【集合】設計方案7篇

爲了確保事情或工作紮實開展，我們需要事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎麼制定呢？下面是小編爲大家收集的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、選題依據

1.創作(設計)題目

課題題目：淺談拍攝專題片的技巧——以《立夏》爲例

2.研究領域

實際應用

3.創作(設計)工作的理論意義和藝術應用價值

(1)理論意義

攝像機通過攝錄的視覺形象來表現現實生活當中各種事物的本來面貌，記錄社會、文化、政治、經濟領域當中的典型事件和典型人物，表達人們的某種主旨或者思想等等。一部優秀的專題片的拍攝需要大量的前期準備工作，而拍攝過程中不同的拍攝技巧更決定着拍攝效果的呈現。本文淺談了拍攝一部優秀的專題片的技巧，希望能對專題片的拍攝起到一定的推動作用。

(2)藝術應用價值

攝像是運用攝像機、鏡頭、膠片把客觀事物及其運動記錄下來的過程，它成爲人們記錄和再現客觀世界的重要手段。但同時，被拍攝的影像與人眼的視覺感受存在一定的差異，這種差異爲攝像師提供了主觀選擇性，因而掌握了拍攝技巧，使攝像作品得以擺脫對客觀世界的機械複製而成爲一門造型藝術。合理的運用技巧，會使攝像水平得到提升與發展。

4.目前研究的概況和發展趨勢

(1)研究的概況

多年來，專家學者對於專題片的拍攝理論研究，存在着多方面的學術性爭論。隨着專題片實踐活動的不斷深入，涉及專題片的拍攝技巧研究還不是很多。

在國外，專題片被稱之爲“紀錄片的變種”，研究主要集中在專題片的主持人、出鏡一記者和專題片的敘事結構等方面。威爾伯施拉姆與威廉波特合著的《傳播學概論》裏提到了主持人的傳播威望的問題。

在國內，段文溪(20xx)在《淺談專題片的製作》一文中談到，專題片就是以真實人物、真實事件爲表現內容,藉助電視手段的藝術形式。一個電視專題片的製作過程可分爲三個階段,即前期準備、中期拍攝和後期編輯。姜國強(20xx)在《專題片拍攝技巧的探討》文中就拍攝一部優秀的專題片所涉及的前期準備工作到拍攝過程中光線、鏡頭、拍攝方式等不同技巧的應用進行了探討，綜上，論文、期刊，並未形成完整的理論研究體系和系統。本文將結合《立夏》爲例，進一步探討拍攝專題片的技巧。

(2)發展趨勢

專題片的類型分爲講授型、圖解型、戲劇型和綜合型四種表現形式。通常情況下，講解型專題片的花銷預算和成本相對於其他類型來說比較低，這是其優勢所在，但是這種類型呈現出來的拍攝畫面不足以吸引大衆的眼球;而一般的專題片所涉及的拍攝內容和製片要求，成品一般都不會採用圖解型或戲劇型;如果製作人員水平有限，經費不夠充足，綜合型就是一個不錯的選擇。現如今，綜合多方面因素的考量，綜合型是當下專題片最常選擇的表達形式。

二、創作(設計)研究的內容

1.重點解決的問題

1.1如何獲取拍攝真實的素材

1.2如何注意細節

1.3如何把握好拍攝的過程

1.4 在拍攝過程中光線的巧妙運用

1.5 在拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用

1.6 在拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用

2.擬開展創作研究的幾個主要方面(創作、設計思路)

科學技術的迅猛發展爲拍攝專題片發展提供了美好的前景。拍攝專題片的技巧，是一個無限廣闊的空間，經過精心策劃包裝的專題片，就象一座完美的雕塑，立體的呈現在受衆面前。它強調真實自然，它追求異彩紛呈，但不提倡光怪陸離;要求容量和深刻但拒絕繁冗和堆積。它不同於電影、電視劇、文學的表現手法，而象一面鏡子反映着真實的人文和環境。本文從專題片技巧的概念入手，嘗試從多角度淺談了拍攝專題片的技巧及應用。文章第三章首先從拍攝姿勢是否正確非常重要、合理選擇拍攝輔助設備、合理選擇鏡頭三個方面討論了充分掌握攝像機的拍攝技巧;然後以專題片《立夏》爲例，介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實的素材、細節的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的巧妙運用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用、拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用五方面的一些巧妙應用;文章的最後對我國拍攝專題片的技巧進行了展望。

3.創作(設計)預期取得的成果

通過以拍攝專題片《立夏》爲例，介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實的素材、細節的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的.巧妙運用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用、拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用五方面的一些巧妙應用。合理的運用技巧，使攝像水平得到提升與發展。希望能對專題片的拍攝起到一定的推動作用。

三、創作(設計)工作安排

1.擬採用的主要創作研究方法

文獻分析法。即通過對中國各大學術期刊網絡數據庫的電子文獻檢索，對圖書館，報刊室等相關收藏學術成果的地點的搜索閱覽，收集大量相關文獻，並對這些文獻進行整理、分類、加工，去粗取精，去僞存真，最終整合成爲一個最大限度適合論文撰寫的文獻集合。

歸納分析法。這是與歸納總結法相對的方法，即對國內外研究狀況的歸納分析，查找先進的成果和研究的不足。從而進行本文的研究，在本文的研究過程中對已經收集的信息材料資源進行歸納分析，得出相應的研究結論。

2.創作(設計)進度計劃

查閱文獻、蒐集資料：20xx年1月-2月

開題報告：20xx年3月

論文提綱及目錄：20xx年3月

論文撰寫：20xx年4月-5月

導師首次批覆及修改：20xx年5月

定稿：20xx年6月

四、需要閱讀的參考文獻(圖片)

[1]朱金娥，劉永福.淺談電視新聞節目畫面拍攝的技巧[J]. 電影評介，20xx(21)：362-363.

[2]孟旭東. 淺談電視紀實作品攝像藝術的審美選擇[J]. 硅谷，20xx(5)：152-155.

[3]鄭欣. 試論繪畫構圖法則在電視畫面中的應用[J]. 內蒙古科技與經濟，20xx(10)：236-237.

[4]牛偉秀. 關於電視節目製作中拍攝景別的選擇與技巧初探[J]. 中國新技術新產品，20xx(18)：128-130.

[5]韓振雷. 論電視攝像的開放式構圖[J]. 廣播與電視技術，20xx(10)：125-126.

[6] 謝偉. 淺談電視專題片的策劃與包裝[J]. 新聞知識， 20xx.5

[7] 劉洋. 論電視專題片的元素[J]. 新聞愛好者，20xx.6

[8] 姜國強. 專題片拍攝技巧的探討[J].新聞傳播. 20xx.5: 265

[9] 段文溪. 淺談專題片的製作[J]. 大連教育學院學報. 20xx.6:79-80

設計方案 篇2

根據巨源鎮冬季活動的特點，結合旅遊發展規劃，爲了打造巨源冬季旅遊文化氛圍，特制訂本方案。

一、指導思想

以打造“黑土民俗年文化”爲主題，通過展現農村過年時節的喜慶，開展各項與“年文化”相關的'體驗活動來開發旅遊項目，對市場進行宣傳造勢，形成冬季旅遊活動氛圍。

二、活動項目

1、七星島雪地cs項目

利用七星島高低不平的地形地勢，在七星島開展雪地cs野戰訓練項目，面對冬季團隊訓練目標客戶，打造在雪地進行野戰演習和訓練的場景，形成旅遊氛圍。

2、塞北雪漠神祕之旅

在“大金水寨”、“月亮灣碼頭”等景點附近開發雪漠冰上活動，具體實施雪地汽車拉力賽、雪地爬犁比賽、低坡爬犁滑雪、踢草球等娛樂項目，另外針對女真民俗習慣開發冬捺鉢體驗項目，讓遊客體驗冬季捕魚的樂趣。

3、知青山莊年文化體驗

利用知青山莊現有的設施，佈置年文化場景，開展殺年豬、包粘豆包、放鞭炮等與農村年文化相關的體驗活動，注重農村綠色農產品的開發，使之形成具有濃厚的農村過年氛圍的旅遊項目。

三、活動時間和具體安排措施整個冬季活動分爲三個階段：

第一階段（11月30日—12月10日）組織宣傳階段此階段制定活動方案，對外進行組織宣傳。

第二階段（12月10日—12月20日）開發建設階段此階段就是對一些將要經營的項目進行開發建設，做好預算，開發市場。

第三階段（12月21日—20xx年4月20日）實施經營階段

這個階段就是對開發的旅遊項目進行經營，在經營過程中總結經驗，不斷的豐富和完善經營項目、打造旅遊氛圍，從而形成冬季旅遊項目的高潮氛圍。

四、組織領導及分工

爲了切實開展好此次活動，公司成立了活動領導小組，組長：高振東，副組長：徐勝利劉華爲，成員：汪海王炳仁王寶才樑喜雙付百軍公司全體工作人員。

成立知青山莊活動領導小組，組長：張鐵順，副組長：田雙海，成員：任彥新知青山莊工作人員。七星島項目由徐勝利和汪海負責組織實施，大金水寨及雪地神祕之旅項目由劉華爲和王炳仁負責組織實施，月亮灣項目由徐勝利和王寶才負責組織實施。

設計方案 篇3

聽音樂畫畫

教材分析

本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科爲主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置爲學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開爲線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術 ( 繪畫 ) 、音樂 ( 旋律 ) 、文學 ( 歌詞 ) 三種藝術，形式的美積澱、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對於這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。

教學目的

1 、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

2 、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。

3 、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯繫，重視自我感受和表現。

重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，並注意視覺 聽覺的協調運動。

教學過程

一、興趣導入

l、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽並感受音樂的旋律和節奏，隨着音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的牆壁上或大張紙上隨音樂的旋律塗抹作畫 ( 畫完後，用溼布把手擦乾淨 ) 。

2 、回味

讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化 ) 。

學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。纔會急切地投入到綜合學習的活動中來。

二、綜合學習活動

1 、 觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的`歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。

2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽並隨着歌曲齊唱。

3 、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選綵帶或綵球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。 4 、欣賞與歌曲匹配的畫面，並請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。

三、 創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，藉助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、颳風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最願意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

四、 學習活動評價

自評與互評都參考下列條件：

1 、自己是否對本次學習感興趣

2 、是否積極地參與學習活動

3 、自己是怎樣理解音樂。並能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。

4 、在體驗練習及創造時有無注意清潔 ?

5 、是否與同學和睦相處，不發生衝突 ?

6 、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?

五、 學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

長長的線

教學目標：

1、初步體驗用線條來進行造型練習。

2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現能力。

教學重點：

初步體驗用線條來進行造型練習。

教學難點：

能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

教學準備：

教具：課件、圖片、毛線。

學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。

教學策略：引導、講解、示範、評價等。

學習策略：討論、欣賞、練習、評價、感受等。

教學過程：

（一）激情導入：

初步瞭解線的豐富性、多變性。

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？（小組交流）然後展示交流結果。

2、老師也給大家帶來了一些生活中線的圖片，我們來共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂。）

3、出示圖片“少女”讓學生欣賞線條帶來的美感。

4、出示圖片讓一名學生對教師事先準備好的小圓點圖片進行連線（花），筆不離紙、一筆畫成。

5、出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。

6、教師示範一筆畫成“狼”。

7、我們感受了這麼多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗的線條呢？

8、欣賞課本上的學生作業以及教師帶來的優秀學生作業圖片。（出示課件，配上背景音樂） 〈三〉嘗試練習：

嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。（配上背景音樂）

〈四〉講評作業：

師生共同評講作業。

〈五〉拓展延伸：

1、用線來擺一擺自己喜歡的形象。

2、除了生活中我們能摸得着和看得見的長線以外還有一些線是看不見的，需要我們用心去感受，比如愛心線等。

好玩的玩具

教學目的：

1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；

2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；

3、在自由造型中探索塑形的方法；

教學重點難點：

嘗試用泥表現生活，塑造形象

掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。

教學準備：器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）

教學過程：

一、導入： 老師帶來幾隻瓶子，請小朋友聞一聞是什麼味道？你認爲這是什麼東西？ 泥土）-----------揭題

二、辨別：

出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：

讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什麼地方找到的？在找土的過程中看到了什麼？想到了什麼？

聞一聞：爲什麼有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋樑） 看一看：是什麼顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素） 捻一捻：有什麼感覺？（軟、硬、鬆散、黏溼，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）

三、交流：

泥土有什麼用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、

做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中瞭解泥土對我們人類的重要性。

四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什麼樣的土可以製成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。

實驗證明用黏土較好。

五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

火車開了

教學目的：

1、用多種形式表現火車。

2、提高學生的觀察力表現力。

3、通過對火車的瞭解，表達學生對生活的美好感受的體驗。

教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。

教學難點：學生用各種方法表現製作火車。

教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。

教學過程:

1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對於我來說很輕鬆。

學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》

老師當火車頭讓坐的好的學生拿着水彩筆盒在後面跟着自己。

3、學生高興，激動萬分，學生老師一起着火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班裏的學生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動力方式可分爲蒸汽機車,內燃機車和電力機車;

如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.

5、學生四人小組商量做什麼？畫什麼？

6、學生作業：

老師巡迴輔導

7、展示學生的作業

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。

我們愛運動

教學目標

1、 增強自我情感流露及對事物的好奇心。

2、 初步接觸依形想象並繪製的基本方法。

3、初步認識較複雜的平面形，發展對形和色的想象力。

教學課時 ：一課時

課前準備

1、課前佈置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

3、教學直觀示範作品等；

4、準備一些粉筆或者用水作畫。

教學過程

教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什麼變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。 學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

一、觀賞與啓發。

指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組裏說一說。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示範邊講解。

四、看一看重疊後的影子有什麼新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。

六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，並找到適合表現的方法。

七、教師作簡單的作業佈置。

1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

2、討論並說一說對影子的瞭解和認識；

3、 學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4

4、 、重點學習、觀察影子重疊的變化。

5、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

6、學生根據作業要求進行創作：

① 用粉筆或者水進行造型；

② 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、 創作；

7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

8、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業時注意環境衛生。

八、作業與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。鼓勵學生互相學習，並把與衆不同的作品拍照留作資料。

九、教學拓展

本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型遊戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較複雜的平面形和依形想象的基

設計方案 篇4

一、導入

我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以瞭解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。今天我們就走進大自然，繼續探索這本無字天書的祕密。

二、授新

1、快速瀏覽課文，想想課文都寫了哪幾種大自然的文字？

生彙報，師板書

星星 砧狀雲 石灰石 花崗石

2、學習2——6自然段

自由讀課文，想想這些文字有什麼作用？

小組交流

全班彙報

（1）、星星 辨別方向

“他們朝天望望，在許多星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方”。

（2）、砧狀雲 雷雨的預兆

“從這座雲山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。”

“飛行員知道，砧狀雲是雷雨的預兆，應該離它遠些纔好。如果在它裏面飛行，它會把飛機毀掉。”

（3）、石灰石 讓人們知道現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋

“它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋裏的.居民，由此可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。”

（4）、花崗石 讓人們明白這的森林是後來才長起來的、

“那些冰塊從寒冷的北方爬過來，沿路把大大小小的石塊帶着一起走。這是好久好久以前的事了，當時這根本沒有森林。周圍的森林是後來才長起來的。”

生在學生彙報的同時，相機指導朗讀這些句子。

強調作者寫作方法，用擬人或者比喻的方法更能突出文章趣味性。

3、除此之外，你還知道哪些大自然的文字？

生展示交流自己蒐集到的資料。

師展示蒐集到的小詩

你看那天上的白雲，

這就是大自然的語言。

如白雲飄得高高，

明天準是個晴天。

你看那地上的螞蟻，

這也是大自然的語言。

如螞蟻忙着搬家，

出門就要帶好雨傘。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗點”？

大自然在水面寫着：

春天已到人間。

大雁集隊南飛，

不就“省略號”一串？

大自然在藍天寫着：

秋天已在眼前。

如果你砍倒大樹，

就會把“車輪”發現；

一年只長一圈，

計算起來方便。

如果你捕到大魚，

魚鱗上也有圈圈，

一圈就是一歲，

從不把人欺騙。

大自然把三葉蟲化石，

嵌在喜馬拉雅山巔，

這是在告訴人們，

那兒曾是汪洋一片。

大自然把巨大的“漂礫”，

擱在溫暖的廬山，

那又在告訴人們，

這兒曾有寒冷的冰川……

4、學習第七自然段

簡介作者伊林

齊讀課文，思考作者告訴了我們哪些認識大自然的文字的方法？

生彙報 師總結

注意觀察 到書裏尋找 請教有學問的人

再次齊讀，感受

三、拓展延伸

1、欣賞大自然美麗風光圖片

2、擬寫環保小標語

設計方案 篇5

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本節課是一節以京劇唸白《報燈名》爲學習內容的一年級音樂教學，針對學生的年齡和學習的內容，我力求遵循“調動學生多種感官，在聽、說、看、模仿、表演等音樂學習活動中，初步感受京劇表演的特徵與魅力，激發學生學習京劇的熱情”的指導思想設計教學。

（二）理論依據

1、“推進京劇進音樂課堂”相關文件指出：京劇進中國小音樂課堂要培養學生對民族文化的認同感。應該面向試點學校全體學生，讓學生學習一點基本的戲曲知識，聽懂、學唱一些經典的唱段，瞭解中國傳統優秀文化，感受京劇其獨特的藝術魅力，激發學生對傳統藝術的喜愛之情，由衷的爲我們有這樣偉大的藝術感到自豪。

2、音樂課程標準中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。京劇的學習同樣以此爲依據，教師要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進京劇，在親身參與聆聽、模仿、表演活動的過程中瞭解和學習京劇藝術。

二、教學背景

（一）教學內容分析

《燈官報燈名》這個唱段選自傳統京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段唸白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門觀賞花燈，燈官報燈名，巧施妙計教育宋仁宗認母的故事。

醜行的人物角色都是小人物，但性格開朗、樂觀，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發起學生的學習興趣。而且這段唸白裏包含了很多民間傳說、歷史故事和傳統典故，非常生動有趣，是讓學生感受傳統文化和傳統道德觀念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來教育學生孝敬父母、知恩圖報的道理。

京劇中的唸白大體上可分爲兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語音爲基礎、接近於生活語言的“京白”。《報燈名》是一段經典京白，內容通俗，語音、語調接近生活，很有節奏感和音樂性，讀起來鏗鏘悅耳，比較易於一年級學生學習。所以這一內容編排在一年級音樂教學中作爲學習和了解京劇的起點，非常恰當。

（二）學生情況分析

優勢：

1、一年級學生好奇心強，喜歡新鮮事物，所以對於瞭解不多的京劇學習會很有熱情。

2、一年級學生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動中也會表現得很積極。

3、講故事，聽故事對於一年級學生來說，有着很大的吸引力，而本唱段中蘊含着豐富的故事內容，無疑符合學生學習的興趣點。

困難：

1、現在的孩子對於“京劇”是比較陌生的，甚至有的學生連聽都沒有聽說過，造成了學習的距離感。

2、傳統唱段《燈官報燈名》包含了很多傳統典故，其中一些內容學生不太熟悉，會形成唱段學習的障礙。另外，這個唱段中有很多學生不認識的字，對於一年級學生來說學唱唸詞是有困難的。

3、學唱京劇唱段的過程中，由於醜行唸白的咬字和腔調與生活語言不一樣，所以對於初次接觸京劇的學生來說會有難度。

（三）教學方式與手段說明

1、課前預習，掃清生字。

2、對比聆聽，自主發現。

3、教師引導，知識傳授。

4、對比發現，總結特點。

5、口傳心授，重點指導。

6、觀看視頻，模仿表演。

7、結合故事，滲透美德。

（四）技術準備

1、製作課件，激發興趣。

2、請教專家，準確示範。

3、學習資料，豐富知識。

（五）前期教學狀況、問題與對策

1、這個唱段中出現了很多一年級學生不認識的字，所以給學生準備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發給學生進行預習，其主要目的是掃清識字障礙，爲學生在本課時更好的學習唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。

2、請學生課前和家長交流對京劇有哪些瞭解。主要目的：讓學生在學習唱段前對京劇相關知識有所瞭解。

3、教師爲了深入理解這個唱段，可以充分利用網上查閱相關資料進行預先的學習。例如：瞭解《打龍袍》的整個劇情和《燈官報燈名》中的典故。爲了唱好唱段，可以藉助相關的音頻及視頻資料進行學習。

4、我校有一位出身於京劇世家的老師，可以對任課教師進行京劇專業上的指導。

三、教學目標

（一）情感、態度、價值觀：

1、通過學習唱段《報燈名》，激發學生學習京劇的熱情。

2、通過了解《報燈名》中的故事讓學生懂得孝順父母是中華民族傳統美德，進一步感受京劇中蘊含着傳統文化。

（二）知識與技能：

1、認識京劇中的“醜行”和京劇唸白中“京白”的特點。

2、學習唱段《報燈名》並進行簡單的模仿表演。

（三）過程與方法：

通過教師講解、觀察課件、觀看視頻，瞭解京劇四大行當中醜行的相關知識；通過聆聽逐步熟悉唱段內容，並在反覆聆聽對比中體會京白特點；通過教師示範和觀看視頻讓學生學習唸白並模仿表演；通過講解歷史故事，滲透傳統美德。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

學說《燈官報燈名》，體會京白的韻味和醜行表演的特點。

（二）教學難點

用京白的語音腔調學說《報燈名》並進行模仿表演。

五、教學過程

（一）導入：

1、師生談話，引出課題。

教師先請學生談一談對京劇有哪些瞭解，而後告訴學生京劇是我國的國粹藝術，有着悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類。也叫四大行當。分別是生旦淨醜。

【設計意圖：其一，談話的方式導入新課比較親切自然，易於學生接受；其二，通過談話，還可以讓老師瞭解學生的學習基礎，更好的把握課堂教學。】

2、出示課件，講解知識。

教師先請學生仔細觀察圖片，思考哪個行當的人物扮相最幽默、滑稽？學生通過觀察，發現醜行的人物角色最幽默。這時再請學生說一說理由，學生會說因爲他們的臉譜很有意思，畫着一個白塊。順着學生的發言，教師開始爲學生介紹醜行的'相關知識。如：醜行俗稱小花臉，丑角都在鼻樑上用XX塗一個粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據不同的人物，畫不同形狀和大小的XX塊。“醜”在京劇中扮演的都是一些小人物，像漁夫，農夫，書童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂觀熱情的。醜行還可以分成文丑和武丑。

【設計意圖：讓學生初步瞭解醜行的特點，爲學生積累一些京劇知識，給後面的學習奠定基礎。】

3、分析體會，醜行作用。

瞭解了醜行的特點之後，教師帶着學生體會思考這樣一句話：“無醜不成戲”，讓學生說一說自己的理解。學生從這句話中深刻感受到，雖然醜行所扮演角色都是一些小人物，但是他們在京劇表演中的作用是非常重要的。

【設計意圖：通過體會、交流，讓學生初步瞭解京劇的行當沒有好壞之分、高低

之分，只是他們塑造表現的角色不一樣。在提高對醜行的認識之後，也能進一步激發學生對本課學習的積極性。】

（二）學習唱段：

1、初次聽賞，瞭解京劇中的唸白。

請學生初步聽賞唱段《報燈名》，邊聽邊體會京劇中的唸白與平時說話有什麼不同。通過認真聆聽，學生能夠聽出唸白有節奏、音調也和平時說話不一樣。這時教師爲學生介紹京劇唸白的相關知識。由於《報燈名》屬於唸白中的京白，所以還要爲學生介紹京白的特點。

【設計意圖：從聆聽入手，在聽中感受京劇唸白的特點。先讓學生有一個感性的認識後再進行提升，利於學生理解京劇唸白的概念。】

2、再次聆聽，感受京白，熟悉唱段內容。

教師請學生再次聽賞，邊聽邊感受京白的韻味，同時還要仔細聽，燈官報了哪些和數字有關的燈。爲了激發學生學習的熱情，老師請學生比一比誰最聰明，記得最多，記得最準。學生通過仔細聆聽，很快的就複述出了和數字相關的十種燈。

【設計意圖：每一遍聆聽，都要解決不同的問題，而且還要鞏固對前一個問題的認識。】

3、學習前半部分內容（和數字相關的十個燈）。

（1）請學生先完整讀一遍這十個燈，而後請學生聽老師報燈，在聆聽過程中聽出有些字發生了力度、語調、長短的變化。當學生髮現不同後，請他們進行總結，並嘗試練習。經過練習，學生初步感受到了京白的獨特韻味。之後，進行師生接龍練習，在師生接龍的過程中，學生不僅熟悉了唱詞，還進一步體會出了京白親切、自然的特點。

【設計意圖：在對比聆聽中發現不同，提升學生自主學習的能力，加深對京劇唸白的理解。有趣的接龍練習則有效的鞏固了所學內容。】

【效果分析：通過課前預習，學生能夠準確地說出十個燈，也能在對比聆聽中找到京白的特點。但對於京劇中比較特殊的字音把握不準，需要教師進一步指導並練習。】

（2）觀看錶演，模仿動作。

請學生觀看京劇演員的表演，認真觀察演員的動作，邊看邊進行模仿。之後請學生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺。練習好之後，請一個同學進行模仿表演。

【設計意圖：通過表演活躍課堂氣氛，進一步加深學生對醜行的認識。】

【效果分析：集體模仿表演時，學生積極性較高。但分組練習表演時，初次接觸京劇的學生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵下他們逐漸找到了一點京劇表演的感覺。尤其是上臺展示表演的學生更加充滿了自信。】

4、學習後半部分內容。

（1）首先請學生聽賞後面的唱段，邊聽邊找出有哪些人物燈？學生通過聆聽會找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個人物。這時教師爲學生講述張繼保的故事，請學生從故事中找到張繼保爲什麼會被雷打死的原因。學生在教

師充滿激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚着中華民族傳統美德。

【設計意圖：通過聽故事，對學生進行傳統美德的教育，加深學生對京劇文化的認識。】

【效果分析：學生們聽故事時特別認真，教室裏安靜得都能聽見心跳。聽到悲憤處時，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿淚花。此時的我深深感到：學生們受到觸動了，他們從這個故事中懂得了孝順父母、知恩圖報的傳統美德。當我告訴他們京劇中還有很多傳揚美德故事時，他們由衷地感嘆學習京劇太有意義了。】

（2）請學生先根據前面學習的經驗試着報一報後面的燈。之後，請學生在教師範讀中自主發現哪些字音和平時說話的字音不一樣。學生通過聆聽、感受，找到了京劇中一些字音的不同，並進行練習。之後，請學生重點聆聽、體會兩個京劇演員特別強調的字（亭、關）。爲了說的更準確，還可以請學生邊說邊畫線條，這樣會更加形象。

【設計意圖：在聆聽中找特點，唱出京劇的味道，培養學生細心發現、總結規律的能力。】

（3）再次聽賞，模仿表演。請生觀看京劇演員的表演，找一找表演時除了加入了手的動作，還有哪些動作。通過觀看、模仿，學生體會出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動作。在學生理解的基礎上模仿幾個簡單的動作，例如屈膝、晃頭等。

【設計意圖：在觀察、體驗中加深對京劇表演的認識。培養學生的模仿表演能力。】

（4）請學生分成四人一組練習報燈名，要求能夠邊說邊表演。

（5）請學生進行展示。爲了使學生表演起來更幽默豐趣，教師爲學生準備了燈官的帽子，併爲學生進行簡單的化妝：在鼻樑眼窩處塗上白色粉塊。學生在愉悅的氛圍中完成了最後的展示。

【設計意圖：活躍課堂氣氛，創設表演情境，激發學生表演熱情，便於教師進行及時反饋評價。】

（三）總結學習收穫

請學生談本節課的收穫。學生通過學習有很多收穫，他們不僅學會一個唱段《報燈名》，還了解了一些京劇醜行的知識，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收穫真不小。最後，老師送給學生一首自創的總結了京劇醜行特點的童謠結束本課的學習。（學生可以看屏幕跟讀）

京劇行當有一醜，

人物扮相數它逗。

說燈賞燈燈燈妙，

動作滑稽惹人笑。

小小人物作用大，

傳承京劇看娃娃。

【效果分析：請學生談收穫能夠讓教師及時反饋學生在課堂學習的情況

音樂，被人們稱之爲心靈的語言，就是因爲音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對學生進行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發他們奮發向上的精神，促使他們身心得到健康發展.。可如果教師只是嚴格遵循教科書而不越雷池半步，以單調的講課本、聽深不可測的音樂，久而久之，學生上音樂課如坐鍼氈，欣賞音樂味如嚼蠟，音樂課自然也就失去了這些本來非常喜歡音樂的小聽衆和國小生，所以教師應從不同角度去讓學生去欣賞音樂。

前段時間，看了一節由廣東省深圳市東湖中學的胡櫻平老師講的《京劇的行當》，課程內容豐富，使得音樂課在新課改的指導下變的更加生動、更加形象。

設計方案 篇6

活動目的：

通過活動，使幼兒知道生氣和快樂是兩種不同的情緒，幫助他們理解情緒與健康的關係，引導他們保持快樂的情緒；使幼兒初步掌握不良情緒的轉化方法，並樂於幫助別人擺脫不良情緒。

活動準備：

幻燈裝置及幻燈故事片《生氣大院和快樂大院》；錄音機及錄音帶《拉拉勾》、《表情歌》。

活動過程：

教師爲幼兒投放幻燈片中小勇生氣的臉譜，讓幼兒識別表情，引起他們對故事的興趣。

一、組織幼兒看幻燈聽故事，讓他們理解情緒的感染作用

1、看幻燈聽第一段故事。

教師邊放幻燈片邊有感情地講述第一段故事，並向幼兒提問：故事中的小勇爲什麼生氣？小動物們爲什麼也生氣？小兔和田鼠給這個院子取了一個什麼名字？這“生氣大院”有沒有人喜歡？真奇怪，一個人生氣了，給這麼多的小動物帶來了不快樂。那麼，生氣好不好？爲什麼？（不好。影響周圍人的情緒，使得大家都不快樂）教師引導幼兒結合自己的體驗，說說生氣的壞處。（生氣了吃飯不香，睡覺不甜，還會做惡夢，做事不專心。經常生氣還會生病，影響身體健康）

2、組織幼兒一起幫助小勇擺脫不良情緒。

教師：因爲小勇不快樂，惹得大家都不快樂了。現在請小朋友來幫助小勇，讓他快樂起來。你們想對小勇說些什麼？（生氣會影響健康；自己生氣了，也會使別人不快樂；只要改正了缺點，老師還是會喜歡你的等等）

3、看幻燈聽第二段故事。

教師爲幼兒投放幻燈片中小勇快樂的臉譜，並介紹：小勇聽了小朋友的話可高興了，他想使大家重新快樂起來。他對小花貓說什麼了？小花貓又對小花狗說什麼了？小動物們還生氣嗎？可見，一個人生氣會使大家生氣，一個人快樂會使大家快樂。我們小朋友本領可真大，把生氣大院變成了快樂大院。

二、啓發幼兒結合生活經驗談自己生氣和快樂的事，引導他們保持快樂的情緒

教師：小朋友，你們有沒有生氣的'時候？（有）爲什麼生氣？生氣了怎麼表現？（星期天，我想上公園，媽媽沒時間帶我去，我就摔東西，大哭大鬧等等）這樣做對不對？爲什麼？（不對。影響自己健康，也不討人喜歡）那我們生氣的時候想什麼辦法使自己不生氣？（想想高興的事；找好朋友聊聊，說說自己的心裏話，與他們一起做遊戲；做做自己喜歡的事，如畫畫、聽事故、欣賞音樂、看電視、參加體育活動等等）你什麼時候感到快樂？（做了好事，受到了表揚、稱讚）你快樂了，怎麼讓別人也快樂？（我把快樂的事告訴別人，讓別人一起分享）小朋友平時應該保持怎樣的情緒呢？（要保持愉快的情緒，不要爲一點小事生氣，這樣才能使我們的身體健康，別人也纔會喜歡我們）當別人不快樂的時候，小朋友應該怎麼做呢？（要幫助別人，與他一起遊戲、唱歌、說話，讓他快樂起來）

活動延伸：

活動結束，教師爲幼兒播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼兒聽音樂自由表演；組織幼兒繪畫“我是快樂的孩子”；設立“快樂星”評比欄；結合日常生活中的事例，經常對幼兒進行引導。

設計方案 篇7

課題：大家都來認識我

課時：1課時

類型：製作繪畫相結合

授課時間：

教學目的：體驗與發現：體驗設計照片框架的樂趣，發現能突出主題照片的漂亮形式和顏色

實踐與創造：創造設計並製作出自己個性的作品

欣賞與評議：在製作過程完成後，選幾副優秀的作品讓大家一起來欣賞和評議

教學重點：瞭解類似於相框框架的作品製作程序瞭解簡單照片複雜照片簡單化的對比作用以及相框圖案的表現手法

教學難點：設計個性化的新穎的相框

難點解決：儘可能的給學生各種各樣多的背景信息

教學準備：照片，鉛筆，油畫棒（學生）粉筆（教師）

作業要求：基礎層面：照片能與圖案文字相結合，並帶有名字

深度層面：照片與圖案有機組合，富有意趣

探究層面：圖案新穎獨特，色彩與照片和諧

教學流程：

導入：（教師活動）問，WHEN YOU COME THIS SCHOOL你需要交什麼？—》學生登記表格，那這個表格上有什麼東西能讓老師還沒看到你就知道你的樣子了呢？－》照片（教學意圖）引入照片的概念，從而讓其知道突出照片的效果客觀性

問，一般放照片的相框，在家的'作用是什麼？（教學意圖）

引入：

相框的漂亮與否對於審美來說的重要性

欣賞：給其欣賞各式各樣的相框（教學意圖）從欣賞中獲得信息。得到借鑑資料信息

走進相框的製作：講授製作過程步驟（邊傳授邊實踐及時發現問題，及時解決問題（爲美化教室或家做鋪墊）

步入相框畫面設計製作：想一下自己想設計一個怎麼樣的相框？圖案內容是什麼？（讓PPT聯播各式相框畫面從而促進學生對作品的圖案樣式的想象）

正式進入設計描繪：請你吧自己的想象設計都表現到畫紙上（真正落實想象中的漂亮畫面）

教學評價展示成果：拿幾副首先完成的作品到臺上，讓所有學生評一下比較一下，各個作品之間，自己與他人之間的優點和不足（說出不足能使自己進步，說出優點能使自己自信）

出現單詞：PHOTO照片EVERY BODY 每人ME我