《父親的菜園》教案設計

作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的《父親的菜園》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《父親的菜園》教案設計1

教學目標

1、藉助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

2、學生有感情地朗讀課文，感受並學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

3、學習並積累描寫人物言行的語句。

教學重難點：

1、學生通過勾畫、批註、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；

2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象徵意義。

教學過程

一、談話導入新課

師：同學們，你家有菜園嗎？

生齊答：有。

師：平時都是誰在打理菜園呀？

生1：媽媽。

生2：爺爺。

生3：爸爸。

師：那菜園對你們來說，意味着什麼呢？

生1：吃不完的蔬菜。

生2：全家人的糧食。

師：是呀，菜園對於我們農家來說就像奶汁對於嬰兒那麼重要。今天我們學習一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進文中，看看文章講了一件什麼事。

【設計意圖：從日常生活入手，從學生感興趣的問題入手，點燃了學生的學習興趣，形成了強烈的閱讀期待。】

二、感知大意，瞭解菜園的樣子

師：請生默讀課文，思考父親的菜園是什麼樣子的？用筆畫出來。

【設計意圖：鼓勵學生帶着問題讀課文，感知課文大意】

生1：直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿蔔、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

生2：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請同學們再讀讀這兩句話，感受菜園的美麗風光。

生讀

師：那麼在父親開墾之前，這是一塊怎樣的土地？

生：貧瘠的山坡。

師：一位普通的農民爲家人開墾出一塊菜地，遠遠望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰？

生答：父親

師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。

三、感受父親的辛苦、執着、勤勞

再次默讀課文，思考父親在開闢新菜園時做了哪些事？

學生自學

師：父親做了哪些事？請生彙報。

（一）生：每天，天還沒亮，父親就扛着鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一擔柴草回來。

師：父親這樣的勞動堅持了多久？

生：一個星期。

師：整整七天，父親都是這樣。

師：同學們，讀着讀着，你彷彿看到了怎樣的情景？

生1：父親很辛苦。

生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園裏幹活了。

生3：父親累得腰都直不起來了。

師：讀到這裏，你看到了一位怎樣的父親？

生1：偉大。

生2：堅持不懈。

生3：勤勞，不怕困難。

師：你能用朗讀讀出來嗎？

指讀齊讀

師：父親就這樣不知疲倦地奔波於家與山坡之間。終於，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發生了什麼事？

生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。

師：父親又做了哪些事？接着彙報。

（二）生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土已經被大雨衝了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的岩石來。

師：你們能把這句話中的動詞找出來嗎？

生：丟抓衝

師：是呀，一丟，一抓，一衝，有多快？

生1：一瞬間。

生2：一剎那，一眨眼。

【設計意圖：引導學生通過抓關鍵詞讀懂內容。】

師：同學們，通過父親這麼快的速度，你知道了父親此時的心情是怎樣的？

生：着急

師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的着急。

生讀（指導讀）

師：這麼着急的父親會到菜園裏幹些什麼呢？

【設計意圖：根據課文內容，鼓勵學生大膽想象說話，訓練語言表達能力。】

生1：父親可能會用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。

生2：父親全身溼透了，但他仍然在保護着自己的勞動成果。

師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。

生3：父親竭盡全力地用鐵杴把泥土蓋住，在做最後的努力。

師：也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什麼心情和感受？

生1：很難過，爲父親感到傷心。

生2：很感動，因爲父親是爲了我們有菜吃。

師：難過，心疼，這是作爲兒女的本能。同學們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的傷心、難過、以及對父親的感謝之情都抒發出來吧！（師生齊讀文章的第四段）

師：是的，父親那樣奮不顧身地搶救，還是無濟於事，菜園還是被衝得面目全非，課文當中用了一個什麼詞寫“岩石”？“猙獰”是什麼意思？

生1：很兇的樣子。

師：這個詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？

生：形容石頭在這時顯得很恐怖，因爲父親的心血沒了，呈現在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還衝走了什麼？（出示填空題）

生：沖走了父親的心血。

生：沖走了父親的功勞。

生：沖走了父親的勞動成果。

生：沖走了全家人的希望。

師：衝不走的是什麼？

生1：父親的勇氣。

生2：決心。

生3：我覺得衝不走的是父親的信念。

師：他的信念是什麼？

生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。

師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。

【設計意圖：通過這幾個填空題，加深學生對課文的理解。】

師：爲了我家能有菜園，父親還幹了什麼？繼續彙報。

（三）生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的岩石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

師：想像一下父親可能挑多少筐土？

生1：1000筐。

生2：比1000筐還要多。

生3：不可計數。

師：是呀，多的我們都數不過來，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話，感受父親的不易。

生讀。

指讀。

男女生賽讀。

【設計意圖：在反覆的朗讀中體會父親的執着與艱辛。】

師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑着，讀到這裏，你又看到一位怎麼的父親呢？

生1：永不放棄。

生2：有勇氣，有決心，堅毅。

師：再去文中找找，看看父親還做了些什麼事？請生彙報。

（四）生：就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的'美夢時，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土裏。

師：父親爲什麼這麼做？

生：我們不能光顧眼前，也真難爲了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

師：請大家認真的讀一讀第9自然段，說說你體會到了父親的什麼？

生讀，彙報。

生1：我體會到父親對這塊土地很有感情。

生2：我體會到父親很愛這塊土地，把土地當孩子一樣熱愛。

師：父親不僅瞭解土地，而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。

師：我們來讀讀父親說的這句話，感受父親對土地的熱愛之情。

生讀（指讀評價再讀）。

師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠遠看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎，這裏有個“嵌”字，這能說明什麼？

生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。

生2：說明父親的菜園格外鮮豔、引人注目。

師：這裏“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比，讓我們大聲的把這句話讀出來！

師：那你知道，是什麼讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？

生：是父親的信念。

生：是父親的勤勞、堅毅、執着。（板書：勤勞、堅毅）

師：正是父親百折不撓的品質、正是父親對土地的熱愛、正是父親的勤勞才創造了這一片誘人的綠色，同學們讓我們再一次讀讀這句話，讓我們把對父親的讚美讀出來！

生有感情地讀。

四、讀寫結合

師：當我們望着這片翡翠似的菜園時，你會想到些什麼？我想此時你一定有很多話要對父親講，請寫下來。

生1：父親，你爲了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！

生2：父親，不管是颳風還是下雨，您都是第一個天還沒亮就出門，直到天黑纔回家的人，爲了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過，在這裏我要對您說：“您辛苦了，謝謝您”。

師：同學們說的真好，你們真是懂事的好孩子。

五、感悟昇華

師：同學們，文章最後說“直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園”，那我們文章的題目爲什麼是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢？

【設計意圖：引導學生挖掘課文中深層次的內容。】

生：因爲菜園是父親勤苦勞作、堅持不懈纔有的結果。

生：因爲文章要讚美父親執着的信念。

師：是呀，正是父親的執着、勤勞、堅持不懈，纔有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題，把我們對父親的讚美、敬佩之情送給父親。

生齊讀課題。

《父親的菜園》教案設計2

教學目標：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受並學習父親的勤勞和執著。

3、積累並學習描寫人物言行的語句。

課時安排：

一課時

教學過程：：

一、親情導入，激發情趣

1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什麼樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學習生字

今天我們就學習《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，爲什麼叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

（學生回答）

這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個別讀，齊讀

三、嚴讀課文，深入感悟

1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

課文主要講了一件什麼事情？

在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

小組交流，分享彼此的感悟

2、彙報交流

分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的感悟。

師生共同交流最受感動的語段，指導學生朗讀。（採用個別讀，再齊讀感受）

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，纔開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，爲了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在岩石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什麼？

生：執著的'精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，爲了理想竭盡全力地付出等

那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句裏，你感受到了什麼？自由讀課文，用筆畫出詞句。

四、延伸感悟，課外擴展

齊讀最後一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

望着荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心裏最大的感受是什麼？

一個人，無論做什麼事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什麼事情都能做成。

回家收集更多的有關故事，說給同學聽

五、小結

是啊，從父親的菜園裏，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執著自信。從他那裏我們懂得的而是一種人生精神。

六、佈置作業

《父親的菜園》教案設計3

學習目標：

1、認識並理解生字新詞。

2、學會有感情地朗讀本文。

3、抓住描寫父親言行的詞句，感受並學習父親執著和勤勞的品格。

重難點：抓住描寫父親言行的詞句，感受並學習父親執著和勤勞的品格。

課前準備：

首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。

學生紛紛舉手發言。

一、導入

很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

板書：父親的菜園

1、齊讀課題

師：接下來，我們來了瞭解一下本節課的學習目標。

2、出示目標

3、默讀課文，在預習的基礎上將課文讀正確、流利。

4、認識新字詞。

舒暢 詫異 堅毅 平緩

猙獰 箢箕 可怖 伺候

萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭

貧瘠 鐵杴 榨乾 誘人

似信非信 疑惑不解

指名讀——齊讀——解決不理解的詞語

二、研讀課文

1、師：接下來，我們來看這樣一段話：

“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

指名讀，根據學生讀的程度分別做相應的評價。

A、 你讀得很正確、流利。

B、 你已經在試着抓住重點字詞來有感情的'朗讀了。

C、 你讀的這麼好，有什麼方法和竅門嗎？告訴大家。

板書：（出示卡片）貧瘠 碧綠

2、指導學生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。

出示自學要求：父親爲了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什麼？請你用波浪線好找出相關的語句，並認真讀一讀，你從中體會到了什麼，批註在旁邊

交流：誰願意把自己的自學情況給大家交流一下。

呈現一個指導朗讀的片斷：

“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的岩石。”

A、是啊，大雨過後，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀

B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。

C、狂風肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。

師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……

3、出示練習，讓父親的形象更加鮮明

師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什麼？誰來填一填

因爲父親的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：因此，這篇文章的題目就叫————

望着這片碧綠的菜園，你想對父親說些什麼？指名回答。

讓我們帶着對父親的無比敬仰之情，再讀課題。

三、整體再讀課文（帶着自己的感受，有感情的朗讀全文。）

四、總結

同學們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵着我們越走越遠，越飛越高。

《父親的菜園》教案設計4

【教學要求】

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇於克服困難，堅持努力奮鬥。

【知識要求】

學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什麼事，表現了父親的什麼品質；能找出描寫父親言行的句子。

【能力要求】

學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

【重點難點】

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【教具準備】

常規、掛圖

【教學時間】

兩課時

一、導入新課

同學們都見過菜地，院子裏的小塊平地可以開墾成菜地，田裏的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生髮表看法

二、初讀課文，瞭解大意

三、學習生字新詞

１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

２、彙報學習情況解決了哪些問題

四、理解課文內容

１、讀第一、二段。小組討論爲什麼要開墾新菜園？

２、父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的'態度如何？也用個詞語來說明。

３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什麼困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批註）

４、全班討論

５、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什麼？注意抓住動詞。

６、經過父親的努力結果如何？

７、讀了課文你受到什麼教育？

《父親的菜園》教案設計5

最新教案設計： 父親的菜園

教學目標：

1．認識本課6個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

教學過程：

一、導入

同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什麼情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句裏，你感受到了什麼？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的'實際情況：“在我們這裏要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”

2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最後一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

望着荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心裏最大的感受是什麼？

一個人，無論做什麼事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什麼事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、佈置作業

七、板書設計

教案點評：

對這篇自讀課文，教師可以在課前設計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

《父親的菜園》教案設計6

【教學目標】

１、認識本課６個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

【教學重點難點】

１、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

２、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎麼會有這樣的`菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　二、自學課文；整體感知

１、父親是在什麼情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句裏，你感受到了什麼？

　三、小組合作研討，深入理解課文

１、組內交流自學收穫，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

２、以小組爲單位彙報學習成果

（討論問題１，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這裏要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）

（討論問題２時，着重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

　四、齊讀最後一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

（出示課文插圖）

望着荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心裏最大的感受是什麼？

（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什麼事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什麼事情都能做成。）

　五、以本文爲例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

七、佈置作業

運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反覆讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

《父親的菜園》教案設計7

教學目標：

1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

2懂得想要獲得成功，必須勇於克服困難，堅持努力。

3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理會思想的方法。

教學準備：

圖片

教學課時：

一課時

教學過程：

預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素質教育基地，在那裏，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認爲很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只幹了十來分鐘，其間的艱辛你們並沒有嚐到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。

合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反覆讀讀。再想想課文主要講了什麼？

2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

（1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

猙獰炒伺蚯蚓

（2）課文主要講了什麼？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之後，終於使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

品讀感悟：明確目標，體會思想。

三、合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，採用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

3彙報學習情況。

（1）學生彙報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

1父親堅毅地說：“我們去開荒！”

2每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭衝進了暴雨中……

4父親……，信心十足地說：“當然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難爲了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作爲一位父親的責任心是多麼的強）

四、板書：

不怕困難堅持不懈

1、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

2、沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

（2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

（二）、感受父親的智慧

1、學生理解：要想種菜，對土地有什麼要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

鞏固延伸：

從課文中你明白了什麼？學生自由談。

五、作業：

把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

［教學反思］

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉於“花樣翻新”、“多多益善”，於是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心裏去。

本篇爲略讀課文，應把着力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的`付出，引導學生來暢談讀後的感受。

對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名爲“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因爲這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨衝土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》教案設計8

一、教材說明

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成爲我家菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文是按事情發展順序寫的，依次寫了失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石牆、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來說是教學上的難點。

選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和勞動人民的思想感情。

二、學習目標

1、認識本課6個生字。

2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

三、教學建議

1、教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然後按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批註，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然後在小組裏交流，並把小組裏不能解決的問題記下來。

2、父親是在什麼情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的'?課文就這個問題講了四點：(1)在我家後面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作爲菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的岩石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然後說說從這些句子中感受到什麼。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)

(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的岩石。(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。（節儉、對土地的熱愛)

《父親的菜園》教案設計9

一、教學目標

1比鮮侗究8個生字。

2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

二、教學過程

1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然後按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批註，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然後在小組裏交流，並把小組裏不能解決的問題記下來。

2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家後面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作爲菜園的基地；(2)在坡地的`邊緣砌了一道高高的石牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的岩石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適牆萄У鬧氐恪？賞ü有感情地朗讀這些句子來體會，然後說說從這些句子中感受到什麼。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒。“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的岩石。”(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。”（節儉、對土地的熱愛)

《父親的菜園》教案設計10

學習目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受並學習父親的勤勞和執著。

3、積累並學習描寫人物言行的語句。

教學重難點

學習描寫人物言行的語句。

課前準備

1、文字幻燈片。

2、補充閱讀材料。

教學過程

讀題設疑，整體感知

1、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，爲什麼叫《父親的菜園》？

2、到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。

2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說說課文主要寫了件什麼事。

研讀，體會人物

1、默讀課文，思考爲什麼叫《父親的.菜園》，圈畫批註，看你能找到幾條原因。

2、小組內交流。

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作爲菜園的基地。

b．當暴雨沖走泥土後，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

c、爲了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土裏，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏鬥中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話誇誇這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創造了荒涼中的奇蹟）

5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。下面就請同學們任選一段你認爲最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，並讀聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

《父親的菜園》教案設計11

教學內容：人教社國小語文四年級下

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學過程：

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什麼樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學生問題和感受；

三、細讀課文

1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫註釋。

通過一件什麼事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

爲什麼要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的.思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行爲你有什麼評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》教案設計12

　●導入新課，激發閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，爲家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閱讀課文。

　●出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

②說說課文寫了一件什麼事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

●小組內交流自讀提綱中的2、3題

●全班交流，體會人物精神

①師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，纔開出廣三四分的黃土地。

b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，爲了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在岩石上創造了一塊菜園。

c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的`身上得到了什麼？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，爲了理想竭盡全力地付出等）

　●積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。