有關設計方案模板集合8篇

爲了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

【設計理念】

本設計把着力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　【教學目標】

1、學習生字、新詞；

2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇於克服困難，堅持努力奮鬥的道理。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　【課前準備】

教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】：一課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、親情導入，激發情趣

1.同學們都見過菜地，院子裏的小塊平地可以開墾成菜地，田裏的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生髮表看法）

2.一位極其普通的農民，爲家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？

3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，爲什麼叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

［設計意圖］

用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

4.出示提綱，指導自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處寫出自己的想法。

（2）想一想課文主要寫了件什麼事。

［設計意圖］

自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，爲學生指明瞭思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

二、提出疑問，梳理問題

1.同桌之間說說課文主要寫了件什麼事。

2.讀第一、二節。思考爲什麼要開墾新菜園？

3.父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什麼困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批註）

5.思考爲什麼叫《父親的菜園》，圈畫批註，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

6.全班討論，理清課文的思路。

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作爲菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土後，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

③爲了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］

發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生髮現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　三、合作探究，初步感悟

1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.聯繫上下文，指導理解詞語。

堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的岩石。

氣餒：失掉勇氣和信心。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心裏不明白，不理解。

4.討論感悟，指導理解句子。

①我們不能光顧眼前，也真難爲了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅瞭解，而且熱愛，用“難爲”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親纔不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土裏，育肥土地。

②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候後，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

［設計意圖］

幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便於從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　四、交流感悟，解決問題

1.全班交流，體會人物精神

師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，纔開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，爲了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在岩石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什麼？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，爲了理想竭盡全力地付出等）

3.結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什麼？注意抓住動詞。

4.經過父親的努力結果如何？

5.讀了課文你受到什麼教育？在同大自然搏鬥中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

6.下面就請同學們任選一段你認爲最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，並讀給大家聽。

7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

8.請你用自己的話誇誇這位父親。

（預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇蹟）

［設計意圖］

對現有的文本進行“活化”處理，能化靜爲動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　五、佈置作業

1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

2.學習課文的寫法，寫一段讚美爸爸的話

　　【板書設計】：

28課父親的菜園

山坡開地

起早貪黑

精心侍候

菜蔬茁壯

四季常青

就像一塊碧綠的翡翠

一種百折不撓的精神

［教學反思］

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉於“花樣翻新”、“多多益善”，於是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心裏去。本篇爲略讀課文，應把着力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀後的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名爲“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因爲這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨衝土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

設計方案 篇2

　教學目標：

1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2.體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養獨立閱讀的能力。

教學重點：通過與文本人物對話的交流，使學生受到中華民族的傳統美德教育。

教學難點：體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產生感人效果。

教學時間：一課時

教學過程：

一、故事導入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.引導學生通過自學提示 ，梳理本課重點。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。

4.指導學生用簡練的語言概括文中的故事。

三、感悟文本，品味語言。

1.自學第一個故事。

2.根據自學情況，交流感到溫暖的句子。

重點品味：

①“一天，我陪患病的母親去醫院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的話。”

②“不要緊，再來一次。”

③母親用另一隻手拉着我平靜地對護士說：“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解。”

3.引導總結學習第一個故事的方法。

4.遷移學法，自學第二個故事。

5.全班交流，檢驗學習情況。

四、拓展空間，走向生活。

學生談生活中將心比心的事例，真正領悟其含義。

五、迴歸文本，昇華情感。

以擴詞的形式，師生共同完成板書。

板書設計：

將心比心

阿姨：幫助 奶奶 溫暖

母親：理解 護士 幸福

設計方案 篇3

1、組織討論，明確目標。

組織全班同學討論：

①每天花多少時間讀課外書爲宜？

②在什麼地方讀書？

③讀些什麼書爲好？

④怎樣讀？

通過討論要明確，每天利用中午或晚上半個小時－一個小時時間讀學校圖書館裏適合學生閱讀的一些書。基本做到每兩個星期讀1本約300頁的書，瞭解梗概，說出最精彩的地方。可以在家裏讀，也可以在校內讀。讀的時候講究讀書方法，可用瀏覽讀、快速讀，也可以用精讀法重點讀等。

2、設計強化物。

根據圖書館借閱登記，凡登記一次發書籤一個，凡讀完一本向組長報告登記獲一個書籤，凡獲兩個書籤的可以在班隊會時間的小組讀書交流會上交流，並可再獲一個書籤。凡獲三個書籤的，可在全班讀書心得會上交流。凡在全班交流會上交流的可獲優惠購書券一張，並把獲書籤情況統計上報。

1、按上述方法，嚴格執行。凡符合要求的發書籤並予表揚，對中途退步的收回書籤。

2、及時瞭解學生讀書進展。發揮小組長作用，讓小組長代替老師實行管理，定期瞭解小組成員讀書進展，讓小組同學相互督促，小組內部也可實行讀書進展展示表，及時強化學生讀書的意識。

3、小組交流時要求逐步提高。開始時，每個完成讀書任務的同學可簡單說一說，以後逐步提高。

4、班級讀書交流會，也應循序漸進，由簡單開始，逐步提高要求，可以把交流情況與發放書籤多少結合起來。

1、明確要求時，一定要讓學生自己討論得出①－④項要求。

2、對於怕讀書的同學要多關心、多鼓勵。

3、強化要及時。

4、鼓勵學生摘抄書中的好詞好句（但不做要求）。

設計方案 篇4

　　第一章 總則

第一條 目的

爲充分調動公司全體員工的工作積極性、創造性，發揮每一位員工的智慧和才能，塑造高效率、高績效、高目標的優秀團隊，建設適應公司發展需要的優秀人力資源隊伍，提高公司可持續發展的核心競爭力，加強員工與公司領導之間的溝通，特制定本制度。

第二條 適用範圍

本制度適用於公司全體員工

　　第二章 激勵措施

第三條 每日進行一次5到10分鐘的廣播操

公司將推行每日下午上班前進行一次5到10分鐘的廣播操，全員能夠跟着音樂節拍進行，前期會在各部門挑選一些人員共同學習，以後作爲領操人員，我們希望以此方式活躍一下工作氛圍。

第四條 “月度優秀員工獎”和“月度進步員工獎”

1、 月度優秀員工獎：各部門每個月根據部門員工的工作績效情況、工作態度、出勤率、月度績效考覈結果等推薦/評選1至多名月度表現優異的員工，作爲部門月度優秀員工

2、 月度進步員工獎：各部門每個月可推薦/評選幾名本月度進步很快的員工作爲部門月度進步員工，主要從工作業績、工作技能、工作態度等各方面的進步綜合考慮

人力資源部將提供“月度優秀員工”和“月度進步員工”的範例表格給各部門，各部門請在每個月的5號前，提交候選名單表格給人力資源部，人力資源部將集中在每月的8日對上月各部門的“優秀員工和進步員工”進行表彰，我們將給每人贈送一個小的禮品並照相，然後在公告欄進行張貼表彰。

第四條 月度員工生日祝福、生日賀卡的發放和生日蛋糕的購買 公司將一如既往給每個月過生日的員工訂製大的蛋糕，並派發由董事長簽名的生日祝福賀卡，公司的廣播系統安裝好後，部門員工之間能夠相互送出祝福。

第五條 每月一次的部門員工代表和公司高層之間的座談會

與員工之間的有效溝通，傾聽員工的心聲，公司將在每個月最後一個星期的星期五的下午，召集各部門的員工代表和人力資源部、總經理、董事長進行一次座談溝通，談談工作，談談公司現狀，談談公司未來的發展，談談大家各自的想法等

第六條 從工作環境中體會到樂趣和成就感

每月人力資源部徵求各部門員工意見，以“創新”主題，組織一次文化沙龍，員工之間相互交流，各抒己見，探討想法，大家能夠提前準備好需要討論的課件。

我們希望通過此種方式，讓我們的員工發揮自己的主動性、發揮自己的聰明才智，增強同事之間的情感溝通，在學習中得到快樂。

第七條 定期不定期的團隊小活動

日常小範圍的團隊活動，將能夠使我們在工作之餘，身心得到短暫的放鬆，也能夠感受到公司這個大家庭的溫暖。

1、 每個月各小組在項目上取得很大進展或完成了工作項目或被評比爲月先進團隊，部門負責人能申請一定的部門經費，組織部門員工聚餐，共敘情感

2、 每2個月，公司高層和中層領導小聚一次或共同進行學習、拓展活動等，以加強溝通，相互勉力，共同爲公司未來的發展獻計獻策。

3、 每3個月，全體員工利用週末時間，組織一次深圳範圍內的小型戶外活動或比賽。

第八條 人力資源部將不定期的組織員工培訓

公司以年輕人居多，大多渴望成長，公司將以人力資源部爲主導，其它部門大力配合，不定期的對員工進行素質、技能等各方面的培訓，實行內部導師制，以優秀的管理人員爲主，作爲員工工作與生活的引導人每月不少於一次的員工培訓。

第九條 工齡激勵

此項激勵將在後續公佈的“薪酬體系”方案中也會提到，暫設爲服務每滿一年的員工，每個月工資中將給予100元的工齡補貼

工齡補貼，每滿一年，每月補100元，從20xx年1月1日起往後推算

(備註：以上第九條，在公司修改後的“薪酬體系”方案正式實施後，開始執行)

第十條 企業文化的激勵

企業文化一般包括4個層面即物質層、行爲層、制度層、核心層。

→在物質層(表象的)，我們將盡快完成公司員工工作牌、工作牌吊繩、工作服、名片、車輛等VI設計工作，並付諸實施

→在行爲層，在公司內部倡導領導、管理者表率作用，以身作則，在工作態度、工作方式、工作理念上 ，積極進取，不斷改進，不斷創新，積極影響我們每一個團隊成員，成爲大家學習的榜樣

→在制度層，公司在制度制定上，將在遵循法律法規的前提下，更多的將堅持“以人爲本”的策略，在員工和企業之間系起一個相互信賴相互制約的良好關係紐帶

→在覈心層，公司高層領導在員工大會上和年終總結上，要着重說明公司的總體戰略目標和宏偉願景，並說明清晰的執行計劃，鼓勵全體員工，爲了目標的實現，共同努力。

十一條 創新激勵

我們這種企業是需要不斷創新的，所以我們鼓勵創新，鼓勵員工多多思考，不論是在影視創作、方案策劃設計，還是技術研發、工藝流程等方面，只要你是創新的並且經過驗證能帶來工作績效提高的，各部門負責人請積極上報到人力資源部，我們將對員工進行通報表揚，號召全員學習，並給予一定的物質鼓勵。也許我們並不缺乏創新的精神和創新的案例，但卻少了一雙善於發現的眼睛，所以我們要行動起來，關注我們身邊的每一個人。

十二條 績效激勵

公司隨後將導入績效考覈機制，具體的激勵方案，各員工屆時請參閱公司“績效考覈方案和薪酬體系方案”

　　第三章 附則

本制度經總經理、董事長審覈後於20xx年12月1日正式執行(不包括第九條)，此制度的解釋權、修改權歸人力資源部、總經理辦公室!

設計方案 篇5

活動名稱：團總支青年志願者協會策劃部——赴農民子弟學校義務支教

活動主題：迎接奧運、共譜和諧社會

活動時間：20xx年4月--6月

活動地點：農民子弟國小

主辦單位：團總支青年志願者協會策劃部

活動具體安排

(一)前期準備

1、做好聯繫農民子學校

2、在院內，志願者招募和培訓工作4月份就應該開始，招募面向全院同學，特別是註冊中國志願者的同學。隨後是培訓和組織工作，內容包括：

A，介紹此次活動的內容和意義、所到地區的具體情況，隊員所承擔的責任和義務。組織閱讀關於我國教育情況的書籍，明確調研的目的和方向。

B，邀請院內做過支教活動的同學介紹生活、飲食、交通、人身安全等方面的注意事項。

C，對志願者做一些社會調查和統計方面的培訓工作。

D，隊員確定所教授科目，確定各個方面負責人以及各負責人職責分工。

E，製作並印刷統計問卷，包括三種類型：分別發放給學生、學生家長和當地教師。要充分考慮到接受調查者的文化水平。針對學生：重點突出由於教育條件惡劣對他們綜合素質發展的限制和他們對於未來、對於人生的憧憬和渴望;對於家長，重點在於考察當地家庭的經濟收入水平;對於當地教師，重點考察他們的工資福利情況以及當地教育條件的問題。

F，聯繫有關媒體，製造良好的社會影響。在前期工作時務必注意，要使志願者們明確，支教是一項高尚的事業，但是也是它要求付出大量時間和精力，要求忍受極端艱苦的生活，是對個人毅力的嚴峻考驗，在做出決定之前，需要慎重考慮，一旦做出了決定，就有義務堅持到底。

(二)中期活動：確定志願者和負責人員名單。志願者啓程，會見當地政府負責人員，向他們進一步解釋本次活動的宗旨，進一步瞭解當地情況。根據當地實際情況擬定教學計劃，準備教案，向學校贈送募捐所得的書籍。支教過程中分別對學生、教師及家長進行社會調查和訪談，並重點走訪部分困難家庭。在這一過程中，要注意積累照片和影音材料。回收調查問卷，並開始準備調查報告和建議書。中期活動結束時，向當地政府通報活動進行情況，並提出初步的發展建議。

(三)後期活動：主要完成考察報告的.撰寫和活動的後期宣傳。使用統計軟件對調查結果進行分析，完成規範的調查報告，並且從宏觀視角提出發展落後地區教育的建議，爭取發表在有影響的刊物上。配合媒體做好報導、宣傳活動。在校內舉行展覽活動，向全校感興趣的同學介紹活動進行情況。

向當地政府提交考察報告和發展建議，並考慮建立長期聯繫，儘可能建立新的暑期社會實踐基地，將支教、社會調查活動長期化、制度化。召開總結大會，總結活動的經驗和不足，登記願意以後繼續參加支教的同學名單，表彰表現突出的同學。

一、支教目的：

走進社會，傳遞社會關愛---幫助別人 成就自已

二、活動背景：

(一)團總支青年志願者協會方面：

在北京市工商大學家華學院的大力支持下，團總支青年志願者協會社經過3年的經驗積累和壯大發展，已經在以支教爲標誌的各項公益活動中取得了突破性進展，並且形成了以志願者精神爲主要動力的一系列活動，一方面幫助了需要幫助的人，另一方面也從生活學習等方面鍛鍊了成員。新的學年，又正值北京08年的奧運會，爲了在農民工子弟學校支教方面取得新進展，豐富充實人大學生的公益生活，給需要幫助的學校帶去我們力所能及的東西，樹立團總支青年志願者協的農民工子弟學校支教品牌，社團仔細準備了本次支教活動。

(二)農民工子弟學校方面：

農民工子弟學校他們存在師資力量相對薄弱且缺乏、硬件設施落後、教學內容單調等等問題，從這方面來說，他們需要大學生的幫助，這位支教提供了可行性。但是，團總支青年志願者協的支教存在的一些問題也是本次支教的一個阻力。如何保證支教人員及支教內容的可行性、優化性及支教帶來的效果是農民子弟學校和青志協最爲關心的問題和亟待解決的問題。經過多次與校方的溝通，向他們介紹和展示青志協以往的成果，校方逐步建立了對青志協的信任，並對本次支教提出了寶貴建議。

(三)支教志願者方面：

大學生的支教熱情很高，尤其是大一新生的加入爲支教提供了新的力量(農民工支教主要是招募大一學生志願者)。每週二下午(支教時間)大部分專業的同學沒有課，可以前往支教;並且每週一次的支教不會佔用太多時間，支教成爲鍛鍊自己、幫助他人的一個很好的選擇。支教志願者雖然以前沒有過支教經驗，但是青志協會在每次支教前進行指導和培訓，邀請曾經去過農民工學校和淶源支教的師兄師姐爲志願者介紹情況、傳授經驗，保證志願者的授課質量。

三、總體情況:

時間：每週二下午2：00——4：30

地點：農民子弟國小

人員：團總支青年志願者協會，每次6—7人

四、支教內容：

以趣味知識教學爲主，可涉及語數外政委史地各科也可以是奧運等其他方面的知識，以趣味故事以及互動遊戲的形式吸引學生的注意力，培養他們的學習興趣，在學習中發現更多的樂趣。

每次針對三個年級的具體情況安排三個不同的主題，也可以三個年級再一次支教活動中統一安排一個主題，每次支教都更換不同主題以保持知識內容的及時更新，吸引學生的興趣

1、學習目標及學習方法交流傳授課

2、奧運內容的主題班會(模仿淶源支教的教學形式)

3、做一些關於愛雲活動的遊戲，以奧運活動爲主，引發孩子們對奧運文化的興趣;

4、預防疾病，進行普通話推廣活動;

5、春季運動會或合唱比賽

6、文體，科技、等方面的交流：我們將帶上乒乓球、籃球、足球、羽毛球等器材讓同學們在娛樂的同時學到知識，增長見識。

五、易出現的問題及解決方法：

1、學校方面聯繫(成功與否，校方提供的時間與志願者時間協調問題)——與校方及時溝通，共同商討解決

2、志願者招募(積極性強弱以及經驗素質)，志願者活動策劃和指導和組織——安排好招募的每一步

3、志願者培訓——邀請優秀的師兄師姐對大一志願者進行培訓

5、支教活動影響(支教效果)——及時更新和反饋

5、安全問題——男女生搭配，集體行動，遵守規則

六、可行性分析(活動可行性和優勢)：

本活動意義重大，受到大學生歡迎，支持率高。

1、社會方面——首先，支教活動符合我國創建和諧社會的基本目標，讓在下大學生儘自己所能爲社會弱勢羣體做出一點貢獻，讓大學生關注社會民生，接觸不同人羣，提高自身素質。其次，支教活動可以爲校方解決素質教育方面的一些欠缺，受到他們的歡迎。再次，青志協在其他方面有不少成功經驗，青志協全體社員支教熱情高，大部分社員經驗豐富;

07級新生不少成員加入支教隊伍，爲隊伍增加了新生力量，隊伍整體力量強;青志協與校內其他學生組織可就支教問題交流經驗。

2、交通方面：農民工學校離人大距離較近，交通便利，

3、安全方面：每個小組至少一名男生，男女生合理搭配，集體行動，要求志願者沒有特殊情況不能單獨行動以保證志願者的安全。

七、經費預算

路費：13人*1元*2次=26

條幅：8米*8元-64

材料複印：200

體育器材：60

後期成果展示：300

共計：26+64+200+60+300=650

設計方案 篇6

設計思路：朗讀對領悟課文內容，增加語感、陶冶情操起着其他任何認知所不能替代的作用，語文課堂就要強調朗讀，這和學習其它學科的學習方法是不一樣的。根據本課的特點我的教學設計主要體現“以人爲本，運用媒體進行朗讀訓練，整體感悟”的教學理念。“以人爲本”，即以人的發展爲本，在教學中留給學生自主活動、自由創造的時間和空間。“運用媒體進行朗讀訓練”，是通過多媒體課件將朗讀形式多樣化，把感受的言語對象轉化爲語感的實踐方法，本課採用的快速讀、默讀、個人讀、配樂讀、欣賞讀、小組讀、全班讀、分角色朗讀等等，這是感悟型語文教學遵循的極爲重要的原則和手段。“整體感悟”既體現了語感成分的綜合，又體現了多種心理思想活動的綜合。

　教學目標：1.品讀理解課文內容，抓住描寫變戲法的過程以及“我”的心理活動，體會快手劉純熟的技巧和出神入化的手法。

2.有感情的朗讀課文。

教學重難點:本文把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，因此本課的教學應把重點放在品讀感悟描寫變戲法過程的詞句和我的心裏活動上。

　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入新課

上節課我們初步瞭解了課文的內容，那麼誰來說說快手劉是什麼人呢？（電腦出示：快手劉變戲法的畫面）

　二、精讀感悟課文

（一）品讀感悟第二自然段

1、快速瀏覽文章，“快手劉”的手法如此嫺熟，課文用了一個詞來形容和概括“快手劉”變戲法的情形。請你找一找。（神奇無比）

2、出示：他的戲法，在我眼裏真是神奇無比。句子中的“神奇無比”還可以換成什麼詞？（神出鬼沒、神乎其神、奇妙無比……）

3、快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無比呢？自讀課文第二自然段，畫出有關的詞句，讀一讀、想一想，想明白了再有感情地朗讀這些句子，體會快手劉變戲法的神奇。

4、學生交流朗讀自己所畫的句子，可以談感受，也可以試着朗讀，相機指導朗讀，使學生體會快手劉變戲法“神出鬼沒”的純熟技巧。

（1）、引導學生從變戲法的工具簡單體會他變得神出鬼沒。

①電腦出示：就這再普通不過的三樣東西，卻叫他變得神出鬼沒。

②“再普通不過”的東西是指什麼？

③“神出鬼沒”是什麼意思？從哪裏體會出的？

（2）、引導學生從快手劉變戲法的動作中體會他變得神出鬼沒

（其一是具體寫“神出鬼沒”：你明明看見每一個碗下邊扣着兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。其二是概括寫“神出鬼沒”：他就這樣把兩隻碗翻來翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，好像真有什麼看不見的神靈做他的幫手似的。四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它們在哪裏。）

5.我們該用什麼樣的語氣來讀好這段話呢？

(抓住關鍵詞，體會快手劉變戲法時靈活快捷的手法。)

（二）品讀感悟第三～十自然段

1、“快手劉”變戲法是手腳靈活快捷，吸引了很多愛湊熱鬧的小孩子，我更是被他玩“小碗扣球”時出神入化的技藝折服。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，找出“我”當時心理變化的過程，想一想“我”的心理爲什麼會這麼變化？

（自信

驚訝

臉紅

欽佩）

2.小組交流討論朗讀體會。

3.全班分角色朗讀。

4.思考：爲什麼要把“我”當時的語言和心理活動寫得這麼具體？

（從“我”的親眼所見和當時的心理活動更能表現“快手劉”所變戲法的“神奇無比”）

5.讀了這段，你除了感受到快手劉變戲法技術高超以外，還有什麼體會？（善良）

　三、總結全文

1、這麼一位可親可敬的民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中留下了深深的印象，它發出了這樣的讚歎：真是個“快手劉”！

2、出示最後一節：真是個“快手劉”。他的戲法，在我眼裏真是神奇無比。

①指導感情朗讀。（讀出敬佩之情，讀出對小時候美好時光的留戀之情。）

②“快手劉”爲什麼加引號？

③你還知道哪些有類似“快手劉”這樣的名號的民間藝人？或者是街頭巷尾那些雖不知道他們的名字，但他們的本事卻給你留下深刻印象的的手藝人？

④電腦播放錄像：自行拍攝的惠山直街民間藝人。

　四、網上衝浪

搜尋民間藝人的成長故事

　五、佈置作業

完成課後練習4。選一個最讓你驚奇的魔術節目寫下來，或者從剛纔的錄像中選擇一個你喜歡的民間手藝寫下來。

設計方案 篇7

一、美化與設計的步驟；

二、報頭、插圖與尾花的表現；

三、編輯抄寫描繪製作過程。

一、美化與設計

手抄報的美化與設計涉及的範圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。

1、版面設計

版面設計是出好手抄報的重要環節。

要設計好版面，須注意以下幾點：

（1）明確本期手抄報的主要內容是什麼，選用有一定意義的報頭（即報名）。一般報頭應設計在最醒目的位置；

（2）通讀所編輯或撰寫的文章並計算其字數，根據文章內容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；

（3）要注意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑；

（4）排版還須注意：字的排列以橫爲主以豎爲輔，行距要大於字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3cm左右的空邊。另外，報面始終要保持乾淨、整潔。

2、報頭

報頭起着開門見山的作用，必須緊密配合主題內容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

報頭設計應注意：

（1）構圖要穩定，畫面結構要緊湊，報頭在設計與表現手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起“一目瞭然”之效；

（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有幾種設計方案：一是排版設計爲兩個版面的，應放在右上部；二是排版設計爲整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。

3、題頭

題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結合在一起。設計題頭要注意以題目文字爲主，字略大。裝飾圖形須根據文章內容及版面的需要而定。文章標題字要書寫得小於報題的文字，要大於正文的文字。總之，要注意主次分明。

4、插圖與尾花

插圖是根據內容及版面裝飾的需要進行設計，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內容。插圖及尾花佔的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出於版面美化的需要而設計的，多以花草或幾何形圖案爲主。插圖和尾花並不是所有的文章都需要的，並非多多益善，應得“畫龍點睛”之效。

5、花邊

花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭設計可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。

二、報頭畫、插圖與尾花的表現手法

報頭畫、插圖與尾花的表現手法大致可分爲線描畫法和色塊畫法兩種。

1、線描畫法

要求形象簡煉、概括，用線準確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟：

（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小；

（2）再畫出與圖相關的比例、結構及透視；

（3）刻畫細部，結合形體結構、構圖、色調畫出線條的節奏變化；

（4）最後進行整理，使畫面完整統一。

2、色塊畫法

除要求造型準確外，還須善於處理色塊的搭配和變化關係，而這些關係的處理要從對象的需要出發，使版面色彩豐富。作畫時，可先畫鉛筆稿（力求造型準確），再均勻平塗大色塊；後刻畫細部；最後進行修整，使之更加統一完美。

線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。

三、手抄報的編繪製作的步驟

編繪製作是落實由設想到具體着手完成的重要步驟。

其步驟有二：一是準備階段，另一是編制階段。

1、準備階段。

主要是各種材料、工具的準備。具體包括：擬定本期手抄報的報名；準備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，本次政教處舉辦的手抄報比賽是要求爲《江西日報》大小，即半開）；編輯、撰寫有關的文字材料（文章宜多準備些）；書寫、繪圖工具等。

2、編制階段。

這個階段是手抄報製作的主要過程。 大致爲：版面設計、抄寫過程、美化過程。

（1）版面設計：根據文章的長短進行排版，並畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報製作完畢後可擦可不擦）。

（2）抄寫過程：指的是文章的書寫。手抄報的用紙多半是白色，故文字的書寫宜用碳素墨水；字體宜用行書和楷書，少用草書和篆書；字的個頭大小要適中（符合通常的閱讀習慣）。字寫得不是很漂亮不要怕，關鍵在於書寫一定要工整。另外，文章或標題中不能出現錯別字。

（3）美化過程：文章抄寫完畢後，即可進行插圖、尾花、花邊的繪製（不宜先插圖後抄寫），將整個版面美化。這個過程是手抄報版面出效果的關鍵過程。

手抄報可以是黑白的，也可是彩色的。可以是綜合性的，也可以專題性的。手抄報的製作設計與黑板報製作設計要求和步驟大體是相同的。

鍛鍊鍛鍊自己，動手編繪出一份屬於你也屬於大家的手抄報吧。

設計方案 篇8

教學內容：課標實驗教材第七冊99頁例1及相應練習

教學目標：

1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索複式條形統計圖。

2、聯繫實際生活，讓學生體會統計的功能。

3、培養學生數感。

教學過程：

一、回顧

二年級時學過以一當二的條形統計圖，複式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

二、新授

1、出示某地區城鄉統計表

引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出複式統計圖。

3、四人小組討論小精靈的問題：“這是複式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什麼區別？

4、彙報交流，體會新知識與舊知識的區別，進一步發展統計觀念。

5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

三、鞏固練習

“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據複式統計表獨立完成複式條形統計圖。

四、課堂小結。

教學反思：