實用的設計方案（精選）

爲了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最爲複雜的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、方案總則

培訓部自成立至今，得到了公司領導、各分公司經理及員工的大力支持和用心配合，爲了儘快搭建企業培訓機構，實行規範化操作，根據公司副總經理許總指示，培訓部現面向各相關部門招賢納士，公開招聘內部培訓師。

二、招聘要求

1、品德要求：

熱愛公司，熱愛自我從事的職務，對培訓工作有興趣，待人熱情，喜歡挑戰自我，做事情有韌性，在公司工作1年以上。

2、專業要求：

精通本部門的工作流程，產品製造，產品結構，掌握相關技術，具備相關

資格證書者優先思考。

3、潛力要求：

能夠獨立編寫相關培訓教材，考覈試卷，有較強的課堂控制潛力，善於表

達，有較強的.學習潛力。

三、級別鑑定

1、A級培訓師

大學本科以上學歷，具有中級及中級以上相關資格證書，工作經驗3年以

上。有較強的動手潛力和表達潛力。

2、B級培訓師

大學專科以上學歷，具有相關資格證書，工作經驗2年以上。有必須的動手潛力，善於表達。

3、C級培訓師

中專以上學歷，工作經驗2年以上。有必須的動手潛力和基本表達潛力。

四、內部培訓師考覈

1、培訓教材使用審批，技術類培訓由生產技術部林強順部長負責審批，公共類培訓由許總負責審批。

2、培訓效果考覈，

①問卷考覈。培訓部當場發放培訓課時效果調查表，根據學員打分，計算平均分

評定，80分以上爲A級，60分以上爲B級，60分以下爲C級。（此類適用所有培訓）

②工作模擬考覈。培訓部將在培訓結束一星期內，安排學員進行相應的技能操練，及格率在80%以上的爲A級，60%以上的爲B級，60%以下的爲C級。考覈由質量部鄧永傑部長全面負責。（此類針對技術性培訓）。

③績效考覈。培訓部將在培訓結束一星期內，向學員所在部門發放調查問卷，由學員上級對學員培訓前後的工作態度、員工士氣、員工流動率等作出評估。80分以上爲A級，60分以上爲B級，60分以下爲C級。（此類針對公共類/銷售技能類培訓）。

五、待遇

1、公司頒發內部培訓師證書，正式聘用。

2、A級培訓師每節課補貼100元，考覈A級100元，B級50元，C級-20元。

B級培訓師每節課補貼80元，考覈A級100元，B級50元，C級-20元。

C級培訓師每節課補貼50元，考覈A級100元，B級50元，C級-20元。

每節課時時間爲45-60分鐘，酬勞爲：課時補貼+考覈補貼，問卷考覈/工作模擬考覈/績效考覈三類考覈得分不累計，以單項所得最高分給予補貼。

3．10人以下培訓不分等級統一爲30元，新員工入職培訓不計。

六、附xx年公司培訓計劃表

打造學習型團隊，超越創新，需要各位員工的大力支持，用心參與，需要相關部門負責人用心推薦，嚴格把關，請以上分公司負責人在規定時間內向培訓部推薦3名人才，培訓部將從中挑選1-2名。

設計方案 篇2

爲提高小區綠化檔次，提高小區形象，改善小區生態爲目標，我們準備以小區綠化帶、色塊爲中心進行綠化整改。

一、 翠園現有的苗木清單、綠化面積如下：

1、苗木清單如下：

2、草坪有高羊茅、百慕大，面積有24648平方米；色塊面積有429平方米。

二、翠園目前綠化整體效果不是太好，草坪色塊營養不良，缺肥，未得到預期的生長效果，有的種植不合理。一方面由於管理處人員不足，養護水平差；另一方面管理人員對此沒有引起足夠重視。目前苗木已死亡10%,我們要充分重視這些情況，減少損失，進行整改。

三、整改計劃：

1、首先對4棟、6棟、7棟樓前面進行整改，先栽行道樹，11月份栽紫葉李，最後中間主幹道栽櫻花。

2、17棟、18棟、19棟、20棟栽廣玉蘭做行道樹，西邊圍牆栽紫薇或紫葉李。

3、把色塊移到路邊，擴大色塊面積，色塊種好以後打樁保護起來，這樣可以阻止車輛亂停亂放，破壞綠化，並且減少了草坪的面積，降低了養護的工作量。

四、後期養護

1、定期修剪枯枝，及時清掃落葉、除雜草。

2、合理用藥，以預防爲主，防止產生藥害。如：瓜子黃楊3月份要進行治蟲，以後每隔20天到一個月一次。

3、及時灌溉排水，如高羊茅發黑發白就要灌溉。

目前公司項目部人員對小區綠化重視程度不夠，專業水平也不高，造成我們管理的小區普遍綠化水平差，業主不滿意的狀況。我想通過我們的努力，對各小區實施有效的綠化整改，會提高小區的綠化質量，爲廣大業主營造一個優美舒適的美好環境，提高了業主的.滿意度，提升了公司的形象，同時有利於今後的物業收費。

設計方案 篇3

教學目標：

1、學會韻母üe、ün和對應的音節，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀聲母是üe、ün組成的音節。

3、獨立拼讀兒歌，感受成功的喜悅。

教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學時間：2課時

教學步驟：

一、複習引入

抽卡認讀üe、ün及所學音節。

二、學習üe、ün及對應的`音節

1、引導看兒歌的配圖，相機由月引出yue。認識yue是音節，讀準它。

2、練讀yue的四聲，引導用注音字月圍繞圖畫組詞、說話。

3、猜猜韻弱練üe什麼樣兒。怎麼猜的？出示üe，小組內試讀，分小組檢查，選小老師教讀。

4、比較üe－yue，你能發現什麼？

5、由雲引出yun，教法同前。

三、拼讀兒歌

四、指導書寫，完成讀讀寫寫記記

五、拼讀練習

1、由課文的三組拼讀練習中各選一個音節指導拼讀。讓學生自由拼讀，說說他們的發現，相機複習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的拼讀規則。

2、分組練習拼讀；全班交流，老師指導，全班練讀。

3、拼讀帶調音節詞：jūnxùn,píxuē,yuányuè,niúqún。

六、完成試着讀讀連連

七、自讀課後第三題的音節

設計方案 篇4

旅遊策劃作爲策劃的一種，就是依據旅遊市場需求和旅遊地資源優勢，對旅遊目的地項目進行定向、定位的過程，也就是對旅遊產品進行開發、優化、推廣的.過程。

旅遊策劃的基本任務是根據市場需求，從遊憩方式、產品內容、主題品牌、商業模式等方面進行產品優化、市場拓展、品牌創建，從而促使旅遊地獲得良好的經濟效益和社會效益。

設計方案 篇5

設計意圖：

根據小班幼兒的年齡特點，以精心設計的若干個生動有趣的小遊戲貫穿整個活動。其中，每個遊戲中都蘊涵着針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個遊戲之間仍體現着循序漸進式的連帶關係。力求讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中，較紮實和透徹地掌握有關1和許多的知識。

　活動一

活動名稱：我們去郊遊

活動目標：

認識一個物體和許多個物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

活動準備：

環境佈置---

1、積木圍成的`池塘，池塘裏有一條大魚，許多條小魚。一隻青蛙，許多隻小蝌蚪。

2、樹模型一個，樹上掛着一隻大鳥，多隻小鳥，多個蘋果。

活動與指導：

1、談話引出課題：“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊遊好不好?”(教師與幼兒一同統計活動的人數，讓幼兒明確知道只有一個老師，有許多個小朋友。)

2、教師帶領幼兒來到池塘邊，引導幼兒說出這是什麼地方?(池塘)

3、池塘裏有什麼?(鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪)有多少隻大鴨子?(1只)有多少隻小鴨子?(許多隻)有幾隻青蛙?(1只)幾隻小蝌蚪?(許多隻)然後繼續啓發幼兒進行觀察，想一想池塘還有什麼東西可以用一個和許多來表示。

4、小朋友圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀察並且說出樹上有一隻大鳥、許多隻小鳥;一棵上有許多隻鳥、許多片樹葉、許多個蘋果。

活動二

活動名稱：小猴兒摘桃子

活動目標：

通過動手操作，讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個。

活動準備：小猴頭飾、桃樹模型。

活動過程：

1、小朋友扮演小猴兒，圍着桃樹唱歌、跳舞。並引導他們說出“樹上有許多桃子。”

2、請每隻小猴子摘一個桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子。”親身感知許多可以分成1個1個。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“許多可以分成1個1個。”

設計方案 篇6

策劃一場大型活動，其實就是有目的、有計劃、有步驟地組織衆多人蔘與的社會項目。其形式包括會展形式、節慶形式、民俗形式、公關宣傳形式等。策劃過程一般爲：調研、設計、策劃、協調和評價共五個階段。這五個階段缺一不可，方能實現活動的順利開展。

第一階段：調研。鮮明的主題是任何一場大型活動都必不可少的因素。因此，主題的調研顯得尤爲重要。市場調研有助於瞭解目標客戶對活動的期待性要求，從而達到活動的目的和效果。調研的內容可以是國家關於大型活動的法律法規、試用人羣、是否有道德宗教限制、活動的時間和地點是否適宜等等。

第二階段：設計。活動調研結束之後，需要針對活動各個方面進行分析，這是激發創意與靈感的階段，是活動組織者設計整個活動藍圖的階段。想要活動不落俗套，可以用頭腦風暴法集思廣益，收集更多的創意點子和思路。除此之外，也要綜合考慮評估資源的可行性，比如活動經費是否足夠，是否可以達到預期效果。

第三階段：策劃。活動具體方案的策劃，是耗時最長週期的階段。在前期調研環節準備充分，設計環節分析準確，那麼方案策劃期便相對應越簡單，耗時也越少。充分運用時間、空間和速度的因素，可以確保資源得到充分的運用。三因素能否有效運用，直接關係到大型活動的最終結果成功與否。

時間因素：指的是大型活動需要的時間。制定詳細的活動計劃，需要明確考慮每個細節所需要的時間。一般情況下，每個階段都需要預留多一點的時間，保證策劃組織者可以從容完成每個階段的工作，避免手忙腳亂，流程錯亂。

空間因素：空間因素的選擇需要考慮活動的人羣、天氣情況、交通情況、人流緊急疏通安排等等。以上因素都需要根據具體情況做出詳細的規劃，確保活動的順利和人員的安全。

速度：指的是行動發生的速度。即策劃的'組織者能否確保每項行動都在最佳的時間內展開，對每個行動完成的速度進行管理。在大型的活動舉行當中，有效把握活動的速度，有利於調動活動的氣氛，又能讓參與者休息與參與相結合，從而達到最佳的活動效果。

第四階段：協調。大型活動中，不可避免的協調因素有外界因素包括政府部門、交通管理部門、公安消防部門等；內部因素包括協調場地、人員、時間等。因此，活動的策劃組織者需要保持積極良好的心態，採取有效的溝通方式解決活動中需要的問題。

第五階段：評估。評估作爲大型活動策劃與管理的最後階段，需要引起組織者的重視。總結評估，有利於我們正視活動策劃執行中的問題，從而避免下次發生同樣的錯誤。

設計方案 篇7

爲貫徹落實《共青團中央改革方案》有關精神，深入實施基層團支部“活力提升”工程，全面增強團的基層組織活力，根據團中央學校部《關於開展高校共青團“活力團支部”創建遴選活動的通知》要求，結合我校實際，決定在全校範圍內開展“活力團支部”創建遴選活動。現將有關事宜通知如下。

一、評選時間

20xx年10月1日至11月1日

二、評選範圍

所有團支部均可參加評選，包括班級、社團、活動項目、實驗室、宿舍等各類學生團支部。

學校將評選校級“活力團支部”10-1個，其中泰安校區、濟南校區各1-2個，各校區按照通知要求自行開展校級“活力團支部”評選工作。學校將在校級“活力團支部”中擇優推薦-個參加省級遴選。

三、評選條

1．思想引領成效好。團支部堅持思想引領核心任務，積極開展社會主義核心價值觀主題宣傳教育活動，取得良好成效。

2．組織運行活力強。團支部在基礎團務管理、隊伍建設和制度建設等方面工作紮實，組織運轉規範、順暢。

．工作開展活力強。團支部有明確的工作職責，能夠及時改進創新工作方式載體，工作開展富有針對性、實效性。

4．團員參與活力強。基層民主及團支部的設置方式和成員配備較爲完善，團員學生能夠積極參與、推動團支部的工作和建設。

宣傳展示活力強。團支部能夠利用新媒體平臺和其他宣傳陣地廣泛開展支部活動和工作成果宣傳展示，在校園內產生良好的示範效應。

四、評選步驟

1學院評選階段：10月1日至11月日，各團支部向所在學院團委提交《“活力團支部”候選集體申報表》（附2），並製作視頻、H頁面或圖綜合類新媒體作品，對支部活動和工作成果進行展示、傳播，要特別注重總結梳理各團支部的組織建設、特色工作、活動成效等關鍵事蹟，鼓勵所有團支部均參與創建申報。有條的學院可設立院級“活力團支部”。

各團支部製作的新媒體作品須爲原創，主題鮮明、內容新穎、寓意深刻。內容主要反映自“活力提升”工程開展以，團支部在提升組織活力、工作開展活力、團員參與活力和宣傳展示活力等四個方面的特色成果和經驗做法，既可全景展示團支部活力提升的整體創建成果，也可以特景展示團支部活力提升的突出方面和典型特色。作品可分爲微視頻類、H頁面類和圖綜合類。微視頻類作品使用flv格式，視頻長度4-8分鐘，上傳至“騰訊視頻”網站。H頁面類作品基於H網頁技術，包括“雲”“兔展”“易企秀”等新媒體軟設計的產品，作品長度爲10-20幅頁面。圖綜合類作品可包括漫畫、書畫、攝影、海報等作品，體適合網絡新媒體的語境語感，字內容和配圖和諧一致，以微信公衆平臺爲載體發佈，圖片去水印。新媒體作品鏈接在申報表中一併報送。

2學院推薦階段：各單位於11月6日上午11:00前將《“活力團支部”候選集體彙總表》（附1）和《“活力團支部”候選集體申報表》（附2）電子版報送至團委組宣部郵箱（xx），紙質版交至行政樓0室，每個學院推薦“活力團支部”候選集體1-2個。

網絡投票階段：11月7日至11月8日，學校團委將通過“科青音”微信平臺和“北極星網”同步開展線上投票，對於各學院推薦的候選集體，根據得票高低確定進入最終答辯環節的團支部若干。

4評審答辯階段：11月10日，學校團委將組織“活力團支部”創建遴選答辯會，各團支部可利用ppT、視頻、情景再現演示等形式對本支部相關情況進行陳述，限時7分鐘，陳述結束後由評審專家進行現場問辯，限時2分鐘。

各校區自行開展校級“活力團支部”評選工作，並於11月10日前將評選結果和相關評審材料報送至學校團委。

公示表彰階段：11月11日至11月1日，對評選出的校級“活力團支部”在全校範圍內進行公示，公示無異議後頒發證書進行表彰，並擇優推薦參加省級遴選。

五、有關要求

1高度重視，精心組織。各學院（校區）團委要深刻認識此次“活力團支部”創建遴選工作的重要意義，加強對各支部“活力提升”工程的規劃和指導，以此次評選活動爲契機，切實抓好共青團基層組織建設，實現基層團建工作規範化運行，充分發揮團支部對團員青年的組織功能、陣地功能和服務功能。

2廣泛動員，濃厚氛圍。各學院（校區）團委要做好宣傳動員工作，保證活動的參與覆蓋面，原則上各學院參與申報的'團支部數量要覆蓋到學院團支部總數的70%以上。各學院團委、團支部要充分利用校園網、報刊、宣傳欄、微信、微博、QQ羣等各級各類媒體平臺對“活力團支部”創建申報工作進行全面深入的宣傳報道，營造積極濃厚的活動氛圍。

注重實效，打造品牌。各學院（校區）團委在開展活動過程中，要充分發揮各團支部、團員青年的主觀能動作用，注重引導各團支部建立“活力提升”的長效機制，同時要深入挖掘特色活動和典型事蹟，形成學院、團支部開展基層共青團工作的品牌。

　　二0XX年十月三十一日

設計方案 篇8

本課教學目標：

1、 會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、願意、”等詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、 理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

第一課時

教學目標：

1、會認生字詞“文靜、默默地、猶豫、慢吞吞、鎮定、情緒、憂鬱、歧視、鼓勵、熱烈、 講述、願意、普通、驟然間”，會寫“鼓勵”。

2、細讀描寫英子言行的詞句，瞭解英子在掌聲前後的心理變化，懂得兩次掌聲的含義。

3、在有感情的朗讀中體會掌聲的力量和美好，受到愛的教育。

教學重難點

1、讀懂課文，瞭解英子產生變化的原因。

2、體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛的教育。

預習要求：同桌互聽朗讀第三段，根據朗讀要求（正確、清楚、通順、流利）分別打上不同星級。（一星至四星）

一、情境導入，體驗掌聲

1、同學們，今天有那麼多老師來我們班聽課，作爲小主人，你們歡迎他他們的到來嗎？你想用什麼樣的方式來表達你的心聲呢？

相信你們的熱情，老師們一定感受到了。

2、今天我們要閱讀的故事也和掌聲有關。讓我們一起走進課文——《掌聲》。

師板書，生書空，齊讀課題。

二、 預習檢測，瞭解掌聲

初讀課文：爭取比預習時讀得更好！

1、 生字鞏固:

a．講述 猶豫

憂鬱 情緒

慢吞吞 驟然間 普通話

指名讀，糾音，小老師帶讀

b.語境認識

因爲她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

指名讀，齊讀

2、瞭解大意

a.讀了課文，你對課題中的掌聲有什麼瞭解呢？

圍繞着課題獲得的信息，往往都是文章的重要內容，只要把這些信息一結合，就能知道文章講了一件什麼事。誰想來試試？ 勇於嘗試，挑戰就是英雄。

是不是很簡單呢？他就做到了。

看來，你對事情的來龍去脈（前因後果）已經瞭如指掌了。

當你能簡要清楚地說出文章大意的時候，就證明你已經讀懂了文章的一半了，這應該成爲我們預習時閱讀最重要的目標之一。

三、研讀重點，感悟掌聲

1、讀出了大意，我們就該深入課文，慢慢品味了。你知道文中哪段話是具體描寫掌聲的嗎？

與文章題目直接相關的段落一定是值得我們好好閱讀的中心段落。陳老師請個預習時四星級的朗讀高手來讀讀這一段。

2、其他同學邊完成以下任務（課件出示學習要求）

根據兩次掌聲把第三段分成兩部分，用“/”標出，並劃出描寫兩次掌聲的句子。

交流反饋。

（一）解讀第一次掌聲：

1、讓我們一起看看第一次掌聲的情景：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

2、默讀課文描寫第一次掌聲的部分，你讀懂這陣掌聲了嗎？（是送給誰的？爲什麼要送給她呢？有什麼含義呢？

a.（追溯起因，瞭解英子言行及心理）

生：因爲英子是一個自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺。

生：因爲她曾經得過小兒麻痹症。

b. 解釋小兒麻痹症並展示小兒麻痹症患者落下殘疾的畫畫。

c. 就是這個病症，不僅讓英子的身體受到了傷害，更對她的行爲帶來了很大的影響。

3、是啊，瞭解了這些，相信我們就不難理解那次輪到英子講故事時她的反應了。讓我們再次回到那次課堂上，看看英子的反應吧！

“輪到英子的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”

生鼓掌，理解“熱烈而持久”。

（二）解讀第二次掌聲

1、第一次掌聲我們都讀懂了，那第二次掌聲你能讀明白嗎？

“故事講完了，教室裏又響起了熱烈的掌聲。”

2.同樣是熱烈的掌聲，你覺得一樣嗎？多了一份讚美！

（1）體會不同之處：請你聯繫上下文讀讀，這陣掌聲中藏着什麼呢？（誇獎）

“她的普通話說得很好，聲音十分動聽。”

掌聲在對英子說——

生1：英子，你的普通話說得真好！聲音也十分動聽！

生2：英子，你成功了，祝賀你！

生3：英子，你真棒！

(2)體會相同之處：有相同的地方嗎？——支持、信任、肯定、讚美都給了英子極大的鼓勵。

多麼溫暖而美好的兩個字眼啊！讓我們好好把它們收藏在筆下吧！仔細觀察觀察,怎樣才能把這兩個字寫得更漂亮呢？

3.面對同學們一次又一次的真誠而貼心的鼓勵，英子內心有何感受呢？

“英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃地走下了講臺。 ”

英子激動極了，——

英子感激極了，——

英子更加自信了，——

4同樣是一搖一晃的這個動作，在文中也出現了兩次，你覺得一樣嗎？（自卑和自信）

從同學們的朗讀表情中，我知道你們讀懂了這兩個看似相同的詞。

5.讓我們再次用朗讀重溫這個感人至深的故事，聽聽那兩陣動人的掌聲吧！

鼓勵，就像一股清涼的`甘泉，像一縷溫暖的春風，像滋潤人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽光，神奇而有力量，讓身患殘疾的英子扔掉了自卑，找到了自信，有了微笑面對生活的勇氣。

四、 聯繫實際，描繪掌聲

仿寫小練筆

鼓勵，

有時不需要太多直白的話語，

只要你用心感受，

就能發現它巨大的能量。

它是英子猶豫時，

同學們給予的一陣熱烈的掌聲；

它是孩子哭泣時，

媽媽送出的一個緊緊的擁抱；

它是……

五、交流反饋，昇華掌聲

希望同學們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵，勇敢自信地微笑着面對生活中的一切 ！

教後反思：

本次教學基本上完成了預設中的主要環節，還算順利。但回顧課堂，還是有很多值得反思之處。總結如下：

1. 對時間上的掌控還不夠準確。課堂前面部分多用了一些時間，導致後面的小練筆的時間無法保證，結課也只能匆匆忙忙。

2. 在課後對小練筆的反饋之中，我發現，學生仿寫的效果不怎麼好，不知是缺少感悟和發現還是難度有點高。

3. 課堂中，很多學生還是缺少主動思考及發言的積極性。吸引學生的注意力，提高思維積極性及能力一直是我上課的目標，但真正要達到預想中的效果，還需要不斷探索和思考。

設計方案 篇9

活動一：認識水

活動目標

1、在玩水的的過程中，讓幼兒感知水的特性，水是流動的、無色無味、透明的。

2、積極與同伴交流，分享受自己的發現。

活動過程

1、水是沒有顏色的。

有的孩子說水是白色的，有的孩子說水是黑色的，有的孩子說水是無色的……到底水是什麼顏色的呢？我決定讓孩子們自己動手去發現水的顏色。於是找來幾個臉盆，裏面盛滿清水，給幼兒準備了不同的顏料，讓孩子們自己動手把不同的顏料分別倒入每個臉盆中，水一下子就變成了各種顏色，這回孩子們總算明白了，在水中加入不同的顏料就會變成不同顏色的水，水本來是沒有顏色的。

2、水是透明的。

知道了水的顏色後，我讓每個幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去，看看會有什麼結果？孩子們通過實驗很快就發現了問題。有的孩子說：“石子放在帶有顏色的水中就會看不見了。”有的孩子說：“放在清水裏的石子還能看的見。”有的孩子就說：“水也和玻璃一樣是透明的，所以才能看見石子的。”於是我根據孩子們的發現，總結得出：水是透明的，所以放在水中的任何東西都能看的見。

3、水是沒有味道的。

在知道了水是沒有顏色、透明的後，我們繼續做實驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水，然後去聞一聞、喝一喝會有什麼味道？孩子們都搖頭說什麼味道也沒有。這時我拿出一包糖來給每個孩子的杯子放上一點，再讓孩子們去嘗，這時孩子們都高興地喊起來：“老師老師，水變成甜的了。”然後我又在每個孩子的杯子裏放了一點鹽，這回喝了後他們都不由地吐出了舌頭，“老師，水怎麼又變成鹽的了？”在孩子們親身實驗的基礎上，我進行了小結：水是沒有味道的。

4、水是流動的。

孩子們已經迫不急待地想玩水了，我就在臉盆裏放上許多玩水的小器具，然後提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄溼衣服，不要把水灑到外面，玩時說話聲音要小，不要影響到別人，玩完後要把你的想法告訴別人。一聲令下，孩子們開始玩水了，一會把瓶子裏的水倒進臉盆裏，一會又把碗裏的水倒進小瓶子裏，玩的不亦樂乎。這時我蹲下來問幼兒：“你們碗裏的水是怎麼到瓶子裏去的啊？”孩子很自然地就告訴我：水是從碗裏流到瓶子裏去的；有的孩子說水會流啊，所以就流到那裏面了。就這樣在玩水的過程中很容易就領會到了水是流動的這一特性。

活動二：水的本領大

活動目標

1、啓發幼兒根據生活實際談談水的用途。

2、培養幼兒節約用水的良好品質

活動過程

1、聯繫幼兒生活實際，談談水的用途。

孩子們已經認識了水的性質，我問孩子們：“水能用來做什麼呢？”有的孩子說能用來洗臉洗手；有的孩子說能用來洗衣做飯；有的孩子說能用來澆花。孩子們的回答侷限於日常生活中的一些感受，於是我請他們回家去問問爸爸媽媽，查查書上的資料，看看水還能做什麼用？

在父母的幫助下，孩子們的思維得到了擴展，很快就發現了水的好多用途：灌溉莊稼需要水，建築施工需要水，水上運輸需要水，滅火也需要水，發電也需要水。最後我和幼兒一起欣賞詩歌《水是寶中寶》，進一步瞭解水的用途。

我告訴幼兒當水不高興了的時候就會給人類帶來災難，你們知道是什麼嗎？這個問題沒有難住幼兒，因爲他們也聽大人們說起過，也從電視上看過一些有關水災的報道，都知道洪水會沖壞房屋，淹沒莊稼，也知道是解放軍叔叔在抗洪水，保護人們的安全。

2、找水活動，進一步瞭解水無處不在。

明白了水的本領後，我便讓幼兒到院子裏去找水，不一會兒，孩子們紛紛回來向我報告：發現水龍頭裏有水；發現廁所裏有水；發現樹坑裏有水……我及時提出問題：“還有什麼地方有水呢？請小朋友到幼兒園以外的地方去找找看。”第二天孩子們來告訴我：發現自己家的廚房裏有水，衛生間裏也有水，公園裏有水，小河裏有水。我進一步對孩子提出問題：“如果這些地方都沒有了水，會發生什麼事情呢？”

3、瞭解水資源的珍貴。

根據我提出的問題，孩子們紛紛發言：有的說沒有了水人就會渴死；有的說沒有了水就不能做飯了；有的說沒有了水小樹就不長了……最後我做了一個小結：水是一種非常珍貴的物質，地球上的人和動植物都離不開水，沒有了水，地球將會變成一個荒涼的大沙球，可以說沒有水就沒有生命。

那麼我們地球上的水是不是很多，用也用不完的呢？

對於我這個問題，大部分孩子的回答都說“是”。對於孩子們的回答我沒有肯定也沒有否定，而是讓他們通過上網、查書、問父母的方式來自己尋找答案。我也把我搜集到的一些資料展示給幼兒，並告訴他們水分爲淡水和鹹水，地球上的淡水非常少，只佔3.5%，所以水有寶中寶之稱。聽到這裏，孩子們都“哇”了一聲，張大了嘴巴，有的說：如果沒有了水，我們該怎麼辦啊？有的說：水這麼少，我們可不能再浪費水了。

4、教育幼兒節約用水。

聽到孩子們這麼說，我便及時引導：那麼在日常生活中，你們見過哪些浪費水的現象呢？有的.孩子說：水龍頭用了不關就是浪費水，用好多水去沖廁所也是在浪費……結合幼兒已有的知識經驗進行小結：在生活中喝不完的水倒掉就是浪費水的表現，小朋友玩的滋水槍也是一種水的浪費啊，水龍頭用了不關嚴滴嗒淌更是浪費水了。

進一步引導幼兒：怎麼樣才能節約用水呢？孩子們各抒已見，紛紛發表自己的意見。於是我教給幼兒一首歌曲《水龍頭不哭了》，歌曲中唱道：小小水龍頭呀，是誰欺負你，一滴一滴眼淚往下掉？我呀擰一擰呀，它就不哭了。通過歌曲的學習，加強了幼兒的節水意識。

活動三：水爲什麼變髒了

活動目標

1、使幼兒知道水污染的危害，並瞭解污水變髒的一些原因。

2、幫助幼兒樹立起保護水資源的意識。

活動過程

1、 組織幼兒討論分析水污染的危害。

在孩子們認識了水的性質，知道了水的用途後，我們便轉向水的環保這一主題。

我拿出一杯清水和一杯髒水，讓幼兒說說它們的不同之處，並說說對髒水的感覺。孩子們都說：清水沒有顏色，看上去幹乾淨淨的，大家都喜歡，而髒水是黑色的，一點都不想喝，多噁心啊。我進一步向幼兒講解髒水的含義，讓幼兒知道髒水裏面有好多有素物質。有個孩子說：“如果我們不小心喝了髒水會怎麼樣啊？” 也有的孩子問我：“髒水可不可以用來澆花？”我留給孩子們充足的討論空間，讓他們自己去想會發生的結果。

2、通過討論與繪畫形式，讓幼兒感知水污染的原因。

在孩子們知道了髒水的危害後，我向全班幼兒提出問題：爲什麼江河裏的水會變髒的呢？你們回家可以問爸爸媽媽，也可以把自己心中是怎麼想的都畫下來。第二天好多孩子都帶回了自己的作品，大部分幼兒畫面上都畫上了黑黑的水，有的還畫着小魚死了，樹苗死了，小花也死了，我問他們爲什麼這樣畫？孩子們說：因爲水太髒了，小魚、小花喝了髒水當然會死掉的啊。從畫上看出來孩子對水污染的瞭解還只停留在髒水的危害上，並不真正知道水污染的原因，於是我從網上、書上找到各種資料，和孩子們一起來了解水污染的原因：工業污水的排放、生活垃圾丟進河水裏、森林被砍伐等等都是造成水污染的直接原因。等孩子們瞭解了水污染的原因後，便讓幼兒再次用繪畫的形式來表現，這一次幼兒的作品就非常有代表性了，有的幼兒在水裏面畫上了一些垃圾等，有的幼兒畫着黑色的污水正在往河裏流，有的幼兒在小魚的前面畫上了一道門，說是不想讓髒水跑進來……孩子們的畫面各種各樣，說明他們已經懂得了水污染的一些原因了。

3、 開展“護水小衛士”活動。

在幼兒初步瞭解了水污染的原因及危害後，孩子們都強烈地提出要保護我們的水資源。根據幼兒的要求，我們開展了“護水小衛士”活動。首先我們通過討論制定了這次活動的口號“大家都來愛護水”，然後把每個幼兒的作品粘貼出去，作爲宣傳的第一步，再讓幼兒回家後把水污染的危害講給自己的親人和朋友聽，這將是一項長期而艱鉅的任務。

主題綜合活動設計：會變的水

綜合活動設計及評析

案例1

準備活動：（1）全體寶寶聽快樂的歌曲，在活動室作各種活動。點名遊戲；被點到的寶寶坐在小滑輪車上，讓媽媽推到前面，大家拍手歡迎。

認知活動：“認識小動物”遊戲。

主要目標：認識小動物，模仿各種動物叫的聲音。

材料準備：錄音磁帶，小動物玩具或圖片。

遊戲玩法：教師、寶寶及家長分別學着叫出不同動物的聲音，然後互相猜測是什麼動物在叫。

身體律動：（1）複習“上次活動一個內容”。（2）學習“擴指遊戲”。

視聽訓練：全體寶寶一起看生動有趣且帶有小動物畫面的錄像，培養孩子的關注力，促進孩子聽覺，視覺的發展。

模仿遊戲：“敲小鼓”遊戲。

主要目標：培養孩子節奏感

材料準備：鼓鈴若干。

遊戲玩法：在媽媽的幫助下，薄薄模仿教師的樣子敲小鼓。

結束：發給每個寶寶一個小貼畫，誇誇每個寶寶。

自由玩耍活動：隨意玩耍自己喜歡的大中型玩具。

案例1

寶寶有一個好心情是參加各種活動的基礎。教師巧妙地安排了以讓寶寶擁有一個好心情作爲開端。如：教師在進行點名遊戲之前，先安排寶寶“聽健康歌曲”的活動，並與寶寶一起隨着音樂的節奏歡快地做運動，讓寶寶在家長的陪伴小阿放鬆心情，感受和體驗參加親子活動的快樂。這種安排，爲寶寶愉快地參與親子班的各種活動能夠打下良好的基礎。

年齡越小的寶寶，其注意力、堅持性都相對較差，且易疲勞。因此，給寶寶所安排每項活動的時間不宜過長，並且需要不斷變化方式。教師恰恰考慮了寶寶的這些年齡特點，進行多種活動的相互轉換。使寶寶在活動中能做到：動與靜的結合，集中與分散相結合，非常符合寶寶年齡特點。

寶寶的成長離不開鼓勵。教師能以獎勵的方式來吸引寶寶參加活動。如：在活動結束時，教師發給每個寶寶一個小貼畫，爲孩子下一次參加活動埋下伏筆。

案例2

活動目的及做法：

點名時間：寶寶能克服陌生感並愉快地參加活動。教師點寶寶的名字時，請家長

舉起寶寶的手臂示意，發給每個寶寶一個胸卡。不哭的寶寶教室給予鼓勵。

唱唱跳跳：激發寶寶對音樂的興趣，能在音樂聲中愉快地活動。播放節奏強的音樂，家長指導寶寶一起模仿教師的動作。

拾球活動：練習向指定方向爬去，如海洋球和小筐等，發展四肢協調性。家長和寶寶一起向海洋球的方向爬去，揀一個球，然後爬回來放在小筐裏，比一比看誰揀得多。

抓豆活動：能用手抓住豆子放進小盆裏，發展小肌肉動作。請家長做抓豆子的示範動作，讓寶寶進行模仿。提示家長要防止寶寶把豆子放進嘴裏。回家後可多進行類似的活動。

開心時刻：激發寶寶與家長參與遊戲的興趣。教師吹泡泡時，請家長和寶寶一起抓泡泡，激發寶寶的愉快情緒。可在適當分散遊戲後，自然離開活動室。

案例2

剛剛參加親子班的寶寶，對新的班級和新的環境會產生陌生感，寶寶會有情緒緊張，讓寶寶擁有安全感非常重要。在本活動設計中，教師能夠考慮到寶寶的心理特點，力求讓寶寶有安全感，例如：在點名的時間裏，教師沒有要求寶寶獨自回答自己的名字，而是讓家長協助寶寶舉起手臂進行示意答“到”，這樣做，既使寶寶感到安全，又能順利地完成點名活動。

音樂能夠使人產生積極愉快地情緒體驗，教師在點名後安排了唱唱跳跳的音樂活動，使寶寶能夠在音樂的伴隨下，以輕鬆，愉快的心情參加活動。

活動安排能夠以寶寶健康發展爲目的。在活動中，教師給寶寶安排了大，小肌肉的活動，如：練習向指定方向爬去，發展大肌肉動作能力，同時，又安排寶寶抓豆子放入小盒中，發展小肌肉精細動作練習。在這個年齡段，加強大肌肉和小肌肉的運動，對於寶寶的健康成長起着十分重要的作用。

寶寶由於年齡小，生活經驗少，不能估計危險的存在，需要成人有很強的安全意識。本活動的老師有強的安全意識。如：在“抓豆活動”中，老師安排寶寶把豆子抓放到盆裏時，特意提示家長：注意寶寶不要把豆子放進嘴裏，老師的安全意識，值得提倡。

反思中班綜合活動“有趣的葉子”活動設計

活動目標預設

1、感知葉子有多種外形!樂於探索，敢於表達自己的想法。

2、能根據葉子的某個特徵分類"

活動準備

1、筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。

2、與幼兒一起到戶外撿許多不同的葉子，將葉子分散放置在活動室四周。

活動過程預設

1、教師提出活動內容：這兒有這麼多漂亮的葉子，把你最喜歡的葉子找出來好嗎？

2、幼兒自由觀察葉子的外形、顏色，並交流自己最喜歡的葉子。（教師根據幼兒的探索情況，個別引導幼兒用與葉子“親密”的方式探索!如撫摸它!聞聞它!與它說悄悄話等。)

3、幼兒集中交流探索的感受並說說葉子的外形像什麼？（如像小船、扇子)

4、小組活動：幼兒以小組爲單位將葉子按某一特徵分類。（如按外形、顏色分等)

5、幼兒集中觀看錄像《有趣的葉子》。

6、幼兒自選表徵活動：（1）手掌畫：探索用手掌畫出葉子的不同形態。（2）樹葉貼、泥塑樹葉。

7、幼兒自由交流作品

活動反思

隨着《綱要》的頒佈、實施，大家都知道在教育活動中!應注意發揮幼兒的主動性，激發幼兒的興趣，讓幼兒主動地探索。但是，在實際的教學活動中!教師常會把握不住，以致出現事與願違的情況，以下是我在借班組織“有趣的葉子”（綜合活動）後的反思、體會。

1、活動目標的確立不能過大。我在選題時考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利於幼兒探索，但在確定目標時，因爲是借班上課，對幼的實際情況瞭解不多，只認爲中班下學期的幼兒能較好地分類，就將數學領域的分類目標整合在內，同時將語言表達和美術表徵也列入活動目標!導致目標太多，沒有重點。

2、材料的提供不當。教師投放的葉子是活動前與幼兒散步時撿回的，並按類整理後投放，注意讓各組都有不同形狀的葉子，但各組投放的量太大，且未分層次，無法當場有效地指導幼兒到適合自己的組進行分類活動。

在美工表徵中的“樹葉貼”方面，忽視應提供暗示性的作品，以幫助部分幼兒根據範例進行創意活動。另外，在分組表徵活動中，還可再提供除葉子之外的其他材料，讓幼兒有更多選擇的機會。

3、過於注重幼兒的主體性導致幼兒注意力不集中、探索欲不強。活動中，有些幼兒能夠不受別人干擾，始終積極地探索葉子顏色的不同、葉邊緣的不同、葉面粗糙光滑的不同，包括葉子味道的不同，並能大膽表達感受，主動找老師或同伴交流。可是，孩子畢竟是孩子，當幾個調皮的男孩拿起較長的葉子當槍當劍舞動時，引得其他人紛紛加入到舞動的隊伍，全忘了探索的任務，原先在積極參與的幼兒也就無法更好地探索、交流了。我爲了體現自主，忽略了教師的主導作用，導致活動場面越來越混亂。其實，男孩們會拿葉子當槍當劍舞，是由於覺得它們像槍像劍，只是他們用直接的肢體動作來表徵，顧不上用語言來表徵、交流，使之演變成偏離探索主題、過於興奮的“比劍”場面。而教師當時卻一味地想讓幼兒改變這種方式，違背了幼兒的主體意願。

4、教師作用發揮不足。當幼兒選擇樹葉探索交流時，我想到了陳鶴琴老先生強調的“與幼兒平等”，就注意蹲下身、與孩子同一高度交流，這一成效在銳婕小朋友身上尤爲明顯。我見她想說又怕，忙上前和她交流，她的態度馬上輕鬆了，也逐漸大方起來，兩次來找我告訴我她的發現。但我卻忽視了應“一心多用，因蹲下交流，視線被擋，看不見後面未探索的孩子。事後我想，作爲一名幼兒教師，在組織活動中，”眼觀四路，耳聽八方“是很重要的，能更快了解幼兒的信息，及時調整教育手段。

通過這次活動，我更深刻地體會到，教師應在把握活動目標的同時隨時根據活動的需要調整目標，不能幼兒一亂，就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現時，要善於捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成爲幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”。

社會活動設計：小小廚師真能幹

活動目標：

1、幼兒通過嘗、看、聞、比等方法瞭解涼拌菜的主要調味品。

2、幼兒回家後能根據在園的活動，自己製作涼拌菜。

活動準備：

1、各種涼拌菜的圖片和幾盤涼拌菜。

2、各種調料。

活動過程：

一、 聞一聞，看一看。

1、 老師拿出各種涼拌菜的圖片讓幼兒認識涼拌菜的特點。

2、 幼兒對涼拌菜有所瞭解後認識各種做涼拌菜的調味品，如鹽、醋、醬油、糖、香油、味精。

3、 老師帶領幼兒用看顏色和問味的方法，認識各種調味品。

二、 一起學習兒歌。

涼拌菜，味道美。水餃香，混飩鮮。

小朋友，快快來。學做廚師樂開懷。

三、 大家一起做起來。

1、 幼兒回家後再次認識和複習涼拌菜和調味品。

2、 在家長的幫助下，能做簡單的涼拌菜。

3、 來園後和幼兒一起分享做涼拌菜的經歷。

老師給予鼓勵和獎勵。

大班綜合活動說課:各種各樣的鞋子

各位老師：大家好！今天，我說課的內容是大班綜合活動《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式，製作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節及天氣的變化而發生變化。幼兒從小到現在，穿過了各種不同材料製成的、用途不同、大小不同的鞋子。爲了培養幼兒正確的認識鞋子，我通過觀察、比較分類、交流討論等多種形式，把教育性，趣味性整合在一起，組織設計了綜合活動“各種各樣的鞋子”。根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定爲：

1、瞭解各種各樣的鞋子，激發探究鞋子的興趣。

2、通過觀察、分類等活動，學習按照鞋子的不同特徵從多種角度進行分類。

3、嘗試與同伴協商合作進行操作活動。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境與遊戲之中，爲此，我做了如下活動準備：

乾淨的鞋子若干雙、鞋架；音樂；圖畫紙、剪刀、彩筆；特別的“小路”；鞋子圖片。

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關係，所以在教學過程中我採用了以下幾種教法：

１、情境教學法：創設一個自由寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會探索。

２、談話法：根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。

３、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，分清各類鞋子的名稱，用途及製作材料。

４、遊戲法：根據《綱要》精神，以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，更昇華了情感，本次活動主要採用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，因此，活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸，比一比，讓幼兒運用多種感官參與，不知不覺對鞋子產生興趣。

2、體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果明顯提高”。爲了使幼兒對鞋子有更深的印象，我們通過孩子動手操作、設計，加深對鞋子的瞭解，同時體驗到了合作的快樂。

活動過程：

（一）走“小路”，體驗鞋子的作用。

“沒穿鞋子有什麼感覺？”“能不能一直不穿鞋子？爲什麼？”

小結：鞋子可以禦寒、可以保護我們的腳，也是一種裝飾，是我們的好朋友，我們離不開鞋子。

（二）看鞋、說鞋，瞭解不同鞋子的不同特徵及用途。

1、幼兒自由觀察比較鞋子的不同。

2、說說各種各樣的鞋子。

（1）引導幼兒大膽描述自己鞋子的名稱、材料、顏色、款式等。

（2）通過事物觀察和生活聯想，讓幼兒進行擴散性思維練習，“你以前還穿過什麼鞋？你在什麼時候穿過這種鞋？”“你還知道什麼鞋子？（你還看見過什麼鞋子？）它是什麼樣的？”根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。

（3）參觀《鞋子展覽會》。

（三）分鞋。觀察比較，嘗試從不同角度給鞋子分類。

1、遊戲：給鞋子找朋友。

2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類，並做好記錄，教師巡迴指導。

3、交流、講評。

（四）活動延伸：設計“奇妙的鞋子”。

幼兒自己設計奇妙的鞋子，並能大膽地講述自己的設計。

中班健康綜合活動教學反思

一、活動名稱：《好玩的絲巾》

二、設計意圖：

【在一個遊戲活動中，幾個圍在一起擺弄着一條絲巾的小朋友引起了我的注意，當時我心想就一條普通的絲巾有什麼好玩的，不就是往脖子上一圍就可以了嗎？我倒想看看他們幾個能玩出什麼花樣。我沒有打斷他們的活動，在一旁仔細的傾聽他們的對話，認真觀察他們的動作，出乎所料，他們對絲巾的玩法別出心裁，玩出了他們的花樣，連幾個男小朋友也對此產生了濃厚的興趣。

時逢春天，正是圍絲巾的時候，開展一節健康體育活動的想法在我的腦海裏一閃，幼兒園教育指導綱要指出：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”希望藉助這一條普通的絲巾和幼兒對它的熱情，既滿足幼兒的興趣需要，又鍛鍊幼兒的動手能力、思維發展能力以及動作技能。】

三、活動目標：

1、學習向上拋接的動作，訓練幼兒手眼配合的能力。

2、促進幼兒手臂肌肉發展及靈活協調能力。

四、活動準備：

1、絲巾（絲巾、沙巾）與幼兒人數相等。

2、遊戲時背景音樂（三首）。

3、舞蹈音樂《掀起你的蓋頭來》。

五、活動過程：

（一）、激趣引入：

1、播放音樂，幼兒隨着音樂節奏拍手進入教室。

【歡快的音樂節奏，激發了幼兒的興趣，幼兒能隨着音樂有序地進入教室，同時把注意力投向老師處，期待下一個精彩的出現。】

2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。

（1）、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友們好！我是帽子先生，今天我又來和小朋友玩我們的帽子游戲了，你們準備好了嗎”？（唱：《郊遊》的歌前半段。念遊戲詞“東跑，西跑……）

（2）、反覆遊戲2―3次把絲巾變出來。

【這是一個老師與幼兒經常玩的遊戲，但每一次“帽子先生”都會以不同的方式、不同的地方出現，所以每一次遊戲幼兒都會覺得意猶未盡，在這個小魔術進行了三次左右，便引出了這節課的主角――“絲巾”。回看這一環節，總的來說效果很好，但在當時作爲激趣引入活動的這個小魔術“帽子先生”，只考慮到了幼兒的興趣，稍忽略了主題，次數的掌握在兩次就差不多了。】

（二）、遊戲：玩絲巾

1、帽子先生找到了什麼？（絲巾）

【簡單的問題就帶出了主題的名稱。】

2、小朋友們在哪裏見到過絲巾？（商場，超市，街上。媽媽圍過……）

3、媽媽是怎麼圍的？請個小朋友給老師也圍一下！（請幼兒上來）

4、這樣圍着很漂亮，可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來，那就更漂亮了！（請家長將絲巾做成花）小朋友們一起表揚這位媽媽！

【幼兒園教育指導綱要健康領域要求：建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體中感到溫暖，形成安全、信賴感。】

5、剛纔xx媽媽把我們的絲巾做成了一朵花，小朋友也想一想你們可以把它做成什麼？還可以怎麼玩？

【自然的過渡，簡單明瞭的提問，不限制幼兒的思維，帶領幼兒發散思維還可以怎麼玩？還可以做什麼？】

6、請小朋友拿起凳子下小籃子裏的絲巾自己做一做玩一玩！（播放背景音樂，教師觀察引導並與幼兒一起玩耍絲巾）。

7、請個別幼兒說說自己的玩法（做成了什麼或怎麼玩的？）

【幼兒園教育指導綱要中語言領域要求：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或他人的交談、體驗語言交流的樂趣。”社會領域的目標中提出：“能主動參與各項活動，有自信的、樂意與人交往、學習互助、合作和分享，幼兒在寬鬆的環境中的大膽創新、互相交流合作……”有的將絲巾當作一塊飛毯，眯上眼睛想象，有的兩人一組划船，有的幾個一組跳起來，有的還將絲巾蓋在頭上扮成了新娘……】

（三）、遊戲：絲巾舞

1、在玩耍是時發現有幼兒將絲巾蓋在頭上，扮成了新娘，教師和所有的幼兒一起扮扮新娘！

2、播放《掀起你的蓋頭來》的音樂。教師與幼兒一起舞蹈。

【一段歡快的音樂和優美的舞蹈，爲幼兒提供了自由表現藝術的機會。教師抓住時機自然的將活動銜接到下一環節，一邊跳起絲巾舞，一邊進一步增加幼兒興趣又爲下面的活動做準備。】

（四）、遊戲：拋接絲巾

1、我們剛纔扮成了新娘跳了個舞，問一問爸爸媽媽我們跳得好嗎？那我們一起來慶祝一下吧！（教師數到三，所有的幼兒一起將絲巾拋上去，連續三次左右）。

2、請幼兒說說你剛纔是怎樣拋的？教師模仿他的動作（單手從下往上拋，單手從上往上拋，雙手從下往上拋）。

3、請所有幼兒空手和老師一起學學三種拋接動作，每一種空手模仿2―3次（講解手臂的動作要領，大臂帶動小臂使勁往上拋，在拋的同時眼睛注意上方，做到手眼配合，最後接住絲巾）。

4、請小朋友一起拿起絲巾，隨音樂自由選擇喜歡的動作拋接絲巾。

5、分組比賽（教師注意請拿材質差不多的絲巾的幼兒爲一組）。

【此活動中教師對動作以及幼兒自己對動作感受進行了講解，教會幼兒能用不同的方法來達到拋接的目的，使幼兒可以選擇自己喜歡的方法隨着音樂拋接。在幼兒較爲熟練掌握拋接後，還進行了一定的拋接比賽，教師能在比賽中注意到絲巾材質的不同，提醒幼兒拋接動作協調、靈活。

這一環節達到了幼兒園教育指導綱要中關於健康領域的要求：“用幼兒敢興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”但在這一環節中不足的是教師對拋接動作的講解應該再詳細準確點，比賽活動的時間再延長一點，不將幼兒分爲大的三組，以讓每位幼兒都積極主動的參與到活動中來，讓每一位幼兒都得到競賽的體驗。

（五）、遊戲：絲巾不見了

1、在最後一組比賽的時候，教師將自己的絲巾藏在身上某處，故作絲巾不在了的神情，請幼兒幫忙找，吸引幼兒的注意，然後再將絲巾拿出來告訴幼兒是老師自己把他藏起來了！

2、請幼兒和老師一起玩藏絲巾的遊戲，幼兒隨着音樂開火車，音樂停止後開始將自己絲巾藏起來，老師數三聲便開始找（鼓勵幼兒藏到不一樣的地方）。

【這是一個延伸趣味活動，幼兒能想出身體的不同的部位來藏起絲巾，活動效果很好！

六、結束活動：

遊戲2-3次後：“我們的絲巾真好玩，它有這麼多的玩法，小朋友回家後也可以跟爸爸媽媽一起玩玩！現在我們開着我們的小火車出教室玩玩吧”！

【整個活動教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達，幼兒在活動中一直保持着濃厚的興趣，每一環節過渡自然且形式、風格各異，活動材料做到一物多用。

但在活動中我也發現了一些不足和值得改進的地方，這還需要在反思後通過實踐與經驗的積累，以將活動考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發展規律與需要，更有特色的活動課，使幼兒在我們的教學中更健康、快樂地成長！