【精】實用的設計方案5篇

爲了確保工作或事情有序地進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

摘要：爲提升水族箱的智能化水平，使人們從耗時耗力的水族箱管理工作中解放出來，文章從系統集成的角度，運用軟件工程思想，設計了智能化水族箱的軟硬件集成方案，最終實現了水族箱的智能化管理，經系統測試運行情況良好。

關鍵詞：水族箱；智能化；系統；設計

0引言

隨着人們生活水平的日益提高，水族箱已逐漸從賓館、飯店等公共場所走進尋常百姓家［1］，雖極具觀賞價值，但由於當前市場上水族箱的智能化水平普遍較低，需要人們投入大量的時間與精力進行管理，使得水族箱的推廣應用大大延緩。尤其在人們外出期間，將水族箱內的生活環境維持在適宜的狀態更是遙不可及。由此可見，智能化水族箱的商業前景十分廣闊。目前市場上淨化和改善水族箱內生活環境的設備很多，常見的有過濾器、加熱器、增氧泵等，但大多是非智能化的、單獨工作的部件，並不能滿足市場的需求。水族箱內生活環境主要包括水溫、含氧量、pH值、渾濁度等信息，這些彼此分離的信息需要集成到相互關聯的統一系統中，通過人機交互界面，才能實現集中、高效、便利的管理。

1系統總體設計

智能化水族箱遵循軟件工程的思想，從系統集成的角度出發，進行集成化開發。具體而言，該智能化系統在市場調查和需求分析的基礎上，首先，確定需要控制的參數及處理機制；其次，以一臺微控制器爲核心，通過硬件設計，確定數據採集、微控制器、通信、控制效應裝置、輔助部件5個主要部分；最後，通過軟件設計，實現對水族箱加熱、換水、供氧、投食、照明等功能的集中控制和管理。

2需求分析與參數控制

通過市場調查和需求分析，本智能化系統進行集中控制和管理的水族箱各種參數及其處理機制。

3硬件設計

系統的硬件設計主要包括數據採集、微控制器、通信、控制效應裝置、輔助部件等5個部分，具體設計如下。數據採集部分包括水溫、水位、亮度、水體含氧量、渾濁度、鹹度、pH值、投食時間、實時圖像的採集，其中水溫使用溫度傳感器DS18B20進行採集［2］；水位使用設置在過濾器注水口端的超聲波液位計進行採集，並在水位過高或過低時發送檢測信號；亮度通過光強感應模塊進行採集；水體含氧量使用溶氧儀進行採集；渾濁度使用濁度儀進行採集，監測到水體的渾濁度高於預設的渾濁度閾值時，即向微控制器發送信號，並啓動連續檢測模式，以一預設的時間間隔，連續對水體進行N次渾濁度檢測，直至渾濁度低於所述渾濁度閾值時，停止連續檢測模式。如果在N次渾濁度檢測後，渾濁度依然高於所述渾濁度閾值，則發出清洗提示信息；鹹度通過鹹度檢測單元進行採集；pH值通過pH值計進行採集；投食時間通過時間同步模塊進行採集；實時圖像通過攝像頭進行採集，通過藍牙模塊發送至外部終端手機上。微控制器部分使用1臺8051單片機作爲控制器，該微控制器以80C51爲內核,其中有30個I/O引腳，用來接收採集的數據，輸出控制效應裝置，另使用一個引腳作爲5V穩壓電源輸出，還有一個引腳接地。通信部分用一個HC-05主從一體藍牙模塊來實現，與微控制器電性連接，該模塊特點是：（1）採用CSR主流藍牙芯片，藍牙V2.0協議標準；（2）輸入電壓3.6~6V，禁止超過7V；（3）波特率爲1200，2400，4800，9600，19200，38400，57600，115200，用戶可設置；（4）帶連接狀態指示燈，LED快閃表示沒有藍牙連接；LED慢閃表示進入AT命令模式；（5）板載3.3V穩壓芯片，輸入電壓直流3.6~6V；未配對時,電流約爲30mA（因LED燈閃爍，電流處於變化狀態）；配對成功後，電流約爲10mA；（6）HC-05嵌入式藍牙串口通信模塊（以下簡稱“模塊”）具有命令響應工作模式和自動連接工作模式。在自動連接工作模式下模塊又可分爲主（Master）、從（Slave）和迴環（Loopback）3種工作角色。當模塊處於自動連接工作模式時，將自動根據事先設定方式連接的數據傳輸；當模塊處於命令響應工作模式時能執行所有AT命令，用戶可向模塊發送各種AT指令，爲模塊設定控制參數或發佈控制命令。通過控制模塊外部引腳（PIO11）輸入電平，可以實現模塊工作狀態的動態轉換。控制效應裝置即微控制器在獲取數據並作出判斷後進行控制的'裝置，包括加熱棒、進出水泵、自動投喂單元、LED燈、過濾器單元、製氧機等。其中，加熱棒用於對水體加熱，當溫度傳感器監測到水體溫度低於預設的溫度閾值時，微控制器控制加熱棒加熱，直至溫度傳感器監測到水體溫度達到溫度閾值時，加熱棒停止加熱；進出水泵用於換水，當接收到微控制器的清洗信息時啓動，經過設定的時間段後對水位進行檢測，如果水位過高則關閉進水泵，如果過低則關閉出水泵，直至水位達到預設的閾值時全部關閉；自動投喂單元用於餵食，在時間達到預設的閾值時投食，每次投食結束後系統運行時間自動清零；LED燈用於調節水族箱亮度，當光強感應模塊監測到亮度低於亮度閾值時，調節LED燈變亮，而當光強感應模塊監測到亮度高於亮度閾值時，則調節LED燈變暗；過濾器單元用於對水體進行過濾，當濁度儀監測到水體的渾濁度高於預設的渾濁度閾值時，濁度儀向微控制器發送信號，微控制器控制過濾器單元增加過濾功率，直至濁度儀監測到渾濁度低於渾濁度閾值時，微控制器控制過濾器單元恢復常規過濾功率。製氧機用於對水體增氧，當濁度儀監測到水體的含氧量低於預設的含氧量閾值時，濁度儀向微控制器發送信號，微控制器此時控制製氧機啓動；當含氧量高於含氧量閾值時，濁度儀向微控制器發送信號，微控制器此時控制製氧機關閉。輔助部件主要爲過電保護單元，用於在發生漏電等事故時，及時通過繼電器將水族箱電源切斷。

4軟件設計

系統軟件流程以時間控制爲核心，基於系統運行時間進行控制，每次投食結束後系統運行時間自動清零，數據每10秒採集一次。系統軟件設計中存在中斷控制、歸一化計算、用戶控制與反饋、採集頻度等幾個關鍵問題，具體作如下論述。

4.1中斷控制

系統的中斷控制是指在到達系統運行的特定時間點時，系統中止計時並切入中斷函數中，待運行中斷函數後，系統重新返回計時。在此過程中，未將各個數據的採集作爲主程序，因爲若將數據採集作爲主程序，則會導致系統時刻都在進行數據採集，高速刷新會影響程序的流暢運行，甚至會導致死機。雖然用演示處理的方法可以解決該問題，但會大大增加程序的佔空比，顯著影響處理效率，容易導致處理延誤而造成錯誤。

4.2歸一化計算

歸一化計算用於對檢測到的水體含氧量O、渾濁度H、鹹度Xd、pH值等指標進行歸一化處理，得到歸一化後的數據O1，H1，Xd1，pH1，再依據如下公式計算出水體總體狀況評估值W，並將水體總體狀況評估值W通過藍牙模塊發送至外部終端手機上。W=（C1O12+C2H12+C3Xd12+C4pH12姨+Δ）/4，其中，C1，C2，C3，C4爲各對應值的權重，且其取值範圍爲（0，1），Δ爲修正值。通過不同C1，C2，C3，C4及Δ的設定，可以使水族箱適用於不同種類的魚類。

4.3用戶控制與反饋

系統由於受單片機運算能力限制，只向用戶提供部分控制功能，一定程度上還可避免因誤操作或惡意操作所導致的系統故障。同時，系統並未考慮使用過多的外部顯示設備，僅採用手機顯示，這樣可減少成本，同時減輕系統的處理壓力，反饋模式採用基本的詢問-回答模式。

4.4信息安全

在處理反饋和控制操作前，用戶需輸入設定口令，但鑑於系統所需的安全級別不高，因此口令無須加密，直接使用明文存儲，一定程度上也避免了因惡意連接而導致的長時間佔用。

4.5關於採集頻度和功耗

經實際使用測試，系統對數據的需求量較小，要求的實時程度較低，所以採用較低的信號採集頻度。另外，本系統採用成本較低、功耗較小的8051單片機進行控制，有利於系統的經濟性。

5結語

以8051單片機爲核心的智能化水族箱實現了對水族箱內部的水溫、水位、過濾、餵食、燈光、水體狀況等環境因素的智能控制，大大減少了人們管理水族箱需要投入的時間和精力，同傳統水族箱相比具有如下顯著的優點［4］：（1）自動控制，省時省力；（2）遠程監控，可視性好；（3）參數設置，適應性強。目前該系統集成方案仍有較大的可擴充性，對家庭智能化具有較好的理論前瞻意義和實際應用價值，作者也因此申請了國家發明專利“家用智能水族箱”並獲得授權，專利申請號爲201610286411.0。

參考文獻

［1］金東林，陳文，陳志鵬，等.基於DSP的智能水族箱系統的設計［J］.科技致富嚮導，20xx（17）：16.

［2］用學禮，陳加勇，李興江.水族箱向動投料系統設計［J］.常熟理工學院學報（自然科學版），20xx（4）：96-99.

［3］宋聯興，王海凱，方歡，等.一種新型智能魚缸的研究［J］.山西電子技術，20xx（6）：82-83.

［4］陳杰，鄭純軍，丁開迪，等.基於ARM的智能魚缸控制系統的設計與實現［J］.軟件工程師，20xx（18）：44-46.

設計方案 篇2

一、知識與技能

1.能靈活列反比例函數表達式解決一些實際問題.

2.能綜合利用幾何、方程、反比例函數的知識解決一些實際問題.

二、過程與方法

1.經歷分析實際問題中變量之間的關係，建立反比例函數模型，進而解決問題.

2.體會數學與現實生活的緊密聯繫，增強應用意識，提高運用代數方法解決問題的能力.

三、情感態度與價值觀

1.積極參與交流，並積極發表意見.

2.體驗反比例函數是有效地描述現實世界的重要手段，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具.

教學重點：掌握從實際問題中建構反比例函數模型.

教學難點：從實際問題中尋找變量之間的關係.關鍵是充分運用所學知識分析實際情況，建立函數模型，教學時注意分析過程，滲透數形結合的思想.

教具準備

1.教師準備：課件(課本有關市煤氣公司在地下修建煤氣儲存室等).

2.學生準備：(1)複習已學過的反比例函數的圖象和性質，(2)預習本節課的內容，嘗試收集有關本節課的情境資料.

教學過程

一、創設問題情境，引入新課

複習：反比例函數圖象有哪些性質?

反比例函數 y?k

x 是由兩支曲線組成,

當K0時,兩支曲線分別位於第一、三象限內，在每一象限內，y隨x的增大而減少;

當K0時,兩支曲線分別位於第二、四象限內,在每一象限內,y隨x的增大而增大.

二、講授新課

[例1]市煤氣公司要在地下修建一個容積爲104m3的圓柱形煤氣儲存室.

(1)儲存室的底面積S(單位：m2)與其深度d(單位：m)有怎樣的函數關係?

(2)公司決定把儲存室的底面積S定爲500m2，施工隊施工時應該向下挖進多深?

(3)當施工隊按(2)中的計劃挖進到地下15m時，碰上了堅硬的岩石，爲了節約建設資金，公司臨時改變計劃把儲存室的深改爲15m，相應的，儲存室的底面積應改爲多少才能滿足需要(保留兩位小數)。

設計意圖：讓學生體驗反比例函數是有效地描述現實世界的重要手段，讓學生充分認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，此活動讓學生從實際問題中尋找變量之間的關係.而關鍵是充分運用反比例函數分析實際情況，建立函數模型，並且利用函數的性質解決實際問題.

師生行爲：

先由學生獨立思考，然後小組內合作交流，教師和學生最後合作完成此活動.

在此活動中，教師有重點關注：

①能否從實際問題中抽象出函數模型;

②能否利用函數模型解釋實際問題中的現象;

③能否積極主動的闡述自己的見解.

生：我們知道圓柱的容積是底面積×深度，而現在容積一定爲104m3，所以S·d=104.變形就可得到底面積S與其深度d的函數關係，即S=

所以儲存室的底面積S是其深度d的反比例函數.

104 生：根據函數S= ，我們知道給出一個d的值就有唯一的S的值和它相d

對應，反過來，知道S的一個值，也可求出d的值.

題中告訴我們“公司決定把儲存室的底面積5定爲500m2，即S=500m2，”施工隊施工時應該向下挖進多深，實際就是求當S=500m2時，d=?m.根據S=104104 ,得500=，解得d=20. dd

即施工隊施工時應該向下挖進20米.

生：當施工隊按(2)中的計劃挖進到地下15m時，碰上了堅硬的岩石.爲了節約建設資金，公司臨時改變計劃，把儲存室的深度改爲15m，即d=15m，相應的儲存室的底面積應改爲多少才能滿足需要;即當d=15m，S=?m2呢?

104 根據S=，把d=15代入此式子，得 d

S=104 ≈666.67. 15104. d

當儲存室的探爲15m時，儲存室的底面積應改爲666.67m2才能滿足需要. 師：大家完成的很好.當我們把這個“煤氣公司修建地下煤氣儲存室”的問題轉化成反比例函數的數學模型時，後面的問題就變成了已知函數值求相應自變量的值或已知自變量的值求相應的函數值，藉助於方程，問題變得迎刃而解，

三、鞏固練習

1、(基礎題)已知某矩形的面積爲20cm2：

(1)寫出其長y與寬x之間的.函數表達式,並寫出x的取值範圍;

(2)當矩形的長爲12cm時，求寬爲多少?當矩形的寬爲4cm，

求其長爲多少?

(3)如果要求矩形的長不小於8cm，其寬至多要多少?

2、(中檔題)如圖，某玻璃器皿製造公司要製造一種窖積爲1升(1升=1立方分米)的圓錐形漏斗.

(1)漏斗口的面積S與漏斗的深d有怎樣的函數關係?

(2)如果漏斗口的面積爲100釐米2，則漏斗的深爲多少?

設計意圖：

讓學生進一步體驗反比例函數是有效地描述現實世界的重要手段，讓學生充分認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，更進一步激勵學生學習數學的慾望.

師生行爲：

由兩位學生板演，其餘學生在練習本上完成，教師可巡視學生完成情況，對“學困生”要提供一定的幫助，此活動中，教師應重點關注：①學生能否順利建立實際問題的數學模型;②學生能否積極主動地參與數學活動，體驗用數學模型解決實際問題的樂趣;③學生能否注意到單位問題.

生：解：(1)根據圓錐體的體積公式，我們可以設漏斗口的面積爲Scm，，漏斗的深爲dcm，則容積爲1升=l立方分米=1000立方厘米.

13000 所以，S·d=1000， S= . 3d

(2)根據題意把S=100cm2代入S=30003000中，得 100= .d=30(cm). dd

所以如果漏斗口的面積爲100c㎡，則漏斗的深爲30cm.

3、(綜合題)新建成的住宅樓主體工程已經竣工，只剩下樓體外表面需要貼瓷磚，已知樓體外表面的面積爲5X103m2.

(1)所需的瓷磚塊數n與每塊瓷磚的面積s又怎樣的函數關係?

(2)爲了使住宅樓的外觀更加漂亮，開發商決定採用灰、白和藍三種顏色的瓷磚，每塊磚的面積都是80cm2，灰、白、藍瓷磚使用比例爲2:2:1，則需要三種瓷磚各多少塊?

四、小結

1、通過本節課的學習,你有哪些收穫?

列實際問題的反比例函數解析式(1)列實際問題中的函數關係式首先應分析清楚各變量之間應滿足的分式，即實際問題中的變量之間的關係立反比例函數模型解決實際問題;(2)在實際問題中的函數關係式時，一定要在關係式後面註明自變量的取值範圍。

2、利用反比例函數解決實際問題的關鍵:建立反比例函數模型.

五、佈置作業

P54—55.第2題、第5題

六、課時小結

本節課是用函數的觀點處理實際問題，並且是蘊含着體積、面積這樣的實際問題，而解決這些問題，關鍵在於分析實際情境，建立函數模型，並進一步明確數學問題，將實際問題置於已有的知識背景之中，用數學知識重新解釋這是什麼?可以是什麼?逐步形成考察實際問題的能力，在解決問題時，應充分利用函數的圖象，滲透數形結合的思想.

設計方案 篇3

教學內容：重點研讀理解尊嚴

教學目標：

1、能聯繫上下文理解狼吞虎嚥的意思。

2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義。

3、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。

教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。

教學流程：

一、導入：

古人有餓死不吃嗟來之食的名言，是說做人要有尊嚴。這節課，我們繼續學習課文《尊嚴》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。

【使學生明確本節課的學習內容和學習目標。】

二、整體感知問題引入

1、指名讀課文，其他同學思考：課文主要寫了一件什麼事？

2、下面讓我們走進年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作爲逃難人羣中的一員，他和其他人相同的地方是什麼？畫一畫相關語句。

【從整體入手，帶着問題讀文，爲下面體會尊嚴做鋪墊。】

三、深入研讀理解尊嚴

1、彙報年輕人和那些逃難的人有什麼相同的地方？

出示兩組句子：

樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。

（2）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：（1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。

（2）年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

師：從這一處相同的地方，同學們感受到什麼，能談談嗎？

師：此時，年輕人最需要的是什麼？（食物、水、溫暖、等）

師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）

2、對！同學們讀得很認真，理解也深刻。他並沒有直接接受食物，而是選擇了先幹活，後吃食物。課文在描寫這一部分時採用了什麼敘述方法？（對話）

師：下面同學們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

生默讀課文，找出三次對話。

（1）師誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。（第二自然段）

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，在書中畫出有關句子。

學生彙報。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認爲年輕人是個什麼樣的人？

生彙報，師板書：自尊

師：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣？同桌之間互相練讀。

指名分角色朗讀。

（2）、當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢？

請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。

師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？

師：範讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。

師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的'？

生彙報，師板書：講原則

師：我們該用什麼樣的語氣來讀呢？

學生同桌練讀，指個別組讀。

師：評一評，他們讀的怎麼樣？

（3）傑克遜大叔爲了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組願意彙報第三次對話。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢？

生彙報，師板書：自強

師：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?

學生小組內練讀，指名讀。

師生互評。

師：傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？

3、正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？

生齊讀：別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴！

師：你是怎樣理解這句話的？

師小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但還要經過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力

師：最後他成功了麼？齊讀最後一個自然段。

【抓住重點句子理解，談體會，培養學生的研讀能力，表達能力。】

四、知識延伸

1、上節課，老師佈置了一項作業：收集哈默的生平事蹟材料，哪位同學能介紹？（生彙報）

2、多了不起的哈默呀！其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？

學生彙報。

師總結：同學們的說得很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什麼事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

【課內外結合，使學生進一步體會尊嚴對一個人的重要。】

五、佈置作業（落實日日清）

以《尊嚴給我的啓示》爲題寫一篇讀後感。

板書設計：

7

尊嚴

（自尊+講原則+自強）×努力==成功

設計方案 篇4

一、指導思想

全面貫徹落實20xx年《國家學生體質健康標準(20xx年修訂)》的通知(鄰教辦[20xx]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛鍊習慣，提高體質健康水平，培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。

二、組織機構

(一)領導小組

組 長：謝勳評

副組長：黃碧瓊

成 員：胡小平、甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、

王麗琴

(二)測試小組

組 長：王麗琴

副組長：馮勝

成 員：張濤、張傑

三、測試工作分工

(一)教務處

下發通知，召開測試協調會，提供學生基本信息。

(二)藝體組

制定測試工作方案;協調各學生測試時間;組織現場測試;分析、上報測試數據。

組 長：王麗琴

副組長：馮勝

成 員：張濤、張傑

四、測試項目及安排

(一)測試項目

男：視力，身高、體重， 肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，引體向上，1000米跑;

女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。

(二)測試項目安排

所有測試項目逐個進行，完成一個項目的.測試再進行下一個測試。

五、測試工作時間安排

(一)測試前準備

9月19號前完成測試儀器的校準、調試。

(二)測試時間

測試時間：9月22日-9月26日

六、測試地點

學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈 、一分鐘仰臥起坐

學校下操場：立定跳遠、50米 、引體向上、1000米、800米

七、測試要求 (一)做好宣傳、發動、組織工作。測試時務必身着運動裝、腳穿運動鞋。

(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發育不良等疾病或不適宜參加規定項目測試的學生，經本人申請，持縣級以上醫院證明，經教務處批准後可以免予《標準》測試。

(三)弄虛作假將受到作弊處分。

(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請提前辦理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。

柑子職業技術學校

藝體組

20xx年9月17日

設計方案 篇5

一、教學目標

1 、情感態度與價值觀：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

2、過程與方法：

運用典型案例和啓發式教學法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

3、知識與能力：

知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行爲規範；逐步形成自覺按照社會要求規範自己行爲的能力；自我控制，約束自己不良行爲的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

二、課程標準

本課依據課程標準第一部分“成長中的我”中“學法用法”部分：“知道法律是由國家制定，並靠國家強制力保證實施的一種特殊行爲規範，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”“懂得法律通過規定權利與義務規範人們的行爲，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。”

三、教材分析

本框共安排兩目內容：第一目“我們身邊的規則”和第二目“生活離不開法律”。

第一 目“我們身邊的規則” 首先通過漫畫的形式，採用對比的方式說明了社會生活離不開規則，這是本框的重點之一。接着引導學生尋找身邊的規則，從而認識規則，感悟規則的重要性。其次，教材說明在生活中調節我們行爲的規則有很多種，列舉了道德、紀律、規章等，並說明法律是特殊的規則。再次，教材分析了法律作爲特殊的社會行爲規範所具有的三個最顯著的特徵，使學生進一步感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，進一步區分法律與道德、紀律的不同。

第二目“生活離不開法律” 重點分析了法律具有規範和保護的作用。教材通過舞迷夫婦受到執法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行爲的規範作用；教材又設計了兩個情景對法律的保護作用作用進行了具體說明。

四、學情分析

一是針對學生對“規矩”、“法律”的認識和態度上的偏差。青春期的學生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“規矩”、“法律”約束自己的一面，不能認識到“規矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規矩”、“法律”產生反感，從而不能自覺遵守“規矩”、“法律”，這不利於青少年學生的健康成長。二是針對青少年學生法制觀念尚未牢固樹立的實際情況。一方面，青少年學生情緒不穩定，做事易衝動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪等內容瞭解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關的法制教育，極易造成青少年學生違法犯罪行爲的發生。三是針對青少年學生易受環境影響等心理特點及由此產生的某些不良行爲。青少年學生易受環境的影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，經常會不拘“小節”，出現“大錯不犯，小錯不斷”，極易產生某些不良行爲，如不及時提高認識，進行糾正，便會滑向嚴重不良行爲的範圍乃至發生犯罪行爲。

五、教學重難點

1 、教學重點：規則的分類；法律的三大特徵；法律的作用

2 、教學難點：法律的三大特徵

六、教學方法

教師講授法、合作探究法、小組討論法

七、課時安排

一課時

八、教學過程

略

九、板書設計

十、教學反思

《走進法律》是人教版《思想品德》七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》第七課《感受法律的尊嚴》第一框中的內容，安排一課時。

從教材來看，《走進法律》這一課是學生結束思品課的道德部分的內容，進入法律部分學習的第一課。從內容和難度來說，都比較適中。因爲法律部分需要準確識記的知識點會進一步增多，內容的變化就需要學生調整學習思路。這一框共安排了兩目內容：第一目“身邊的規則”；第二目“生活離不開規則”。通過這一課的學習，學生需要掌握四個問題： 1 、爲什麼社會生活離不開規則？ 2 、我身邊都有哪幾類規則？ 3 、法律的特徵是什麼？ 4 、法律的作用是什麼？ 其中，法律的三個特徵和兩個作用是教學的重點和難點。

從學生來看， 一是針對學生對“ 規矩” 、“ 法律” 的認識和態度上的偏差。青春期的學生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“ 規矩” 、“ 法律” 約束自己的一面，不能認識到“ 規矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要條件，對“ 規矩” 、“ 法律” 產生反感，從而不能自覺遵守“ 規矩” 、“ 法律” ，這不利於青少年學生的健康成長。二是針對青少年學生法制觀念尚未牢固樹立的實際情況，青少年學生情緒不穩定，做事易衝動，他們往往又對法律、犯罪等內容瞭解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關的法制教育，極易造成青少年學生違法犯罪行爲的發生。這些都需要在教學上中對學生的錯誤觀念加以引導，提高他們的法律意識。

從課程標準的要求來看。本課依據的是課程標準第一部分“ 成長中的我” 中“ 學法用法” 部分：“ 知道法律是由國家制定，並靠國家強制力保證實施的一種特殊行爲規範，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”“ 懂得法律通過規定權利與義務規範人們的行爲，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。”

根據對課程標準的解讀和對教材、學情分析，我確定瞭如下教學目標和教學的重難點：

1 、情感態度價值觀目標： 樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

2 、能力目標： 逐步形成自覺按照社會要求規範自己行爲的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行爲的能力；逐步學會分辨是非，分析事物的能力。

3 、知識目標： 知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行爲規則。

因爲學生之前一直進行着法律部分的學習，接觸的感性材料比較多，而法律部分的抽象理解內容對七年級學生的思維水平來說還是一個巨大的挑戰，因此我把教學的`重難點確定爲：法律的特徵和作用。

爲了在一課時內有效完成教學任務，我對教學內容做了整合，教學思路大致如下：

第一目“身邊的規則”。 本目從學生身邊熟悉的規則引入，分析了法律的特徵，重在培養學生尊重規則、尊重法律的觀念。

其一，播放公益廣告，引導學生思考公益廣告帶給他們的啓示，進而順着視頻的鋪墊進一步設問：如果沒有交通規則或者大家都不遵守交通規則會發生什麼情況？引導學生思考得出結論：社會生活離不開規則。

其二，通過讓學生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身邊的規則，根據學生列舉的規則，師生共同歸納得出身邊的規則主要分爲紀律規章、道德規範和法律三類，教師對每一類規則進行簡單的講解。

其三，學生獨立完成學生守則、社會道德和國家法律的對比表格，進一步區分法律與道德、紀律的不同。結合實例，我重點分析了法律所謂特殊的社會行爲規範所具有的三個特徵，幫助學生理解法律是一種特殊的規則。

第二目“生活離不開規則”。 本目重點分析了法律具有規範和保護的作用。

其一，說明了法律對人們的行爲有規範作用。教材通過“噪音擾民，向誰求助”這個案例 引出了法律對人們行爲的規範作用，然後具體說明了法律是通過規定權利和義務來規範人們的行爲的，表現在法律規定了我們可以做什麼、不可以做什麼、必須做什麼和應當做什麼。

其二，法律具有保護作用。依然結合“噪音擾民，向誰求助”案例，說明法律 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。其中特別強調了保護與青少年學生息息相關的四部法律，引導學生體會國家和社會對他們的特殊關懷和愛護，從而由學生自我感悟得出：要做知法、守法、愛法的好公民。

根據上課的實際情況來看和其他聽課教師的反映，我把這節課的優點總結如下：

1、材料的選取相對比較典型也比較貼近學生。這樣既能很好地輔助說明教材中的內容，有能調動學生的積極性，讓學生有話可說；

2、有意識地突出了學生的主題地位，儘可能地調動了全班同學參與課堂，學生參與度比較高。

當然，課堂教學也存在這不少遺憾，例如：

1 、這節課開篇一直在講規則，但是對於“什麼是規則”，卻沒有給出一個明確的總結；

2 、法律的保護作用沒有特別詳細地展開，沒有和規範作用加以區分，顯得課堂虎頭蛇尾；

3 、結尾處的情感態度價值觀定位只是由我自己提了一下，沒有昇華到位，應當是教師引導，由學生自己總結得出；

4 、PPT 播放中還存在一些技術瑕疵，需要進一步優化。

在以後的工作中，我會繼續改進上述問題，不斷完善我的教學！