實用的設計方案3篇

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　方法一：

體驗生活。把體驗生活放在第一位，意味着對生活的理解和熱愛，以及平日裏對生活的細緻觀察和思考應是每一位設計師 成功的第一基本要素。一個好的室內設計 能充分體現出設計師 對生活的每一份用心與其所具有的人生閱歷。無法想象一位從不下廚，不懂油鹽醬醋、鍋碗瓢盆放在何處，不知道煮婦們如何操作的設計師 能設計出一個合理實用的廚房 來。設計書拿到手，第一步應是盡力蒐集有關的信息，充分了解使用者對設計的所有要求，充分了解每一個空間 的用途以及它們的關聯，方可進行下一步。可訓練自己閉上眼睛，從進大門開始，象放電影一樣，緩緩掠過每一間房子。經過長期的生活觀察與體驗，那些傢俱和飾品會自然出現在你腦中空間 應有的位置。任何藝術 都講究取源於生活，還原於生活，爲什麼室內設計 就可以例外呢。

　　方法二：

角色互換，指的是站在顧客的角度，處處爲顧客着想。這不是一句掛在嘴邊的漂亮話，也不是印在紙上的一句廣告詞，而是實實在在從顧客的角度來進行設計。也就是說，如果我是使用者，我會如何來設計我自己的房子。合理安排好每一分錢，將錢用在刀刃上。認真分析需要考慮的因素，如經濟能力、生活方=、個人喜好、家庭成員等等，按其重要性綜合考慮。一個沒有責任心和職業道德的設計師自然無法贏得顧客的信任與尊重，也不可能做出真正好的室內設計來，這應作爲每一位設計師成功的第二基本要素。

　　方法三：

追求平衡。中國自古以來有着傳統的平衡藝術，例如中國國畫及書法中常用到的在非平衡構圖中追求平衡的美，這一美的原則古今中外無一例外。只是落實到了室內設計中，許多設計師容易忘卻這一原則。平衡設計中包含了形體平衡和色彩平衡。在設計時，從不同角度觀察是否有失平衡，初學者可用手比劃個方框，透過它來審視每一個角度。平衡點往往是那精彩的點睛之筆，有人稱之爲視覺焦點，不可沒有，但決不可過多。平衡的原則直接左右着整體佈局，決定着每一件傢俱和飾品的安排。

　　方法四：

尋求對比。對比法主要有以下四類：虛實對比- 虛的空間與實的牆體或者傢俱之對比；色彩對比? 互補色之對比；質感對比 ?玻璃與磚塊、金屬與木材、麻布與皮革之對比；形體對比?方形與圓形、直線與曲線之對比。在應用時，注意不同材質 的接觸、過渡要把握得恰到好處；儘量不要在同一平面上硬碰硬；不要讓不同金屬材質 直接接觸；要避免同等尺度的對比。在統一的前提下，善於製造和利用對比，是評判一位優秀設計師水平的標準之一。

　　方法五：

留白，中國國畫及書法中最常見到的藝術手法之一，但現在中國室內設計中已較難見到了。熟練掌握留白技藝是評判一位優秀室內設計師的標準之一，具體應用時說來簡單做來難。()在設計時，在滿足功能的前提下，儘量不要做得太滿，要留有餘地和空白，該省略的地方就要大膽地省略，該簡化的地方就要勇敢地簡化，將一個清靜的空間還給使用者。有時候，未經修飾的.、裸露的建築構件本身就是一種美。不施胭脂自然白，留白是一種高級的意境美，一個優秀的室內設計師必須時刻牢記在心。

設計方案 篇2

　　一、活動背景

爲促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業發展水平，結合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學設計評比活動。

　　二、活動目標

加強教師教學基本功訓練，引導教師認真學習現代教育理論，鑽研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進教師業務水平提高。

　　三、參賽對象

一年級語文全體老師

　　四、參賽要求

　　1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定爲一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。

　　2、內容要求

一般應包括以下基本內容：

第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點;選擇該教材的依據和實際教學效果;教材的重點難點、結構體系;本課時所講授內容在教材中的地位等。

第二、本課時教學目標。體現知識與技能，過程與方法，情感與態度三個維度。

第三、本課時教學的重點與難點。確定、分析本課時教學的重點、難點並說明依據。

第四、教法和學法。說明選擇的教學方法、教學手段、學生的學習方法及依據。

第五、教學過程安排。

第六、板書設計。

　　3、其他要求

(1)在教學過程設計時，要說明所設計教學環節的意圖及理論依據。

(2)教學設計中儘量體現先進的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學理念和觀點。

　　4、截止時間

20xx年11月6日。

設計方案 篇3

【教學要求】

1、學會本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、能理解詩句，並能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的薰陶。

4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。

【教學過程】

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。神奇的五彩池，奇偉無比的石林，如詩如畫的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面：

(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)

師：你看到了什麼景象?

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

4、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求：

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，相機正音。

3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩句，可以藉助字典，也可與同桌討論。

4、理解詩句：

⑴ 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”：

(多媒體出示)

相：相互。

和：和諧、協調。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風鏡未磨”：

(多媒體出示)

潭面：是指洞庭湖面。

未：沒有。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什麼比作什麼?

生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好?

(給生配樂)

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風/鏡未磨。

⑵ 教學“遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺”：

(多媒體出示)

生：遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤裏一青螺”。

師(出示洞庭湖與君山圖)

師：這句詩中，把什麼比作了什麼?

生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

請生讀好這兩句詩：

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤裏/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地吟誦並背誦。

⑶ 體會意境：

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

生說意境。

三、拓展延伸

1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：

望洞庭湖 (孟浩然)

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。

2、瞭解詩的大意，感受洞庭湖不同的意境。

四、總結

師：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

五、作業

想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。