《古詩詞三首》教學教案設計

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課認讀、書寫的生字。

３、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。

４、理解詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

獨坐敬亭山

〖教學過程

一、導入

我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀着光輝。同學們喜歡古詩嗎？那我們來開一個古詩的交流會，怎麼樣？你喜歡哪首古詩就馬上站起來背，由你開始！（學生背）同學們知道的真不少，看來咱們班同學平日裏特別注意積累！今天我們再來學習一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》（教師板書）請同學們跟我齊讀一遍課題。

二、自由讀詩

同學們，我們知道敬亭山是一個山名，那你能根據圖片的內容來說一說獨坐敬亭山這個題目的意思嗎？

（教師引導：坐，對坐；意思就是詩人獨自對坐在敬亭山）

這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。同學們想不想看這首古詩？我們一起來看一看！（課件出示）誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現在我們同學就可以選擇自己最喜歡的方式想怎麼讀就怎麼讀，最好多讀幾遍。開始吧！

老師從同學們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩，那肯定讀得也不錯。誰願意來讀一讀？讀得真流利！誰願意像他一樣來讀一讀？還有誰想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧爲男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學想不想也來試一試？

三、朗讀古詩

１、錄音聽讀：

同學們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎麼讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什麼區別？（學生說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏）你想不想學着他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨着播音員一起來讀一讀？（學生看大屏幕讀）剛纔我們是隨着播音員一起讀，你能單獨有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習練習。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！

你讀得已經很有味道了！

你的聲音真好聽，就像一隻小黃鸝！

老師認爲你就是我們班的小播音員！

你的朗讀水平進步很大！

２、讀中領悟：

同學們讀得這麼有感情。我們一起來做一個小遊戲，怎麼樣？在同學的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩，粘貼在這張白紙上。第一個先完成的小組就可以到臺前來展示一下！同學們檢查一下他們的答案對嗎？那我們一起來讀一讀？看，小組合作的力量多大呀！老師發現有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵這些小組的同學。在座的同學和他們的答案一樣嗎？舉起來讓老師看一看！我們同學都這麼棒，讓我們一起來讀一讀？

老師也想來讀一讀，行嗎？那老師讀得時候，請同學們閉上眼睛想像一下，你眼前彷彿都看到了什麼？教師範讀。請同學們睜開眼睛，誰來說一說，你彷彿都看到了什麼？（學生說）教師相應板畫。

同學們說得這麼好，那你想不想隨着優美的音樂來有感情地讀一讀？誰來讀？你也來試一試？老師認爲你也是我們班的小播音員，你讀得這麼好，肯定小組讀得也不錯，小組起來讀一讀？

四、理解詩句

同學們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現”老師相信同學們在讀得過程中對詩已經有了自己的瞭解。現在就讓我們對照着圖片（課件掃描）小組討論交流一下：

你都讀懂了什麼？（學生討論、教師指導）

誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的？（學生交流）在這首古詩中同學們你最喜歡哪一句呢？爲什麼？同學們說得這麼好，看來你對這首詩理解很深。

同學們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當時景色？（想）那就讓我們一起來欣賞吧！（教師播放課件。一邊講解：同學們我們就是詩人李白，讓我們帶着孤獨、寂寞的心情，獨自坐在敬亭山的對面吧！一羣羣的`鳥兒都全部飛走了，就連一片白雲也飄然而去；詩人靜靜的看着這敬亭山，也只有敬亭山望着詩人，怎麼看也不厭倦。）

同學們，看了剛纔的畫面，你能不能帶着與詩人同樣的孤獨、寂寞的心情來地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）

五、隨樂唱詩

同學們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩唱一唱，那會怎麼樣？我們隨着優美的音樂來試一試？會唱的同學大聲地唱一唱！剛纔我們隨着音樂唱了這首詩，那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢？自己先來試一試？誰願意來唱一唱？同學們唱得這麼好，我也想唱一唱，行嗎？教師唱：《春天在哪裏》的曲子、《數鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《採蘑菇的小姑娘》曲子、《上學歌》曲子

六、延伸拓展

剛纔老師和同學們一起讀詩、畫詩、唱詩，那你想不想來當個小詩人來作一首詩呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表着春、夏、秋、冬四個季節，你可以選擇你最喜歡的季節來作一首詩。開始吧！

老師找學生到臺前來展示一下，你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎？（學生讀）

你真棒，真像一個小詩人！

你寫得詩太美了，真讓老師大吃一驚！

看了你的詩，老師彷彿看到秋天就在眼前！

從你的詩中，讓老師感覺到春天真美！

七、教師小結

老師相信同學們還會寫出更多更好的詩句來。可是這節課的時間到了，希望同學們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節課我們就來開一個自編詩的展示會，好不好？謝謝同學們的合作，下課！

望洞庭

〖教學過程

一、導入揭題

１、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家遊了一回九寨溝，感受頗深，並寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

２、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

３、多媒體出示洞庭湖的畫面：

師：你看到了什麼景象？

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

４、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。

５、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

６、多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

１、自讀全詩，明要求：

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

２、檢查自學效果：

正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

３、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說：

⑴ 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

引導學生理解“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。

和：和諧、協調。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：理解得真不錯。

引導學生理解“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。

未：沒有。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

師：詩中把什麼比作什麼？

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光／秋月／兩相和，

潭面／無風／鏡未磨。

⑵ 教學“遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺”：（多媒體出示）

遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什麼？

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

師：這句詩中，把什麼比作了什麼？

請生讀好這兩句詩：

遙望／洞庭／山水色，

白銀／盤裏／一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦並背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

三、總結

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

四、作業

１、用鋼筆描紅。

２、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

【教學後記與反饋】

《敬亭山》這首詩，詩人通過對敬亭山景色的描寫，抒發了因懷才不遇而產生的孤寂寂寞的感情，尋找安慰的真實寫照。

《望洞庭》詩人則以輕快的筆觸，勾出一副優美的洞庭湖秋月圖。

這兩首詩我主要放手讓孩子們自學，孩子們掌握的還不錯，但對詩句所表達的作者的情感感受不深，這也有可能是孩子們蒐集資料的不足，對詩人當時情景不是很瞭解所造成。而我做的也很不夠，開學之初，班主任工作千頭萬緒，我沒有細細備課，在很倉促的情況下上了這節課，很多問題都是請教同組的老師，我想在今後的教學中，能抽出時間來好好備備課，每節課講求效益，讓孩們享受快樂學習的樂趣！