教學設計方案三篇

爲確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案三篇1

【學習目標】

１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

【教學過程】

一、創設情境，激趣生情

播放課件：音樂伴着鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識生字

１、初讀課文，讀準字音：

⑴自讀課文，側重讀準字音。

⑵同桌互讀互查。

２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

３、品讀課文，體驗情感：

⑴爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

⑵爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

⑶爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。

４、多讀，找規律，引導背誦。

⑴引導發現：將三小節做一比較，你有什麼發現？

⑵與同桌以問答的形式讀書。

⑶與好朋友以問答的形式試背。

三、開展遊戲，鞏固識字

１、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。

２、“聽聽找找”。

３、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

４、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。

四、引導創新和實踐

課下仔細觀察本課生字，試着編字迷或畫迷

教學設計方案三篇2

教材分析

《七顆鑽石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後，水罐裏涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節感人，能給人深刻啓示。

設計理念

“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。”新的教學理念是以學生的發展爲本，強調主體充分參與，自主學習、自主發展。本文語言並不艱澀難懂，但內涵比較深，應引導學生在自己閱讀、朗讀的基礎上，用心體會和感知童話曲折的情節和生動的形象中蘊含的道理。由此，第一課時的教學設計從談話激趣入手，讓學生在通讀課文的基礎上讀通課文，自主識字、讀順課文、初步理解課文內容。第二課時抓住文中重點詞句，以“愛心”爲線索，引領學生層層推進，去與文本對話，進一步引導學生深入體驗課文所描述的情境，體會課文所表達的思想感情，探究課文所蘊含的豐富內涵……

學習目標

1、正確默寫“鑽石、旱災、乾枯、趕緊、喜出望外”等新詞；

2、有感情地朗讀課文；

3、讀懂課文內容，領悟愛的真誠及愛的神奇功效，從中受到感染、教育。

教學重點

有感情地朗讀課文。

教學難點

通過水罐發生的變化，發現規律和原因。

教學準備

多媒體課件、生字詞卡片。

教學過程

一、 談話過渡，引出本文課題

1、板書繁體“愛”字，感知意思。

教師簡單小結：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創造奇蹟，愛可以使世界變得更美好！

2、過渡導入；讓我們再次走進《七顆鑽石》的童話世界，用心感受“愛心”故事。

二、檢查指導，整體感知課文

1、聽寫詞語：生生互評

旱 災 乾枯 喜出望外 趕緊

2、複述課文內容，理出故事情節。

師生交流，理出故事情節：課文主要講了什麼故事？水罐發生了幾次變化？

板書：空、有水、銀、金、鑽石、星座

3、默讀課文，動筆圈畫，思考問題：

（1）水罐每次是在什麼情況下發生這些變化？

（2）課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？

三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇

1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。

交流閱讀感受，引導學生抓住文中關鍵句展開讀書活動。

（1） 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”

（2） 、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱着水罐往家跑去。”

2、引導讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

（1）、比較乾涸與乾枯（可以讓學生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個方面寫了旱災的嚴重。（多媒體課件演示旱災畫面）教師介紹七顆鑽石這個故事發生的背景。

（2）、引導想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導學生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛。）

3、啓發感悟神奇：理解水罐神奇的變化。

（1）、過渡引入：這真是個神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導朗讀水罐發生變化的語句，讀出神奇的味道。

（2）、找到水以後，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。

4、指導表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

指名讀；範讀；學生練讀；配樂齊讀。

四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛

1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。

思考：水罐又發生了哪些神奇的變化？認真讀讀剛纔畫出的句子，從中你感悟到什麼？

2、集體交流，體會重點語句。（逐段進行）

小姑娘往手掌裏倒了一點水，小狗把它舔淨了，變得歡喜起來。

母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”

小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關課文。

（2） 重點研讀母親的'話語，交流感受。

（3） 選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

3、指導朗讀，再悟愛的真諦。

五、拓展延伸，讓愛再度昇華

1、引導續寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現以後，給小姑娘家庭或災區人們帶來的變化寫一段話。

2、歸納小結：是什麼原因使水罐發生了一次次變化？揭示變化的規律。

3、配樂表情朗讀最後一個自然段。

六、作業超市（請同學們從下面自選習題，課後完成）。

1、愛講故事的你，講一講這個故事；

2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；

教學設計方案三篇3

教學目標

（一）知識與技能： 1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。 2瞭解包含因果關係的複句，並會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學習對於資料的收集與整理，學會爲我所用。

（二）過程與方法： 給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點：正確理解詞語和句子。 教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。 教學安排：1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什麼”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談談你發現了什麼。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什麼？ 3 學習了這個閱讀材料給你什麼啓發？