實用的設計方案9篇

爲了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業第2題中的兩個句子，並體會句子的意思。

2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解纔在本課幾個句子中的意思。

3.複習鞏固用把意思相近的段落歸併在一起的方法給課文分段。

4、瞭解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峯的事蹟，培養學生的愛國主義情感。

教學重點與難點

重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業中的兩個長句子。

難點：①體會兩句話不同的思想感情。

②理解纔在不同句子中的不同含義。

教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

教學時間：3課時

第2課時

教學目標

理解課文2、3段，進一步理解勉強、發憤、地位、熟練等詞語的意思。

2.理解纔在幾個句子中的意思。

3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峯的事蹟，培養學生的愛國主義情感。

重點難點 理解課文2、3段，理解纔在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。

教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。

教學環節 具 體 設 計 設計意圖

複習引入

(1)朗讀詞語：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

(2)指名有感情朗讀課文第一段。

學習課文第二段

(1)默讀第二段，思考：童第周爲什麼要爭氣?他怎樣爭氣?結果怎樣?

(2)爲什麼要爭氣?學習第2自然段。這個自然段中用了三個：才字，分別表示什麼意思?①出示句子：童第周17歲才進中學。 A 童第周17歲進中學，晚不晚? B 哪個詞強調進中學時間晚?(才) C 纔可以換什麼詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的才強調學習成績差，可以換成只有。朗讀指導，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強調校長的態度勉強，可以換成總算、方纔。朗讀指導。

(3)完成《作業本》第四題。

(4)怎樣爭氣?結果怎樣?學習第3自然段。① 默讀第三段按照時期、原因、做法、結果、感想的記敘順序找出重點詞句。② 抓住重點詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。 ③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。A、聯繫上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。(兩個一定。)C、指導朗讀(重音：一定 語速：稍慢 有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。

感情朗讀 有感情地朗讀第二段

作業 課堂作業第5(1)、6題。

設計方案 篇2

學習目標

1.練習概括文章要點。

2.學習課文生動的語言。

資料鏈接

布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，並用40年時間寫成了36冊《自然史》。

一、整體感知

1．給下列劃橫線的字注音。

陰霾（ ） 彌（ ）漫 棲（ ）息 遷徙（ ）

千呵（ ）萬護 銷聲匿（ ）跡 涵（ ）養 恬（ ）靜

2．根據語境解釋下列詞語。

(1）陰霾：

（2）棲息：

（3）遷徙：

（4）銷聲匿跡：

（5）涵養：

（6）恬靜：

3．總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什麼？

4.課文共六段，請根據一四段示例，概括其餘各段的大意。

方法鏈接

概括，就是用簡短的話歸納。概括文章要點可分四個步驟：

（1）恰當的概括來自正確的理解。

（2）找關鍵語句、詞語來概括。

（3）用自己的話來概括。

（4）提取主幹、去除枝葉。

示例：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，於是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。

第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。

5.我的問題

二、探究賞析

1．本文着重寫鶯的可愛，第三段作者爲什麼要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢？

2．文章最後“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不爲之動情呢”這句話有什麼內涵？在全文中有什麼作用？

3.讀課本P68頁《中國大百科全書·生物學》對鶯的介紹，請學生比較這段文字在語言表達上與課文中的語言有什麼不同。

4. 讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習性和情感世界，我們都會喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那麼我們再來細細品味課文，品讀文章的精彩之處，說說課文中的語言爲什麼如此優美生動。

溫馨提示

①詞彙豐富，使用準確

②句式整齊而富有變化

③擬人等修辭手法的運用。

示例一：這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發了新的活力與生命。

（通過品味詞語的妙用來品句子。“喚醒”、“煥發”兩個動詞的運用，突出了鶯的出現給大地帶來了新的氣象，飽含着作者對鶯的喜愛、讚美之情。）

示例二：有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。

（“住”、“鑽”、“藏”等動詞的運用，把小鳥人格化了，體現了鶯的活潑好動、靈巧和生活習性的特點。）

示例三：早晨可以看見它採集露水，在夏天短暫的雨後，它常來到溼潤的樹葉上搖晃樹枝洗淋浴。

（本句寫出了一個很有趣的場面，運用擬人化的手法，通過具體的動作描寫，把鶯的性格表現得淋漓盡致，又飽含着作者對這種小鳥的喜愛之情。）

三、積累遷移

請大家根據自己對圖片的觀察，加上你平日對小動物的瞭解，抓住動物某一方面的特徵，儘量用生動的語言向大家介紹一種你喜歡的小動物。

設計方案 篇3

　　一、利用微視頻教學資源營造良好的英語課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍是保證英語教學順利進行的基礎。教師在英語教學過程中要重視營造教學氛圍，而微視頻教學資源的充分運用可以爲良好教學氛圍的營造提供可靠的保障。因此，教師在進行英語教學時可結合課程內容來進行微視頻教學資源的選擇，以刺激學生的學習慾望，調動學生的學習積極性，保證教學的有序進行。微視頻教學資源集聲音、圖像、動畫爲一體，有效地刺激了學生的視、聽等感官，並且較好地集中了學生的注意力，這爲英語教學氛圍的營造創設了有利條件。[1]

例如，教師在講《This is my sister》一課時，就可以通過微視頻教學資源來達到教學目的，先給學生播放一小段相關的微視頻並讓學生注意聽其中的內容，以集中學生的注意力，使學生對所學內容有個大概的瞭解之後，再進行相關內容的講解就會容易很多。

二、藉助微視頻教學資源激發學生英語學習的興趣

學生的學習興趣直接關係到學生參與課堂的程度。微視頻教學資源突破了圖片教學資源以及音頻教學資源的侷限，實現了二者的有效結合，同時也豐富了教師的教學手段。[2]教師可以事先準備好有效的微視頻，然後在課堂上放給學生看，使學生親身體驗其語境，進而降低學習難度，使學生的興趣大增。

例如，在講《How much are these pants》時，由於本課所學的知識涉及商品購買問題，比較貼近學生的實際生活，因此，教師在運用微視頻教學資源來激發學生學習興趣的時候，就可以有選擇性地播放幾段關於購買食品、蔬菜以及水果等的視頻。根據播放的內容展開對話，有效完成“What color do you want？Do you have...？”等句型的教學，使學生能夠有效使用這些句型進行日常交流。

三、充分藉助微視頻教學資源拓展學生的視野

微視頻教學資源涉及社會生活的各個方面，並且能夠對網絡資源進行有效的整合，借用網絡中優秀的、科學的視頻來豐富學生的知識。所以教師應將微視頻教學資源有效地應用到國中英語教學中，以達到拓展學生視野的目的。[3]播放各類影像資料，不僅爲學生營造了真實的情境，還能極大地拓展學生的視野，使學生的綜合素質得到不斷提高。

設計方案 篇4

本次教室佈置圍繞“團結友愛，快樂和諧；誠實守信，勤奮好學”這一主題設計的。

設計具體如下：

　1、前黑板上方的字:“一分耕耘，一分收穫”

（是教育學生要勤奮好學，只有付出了勞動和辛苦，纔能有好的收穫，否則一事無成。）

　2、前黑板的左邊上方：碩果累累

（是學生們曾經獲得的榮譽榜，記載了他們曾經的成就。）

3、前黑板的左邊下方：班級公約

（這裏以緩和的方式明確了學生每天應該做什麼，不應該做什麼）

4、教室的左邊牆壁：我們的約定

（讓學生寫下心中的理想，並激勵他們朝着自己的目標努力前進。）

　5、教室前方的左下角：

（1）書香小屋

（創建活動圖書館，由兩張課桌組成,並引用李苦禪的名言“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”作爲倡導語，倡導學生將自己的課外書拿出來與其他同學分享，共同進步！）

（2）綠化角

（在“圖書館”旁邊放一些盆栽，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學感到單調、枯燥乏味）

　6、前黑板的右邊上方：班級展示欄

（這裏展示的是學生在參加班級或學校活動時的照片，讓他們能夠記住自己曾經的風采。）

　7、前黑板的右邊下方：班務欄

（有班委會成員表、課表、清潔表等班級信息，並將注意事項、叮囑同學完成的事項, 以和緩非命令式的表達方式條列於上，成爲發佈消息的寶地。）

　8、教室的右邊牆壁:星星之火

（這裏有班級之星、進步之星，可以讓學生能夠了解到班上同學的狀況，幫助

他們樹立自己的榜樣，激勵大家一起努力。）

9、右邊的側面的最後一面牆：心語星願

（類似於心靈信箱，當學生有什麼想法，考試壓力、心願等等都可以寫出來並貼在這裏）

10、後黑板上方的字：“快樂生活，快樂學習”

（這是希望同學們能夠在生活和學習上都能有好的心態，開心快樂度過每一天。）

　11、後黑板的左邊牆壁：快樂少先隊

（這裏是我們班的少先隊組織，有大隊長、中隊長和小隊長的信息與風采。）

12、兩個開關處可以用彩色紙寫下溫馨提示：“少壯浪費電，老大沒電用”。 （可以提醒學生隨時關燈和電扇，形成節約的好習慣。）

13、教室後黑板的左下角：溫馨一角

（這裏擺放的是清潔工具和垃圾箱，用彩色紙寫下標語：“撿起一片垃圾，美化一片心靈”，引導學生形成愛護環境的`良好習慣。）

教室是學生每天學習的地方，創造一個良好的、富有教育意義的環境，不僅會讓學生每天都能舒心地學習，提高學習效率，而且能讓學生在這種文化氛圍中得到潛移默化的渲染，培養學生良好的行爲習慣，使教育得到事半功倍的效果。

設計方案 篇5

　教學目的：讓學生認識自信心的重要性，瞭解自信者的表現，掌握建立自信的方法。

課前準備：讓四同學準備表演：誰是自信者，讓每位同學寫一篇文章談自信從中瞭解班上哪些同學缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學生注意觀察班上每個同學有些什麼優點。

　一、自信的重要性板書

過渡：大家知道了自信的重要性後，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

　二、自信的表現板書

　三、建立自信的方法板書

1、認識自己的優點、能力和特長板書

2、感受別人的欣賞板書

先找一個同學作被轟炸者，其它三個同學輪流說出他的優點、能力和特長，直到四個均被轟炸過爲止。

可根據表現我的優點的項目給每位同學指出優點，並寫在他人評價一欄

堂上示範：找出一個較爲自卑的同學作爲被轟炸者站在同學們中間，先由同組成員輪流說出其優點和長處，再請班上其它同學也補充說出他她的優點。

答：別人對我的讚賞能增強我的信心，並使我更進一步認識自己的優點和能力。

3、多嘗成功的體驗板書

4、充實自我，提高自身素質板書

設計方案 篇6

一、評審方法

本項目的評標方法爲綜合評估打分法：

評委會按照要求對投標文件進行評審後，根據技術部分、報價部分及服務及信譽部分的得分，推薦綜合得分最高的投標人爲中標候選投標人或者中標投標人的評標辦法。

二、評標程序

（一）投標文件初審

初審分爲資格性檢查和符合性檢查。

1.資格性檢查。依據法律法規和招標文件的規定，對投標文件中的資格證明等進行審查，以確定投標投標人是否具備投標資格。

2.符合性檢查。

（1）依據招標文件的規定，從投標文件的有效性、完整性和對招標文件的響應程度進行審查，以確定是否對招標文件的實質性要求作出響應。

（2）沒有對招標文件要求作出實質響應的投標將被拒絕。投標人不得通過修正或撤銷不合要求的偏離或保留從而使其投標成爲實質上響應的投標。如發現下列情況之一的，其投標將被拒絕：

a）投標文件沒有投標人的法定代表人或委託代理人簽字或加蓋公章或未按招標文件要求籤署；

b）不具備招標文件中規定資格要求或未按招標文件要求提供資格證明文件的；

c）投標有效期不滿足招標文件要求的；

d）投標文件載明的招標項目完成期限超過招標文件規定的期限；

e）明顯不符合技術規格、技術標準的要求；

f）投標文件載明的貨物包裝方式、檢驗標準和方法等不符合招標文件的要求；

g）投標文件附有邀標人不能接受的條件；

h）不符合法律、法規和招標文件中規定的其他實質性要求。

(3)對價格的計算錯誤按下述原則修正：

a）如果單價乘數量不等於總價，應以單價爲準修正總價。

b）如果以文字表示的數據與數字表示的有差別，應以文字爲準修正數字。 c）投標人不同意以上修正，則其投標將被拒絕。

（二）比較與評價

按招標文件中規定的評標方法和標準，對資格性檢查和符合性檢查合格的投標文件進行商務和技術評估，綜合比較與評價出滿足招標文件商務、技術要求的投標人。

（三）推薦中標候選投標人名單

通過初步審查並評審合格的投標人的投標文件，方可參加量化打分。評委會將按以下公式計算出各投標投標人的綜合得分，推薦中標候選投標人按得分由高到低順序排列。

公式：

投標人的綜合得分B =F1×A1+F2×A2+F3×A3

F1、F2、F3分別爲技術部分、投標報價、服務及信譽部分的彙總得分；A1、A2、A3分別爲各項評分因素所佔的權重（A1+A2+A3=1）。

1.1技術部分得分F1（滿分100分）, A1：0.4；

評委會各成員根據所提供以及對招標文件的響應程度等因素獨立對每個有效投標人分擋綜合打分，不採用插入法。

技術方案全部滿足招標文件要求的得60分；優於招標文件要求的得80分；具有類似大型成功案例的加20分（提供項目合同及項目業主方出具的驗收證明）；技術方案不能逐點響應招標文件要求的，一條不響應扣5分，以此類推；得分超過滿分的以滿分100計。

設計方案 篇7

活動目標：理解散文的內容，用多種表達方式表現對作品的理解。

活動準備：教學掛圖《風兒和我做遊戲》、散文錄音《風兒和我做遊戲》、幼兒用書B《風兒和我做遊戲》。

活動過程：

1、瞭解有關風的知識：

教師引發幼兒回憶前段時期玩的與風有關的遊戲。

——“最近，我們玩可很多與風有關的遊戲，你最喜歡哪個？”

幼兒大膽表述自己的想法。

2、欣賞散文，理解內容：

教師有表情地朗誦散文，提問。

——“這篇散文的標題叫什麼？你聽了散文以後有什麼感想？”

出示教學掛圖，幼兒再次欣賞配樂散文。

——“散文裏說了哪些風兒和‘我’有趣的事情？”

“一年四季中，你最喜歡什麼季節的風兒，爲什麼？”

播放配樂散文，幼兒跟念。

——“你最喜歡散文中的哪些句子？我們一起來學習。”

“一年四季，風是怎樣和‘我’做遊戲的？”

“爲什麼在不同的季節，風和‘我’做遊戲的內容不同呢？”

根據幼兒的回答，大家一起模仿學習風和‘我’玩遊戲的情景。

3、表達對作品的理解和感受：

幼兒表達自己的感受。

——“《風兒和我》這篇散文真是太有趣了，你會用什麼方式表演散文？”

鼓勵幼兒自主選擇方式，與同伴一起表達交流。

設計方案 篇8

【設計理念】

本設計以人爲本，以讀爲本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

【教學目標】

1.認識課文的8個生字，能正確地讀詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3.品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

4.提高學生的審美能力，培養他們的語感。

5.在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

【課前準備】

教師準備：有關掛圖、多媒體課件。

學生準備：課前預習課文。蒐集海鷗的圖片資料。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啓發談話，導入新課

1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什麼樣的?

2.請大家展示您蒐集到海鷗的圖片，用一句話讚美一下海鷗。

3.今天我們來學習一篇關於“老人和海鷗”的故事。(板書課題，讀一讀)

[設計意圖]本環節引導學生從自己的生活體驗入手，可以激發學生的情趣。促進學生從心理上更加接近海鷗。老師用教態的親和力、語言的感染力以及機智的引導和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調動起學生的學習熱情和與老師交流的勇氣。

二、引導質疑，指導自學

1.說說你讀了這個課題，會有什麼問題?(學生預設問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎麼樣的?老人和海鷗之間有什麼故事?課文敘述了一件什麼事?)

2.下面我們就帶着這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認爲這篇課文應該解決哪些問題?先自己默讀思考，然後小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。(學生自學課文)

[設計意圖]引導學生帶着問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。

三、檢查效果，整體感知

1.剛纔大家認真閱讀了課文，並進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題?(設想問題爲：課文敘述了一件什麼事?課文中老人在哪裏?老人和海鷗之間有什麼樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動的段落?)

2.學生分節讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。

3.討論：課文是按什麼順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?(總結板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)

4.你認爲哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。(引導學生有感情地精讀重點段落。)

5.把您不理解的句子劃出來。把你認爲是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。

[設計意圖]引導學生自己讀書，進一步從整體上告知課文內容。指導學生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。爲下面的教學做好了鋪墊。

四、細讀課文，重點感悟

1.細細地讀一讀課文一二自然段，然後說一說老人有哪些特點?

2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者爲什麼能夠很容易從人羣中找出那位老人。

3.老人從城郊來到翠湖是爲了什麼?

4.你覺得這一位老人有什麼特點?

5.仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的?

6.說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一羣海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什麼關係或感情。

7.細細地品味一下“海鷗依着他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什麼好處?說一說你從這個句子中體會到了什麼?(預設答案：寫出了海鷗的動態美、色彩美。)

[設計意圖]引導學生抓住重點句子理解課文，獲得個性化的閱讀體驗，使學生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導學生與文本對話，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分理解詞句的基礎上，從而感悟文本的妙趣。

五、佈置作業

1.抄寫課文的新字詞。

2.抄寫自己喜歡的句子。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、複習而導入，溫故而知新

1.複習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

2.分段指讀課文內容。回顧課文大意。

3.說說課文的寫作順序和重點。

[設計意圖]從鞏固學習內容入手，實現自然過渡，導入新課。可以使學生的新舊知識達到自然遷移，順利地導入新課的內容。

二、研讀談鳥段，感悟人鳥情

1.默讀課文，思考問題：

①老人爲什麼要給海鷗起名字?

②海鷗爲什麼能聽懂老人的呼喚?

③獨腳海鷗爲什麼能在老人手上吃食?

④一談起海鷗老人的眼睛爲什麼立刻動起來?

⑤老人爲什麼說海鷗最講情誼?你從哪裏可以看出來?你體會到了什麼?

⑥老人爲什麼說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?

2.小組討論，合作探究，理解上述6個問題。可以研討一兩個問題，也可以研討全部問題。

3.集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。(①老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當作自己的孩子來看待。②海鷗能聽懂老人的話，是因爲老人來此呼喚的多了，給海鷗餵食的次數多了，海鷗已經把老人當作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。③獨腳海鷗已經與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它餵食的，不會傷害它。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。這說明老人對海鷗已經產生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別，連續五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個細節可以看出來。海鷗對老人的依依不捨的心情。⑥海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。因爲海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食後，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。)

4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。

[設計意圖]引導學生帶着問題讀書，促進學生個性化閱讀。指導學生分小組合作探究，理解課文，使學生人人有機會與文本對話，在隊和交流的過程中加深了對文本的理解和體驗。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1.過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪裏看出來?(引導學生探討海鷗送別老人的內容。)

2.意想不到的事是什麼事?海鷗看到老人的照片，有什麼表現?仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

3.引導學生抓住關鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

①海鷗看到照片，爲什麼翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣?此時此刻，如果你是一隻海鷗，你會怎麼想?(預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……)

②海鷗爲什麼會在老人遺像前肅立不動，站成兩排?此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什麼話?(預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀……可能會說：……)

4.當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什麼表現?爲什麼會有這些表現?如果你變成了一直海鷗，此時你會怎麼講?(預設答案：依依不捨，不忍離開、戀戀不捨、懷念老人……可能會講……)

5.指導學生反覆地、深情地地朗讀這段話。

[設計意圖]真正的課堂教學活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環節的教學設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、說、讀、寫能力培養的層次上，而是充分引導學生的個體生命在現實或特定環境中的感悟、體驗和交流，讓學生在迴環往復的朗讀中去意會、感悟、體驗、產生同感，讓學生儘可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。

四、拓展延伸練，體驗昇華情

1.此時此刻，如果你就是那一羣海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話，然後大家交流。)

2.如果那位老人此時會說話，他會說什麼?(預設答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友;孩子們，人類是愛您們的;……)

[設計意圖]此環節的設計，意在引導學生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學的人文性，體會情感和人文價值，使語文課堂的“語文味”更濃些。引導學生超越文本，昇華自己的閱讀體驗和感悟，進一步深入理解課文主旨，引導學生從課文中體會到人與動物之間的美好的情意，讓學生讀懂作品，領悟真諦，通過超越文本的讀書讓學生變得智慧、變得美麗。

五、總結話和諧，激發和諧情

1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認爲課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啓發。

2.同學們，我們國家當前和今後的主要任務就是落實科學發展觀，創新和諧社會。讀了這一篇課文，想一想，你在創建和諧社會的過程中，能做一些什麼貢獻呢?(交流討論)

3.你的周圍有小動物嗎?你願意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。

[設計意圖]本環節的教學設計意在使學生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗，用心靈表達，“致力於學生語文素養的形成與發展”。使學生們帶着收穫，帶着思考，帶着信心，走向新的課堂，開始新的探索。

【板書設計】

21 老人與海鷗

識老人

老人喂海鷗情深深

老人談海鷗情濃濃

海鷗送老人情切切

贊老人

[設計意圖]本板書設計圖文並茂，彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內容。

【特別建議】

語文教學要處理好預設與生成的關係。教學是一項複雜的活動，需要教師預先作出周密的安排。在閱讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者，但教師的指導只是學生語文素養形成和發展的外因。學生是學習的主體，其學習的內因是不斷產生的學習需要與自己原有的語文素養水平之間的矛盾。外因通過內因而起作用。要使閱讀教學有效，教師必須隨時洞察學生內因的動態生成，並努力創造條件促使內因向提高語文素養的方向轉化。新的課程理念認爲，閱讀是讀者與作者的對話，一種超越時間和空間的對話。它不僅是一種認識活動，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動的組成部分。而閱讀教學則是“學生、教師、文本之間對話的過程”。教師不能完全依據預設的教學目標和教案進行教學，要善於從學生的質疑問難和獨特體驗中發現學生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，並對自己預設的教學作出富有創意的調整。教師的預設不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時會同學生實際的學習情況產生一定的偏差。學生學習情況的反饋也是一種重要的教學資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學進程是預設和生成的辯證統一，只要有利於加深對閱讀文本的理解和感悟，就要調整教學的重點和難點，而不必去擔心預設的進程“失控”。將預設和生成結合起來不僅是一種教育的科學，更是一種教育的藝術。教育的技巧並不在於能預見到課的所有細節，在於根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的變動。

設計方案 篇9

創建文明縣城是縣委縣政府重要工作目標，是全局性的工作，也是促進城市發展，城市管理的重要活載體，作爲創建工作的單位，我們必須高度統一思想認識，開展活動，充分認真準備，切實把這項工作做好。

一、成立專班，強化責任

文明創建工作小組

組長：劉嶽東

組長：宋武如張春

成員：各室具體責任人

辦公室：鄭莉

副院長室：吳翠紅

測量隊：胡雙田

設計室：李斌

具體責任人，需切實負起責任，堅決完成工作任務，不留任何工作隱患，確保檢查不出任何問題。公共區衛生由辦公室負責

二、文明創建，重在體現四個“結合”

1、領導班子、員工隊伍建設與文明創建相結合

加強班子建設，團結員工，通過理論學習、制度建設，力爭文明創建工作有特色，確保文明創建工作規範化、制度化、文明化。

2、作風建設、廉正建設與文明創建相結合

瞭解職工、羣衆意見，做到批評與自我批評，形成良好工作作風，工作人員作風正派，清正廉潔，辦事效率高，能接受領導檢查，羣衆監督。

3、開展文明制度、文明單位、文明樓棟等活動與文明創建相結合

加強和諧建設，用和諧的心態對待問題，用和諧的方式處理問題，形成良好的和諧文化氛圍，建設文明單位、文明家庭、文明樓棟。

4、制度建設與文明創建相結合

文明創建是一項系統工程和長期的任務，要使文明建設常抓常新，深入持久健康發展，需要在實踐中不斷建立和完善行之有效的制度機制，充分發揮制度機制在文明創建中的保障作用。“制度具有約束功能，信息功能和激勵功能，具有相對穩定和長效機制的特點”。因而文明創建活動中注重制度建設，用制度規範文明創建工作，規範幹部職工行爲，提高文明創建質量和水平就顯得尤爲重要。要落實設計院工作制度各項具體內容，就要做到制度管理文明,使文明創建實現制度化、規範化的管理。

三、注重過程，把握重點

各辦公室要集中三個月時間，紮實做牢基礎性工作。每星期一提前1小時上班，對照任務清單，討論一次文明創建工作，碰一次進展情況，反覆檢查每個環節，不放過任何一個細節，不能留有絲毫破綻。

工作重點主要是做好四件事：

1、檔案材料蒐集整理。成立材料專班，要有專人負責，整理好檔案材料工作。整理檔案材料要注重三點，一是齊全，要求不掉項；二是完善，要求不出錯；三是美觀，要求好看又有特色。

2、綜合管理辦法。保證各室安全生產、節能減排(節約一滴水、節約一張紙、節約一度電、節約一支筆、節約一合墨)、清潔衛生、辦公整潔、形象良好、不玩遊戲、杜決視頻聊天、無非工作性的聊天、下班電源有人關，門有人鎖.

3、按考試評細則自查自糾。一項項反覆對照分析，有可能失分的事項要採取果斷措施，該做好工作的要把工作做到位，該捨得投入的不能心存僥倖。力求做到兩個不放過，不是有絕對把握的環節不放過，不是有絕對得滿分的事項不放過，做到百密而無一漏。

4、現場工作準備。按《文明創建考評表》要求，準備好現場，並進行迎檢演練，充分做好前期準備工作，要完全掌控現場情況，確保檢查驗收不出任何意外。

總體要求做到工作彙報、資料查看、現場考覈環環相扣，三方面情況吻合、相一致，體現出高標準創建工作水平。