《古詩詞三首》教案設計

《古詩詞三首》教學設計。

【學習目標】

1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

【學習重點】

體會詩詞意境，練習感情朗讀。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、回顧激趣

我們曾經學過不少關於描寫兒童的詩，你還記得嗎?試着背一背。

　　二、初讀詩文，展現畫面

1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。在學生朗讀中，注意正音。“蓑”讀 suō，“遮”讀 zhē，不要讀成平舌音。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面?

　　三、精讀詩文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，瞭解詩意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學生的研究。

　　四、品讀詩文，走進畫卷

1、學習第一首詩：

⑴ “草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什麼?

六七裏方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和着微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那麼的悠閒自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶着自己的感受讀讀這兩句。

⑵ “歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什麼?說說感受和意思，然後朗讀。

牧童牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子裏，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那麼的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

⑶ 詩句中描寫了牧童歸來後的場景，你看到了一個怎樣的牧童?從哪裏看出來的?

一個“弄”，一個“臥”。

(可愛、調皮、疲倦。)

⑷ 說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。

2、學習第二首詩：

⑴ “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什麼?

一隻小船上坐着兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

⑵ “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什麼?

十分奇怪爲什麼沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。

“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

⑶ 朗讀詩句：

讀出孩子的調皮，感受那悠閒的畫面。

　　五、再讀詩文，感受意境

1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的.“頑童”?爲什麼?

2、背誦古詩。

　　六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。

2、默寫《牧童》。

　　第二課時

　　一、揭題，初知“美”

1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

2、釋題：

⑴ 介紹作者辛棄疾。

⑵ 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

⑶ 村居，詞的題目。“居”什麼意思?

(居住。)

“村居”呢?

(居住在鄉村。)

　　二、初讀，走近“美”

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請同學自由地來讀這首詞：

把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。

3、讀得怎樣?請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學生再讀：

讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

5、遇到不理解的地方，應該怎麼辦呢?

請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯繫上下文，也可以向老師請教。

　　三、品讀，感受“美”

1、通過剛纔的學習，說說自己的收穫：

(先說前面的，再說後面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。)

⑴ “茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什麼?

(簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)

學生朗讀。

⑵ “醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媼。”

(學生自由的輕聲讀這句，感受到了什麼：一對頭髮花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。)

僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎麼不令人醉呢?

⑶ 一對白髮夫妻操着吳音正在親密地聊天，他們爲什麼感到這樣幸福呢?請同學們細細閱讀下面的內容。

⑷ 追問：

作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?

(大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏着剝蓮蓬、取蓮子。)

⑸ 讀讀看，從讀中感受到了什麼呢?

⑹ 同學們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉裏吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白髮夫妻陶醉了。

2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現出來嗎?

(他的朗讀彷彿讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活 。)

　　四、再讀全詞，回味“美”

1、想一想：

這對白髮翁媼生活在這樣的環境裏，又有勤勞可愛的兒子，心情怎麼樣?

(要求找出詞中的“醉”字進行品味。)

2、作者偶爾看到了白髮翁媼的生活環境，心裏又想些什麼呢?

(繼續品味“醉”字。)

3、那對白髮夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢?

4、配樂朗讀或背誦。

　　五、課外拓展，延伸“美”

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優美的短文。