大班美術教學活動《樹鳥的巧合》設計案例
設計意圖:
在平常的生活中,幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣,拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啓迪。在大自然中,鳥總是依附着樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換,變成另一奇特的新形態。這在繪畫活動中屬於一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識,使幼兒頭腦中出現更多的事物形象;更有助於拓展幼兒想象力的發展。教學活動《樹鳥的`巧合》並沒有過多的提及幼兒的繪畫技能,而更注重引導幼兒轉換新的思維方法,能大膽的進行創造性的表現。
教學目標:
1、學習將兩種事物進行組合,轉換成另一新形態的思維方式。
2、能大膽運用繪畫語言進行創造性的表現。
3、萌發幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。
教學重點:拓展幼兒新的繪畫思維方式。
教學難點:將兩種事物進行組合,轉換、創作,大膽的表現自己的想法。
教學準備:
1、樹鳥課件,幻燈。
2、課前組織關於樹、鳥知識的談話,以及相關知識經驗的積累。
3、環境佈置:教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。
教學過程:
一、引出課題。
——“小朋友,我們知道鳥是我們人類的好朋友------。”
——“鳥最喜歡在什麼地方休息?”(引出樹)
二、觀看課件,瞭解樹、鳥之間的特有關係。
——“小朋友,樹和鳥之間有什麼關係?”
(大樹需要鳥,鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥,有鳥的地方就有大樹------。)
——“既然樹和鳥誰也離不開誰,緊緊的聯繫在一起。那麼,請小朋友想一想,如果把它們結合在一起,將會變成什麼樣子。”
——引導幼兒相互交流討論。這時,教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受,拓展幼兒思維。
——幼兒相互交流。教師瞭解幼兒的理解狀況,引導幼兒轉換新的思維方式。
三、幼兒創作;
——給幼兒獨立思考、創作的空間。不要隨意打攪幼兒。
——教師在一旁觀察,可根據幼兒的接受情況,進行輕聲的個別交流。
——待多數幼兒勾畫出外形後,教師如覺得有必要,可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品,進行集中講解,引導幼兒轉換新的思維方式。
——幼兒再次創作。
四、作品展示、交流。
——教師瞭解幼兒的作品意圖。
——利用幻燈展示個別幼兒的作品,請幼兒簡單表述。
——教師小結。
延伸活動:
在日常活動中,引導幼兒觀察兩種不同事物的形體,通過組合、轉換,變成另一新形象,豐富幼兒對事物形象,拓寬幼兒思維。 <
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