【精選】設計方案模板合集10篇

爲了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編爲大家收集的設計方案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、活動準備

學生每人一瓶七彩液；有照相機的同學從家裏帶照相機。

二、活動程序

（一）談話入題

同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學們一起吹，好不好。

（二）活動過程

1．自由活動（吹泡泡）

當學生的興趣被激起時，我趁機說：“同學們喜歡怎樣吹”這時學生一定會說出許多種吹法，等學生說完後，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動，使學生充分參與，初步發現七彩泡泡的美。

2．集體活動

師：剛纔老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎

①輕輕吹

師：輕輕吹出的七彩泡泡會是什麼樣呢同學們想看一下嗎學生們輕輕吹一下。

②用力吹

師：同學們，輕輕吹出的七彩泡泡這麼美，用力吹會是什麼樣呢學生們用力吹幾下。

③齊吹

師：剛纔同學們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學一齊吹，教室裏會是什麼樣呢全班同學一齊仰頭吹。

師（吹一會之後）：同學們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。（學生接一會兒）老師接着說：同學們接住七彩泡泡了嗎這麼美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家裏帶來了照相機，請他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。

（其他同學接着吹）小“攝影師”拍照時，教師要指導其他同學按以下要求吹：

①仰頭齊吹；

②同桌對吹；

③同桌一人吹一人伸手接；

④老師和學生一起吹。

師（拍照後）：同學們喜歡今天的活動嗎說一說你的心情。

（三）回顧過程（板書）

1．活動開始

2．活動過活

3．活動後的心情

（四）按序練說

1．提出說的要求。

2．先個人說再指名說。

（五）動筆練寫

附文：吹七彩泡泡

上課鈴剛響，老師笑眯眯地走上講臺對我們說：“同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課我們一起來吹，好嗎”盧老師的話剛說完，教室裏響起了熱烈的掌聲。

我左手拿着七彩瓶，右手擰開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個塑料管。我把塑料管朝瓶裏蘸了一下，聚攏嘴巴，對着小“8”字輕輕一吹，幾個七彩泡泡跑出來了，有紅的、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我擡頭一看，啊，我們的教室簡直成了七彩泡泡的海洋，我彷彿覺得自己進入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個七彩泡泡，誰知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來。

以前我曾吹過多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。

設計方案 篇2

教學目標：

1、學會韻母üe、ün和對應的音節，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀聲母是üe、ün組成的音節。

3、獨立拼讀兒歌，感受成功的喜悅。

教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學時間：2課時

教學步驟：

一、複習引入

抽卡認讀üe、ün及所學音節。

二、學習üe、ün及對應的音節

1、引導看兒歌的配圖，相機由月引出yue。認識yue是音節，讀準它。

2、練讀yue的四聲，引導用注音字月圍繞圖畫組詞、說話。

3、猜猜韻弱練üe什麼樣兒。怎麼猜的？出示üe，小組內試讀，分小組檢查，選小老師教讀。

4、比較üe－yue，你能發現什麼？

5、由雲引出yun，教法同前。

三、拼讀兒歌

四、指導書寫，完成讀讀寫寫記記

五、拼讀練習

1、由課文的三組拼讀練習中各選一個音節指導拼讀。讓學生自由拼讀，說說他們的發現，相機複習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的拼讀規則。

2、分組練習拼讀；全班交流，老師指導，全班練讀。

3、拼讀帶調音節詞：jūnxùn,píxuē,yuányuè,niúqún。

六、完成試着讀讀連連

七、自讀課後第三題的音節

設計方案 篇3

　設計理念：

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據。倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。

　學習目標：

認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴。

　　學習重點、難點：

本課的學習重點是識字、寫字和練習朗讀，理解河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

　教學準備：生字卡片錄音機本課錄音帶

　教學時間：2課時

　教學過程：

　　一、激趣導入

1、同學們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什麼？（太陽）

2、你們知道太陽對我們大家有什麼作用？（學生講太陽的作用）

3、今天就一起學習第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什麼，板書課題，齊讀課題。

　二、初讀課文

（一）學生自讀課文藉助拼音，要求讀準字音。

（二）認識生字

1、出示帶拼音的12個生字

a自由讀

b齊讀

c指名讀

d男女生分組比賽讀

2、去掉拼音讀

a自由讀

b齊讀

c指名讀

d男女生分組比賽讀

3、出示12個生字人讀

a自由讀

b齊讀

c開火車讀

　三、朗讀感悟

1、放課文錄音

2、學生自由練習朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導朗讀，重點指導讀好關鍵詞語：金子更綠了更高了長長的等。

4、指導朗讀第二小節第三句話，幫助理解這句話的意思。

5、再讀課文，想一想你知道了什麼。

　四、拓展活動

1、學生討論交流（同桌爲一組）：假如沒有陽光，世界將會是什麼樣子？

2、介紹有關太陽的知識：

太陽是距離地球最近的一顆恆星，是能夠自己發光發熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞着它旋轉。

太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

　五、作業佈置

蒐集有關太陽的知識，下節課同學互相交流。

設計方案 篇4

教學目標：

1學會本課生字詞。

2理清文章順序，瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後的景物特點。

3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

過程與方法

1、結合生活體驗，體會語句的優美。

2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。

情感、態度與價值觀

理清文章順序，瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

教學重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、體會文章蘊含的道理。

教學準備生字卡片

課時安排1課時

教學過程

一、揭體質疑，激發興趣。

1、談話引入，你見過暴風雨嗎？說說自己對暴風雨的印象。

2、揭題質疑，讓學生根據課題自主提問。

教師歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境？暴風雨給我們帶來了什麼樣的啓示？

二、初讀課文，瞭解大意。

1、學生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什麼順序來寫的？分別寫了哪些內容？

引導學生知道課文按暴風雨來之前來之時去之後以及暴風雨的啓示的敘述順序，理清課文脈絡。並初步瞭解各部分的內容。

3、按課文順序，歸納文章的主要內容。

4、提出自己學習中遇到的問題。

三、自主學習，獨立感悟。

1、瞭解這一場暴風雨來之前來之時去之後的景物特點。讀後交流：你讀懂了什麼？有什麼收穫？

讓學生各抒己見，教師相繼引導、梳理、歸納並板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指導學生學習暴風雨去之後的相關段落（7-10）自然段）。

（1）指名讀這幾段。

（2）說說自己在文中看到的景象，並概括特點。

（3）抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進一步體會暴風雨之後的絢麗華美春色和作者的讚美之情。

（4）小結:抓住重點句子，瞭解景物的特點，體會作者的感情。

2、質疑。

（1）讀句子。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。說說自己對句子的理解。

（2）質疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風雨去之後的絢麗華美，是不是對暴風雨來之前來之時的狂暴覺得不美，不喜歡呢？

3、讀課文16自然段，勾畫重點詞句。

（1）通過文章描寫把暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨來之前

來之時景物的特點。

（2）通過文章宛如天神激動人心的樂章優美甜蜜的催眠曲撫慰等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。

（3）指導學生有感情朗讀。

4、小結。在作者看來，美是表現在不同方面的。暴風雨去之後的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五體會哲理，深化認識。

1、讀最後一個自然段。

2、合課文內容說說自己的理解。

3、聯繫生活實際，舉例說說自己的.理解。

六、總結。

板書設計

17暴風雨的啓示

來之前

來之時同樣具有美

設計方案 篇5

教學目標

知識目標：

瞭解詩歌的意思，體會夏天的美好

能力目標：

朗讀課文，背誦課文

德育目標：

體會夏天的美好

教學重點：

朗讀課文，背誦課文

教學難點：

通過朗讀，瞭解詩歌的意思，體會夏天的美好

教學方法：

講授法

教具準備：

生字卡片，一張白紙

教學過程：

一、談話導入

1、請學生談談自己對夏天的印象

2、老師說：夏天不僅像同學們說的是火熱的，它還是喧鬧的，快樂的，我們的。

3、板書課題：我們的夏天。

二、初讀詩歌

1、請學生自己輕聲讀詩歌，注意讀準生字字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

三、深入領悟詩歌的內容

1、學習第二小節。

（1）學習第二小節。

①指名讀第二小節，思考：你讀懂了什麼？②提出不懂的問題。③學生思考問答。④指導讀出語氣。

（2）分組選學第三、四小節。

①讀選學部分，說說讀懂了什麼內容。②提出不懂的問題。③組內討論，解決不了的問題班內一起討論。④有語氣讀選學部分。

（3）發散思維。

①夏天你最喜歡哪些活動？鼓勵學生充分表達。②把你最喜歡的活動動簡單畫一畫。③全班交流。

2、學習第一、五小節。

（1）指名分別讀第一、五小節。

（2）理解第五小節的意思。思考：爲什麼說夏天同歌聲、友誼、探索、我們在一起？

3、有感情地朗讀詩歌。

老師引讀第一小節，第二至第四小節分組讀，齊讀第五小節。

四、總結全文

夏天是火熱的，夏天是喧鬧的，夏天是快樂的。總之，我們的夏天是美好的。

（第二課時）

教學目標

知識目標：

學會本課生字

能力目標：

正確、規範地書寫生字

德育目標：

培養學生的識字能力

教學重點：學會本課生字

教學難點：正確、規範地書寫生字

教學方法：

練習法

教具準備：

生字、新詞卡片

教學過程：

一、檢查複習

1、師生配合朗讀詩歌。

2、背誦詩歌。

（1）同桌互相背誦。（2）指名背誦。

二、學習生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

火熱 喧鬧 野餐 神奇 友誼 活蹦亂跳

2、學生用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流彙報。

夏：上下結構。與“復”字相近，注意區別。

鬧：半包圍結構。“門”裏面是“市”。

爬：半包圍結構。注意“爪”的最後一筆要長些。

追：半包圍結構。“辶”旁。

捉：左右結構。“足”左邊加“扌”，就是“捉”。

偷：左右結構。“偷”的動物是由人發出的，所以左邊爲“亻”。

彩：左右結構。“採”加“彡”。

神：左右結構。注意不要把“礻”寫成“衤”。

4、學生書寫字頭，老師行間巡視指導。

三、擴詞練習

夏：夏天 立夏 夏季

鬧：熱鬧 鬧鐘 鬧市

追：追求 追趕 追憶

設計方案 篇6

一、活動名稱：“春天”杯象棋比賽

二、活動主題：紋屏論道，樂在其中;橫車縱馬，勝負你掌.

三、活動目的：

象棋-----智慧的體操，至今仍爲現代人所喜愛，被人們譽之爲“國粹”。通過這次活動，讓更多同學們能展示自己的智慧，在對決中證實自己的沉穩和睿智;同時也讓更多的人領略“國粹”精深的風采。

爲進一步豐富我係廣大學生的課餘生活，繼承和發揚中華民族的優良文化傳統，正確引導學生的思想政治文化，提高學生文化修養和道德素質，增進友誼、建設和諧校園，由我係生活部牽頭舉辦本次活動。

四、活動宗旨：以棋會友，加強校內棋友們的聯繫;

切磋棋藝，提高校內棋友們的水平;

豐富生活，增添校內棋友們的樂趣;

提倡良好的棋德棋風，發揚高尚的競技精神。

六、活動地點：綜合樓320、321室

七、活動對象：採礦工程系10、11級全體同學

八、活動流程：

第二階段：預賽階段(以班級爲單位進行分組預賽比賽，選出優勝班級13個。) 時間：4月8日 17∶00—18∶30

4月9日 17∶00—18∶30

第三階段：複賽階段(優勝的13個班級進行復賽，競選處優勝班級7個。)

時間：4月12日17∶00—18∶30

第五階段：獎勵階段(對取得優異成績的班級及個人進行獎勵。)

時間：4月14日17∶00—18∶30

九、比賽規則：

(1) 基本規則：遵循友誼第一，比賽第二的原則，講究棋風、棋德，賽出風格，比出水平。

(2)時間規定：比賽時用秒錶或手錶計算雙方走棋時間。每方走一招棋的時間不得超過15 秒，如有一招棋超過時間，判負1分。

(3) 對弈：在對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一着，直至分出勝負或走成和棋爲止。

(4) 勝負判定：對局時，一方出現下列情況之一，就算輸棋，對方得勝：

a. 帥(將)被對方將死;

b. 帥(將)被將軍，無法避免地同對方將(帥)直接對面;

c. 被困斃 ;

d. 同一局棋技術犯規兩次判負;

e. 自己宣佈認輸.

(5) 對局時，出現下列情況之一，就算和棋:

a. 屬於理論上公認的雙方均無取勝可能的局勢;

b. 提議作和，應使雙方機會均等。只要是一方提和，另一方已宣告同意，雙方都不許反悔;

c. 雙方走棋出現循環反覆已達三次，符合棋例中不變作和的有關規定，可由任何一方提議作和，經審查局面屬實，即使另一方不同意，裁判員也有權判爲和棋。如雙方都沒有提和，而循環反覆局面還在延續，裁判員有權不徵得雙方同意就決定判和;

d. 符合自然限着的回合規定，即在連續60個回合中(也可根據比賽等級酌減)，雙方都沒有吃過一個棋子。

(6) 賽制與計分：本次比賽實行三局兩勝制。若出現平局現象，雙方選擇加賽一局或以抽籤方式分出勝負。

(7)行棋規則：

a. 一着棋走了以後，不得再予更改。落子生根，以手離開棋子爲準;

b. 觸摸自己方面的哪個棋子，就應走哪個棋子，除非所觸摸的那個棋子，按行棋規定根本不能走，纔可以另走別的棋子;

c. 觸摸對方的棋子，就必須吃掉那個棋子，只有當己方的任何棋子都無法去吃時，纔可以另行走子;

d. 先觸摸自己的棋子，後又觸摸對方的棋子，處理順序如下：前者必須吃掉後者--無法吃掉時，必須走動前者--前者無法走時，必須用別的子吃掉後者--別的棋子也無法吃掉後者。另行走子;

e. 先觸摸對方的棋子，後又觸摸自己的棋子，處理順序如下：後者必須吃掉前者--無法吃掉時，必須用別的子吃掉前者--均無法吃時，必須走動後者--後者也無法走動時，纔可以另行走子;

f. 同時觸摸雙方棋子，處理順序同第五條處理;

g. 擺正棋子必須事先爭得對方同意，而且只能在自己走棋的時間內進行，否則以摸子論處。如系明顯誤碰某個棋子，不作摸子論處。

h. 糾正先後走顛倒或棋子被意外挪位等錯誤，應及時進行，局後不受理。

若違反以上規定一項則判負1分，判負不得超過3分，若超過則判其輸棋。

十、活動主辦方：採礦工程系團總支學生會生活部

十一、比賽機構：

總策劃：採礦工程系團總支學生會生活部

大賽組委會：

組長：張琳

副組長：薛雄飛 鍾帥 孫輝

成員：趙藝 高潮 夏明娟 曾強 段燕琴 楊彥洲 高丹旭 曹婷 周凱 朱瑞雲 李天寶 李??/p>

十二、注意事項：

1.各班級必須認真閱讀比賽規則，不可在賽場無理取鬧，若發生類似情況，取消比賽資格，並全系通報。

2.本活動最終解釋權歸我係學生會所有。

十三、獎項設置：

一等獎一名 二等獎一名 三等獎兩名

精神文明獎一名 優秀選手五名 優秀裁判兩名

十四、活動經費預算：

1、獎狀：1×5=5元

2、象棋一副：1×30=30

3、跳棋一副：1×15=15

5、筆記本七本：5×7=35元

合計：105元

主辦：採礦系團總支學生會

承辦：生活部

設計方案 篇7

（一）文書製作基本知識

1、文書的含義及作用

企業改制方案（又稱爲企業重組方案、企業改制重組方案）的制訂和執行是整個公司改制、上市的重點，只有做好這一步，才能爲申報材料，獲得中國證監會的核準打下良好的基礎。從上市的角度來講，企業改制便是股份制改組，其本質便是根據有關法律、行政法規的要求對被改組企業的生產力諸要素進行分拆、重新組合以及優化的過程。從廣義上講，企業改制重組包括企業資本（債務）重組、企業改組、企業併購，企業破產等內容；從被改組企業本身來講，改制重組的內容主要有業務重組、資產重組、負債重組、股權重組、人員重組和內部治理機構重組。其中資產重組是整個企業改制重組的重點，也是其他重組的基礎。企業改制重組的目的便是使之能達到上市的標準，最終能夠通過中國證監會的核準，並且能夠上市。制訂企業改制（重組）方案，便是進行此改制工作的前提，如果公案未能確定或者是經常變動，將會給改制工作帶來極大的不方便，甚至是損失。而且就方案本身來說，是要作爲上市申報材料向中國證監會覈准，所以一定要做得規範和完整，否則將會給公司上市造成障礙。

企業改制重組方案有多種，由企業根據自身實際情況，並參考律師、券商（證券公司）以及其他中介機構的意見來決定。主要的改制重組方案有：

（1）整體改制方案：是指被改組企業不作資產調整，將其全部資產，包括所有經營性與非經營性資產都投入擬設立的股份有限公司，並以之爲股本，再發行股票增資投股（即上市）。這樣，在辦理完有關工商登記手續後，原企業隨之不復存在。但是整體改制方案的適用範圍較窄，一般是新建企業或者社會負擔較小的少數企業，這些企業一般條件較好，包袱不重，資產相關性也較大，非經營性資產所佔比例較少或絕對值較小（而且往往有一定的盈利能力）。

（2）控股分立方案：是指被改組企業將原資產進行分割重組，把其中一部分資產及其相關的負債和權益投入擬改組設立的股份有限公司，其餘資產保留在原企業內。這是目前我國最常見的改制重組方案。一般是被改組企業將一部分經營性的優良資產投入擬設立的股份有限公司，並取得控股地位，再使之上市。原企業仍保留原有地位。當然，有時也採取設立成兩個新法人，註銷原企業的法人地位的方案。這種方案一般多適用於原大型國有企業（往往大而全）：非經營性資產所佔比例較高，絕對值較大，而且，盈利能力較差。

（3）非控股分立方案：該方案同於第2方案，惟一的區別是被改組企業投入的資產無法對擬設立的股份公司形成控股。

（4）合併方案：是指被改組企業與其他被改組企業進行合併，將所有資產進行重新組合。這樣，提高改組後企業的整體效益，形成規模經營。合併方案從不同角度來講，有不同的分類：①從是否控股的角度來講，可分爲控全股合併方案與非控制合併方案。②從合併的資產佔原企業的資產比例來講，可分爲全部資產進行合併（即消滅原企業）和部分資產進行合併即拿出一部分資產進行合併。

實際中的企業改制與重組方案有時也同時採取上述一個以上方案。企業通過改制重組，使改制重組後設立的股份有限公司的各項有關數據要求（資產、股本等）以及其他結構性要求符合有關上市的要求。這樣，纔有可能通過中國證監會的核準，企業才能成功上市發行股票。

2、文書製作要點

企業改制（重組）方案一般應寫明以下一些要點：

（1）發起人概況：這部分應介紹發起人的基本情況，歷史沿革、經營範圍、經營業績、資產狀況等。

（2）改制設想：即寫明本次改制想達到的目的。（具體地說，便是使企業改爲怎樣一個符合上市要求的股份有限公司）

（3）改制原則（重組原則）：是指本次改制、重組的每一過程均應遵守的指導性原則。一般有以下幾個原則：減少關聯交易原則；杜絕同業競爭原則；產權明晰原則；組織機構合理有效原則；剝離非經營性資產（即資產優化）原則等。

（4）重組方案：即重組內容，是改制方案的核心，其具體內容包括以下幾個方面：

①資產重組：要涉及到固定資產、流動資產、長期投資、無形資產等不同類型的資產。其中主要有廠房機器設備、土地使用權、商標權、專利權、賬上流動資本股權等，要對以上的內容一一作出處置的說明。

②債務重組：即採取債務隨資產走的原則，按資產重組的方案決定債務重組。

③人員重組：是指對原企業所有人員進行分流、安置或進入新股份公司。

④業務重組：一般也是隨資產重組而定的，但也往往涉及到關聯交易，如：進出口代理、產品銷售代理等。

⑤重組後企業的內部管理機構：即改組針對新成立的股份有限公司，設置一套行之有效的、符合有關要求的內部組織治理機構。

⑥關聯交易：是指被改組企業並未整體改製爲股份有限公司，這樣，股份有限公司在成立後與原企業之間所進行的交易。企業改制方案中應寫明所有的交易關係。

⑦同業競爭：即擬成立的股份有限公司與原企業之間還有着相同的業務，這樣，便存在着同業競爭問題。企業改制方案中也應給予說明。杜絕同業競爭是公司上市的一個基本原則。

⑧股份有限公司的股本結構和募股計劃：要寫明股本總數、比例等具體數據；募股計劃中最重要的一點便是股票發行價格。

⑨募集資金投向：要說明本次發行股票所募集資金的用途。

⑩存續部分的管理：存續部分是指原改組企業將部分資產投入擬設立的股份有限公司以後剩餘的資產。企業改制方案應說明這部分資產的管理。

（二）格式

公司改制（重組）方案可以參見下面格式：

××集團有限公司改制方案

前言（……根據《中華人民共和國公司法》及其他法律、法規的要求，經過反覆醞釀和論證，現確定企業改制方案如下：）

一、發起人概況

1、歷史沿革

2、現基本情況（包括名稱、住所、法定代表人、經營範圍和其他基本情況）

3、生產經營狀況

4、組織結構

二、改制設想

三、改制原則

1、產權明晰原則

2、杜絕同業競爭原則

3、減少關聯交易原則

四、重組方案

1、資產重組

2、債務重組

五、重組後的投資結構和組織結構

六、關聯交易和同業競爭

七、股本結構

八、募股計劃

九、募集資金投向（使用計劃）

十、存續部分的管理

設計方案 篇8

　　教學目標

1．使學生理解正比例的意義．

2．能根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例．

3．培養學生的抽象概括能力和分析判斷能力．

　　教學重點

使學生理解正比例的意義．

　　教學難點

引導學生通過觀察、思考發現兩種相關聯的量的變化規律，即它們相對應的數的比值一定，從而概括出正比例關係的概念．

　　教學過程

　　一、複習準備

口答（課件演示：成正比例的量）

1．已知路程和時間，怎樣求速度？

2．已知總價和數量，怎樣求單價？

3．已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？

　　二、新授教學

（一）導入新課

這些都是我們已經學過的常見的數量關係．這節課，我們繼續研究這些數量關係中的一些特徵．

（二）教學例1．（課件演示：成正比例的量）

1．一列火車1小時行駛90千米，2小時行駛180千米，3小時行駛270千米，4小時行駛360千米，5小時行駛450千米，6小時行駛540千米，7小時行駛630千米，8小時行駛720千米

2．出示下表，並根據上述內容填表．

設計方案 篇9

知識教學點

①．掌握重點文言實詞虛詞

②．理解本文寓意和作者思想感情

能力訓練點

①．訓練學生的口譯能力

②．訓練學生分析理解文章，概括中心的能力

美育滲透點

討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”

教學輔助：

多媒體課件製作、增加教學的直觀性，激發學生學習興趣

教學設想：

⑴、鏈接教學，決不滿足於某一課的內容，提倡大容量，以本課內容爲核心，將課內、課外相結合，讓學生廣泛地閱讀??

⑵、初步的研究性教學，一課上完，不以解決了所有的問題爲滿足，而是重新提給學生新的問題。一課上完是終點，同時也是起點，是某個問題研究的起步。

⑶、主張“情氣說”，作者寫時以情使氣，以氣結句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情

教學過程：

一．導入。介紹作者、文體

1．以“伯樂相馬”的故事導入。

2．作者介紹。

3．文體介紹：“說”是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的看法，寫法靈活，奇巧而言辨，與現代雜文大體相似

二．正音。學生聽課文朗讀，給生字注音，

劃出通假字。

三．學生初讀課文，試領會課文內容。

1．學生對照課文註釋小聲讀。

2．指名學生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。

3．針對學生朗讀情況，教師適當點撥。

4．學生齊讀。

四．疏通文意

1、學生自己按課下注釋嘗試翻譯。

（翻譯採用分組“開火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句，負責第一段。二組，負責第二段。三組負責第三段以達到比較大的活動面積）

2、教師評價，再讀課文

五、再讀課文，推究文理。

１．教師提出討論題，學生分組討論。

(1)文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬”之間的關係的？

－－世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

(2)沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？

－－只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

(3)千里馬的才能爲何被埋沒？其根本原因是什麼？

－－食不飽，力不足，才美不外見。

－－食馬者不知其能千里而食也。

(4)作者是如何描述千里馬因肚飢而無法發揮才能的痛苦的？

－－且欲與常成等不可得，安求其能千里也？

(5)作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的？

－－策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”

(6)文中的哪句話點明瞭中心？

－－其真不知馬也。

２．學生交流討論結果，教師從旁指導。

３．在此基礎上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。

(1)同桌間互相聽讀。

(2)指名學生朗讀。

(3)全班學生齊讀。

六、三讀課文，品味意境。

１．簡介寫作背景，體會作者通過本文所表達的見解。

２．三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？

－－無限痛惜；憤怒譴責；深刻嘲諷。

３．作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？

－－食馬者比喻不能識別人才的統治者。

－－伯樂比喻善於識別人才的統治者。

－－千里馬比喻人才。

4、託物寓意”的寫法。

５．學生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情並茂。

七、要求學生背誦全文。

八、課堂練習及會考鏈接

九、課外閱讀

十、遷移討論：以我們學過的文言文爲依託，引經據典，言之有物，言之有序地談一談“人才應該具有哪些的素質”

十一、佈置作業

設計方案 篇10

教案一：開火車

活動目標：

1、練習鑽圈，曲形前行，平衡等動作。

2、通過遊戲語言指令，學習做不同的飛翔動作，並保持身體平衡。

3、活動中，注意調整自己的動作，儘量不影響他人。

活動準備

1、拱形鑽圈4～6個。

2、椅子6把。

3、平衡板一塊。

活動過程：

一、準備活動—小手和小腳。

教師帶領幼兒邊念兒歌邊表演相應的動作，進行上肢和下肢的運動，可練習2遍。

二、遊戲活動—開地鐵。

1、教師通過語言激發幼兒鑽的動作，大家進行評價，探索正確的鑽圈方法，然後帶領幼兒一個跟着一個鑽過“山洞”，教師糾正幼兒的不正確動作。

2、教師扮車頭，幼兒扮成車廂，教師帶領幼兒一個跟着一個鑽過“山洞”。可以進行3遍。

3、加入椅子作爲彎曲的“隧道”，從而增加地鐵線路的長度，教師帶領幼兒一個跟着一個鑽過“山洞”，走過彎曲的“隧道”，進行循環練習。可進行2遍。

1、加入平衡板表示“高架橋”，擴展線路的長度，增加平衡動作的練習。帶領幼兒“鑽山洞”“過隧道”“過高架橋”。遊戲可進行3～4遍。

三、放鬆活動—小空軍。

1、教師扮空軍隊長，幼兒扮小空軍。

2、遊戲開始，空軍隊長說“小空軍，架起飛機準備起飛”，幼兒兩手側平舉作飛機狀。隊長說：“向上飛”，幼兒兩手測平舉，嘴裏發出‘嗡嗡’聲，在場地周圍四散飛行。隊長說“向下飛”，幼兒兩手側平舉彎腰飛。隊長說“飛入雲層”，幼兒就兩手側平舉轉圈飛。隊長說“降落”，幼兒就慢慢蹲下並在原地不動。遊戲可進行3～4遍。

教案二：《開火車》

活動目標：

1、提高聽說快速反應能力，在集體面前大膽說話。

2、與他人協調動作，隨兒歌輪流交換角色。

3、通過玩遊戲，豐富地名知識。

活動準備：

幼兒已經知道我國的一些城市的名稱。

活動過程：

1、通過提問引出活動的主題。

教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪裏？你們知道火車還能開到哪些地方？引導幼兒運用已有的生活經驗說出各省市的名稱。

教師：今天我們要玩一個遊戲，名字叫“開火車”。

2、講解遊戲規則

教師在講解遊戲規則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速答出：“往××開。”和“××開。”如果答不上來，或思考時間較長，就停止遊戲一次。

3、帶全體或個別幼兒一起玩遊戲“開火車”。

教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答遊戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開？”教師答：“往北京開。”幼兒問：“誰來開？”教師答：“大家開。”接着由幼兒扮開火車的人，與教師進行對答。

教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進行開火車遊戲，要求幼兒大聲的對話。

4、請幼兒圍坐成半圓形，進行“開火車”遊戲。

先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進行問答。在遊戲過程中，教師應鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。

遊戲兒歌：

甲：嘿嘿，我的火車就要開。

問：往哪開？

甲：往ｘｘ開。

問：誰來開？

甲：ｘｘ開。

幼兒園開火車遊戲教案，開火車遊戲是一個集體遊戲，可以一整個班級的幼兒一起玩，對於幼兒們來說，大家一起玩的遊戲更容易引起他們的興趣，通過集體遊戲讓他們懂得遊戲的意義。

教案三：《開火車》

活動目標：

1、學習一個跟着一個走。

2、能遵守簡單的遊戲規則，體驗集體活動樂趣。

活動準備：

1、場地上畫一個大圓。

2、開火車音樂磁帶。

活動進程：

1、教師模仿火車的聲音，請幼兒辨別，引起遊戲的興趣。

2、向幼兒介紹遊戲的玩法。

教師當火車頭，小朋友在教師後面，沿場地上的圓圈一個跟一個地走，同時雙手在身體兩側模仿火車的樣子。注意不要掉隊。

3、 教師與幼兒共同遊戲。

（1）先由教師帶着做，待遊戲熟悉後，請能力強的幼兒當火車頭，或將火車變成兩列或四列，分別進行遊戲。

（2）加上情節，如鑽山洞、過大橋等，增加遊戲的難度和趣味性。

　　活動延伸

此遊戲可用在生活活動中，如讓幼兒開着火車去喝水、小便、洗手、睡覺，增加情趣。