設計方案模板集合6篇

爲了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編整理的設計方案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

活動內容：

露水蘑菇

活動目標

1.知道不挑食的孩子身體好，喜歡吃蔬菜。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程。

活動準備

1.蔬菜若干(蘿蔔、青菜、蘑菇等)。

2.小兔一隻。

3.故事磁帶，掛圖第16號。

4.對露水有一定的認識。

活動過程

一、導入活動：招待小客人

1.今天我們班來了一位動物朋友，我們和它打個招呼。

2.怎樣招待朋友?

3.我們班裏有這麼多的蔬菜我們就給小兔子吃點蔬菜好嗎?

4.你們願意來招待小兔嗎?教師拿出任意一種蔬菜，老師和幼兒一起說：我給你吃XX。小兔表演什麼菜都不愛吃。

5.它爲什麼不愛吃?

6.如果不吃蔬菜身體會怎樣?

7.教師小結：每一樣蔬菜有不同的營養，如：多吃胡蘿蔔對我們的眼睛有好處;多吃菠菜、芹菜能補血;多吃大蒜能消滅身體裏的細菌;多吃青菜、白菜、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那麼多的好處，你們願意多吃蔬菜嗎?

8.你喜歡小兔這個樣子嗎?爲什麼?

二、幼兒欣賞故事，初步熟悉故事情節。

1.兔爸爸、兔媽媽看到不愛吃蔬菜的兔寶寶，心裏很着急，請你們幫他們出出主意，你有什麼辦法讓小兔愛吃蔬菜?

2.幼兒自由討論。

3.幼兒交流。

4.兔爸爸到底想了一個什麼辦法呢?聽老師講。教師播放故事錄音幼兒欣賞。

5.爸爸想了一個什麼辦法讓小兔什麼都愛吃了?

8.爲什麼原來不愛吃的蔬菜，現在小兔都愛吃了呢?僅僅是因爲上面有露水了嗎?我們一起來完整欣賞故事。

三、看掛圖完整欣賞故事，理解小兔的轉變過程。

1.欣賞故事

2.兔爸爸帶小兔做了哪些事?

3.做完了事，小兔感到怎麼樣?

4.爲什麼小兔原來不愛吃的菜現在變得真香、真好吃了呢? 原來是因爲小兔參加了勞動，一勞動肚子很快就餓了，所以它覺得原來的那些菜味道特別香，所以都喜歡吃了。

5.遊戲時，我們再去喂喂小兔吃飯，好嗎?

四、聯繫自己的實際，知道不挑食的孩子身體好這個道理。

1.你有不愛吃的蔬菜嗎?

2.等會兒老師也帶你們去勞動，勞動結束後我們在吃飯時也一定會覺得所有的蔬菜都好吃的對嗎?

設計方案 篇2

【設計意圖】 幼兒對大鞋很感興趣，也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏的經歷，但對於兩人或三人同時穿同一雙大鞋一起走路會怎麼樣？幼兒很想親身體會一下，因此我設計了走大鞋這一活動。

【活動目標】

1、嘗試兩人、三人合作平移走“大鞋”，發展幼兒平衡能力及互相協作的精神。

2、選擇自己喜歡的方式，進行小組循環的“大鞋”遊戲，充分體驗合作運動的愉悅。

【活動準備】

用木版和寬牛筋自制的“大鞋”若干雙，可供兩至三個幼兒一起玩，大鞋上分別寫有數字1、2。

【活動過程】

1、熱身運動，活動活動筋骨。

2、兩人合作“走大鞋”。

第一次嘗試

（1）幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙“大鞋”進行合作“走大鞋”的嘗試。

（2）教師巡視觀察，注意發現幼兒在嘗試過程中出現的問題，如：兩人邁步不協調，步速不一致等，並引導幼兒積極探索。

（3）請幼兒說說自己走得怎樣？如何才能走得更好？可以用動作配合語言表達自己的想法、做法。

（4）師幼共同總結“走大鞋”的好方法，即動作要領：後一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的時候先出有數字1的鞋，再出有數字2的鞋，同時兩人一起喊“1、2，1、2，……”的號子。這樣就不會摔倒，兩人才能協調一致地向前走。

第二次玩“走大鞋“的遊戲

(1)在《踏浪》樂聲的伴奏下，幼兒再次玩“走大鞋”的遊戲。

(2)教師進行個別指導與幫助。

(3)請合作走大鞋成功的幼兒展示，並鼓勵幼兒進行創新。

3、三人合作走大鞋

品嚐到成功滋味的、身體平衡能力較強的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人必須密切配合、步調一致才能走好。

4、放鬆運動

幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放鬆。

【活動延伸】：

1、將幼兒按人數分爲兩組進行pk賽。

2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作爲親子游戲（母子、父子或三口之家）進行。

【活動反思】：

孩子們在活動中，走得很認真，玩的很開心。遊戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會到了合作運動的愉悅，也增進了他們之間的感情。

設計方案 篇3

教學目標：

1、能正確迅速地點數10 以內的點子和認讀10 以內阿拉伯數字。

2、能將點子和數字進行配對。

教學重點：1、能正確將點子與數字進行配對。

教學形式：小組活動形式

教學過程：

1、教師導入，激發幼兒興趣。

師：告訴小朋友一個好消息，小蜜蜂門明天要過生日，他們想邀請小朋友們去參加生日晚會，你們想不想去？（幼兒回答）

師：那我們送小蜜蜂什麼生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對幼兒的回答給予肯定。

師：我們大家一起去採花，明天送給小蜜蜂，好不好？（幼兒回答）

師：小朋友們看，花園裏開了這麼多花（教師把花灑在桌面上），你們觀察一下五顏六色的花有什麼不一樣？（幼兒自由說）。今天老師爲小朋友們準備了一些漂亮的小籃子，大家仔細看一看，小籃子有什麼不一樣？你發現了什麼？（幼兒自由回答）教師及時給予肯定。

師：下面小朋友們就去給小蜜蜂採花好不好？（幼兒回答）

師：在採花時小朋友們要讓花上的數字（點子）與花籃上的點子（數字）一樣，聽音樂開始採花，音樂停了採花結束。

2、幼兒開始遊戲（採花）

3、採花結束後，教師要找幼兒說一說：“你們採了幾朵花？採花過程中你發現了什麼？（只要能說出點子和數字一樣或數字和點子一樣就可以了？

4、遊戲：小矮人找朋友

1) 導語：小朋友們喜歡聽小矮人的故事嗎？（幼兒回答），小矮人今年天要和點子娃娃做遊戲，可是小矮人找不到哪個點子娃娃是自己的朋友，想請小朋友們幫忙。你們願不願意幫助他們？（幼兒回答）。今天老師就把小矮人和點子娃娃都請到了我們幼兒園裏，你們想不想見到他們呀？（教師把卡片分放在幼兒面前）小朋友們觀察一下小矮人和點子娃娃它們之間有什麼不同？（幼兒自由回答）。好現在咱們就來幫助小矮人找朋友。

2)幼兒幫助小矮人找朋友，找完後，找個別幼兒說一說自己的想法。（幼兒自由回答）數一數你找了幾對朋友。（幼兒回答）

3)小朋友們看一看（出示掛圖）這又來了幾位小矮人。冬天來了，它們到外面去烤火、做遊戲，它們也想找幾個朋友和它們一起玩耍，咱們幫助他們找到它的朋友好不好？（找個別幼兒到前邊來幫助小矮人找朋友）。指着圖問幼兒：“說說爲什麼他們兩個是朋友？你是怎麼知道的？（幼兒回答）

4)小結：今天，小朋友們爲小蜜蜂準備了生日禮物，又幫助小矮人找到了朋友，你們真能幹，小蜜蜂和小矮人都非常感謝你們，並讓我代他們謝謝你們。好了，今天遊戲就玩到這裏，咱們一起到戶外去活動。

設計方案 篇4

一、指導思想

班級文化牆建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。“讓一面牆說話”是校園文化牆的根本作用，應本着“高品位，專業化”的原則，對文化牆進行文化着裝。突出我們服裝班的特色。

二、實際意義

1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成爲校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。

2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、薰陶人。

3、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠爲學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。

三、靜態文化氛圍佈置方案

黑板右邊是公告欄（公告欄：課程表、班級考覈分數、報刊雜誌名單，臨時通知、值日生名單等）。

1.班級工作做到“班級人人有事做，人人都是主人翁”。學生根據自己的意願及長處，選擇自己勝任的崗位，逐漸成長爲一個有責任感的好學生。

2.黑板左邊張貼班徽。

3.教室後上方是班級口號：魅力服裝 充滿自信 贏得勝利

4.教室後面左邊是幸福之星榜，是對學生各方面品行表現的激勵，每週根據學生的日常表現及時給予星級評定。

5.教室後面下方是班級展板

班級佈置強調教育性，突出思想性，應避免教室貼掛得五顏六色，花裏胡哨，像一個聯歡、遊藝的場所；標語、掛圖不宜過多，繁雜紛亂，沒有主題，因爲那樣會極易分散學生的注意力；佈置應強調德育內容，等等。

生日欄：張貼每月的壽星照片。

心語心願：孩子的心願卡 。

書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。

（一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）

書畫園地。揭示學生俺動手創造滴剪貼畫、書法美術做品等，薰染學生滴脾氣。

成長腳印——誰是最亮滴那顆星。對班上滴每個同窗從文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規範、衛生值勤、獎懲等不止一個方面每天進展評比量化分，1週一評，優秀者獎賞一顆小星星，然後再以周月比提高，四顆小星星就可換一顆大星星，期末總評瞧誰是最亮滴一顆星。

（7）你追我趕。爲培植學生滴小組協作精力，咱們以小組爲單位開展競爭。從各方面進展評比，1週一評，優異小組獎賞一面小紅旗。

互相監視，一同提高。

（2）幹部值日製

爲了培植學生滴主人翁恣意感和班級凝聚力，執行幹部值日製，即1個班幹部加1個小組長輪番值日，對每天學生各方面滴體現狀況進展記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進展總結、反饋，從不同角度建立班級範例，儘量做到全方位調換學生滴積極性。在每天滴“部署——鞭策——檢討——總結”中，不斷成長。

在班級制度文明滴建樹上，應牢記1個限定，有部署必定要有檢討，不然長此以往，所謂滴制度便會成爲一紙空文。班級制度滴實行教員要把握好實行滴力度，點到爲止，別傷了學生滴自尊。在班級倌理中經過講制度、講條例來規範學生滴行動，一視同仁，營造1個人人遵從限定滴空氣。

設計方案 篇5

1 方案設計在建築設計中的重要性

方案設計是所有設計工作的第一步，能不能打動業主，讓他把設計任務給你，方案的水平佔很大的因素，另外，人們喜歡用方案的水平評價一個建築師的水平，因爲方案不是人人能做好，而施工圖則相對簡單一些。設計者應該具備相當的方案水平，工程組織設計施工方案和施工技術交底是在工程施工建設過程中不可缺少的工程技術資料，正確應用工程組織設計施工方案和工程技術交底是工程施工的前提保證研究和試驗表明，儘管在項目實施和運營的全壽命過程中都可以進行價值工程，但就其效益和效果來說，方案設計研究還是越早越好。越在項目的早期採取措施，項目節約成本的可能性越大；隨着時間的推移，實施設計變更所花費的成本將越來越大根據這個結論，如果在方案設計階段就進行價值工程研究活動，其節約成本的可能性會大大提高，建築方案設計爲建築設計提供社會性、實用性、科學性、依據建築策劃建立在項目相關範圍的實態調查和分析的基礎上，它提供的設計依據涵蓋了社會環境 、經濟環境、人文地理氣候環境等包羅萬象的相關因素。

2 建築方案設計方法

2.1 總平面設計方面

主要是確定出入口、交通組織、圖底關係及豎向設計等。通過分析人從哪裏來以確定主、次出人口的定位範圍。分析人、車、建築物三者的關係，確定圖的位置，圖的形狀，主要人流從哪一個方向、哪一個部位進入用地，這是做任何一項建築設計首先要分析的內容，是一個事關建築佈局成敗的第一關鍵問題。總圖出入口的設置除了做到圖面佈局的美觀和滿足城市規劃退讓距離的要求，還應滿足消防規範對出入口數量、位置及大小方面的要求。出入口應儘可能設置於項目內部與外部環境能緊密連結的位置，並儘可能做到人車分流、機動車與非機動車分開設置，這樣，既能滿足功能需要，又可以做到安全原則，滿足建築設計以人爲本的人性化設計要求；在用地規模較大的項目中，可以考慮設置獨立的垃圾出口，減少垃圾運輸對人們生產、生活的影響，營造一個優美、潔淨的環境空間。基地內的道路應通過出入口與城市道路相連接；道路設置應滿足人車通行的要求，並儘可能避免迴環曲折，縮小交通流線長度，這樣，在建築密度不變的情況下，減少的道路佔地面積可以用於種植綠化，以提高項目環境品質。圖底關係分析：首先，把設計建築的所有房間看成是一個設計要素，把室外人流集散活動區域和停車區域作爲另外兩個設計要素，這樣，我們面對三個設計要素來考慮設計問題，就把矛盾簡化多了，也抓住了這一設計階段的主要設計矛盾。但是，這種圖底關係的分析一定要在建築具體的用地範圍內進行，並根據外部環境條件和前述已確定的兩個出入口大致方位的前提條件進行有目的、有目標的分析。通過分析進一步確定“底”上“圖”的位置、形狀。場地的豎向設計：控制場地的坡度與建築各出入口連接道路的坡度，原始地形爲坡地的要優化場地設計，儘量合理地運用場地高差關係減少土方量以降低建設成本；沿海或者沿江地區的項目應該注意當地防洪標準；平地項目應注意設置排除地面及路面雨水的措施。總平面圖除了確定出入口、交通組織、圖底關係及豎向設計等設計內容外，還必須按防火和規劃的相關規範要求控制建築間距、建築與周邊道路間距，同時把握建築形態、建築類型的合理分佈、小區氣候的利用、改造等。

2.2 確定功能區方面

確定使用、管理、後勤功能區並與場地主、次出入口相對應。也可以進一步歸納爲對外區、內區或活動區、安靜區兩大功能區，簡化設計矛盾。對於功能複雜的建築類型，如果我們一開始就對所有功能房間逐一無疏漏地通過功能關係圖進行分析，那麼，我們就會陷入自設的功能迷魂陣。因爲，幾十、成百個房間我們一時無法搞清它們有機的.內在聯繫，而一旦陷入對個別房間的孤立分析，就會失去對方案全局的把握，因此功能分析的方法需要從功能分區開始。

2.3 房間佈局方面

對各功能區分別進行房間佈局，先豎向功能分區，再水平功能分區，確定相互位置關係。各功能區內的房間，哪些應該上樓，哪些房間可配置在下層，這是在進行平面功能分區分析前設計人員先要決策的。也就是說豎向功能分區具有優先權，只有配置好豎向的功能分區才能進行各層的水平功能分區，當然兩者是互動的，是在相互調整關係的過程中逐漸把功能分層佈局敲定下來。豎向功能分區的原則是：功能合理；結構合理；功能能結合空間形式變化。

2.4 細部調整方面

首先適當調整個別房間的比例、尺寸，使平面設計更趨完善。同時檢查結構系統是否合理，防火分區是否足夠，無障礙設計是否到位，並完善總平面設計。以住宅戶內設計爲例，戶門、房間門、窗的位置的合理性，需關注是否影響傢俱擺放、是否可以滿足順暢的流線、房間內是否能保證充足的採光、通風要求；廚房、衛生間的佈置，需要關注相關的器具尺度規定、擺放是否合理，使用是否方便，上下水管及燃氣管道的合理位置，通風是否良好，是否能夠保證足夠的隱私性；室內外空調機的設置位置；各種水管組織的合理性；不同房間的傢俱的合理擺放、尺寸要求、使用的舒適程度；避免對視及建築風水理論方面的禁忌等。其次要推敲結構柱網是否合理、完善，是否需增減柱子。還要檢查防火分區面積是否超過了規範要求，以確定防火分區的數量，並複覈樓梯數量是否滿足每個防火分區疏散要求。

2.5 實際作用方面

建築方案在追求立面美觀的同時，還應該注重其實際的情況。比方一個高層的旅館方案中，其正立面全部都是通長的大落地玻璃窗，在立面效果上非常明亮，但是在施工圖設計時發現其與實際是不相符的。由於作爲隔間的旅館，每個房間之間的玻璃窗縱然可以做到嚴密的封堵，但對於私密性也是不利的，而且也不利於安全和防火。根據國家關於建築玻璃的安全管理，如果單塊面積比1.5平方米大的玻璃底或是玻璃窗離最終的裝修面比0.5米小的落地窗就必須用安全玻璃。所謂的安全玻璃，指的是經劇烈振動或撞擊不破碎，即使破碎也不易傷人的玻璃。包括鋼化玻璃、夾層玻璃等。其中安全玻璃的費用要比一般的玻璃高出很多，如果大面積使用安全玻璃會使建築的成本增加。另外，超大型的玻璃對建築的節能意識是不利的。所以設計者在進行設計的時候一定要充分考慮到建築的體形、圍護的結構等對建築的節能造成的影響，杜絕那些只盲目地追求新奇和特點而不考慮實際作用的做法。

3 結束語

隨着我國經濟技術的不斷髮展， 也帶動了建築行業的不斷前進、建築方案的設計是建築工程中的一個重要組成部分， 是保證建築施工質和建築物功能效果體現的重要基礎。由此可見， 一套科學有效的建築方案在建築施工的重要性和作用是十分巨大的， 在保證了建築施工進度和施工質量的同時，也爲施工單位帶來了更多的經濟利益。

設計方案 篇6

主持人：李鵬（班主任）

活動目的：

1、加強公物意識，知道愛護公物的重要性。

2、培養學生良好的行爲習慣。

活動過程：

同學們，愛護公物是一種美德，損壞公物是可恥的行爲。今天我們開展這個“愛護公物從我做起”的主題班會，希望同學們有更多的收穫和體會。

1、讓學生觀察教室裏被損壞的課桌和地櫃。

討論：課桌和地櫃的損壞給我們學習帶來了什麼不便？

模擬表演：一個同學坐在被損壞的課桌上學習，字怎麼也寫不好，最後還因爲椅子不好摔倒了。

讓學生彙報班級桌椅、地櫃的損壞情況。

教師指出這種破壞公物的行爲是非常不對的。

2、同桌交流、討論怎樣愛護桌椅。

我們班的同學都特別棒，特別有辦法。那我們應該怎樣來愛護桌椅呢？同桌討論。

學生交流回答。

師：我們可以這樣來愛護我們的課桌椅：保持整潔、不亂刻畫、坐穩不晃、輕拿輕放。

3、除了教室裏的公物以外，校園裏還有哪些公物呢？

師：校園裏的這些公物也是需要我們大家愛護的。但我們卻看到過很多不愛護校園公物的事情發生。

讓學生交流平時看到的校園損壞公物的行爲。

對於公物，我們應該怎麼樣來做？怎樣做纔是一個愛護公物的文明學生呢？

學生回答，教師總結：

不亂塗、亂刻、亂畫牆壁和門窗、玻璃、桌凳，不在走廊、樓道及室內踢球、玩耍。關門窗時要小心，以防打碎玻璃。要愛護門鎖，做到人走關窗鎖門。節約用電，不隨便開關電燈，做到人走燈滅。不浪費自來水和純淨水，水用完後立即關好水龍頭。班內的衛生工具要愛護，使用後放回原處，不亂拿別班衛生工具，借用的工具用完要及時送還。愛護、保護好圖書、畫報、雜誌等，不在書報上亂寫亂畫亂撕。愛護草坪、花壇、樹木，做到不踩、不攀、不折、不摘。

活動總結：

同學們，愛護公物是我們的責任。我們應該從身邊的小事做起，從現在做起，做一個愛護公物的文明學生。同學們，“愛護公物從我做起”主題班會到此結束！