實用的設計方案三篇

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最爲複雜的一種。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

保護牙寶寶

活動名稱：保護牙寶寶

活動領域：健康

活動班級：中二班

執教老師：虞培靜

活動目標：

1、引導幼兒觀察比較浸了醋和沒有浸醋的蛋殼，瞭解酸會腐蝕牙齒。

2、使幼兒懂得飯後漱口，早晚刷牙能保護牙齒，初步掌握正確的刷牙方法。

3、通過活動，使幼兒養成良好的衛生習慣。

活動準備：

1、被醋浸着的蛋殼和沒有被醋浸過的蛋殼各一個。

2、VCD動畫片《蛀牙大王》，護牙圖片若干。

3、牙模型、牙刷一把，幼兒餅乾，小鏡子，紙杯，清水若干。 請專業牙科醫生到活動現場

活動過程：

一、引出課題，激發幼兒興趣。

1、放碟片《蛀牙大王》，幼兒觀看。

2、提問：動畫片裏的蛀牙大王爲什麼會有蛀牙？

二、幼兒觀察討論怎麼會有蛀牙的？

1、請幼兒照鏡子，看看自己的牙齒怎麼樣？ 2、請幼兒互相觀察同伴的牙齒，看看牙寶寶上有沒有洞洞。

3、討論：怎麼會有洞洞的？

三、通過觀察，瞭解酸會腐蝕牙齒。

1、請幼兒觀察浸泡在醋裏的蛋殼和沒浸泡在醋裏的蛋殼。

2、說一說它們有什麼不同？

3、討論：爲什麼浸泡在醋裏的蛋殼會變黑、變軟呢？（提醒幼兒聞一聞醋的味道）教師小結：酸能腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼放在醋裏會變黑變軟。

4、請幼兒品嚐桌上的餅乾，吃完後照照鏡子，觀察牙齒上有些什麼？

5、請出專業牙科醫生講解，進行小結： 我們吃過東西后，嘴巴里會有很多小的食物留下來，不馬上漱口的話，時間長了，這些食物就會變的和醋一樣很酸，牙齒就象剛纔的蛋殼一樣，會變的又黑又軟，時間一長，還會出現洞洞。

四、請小朋友談談有蛀牙的感受：有了蛀牙會怎麼樣呢？

五、討論：怎樣保護自己的牙寶寶？（幼兒自由想辦法，邊說邊出示圖片）

1、早晚刷牙，進食後漱口。

2、健康飲食，不食過硬、過冷、過熱的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

3、定期檢查牙齒。

六、學習正確的刷牙方法。

1、請小朋友說說做做。

2、教師邊念兒歌邊出示牙模型和牙刷示範正確的刷牙方法。

3、 幼兒跟教師一起做。

七、帶領幼兒到盥洗室，幼兒用紙杯接水漱口。

設計方案 篇2

　　公輸 第二課時

　　導入新課

上節課我們分析了第一部分，墨子見到公輸盤的第一句話是繞了一個大圈子，用假設法請求他幫助自己殺人，從反面刺激公輸盤，使他陷入自相矛盾中，公輸盤表示“不悅”時墨子又願“獻十金”來激他，進一步讓他迅速進入自己埋伏好的包圍圈。

當公輸盤對墨子表現了最大的憤怒和不滿，並表示他“義不殺人”時墨子便“再拜”，對公輸盤的“正義”表示敬佩和讚許，使他陷入墨子的重圍，再也不能自拔，然後墨子突然一轉，以迅雷不及掩耳之勢從正面發動進攻，義正辭嚴地一一指斥了公輸盤製造雲梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知類”，使公輸盤不知所措，理虧心虛，只有低頭認輸。但是墨子深知，在當時情況下要徹底止楚攻宋，起決定作用的不是公輸盤而是楚王。

因此，他當機立斷，抓住公輸盤左右爲難的矛盾心理，迫使他不得不應“諾”，從而帶領墨子去見楚王，那麼墨子是如何說服楚王的呢?今天我們接着往下學習。

(一)明確目標

本節課力求完成素質教育目標2和3，學習課文第二部分即第二回合的'鬥爭。

(二)整體感知

(略)

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．學生看註釋，相互研究，教師指點難詞、難句以後，指名學生口譯。

(1)吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，複用爲的是加以強調。

(2)此爲何若人：何若，若何，怎樣，全句是“這算是怎樣的人呢?”

(3)必爲有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

(4)臣以王吏之攻宋也，爲與此同類：臣，墨子的謙稱，以……爲，認爲……是。之，結構助詞。與，介詞，跟。此，指示代詞。這兩句意思是：我認爲大王派人攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。

2．學生口譯後，引導分析。

墨子用理折服楚王，這是他到楚國以後的第二個回合的戰鬥。這一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大體相同，但又同中有異，一切根據楚王的性格特點佈置安排。楚王是一個掠奪成性的奴隸主貴族，既貪財好利，又要維護大國君主的風度，墨子準確地抓住了他性格上的這一深刻矛盾，先提出一組假設句，接着發問：此爲何若人?楚王只好認爲那個人“必爲有竊疾矣”。一個“必”字用得妙極，顯示了楚王認爲這是理所當然的事，就爲墨子的推論創造了很好的條件。

3．分角色朗讀，分組對讀“子墨子見王……必爲有竊疾矣”。

4．指點學生理解：當楚王神氣十足地對這種現象進行嘲笑時，自己卻被牽着鼻子走上了被告席位，這時墨子突然話鋒一轉，以連珠炮般的三組恰當地類比，向楚王發動正面進攻，徹底揭露楚王準備攻宋的無理、無義，愚蠢可惡指

5．提問：三組類比的具體內容都是什麼? (指名同學回答後，展示投影或幻燈片)明確：

(1)荊之地，方五千裏，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。

(2)荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉爲天下富，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。

(3)荊有長鬆文梓梗楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。

這樣三組類比的落腳點是：把將要發動侵略戰爭的楚王比作患有盜竊病的人。

6．齊讀，輪讀“子墨子曰……爲與此同類”。(反覆體味墨子正氣凜然的大無畏精神和言詞的雄辯。具體認識楚王的僞善和愚蠢。)

(四).總結、擴展

佈置課後作業及課文第三部分的自讀要求。

思考墨子既然以理折服楚王，爲什麼仍然不能使楚王放棄攻宋的意圖呢?

(五)佈置作業

1．課文第三部分，在寫法和材料的組織安排上，與前兩部分有什麼不同?

2．背誦第一、二部分的內容。

3．參照註釋，筆譯課文第三部分。

（六）板書設計

公輸

墨子

設計方案 篇3

活動名稱：音樂活動：大貓和小貓

活動目標：1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。

2、願意跟老師一起學做貓。

　活動準備：錄音伴奏帶

　活動過程：1、欣賞歌曲

師：寶寶們，你們看誰來了?

(1) 師表演，托兒欣賞

說說剛纔來了一隻什麼貓?

另一隻什麼貓?

(2) 重複聽賞

說說剛纔兩隻貓是怎麼叫的?

(大貓的聲音怎麼樣?小貓的聲音怎麼樣?)

2、反覆感受

(1) 托兒跟着老師一起隨着音樂學做大貓小貓。

(2) 引導托兒大貓叫時聲音大，小貓叫時聲音小。

3、模仿跟學

師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!

模仿動作，邊唱邊跳。