出現，需前瞻觀察一段時間才能得到。

歷史性隊列研究：研究對象的分組是根據研究開始時研究者已掌握的有關研究對象在過去某個時點的暴露狀況的歷史資料作出的。

雙向性隊列研究：也稱混合性隊列研究，即在歷史性隊列研究的基礎上，繼續前瞻性觀察一段時間，它是將前瞻性隊列研究與歷史性隊列研究結合起來的一種模式，因此，兼有前瞻性隊列研究和歷史性隊列研究的優點，且相對地在一定程度上彌補了各自的不足。

隊列研究作爲分析流行病學主要的方式方法之一，現在常用於檢驗病因假設，研究疾病自然史，評價預防效果以及新藥上市後的監測。