父親樹林和鳥教案設計
《父親、樹林和鳥》課文中感受到人與鳥是那麼親密無間,領略人與自然的融洽,體會到父親對鳥的熱愛。以下是小編整理的父親樹林和鳥教案設計,歡迎閱讀。
教學目標
複習生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會父親對樹林和鳥的愛,激發學生愛鳥、保護大自然的情感;抓住重點詞句理解課文內容,結合課文說說詞語的意思,並用“舒暢”、“快活”造句。
教學過程
一、引入新課,質疑課題。
讀了題目,愛動腦筋的孩子腦子裏必定會閃過一些疑問。(學生說)
二、初讀課文,檢查生字。
1、自由讀課文,讀準字音。
2、檢查生字詞。(見一見昨天認識的生字朋友)
3、通讀全文,瞭解課文大意。
會讀書的同學能把課文讀成一句話,你能在默讀全文後,在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎?
學生彙報:父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)
指名讀句子,體會“一生最喜歡”。
教師:讀了這句話,愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了,請提出你不懂的問題。
三、細讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什麼魅力而成爲父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林裏的`鳥吧。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪個段落描寫了樹林的鳥?(提示:默讀時動眼、動腦、動手畫。)
2、學生彙報,指導學習第十自然段。
教師:誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學生讀)
教師:讀了這段話,你瞭解到鳥的什麼特點?(鳥有氣味)
教師:哪句話最能讓你瞭解到小鳥有氣味?
隨機指導朗讀句子“每一隻鳥才張開……呼吸着”。
教師:這句話中哪個詞語給你的感受最深?
隨機指導理解“舒暢”一詞:你用什麼辦法理解這個詞?
小結:換近義詞或者聯繫上下文理解詞語。
指導朗讀句子,讀出鳥兒的歡快舒暢,可以加上動作讀。
教師:誰能用“舒暢”來說一句話?
3、指導朗讀句子:多麼美好的黎明、多麼快活的小鳥,讓我們一起來感受一下它們的快活吧??齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段最後一句,用剛纔的辦法,把這個句子讀成一個或者兩個詞語,也就是抓住重點詞語理解句子。
結合學生的彙報,隨機指導理解:你怎麼理解“用心”一詞?(換近義詞:專心,認真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說要用心聞,那麼,怎樣聞纔是“用心地聞”呢?你能聯繫前文,找到文中的的話來解釋嗎?
5、默讀課文第二至第九段,思考前面的問題。
6、學生彙報,隨機指導理解“用心地聞”。
“突然,父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。)
“我茫然地望着……兀立的父親。”指導朗讀,體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。
隨機指導理解:茫然、凝神靜氣。(、聯繫上下文)
再讀句子,你彷彿看到了父親是()地站在那。
四、總結全文。
1、讀了這篇課文,令你最感動的是什麼?(再次體會父親對鳥的瞭解與喜愛。)
2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞,讀一讀。(愛)
3、學了課文,你有什麼收穫?
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