實用的設計方案實用（4篇）

爲了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的設計方案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　一、晨間活動

1、 熱情接待家長及幼兒，瞭解幼兒在家的表現；

2、 能安靜地進行桌面遊戲, 學習與同伴合作一起玩。

(桌面遊戲內容：摺紙、繪畫、積木、下棋、撲克牌、橡皮泥等，重點指導幼兒下棋，瞭解飛行棋、象棋等基本玩法，要求幼兒能自覺的遵守遊戲規則。)

　二、戶外活動

1、早操

（1）要求幼兒聽音樂做操，精神飽滿，動作整齊、到位。

（2）提醒跳躍運動時跟着口令，不要太快。

2、集體活動：玩風火輪。

（1）學會用手部的力量控制輪子滾動的方向，能保持平衡不倒下。

（2）提醒幼兒能自覺遵守活動規則，願意耐心等待。

3、分散活動：（提供自制器材：飛鏢、拉力器、皮球）

（1）喜歡玩體育活動器具。

（2）活動中注意適當休息，避免出汗太多而感冒。

　三、生活活動

1、喝水、整理衣物

（1）要求幼兒用自己的杯子喝水，喝完水後把杯子輕輕地放回原處。

（2）自己學會疊衣服，並且能整齊擺放到規定的地方。

2、晨間談話

說說戶外活動時還應該注意些什麼。如：不到處奔跑，不爭搶玩具，活動結束應該把玩具放回原來的筐裏等。

3、盥洗 、點心

（1）提醒幼兒先小便再洗手，洗手時能塗肥皂搓一搓，並用自己的毛巾擦手。

（2）學會安靜的吃點心，邊吃餅乾邊喝完牛奶。

　三、教學活動

（一）數學活動：學習5的加法

活動目標：

1、鞏固對“＋、－、＝”符號含義的理解。

2、能進行5的加法運算。

3、引導幼兒看三幅圖學習自編應用題。

活動準備：

1、1―5的數字卡片若干；“＋、＝”符號；

2、圖片4幅：魚、小雞、小鴨、小鳥，幼兒數學操作材料，筆，橡皮擦；

3、視頻展示儀，電視機。

活動過程：

1、玩“對數”遊戲，複習5以內的組成。

師：“小朋友，今天我們來玩一個對數遊戲好嗎？”（好）“請大家聽清楚老師的要求，我的數和你的數要合起來是4，請你動動小腦筋，如果我出1你出幾呢？請你把小卡片舉起來，然後大聲的把數字說出來，現在我們一起來練習一下。”（教師交代不同的遊戲要求，複習5以內的各種組成方法，要求幼兒反應快，整齊的回答。）

2、學習5的加法運算。

（1）教師出示小雞圖片，看圖提問幼兒編應用題。

師：“小朋友們真聰明，能又快又整齊的說出答案。今天老師還帶來了三幅圖，請你看看每幅圖上有幾隻小雞？”（個別幼兒回答）“誰會把這三幅圖連起來說一說？”（個別幾位幼兒說）“老師把這三幅圖連起來編成了一道應用題，我們一起來聽一聽：草地上有2只小雞，又走來了3只小雞，草地上一共有5只小雞。你們會說嗎？現在我們一起來學着說一說。”（集體說兩遍後請個別幼兒學說）

（2）引導幼兒列出算式題： 2＋3=5。

師：“誰會把這道應用題編成一道算式題，並聲音響亮的說給大家聽呢？”（幼兒說教師擺算式，如果幼兒說不出來教師就引導幼兒看圖把算式擺出來。）

師：“我們一起來讀一遍，2加3等於5”

（3）請幼兒分別說出2表示什麼？＋3又表示什麼？以及=5又是什麼意思？（2表示草地上有2只小雞，＋3表示又來了3只小雞，=5表示草地上一共有5只小雞，說完後集體再次讀一遍算式）

（4）教師出示小鴨的圖片，以類似的方法帶領幼兒學習算式1＋4=5。

師：現在老師這裏還有三幅圖，我請小朋友先用小眼睛仔細看清楚每幅圖小鴨子的數量，然後也象剛纔一樣用三句話把它編成一道應用題，誰先來試一試？（幼兒如果編出應用題教師就繼續請個別幼兒動腦筋列算式，如果編不完整或準確教師就幫助幼兒說出來，再請個別幼兒上黑板擺出算式。）

（5）請幼兒說一說1表示什麼？＋4表示什麼？=5表示什麼？（可以集體回答，也可以是個別回答。）

（6）出示小鳥、小魚的圖片，啓發幼兒自己擺算式編應用題。

師：老師這裏還有小鳥、小魚的圖片，請你先看清楚每幅圖上畫了幾隻小動物，然後自己試着把它編成一道應用題，再找數字卡片把算式擺出來，你可以列出其中一幅圖的算式，也可以看圖把兩道算式題都列出來，現在請小朋友們自己試一試好嗎？（教師巡迴指導，幼兒看圖擺算式編應用題。）

（7）請幼兒看圖擺算式，並自編應用題。

師：“你擺的是哪幅圖呢？請你把算式題大聲的說給大家聽，”（教師及時出示4＋1=5和3＋2=5的算式）“你會把它編成一道應用題嗎？”（個別幼兒回答，教師修正，集體學習說應用題並讀算式）

（8）比較算式題，找出相同與不同：如2＋3=5

3＋2=5

師：“這兩個算式有什麼一樣或不一樣的地方嗎？”（數字2和3的位置調換了，總數卻沒變。）“小朋友們看的真仔細，那看到算式4＋1=5，你馬上會想到另一個算式是什麼呢？”（1＋4=5）

（10）集體讀一遍4道算式題。

師：“我們一起再來讀一遍這4個算式題。”

3、幼兒做畫冊上的相關練習。

（1）幼兒做畫冊上的“看圖編題”，先引導幼兒看懂每幅圖的圖意，然後寫出相應的加法算式，鼓勵幼兒讀一讀算式。

4、教師講評，請幼兒自己對照正確答案檢查。

（二）音樂活動：顛倒歌

活動目標：

1、引導幼兒用輕鬆、愉快的聲音演唱歌曲。

2、能認真地傾聽、學習《顛倒歌》，理解兒歌的內容並能辨出詩句中的錯誤。

教學重點：學會歌曲並感受歌曲情緒。

教學難點：切分音節奏、連續八分音符以及休止符號的掌握。

活動準備：

1、圖畫，節奏卡，音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、發聲練習：師生問好；學小動物叫。

二、學習歌曲。

1、談話導入，激發興趣。

師：最近森林裏面來了很多的小動物可熱鬧啦，聽說還發生了一件十分有趣的事情，現在我們一起來聽聽好嗎？（教師彈琴聲音響亮的範唱歌曲的第一段）

2、學習歌曲的第一段。

（1）師：“你們覺得這首歌曲有趣嗎？什麼地方有趣呢？請你來說一說。”（教師按照幼兒的回答把動物圖片按照歌詞中的順序貼在相應的位置上，並根據幼兒回答的相關內容有節奏的把該句歌詞念出來。若幼兒說不全教師再演唱第二遍，直到請出所有的`小動物）

師：“小小老鼠樹林裏面稱大王，大獅子害怕那個小老鼠……，這裏面說的和我們平時生活中想的一樣嗎？”（不一樣）“哦！原來事情全顛倒了，哈哈，你說多可笑！好不好笑啊？”

（2）出示節奏譜，帶領幼兒有節奏的念歌詞。

師：“原來森林裏面發生了這麼多有趣的事情，老師呀把它編成了一首好聽的歌曲，（教師邊說邊出示節奏譜）你們願意一起來學習嗎？”（願意）

師：“現在我們先來看着這個節奏譜，然後跟着老師一起來把這件有趣的事情說一說好嗎？”（好！）“說的時候我還有個要求，小朋友一定要整齊有節奏的說。”（第一遍念歌詞）

（3）第二遍有節奏的念歌詞。

師：剛纔唸的時候有個地方不是很整齊，特別是（重點強調：X X X，還有O這個地方）這個大獅子的“獅”字要念的長一些，象這裏我們就要念的短一些，看見這個符號（O）就要停下來休息一下，這次我們可要注意了。（以幼兒爲主，教師輕生念）

（4）完整演唱歌曲。

①教師示範演唱，幼兒打節奏。

師：“小朋友們唸的真好！現在老師來唱歌，小朋友們用你自己喜歡的動作來打節拍，可以點點頭、拍拍腿、拍拍肩。”

②帶領幼兒演唱歌曲（第一遍）。

師：“現在請小朋友眼睛看好圖片跟着老師的琴聲也一起來學習演唱這首歌曲。”

③強調要求，幼兒演唱（第二遍）。

師：“你們覺得什麼地方唱的不夠整齊或者比較難唱呢？”（幼兒個別自己回答，教師再強調前面念歌詞時應注意的地方，如切分音、休止符）

④幼兒繼續演唱。（第三遍）

師：現在我們再來唱一遍，這次還可以唱的再響亮些，注意要把歌詞唱清楚了，節奏也要唱準確。

3、學習歌曲的第二段。

（1）提問：引導幼兒看圖說出第二段歌詞內容。

師：剛纔我們演唱的是歌曲的第一段，還有第二段的歌詞也非常有趣，裏面還會唱到小魚、小鳥、公雞、母雞這四種小動物。（教師邊說邊出示動物的圖片）小魚和小鳥它們的家發生了顛倒，你覺得會怎麼顛倒呢？（個別幼兒回答，教師有節奏的念該句歌詞）公雞和母雞的本領也發生了顛倒，會是什麼呢？（個別幼兒回答，教師有節奏的念該句歌詞）

（2）帶領幼兒有節奏的念歌詞兩遍。

師：現在我們一起來看着圖片把這一段的歌詞有節奏的念一邊。（念第二遍前強調XXX ， X O）

（3）幼兒學習演唱歌曲的第二段。（第一遍）

師：現在我們也像剛纔一樣用好聽的聲音把這第二段歌曲唱出來。

（4）師：請你用小眼睛看好圖畫，聲音稍微響亮點來演唱。（第二遍）

4、幼兒將整首曲子完整的演唱。

（1）師：現在我們把兩段歌曲連起來完整的唱一遍。（第一遍）

（2）師：請你用小眼睛看好圖在來唱一遍，注意老師剛纔提醒的地方。（第二遍）

（3）教師清唱，帶領幼兒邊唱邊做動作。

師：這個歌曲真有趣，我們再來配上一些動作演唱好不好？

（4）帶領幼兒分男、女生唱，男生唱第一段，女生唱第二段。（邊唱邊做動作）

5、取歌曲。

師：“今天我們學習了一首非常有趣的歌曲，裏面的事情都顛倒過來了，那我們給它取個名字就叫顛倒歌好嗎？”（好！）“我們一起來說一遍《顛倒歌》。”（教師將歌名貼出來）那在現實生活中的這些東西和歌曲裏唱的一樣嗎？（不一樣）

四、幼兒複習歌曲《秋葉》。

師：現在我們再一起來複習演唱一遍歌曲《秋葉》吧，請你邊唱邊把好看的動作做出來好嗎？

四、自由＼自選活動（課間活動）

1、提醒幼兒入廁小便，喝水。

2、能根據自己的需要到活動區活動，活動後能自覺整理擺放好操作材料；

3、課間活動時能自主地結伴遊戲，懂得愛惜他人的玩具。

注：重點指導玩飛行棋、象棋、打撲克牌等。

五、角色遊戲

遊戲內容安排：小舞臺、飯店、超市、娃娃家、理髮店、照相館、銀行等

遊戲總目標：

1、能積極參與角色遊戲活動，對角色遊戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關係。

2、能自主選擇角色，學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享遊戲的快樂，初步學會解決在遊戲中出現的問題。

3、通過遊戲，培養幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行爲。

4、嘗試選用替代物來豐富遊戲。

遊戲準備：

（1）家中常用的傢俱、炊具、餐具、食品等；

（2）貨櫃、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌；

（3）各類麪條、點心、、炒菜、菜譜，等；

（4）各種頭飾、髮型圖片、理髮工具、等；

（5）各種玩具、“存摺”、“錢”等；

（6）蓮箱棒、音樂、錄音機等；

（7）各個遊戲的角色標記牌，充足的遊戲場地及空間。

重點指導：水鄉飯店

活動目標：

1、鼓勵幼兒積極與同伴合作分工，體驗遊戲的樂趣。

2、能熱情的招呼客人，聽清楚客人的要求，及時的滿足客人的需要。

3、遊戲過程中學會整齊擺放各類菜與點心，懂得愛惜物品。

活動準備：

1、各類點心，如：餛飩、餃子、方便麪、澆頭面、米飯；

2、各類蔬菜，如：黃豆牙、韭菜、黃瓜、扁豆、茄子、辣椒等；

3、各類葷菜，如：黃鱔、紅燒肉、雞腳、扁魚、甲魚、蝦、螃蟹等；

4、廚房用具，如：鍋、碗、煤氣竈、勺子、筷子、盆子等。

活動過程：

一、談話導入活動，引出遊戲主題。

師：你們去過飯店吃飯嗎？飯店裏都有誰？是怎樣點菜的？

（請幼兒說說自己去飯店吃飯的美好經歷。）

師：今天我們也要開了個“飯店”的遊戲，等會小朋友們就可以像剛纔大家說的一樣去試着去玩一玩，如果你發現了什麼問題可以來告訴老師，我們大家一起動腦筋想辦法解決好嗎？

二、交代遊戲要求。

師：在上次遊戲時我發現小朋友們還有些地方做的不是很好，今天我們玩的時候可要注意了。如上次有的小朋友取錢不排隊；超市的東西亂放，很不整齊；還有買東西的時候一定要跟營業員說清楚自己想買什麼東西，然後看明白價錢，要付完錢以後才能離開超市，記住了嗎？

三、幼兒自主選擇遊戲角，教師認真指導。

師：現在小朋友們可以先想一想自己喜歡玩哪個遊戲，做到和好朋友相互商量，不爭不搶，確定好自己的角色。（教師觀察，適當引導幼兒想辦法解決遊戲角色分配問題）

教師以“客人”的身份參與遊戲，在遊戲過程中指導幼兒遵守遊戲規則，做到禮貌待客，熱情招呼，開動腦筋大膽地選擇可用的替代物。

四、結束遊戲，講評遊戲。

（1）幼兒聽信號結束遊戲，並整理物品擺放到相應的位置。

（2）請幼兒說一說自己玩了什麼遊戲？和誰一起玩的？在玩遊戲時有什麼開心的事與大家分享。

（3）說說在遊戲中發現的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，爲下一次遊戲做好準備。

六、午餐、盥洗。

1、組織幼兒開展午餐前的安靜遊戲。

2、幼兒盥洗，提醒幼兒安靜用餐

設計方案 篇2

教學目標

知識目標：在朗讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言。

能力目標：揣摩課文表情達意的寫作方法。 情感目標：從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

教學難點、重點：

1、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

2、學會品讀、鑑賞文章優美的詞句和段落，並積累下來。

教學流程：

一、創設情景 激趣導入

1、師：思鄉是一個永恆的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”無不抒發着濃濃的思鄉之情。對於離開故鄉多年的遊子來說故鄉更是難忘的，這節課我們就跟隨作家劉亞舟一同走進令他難忘的故鄉。板題

2、師：本單元以“熱愛家鄉”爲主題來選材，這是本單元的第二篇主題課文，讓我們繼續感受作者思鄉之情。

3、師：下面讓我們看一下本節課的學習目標。這節課讓我們帶着這些學習目標來學習。

二、預習導學明目標

1、師：請同學們打開預習導學單，檢查小對子完成情況。

指名讀導學單各題。

2、師：下面讓我們帶着對文章的初步瞭解走進文本。

三、探究提示研新知

1、師：請同學們瀏覽課文，想：課文主要寫了幾件事？用小標題標出，小對子交流，一會彙報。

2、生：課文寫了四件事：江邊洗澡、雪地餵雞、打跐溜滑、爭野鴨蛋。

3、師：哪一件事給你印象最深？請在小組內邊讀邊畫出好詞好句，並把感受寫在下面。請看大屏，請同學們帶着問題品讀課文，然後小組選同學彙報。

4/師：首先讓我們來到夏日的江邊，和作者一起感受那一份夏日的清涼快樂，哪一組願意彙報第一件事。 生：老師，我們小組彙報第一件事，我們小組找到了一個擬人句，一個誇張句，從這兩個句中我們感受到了魚多，“追逐，啃咬”寫出了小魚的可愛淘氣。

5、師：那麼在這樣的小河洗澡有什麼感受？

生：快樂

生：高興

6、師：你能帶着這樣的感受讀一讀嗎？

練讀、指讀、齊讀

7、師：對於一個六、七歲的孩子來說，雪地餵雞也是令人快樂的，哪一組彙報這一件事？ 生：老師，我們小組來彙報，我們覺得這一部分動詞用得好，把“我”認真餵雞的過程寫出來了。例如：掃、拎、站、守“

8、師：真會學習，誰能用“首先。。。接着。。。然後。。。”把餵雞的經過說一說？

9、師：是呀，作者戀故園，思故土，最難捨的還有那份濃濃的鄉情，還有兩件事哪個小組來彙報？ 生：老師，我們小組彙報第三件事，我們找到了一些好詞好句“流星般地、聲色俱厲、吆喝。。。我急了，兩隻小拳頭像擂鼓一樣，打在他那雖是隔着狗皮帽子，但仍覺出硬硬的頭頂上。。。。”這些讓我們體會到了“我”的貪玩、頑皮、不懂事。

10、師：這是課文的重點段，爲了幫你們更好地學習，請看學習提示。

出示學習提示 學生再彙報時主要抓住人物的動作、神態、語言，來體會人物的'性格特點和精神品質，我：頑皮、貪玩、不懂事。叔叔：不善言辭、淳樸、善良、關心他人。從而感受濃濃的鄉情。

11、師：作者寫這件事單單是來自冰天雪地的遊戲的快樂嗎？還有什麼？

生：叔叔對我的關心，鄉親之間真摯、淳樸的情感。

12、師：作者用靈動質樸的語言爲我們描繪了一個個童趣盎然的故事。最後一件事哪個小組來彙報。 生：老師我們找到了一個比喻句，體現了花朵，顏色鮮豔。還有兩處心理活動，表達了對兒時夥伴的懷念和不該與鐵柱爭鴨蛋後悔。

13、師：在作者和鐵柱身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

14、師：難忘的悠悠往事，難捨的縷縷鄉情，是什麼讓作者思念故鄉？

生：兒時遊戲的快樂。

生：兒時的友誼。

生：父老鄉親之間真摯的情感。

15、師：同學們，我們把這幾個故事連起來比較一下，作者對這四件事是平分筆墨的嗎？ 生：不是，有詳有略。

16：什麼樣的應該詳細？

生：寫人與人之間真摯情感的。

生：突出中心的。

生：突出文章主題的。

17、師：這份鄉情，才使作者與故鄉的那份情愫難以割捨，所以作者把後兩件事寫得更詳細，我們寫作時，如果文章要敘述幾件事，一定要做到主次分明，詳略得當。

18、師：這四個故事，其實就是作者記憶中的四個片段，請同學們瀏覽課文，作者怎樣將四個故事連起來的？

生：過渡段。

19 、師：大家說說過渡段有什麼作用？

生：承接上文，引起下文。

20、師：是啊，如果把一個個故事比作一顆顆珍珠的話，過渡段就是珠線，把散落一地的珍珠串成了一篇精彩而完整的文章，同學們在寫文章時注意過渡段的運用。

21、師：這恍如昨日的幸福記憶，在作者眼中像什麼？

生：珍珠。

用多媒體出示第一段

22、師：作者爲什麼用珍珠比喻童年生活記憶？

生：珍貴而美好。

齊讀

23、師：結尾部分作者又是怎樣抒發對故鄉懷念之情的？

出示最後一段

24、師：是呀，一系列的回憶，作者的思鄉之情達到了高潮，結尾省略號有什麼作用？ 生：話未完，意未盡。

生：給讀者留下意猶未盡的感覺，好像作者的思鄉之情永無盡頭。

25、師：月是故鄉圓，景是故鄉美，人是故鄉親，作者那悠悠的童年往事濃縮爲四個字，你認爲什麼最恰當？

生：難忘故鄉

生：思念故鄉

26、師：同學們，讓我們在體會文章表達情感的同時，也學會珍惜自己的童年時光，將來這些美好的回憶也將成爲你記憶中

四、檢測達標提技能

略

板書設計

12、難忘的故鄉

江邊洗澡

略

雪地餵雞 略 思念故鄉 打跐溜滑 詳 爭野鴨蛋 詳

設計方案 篇3

【教學目標】

1、理解課文內容，積累文言詞語，並能翻譯、背誦全文。

2、理解本文生動的描寫，曲折的情節及豐富的寓意。

3、引導學生從不同側面瞭解和認識狼，啓發學生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

4、激發學生在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢於發表自己的見解和看法。

【教學重點】

理解課文內容，積累文言詞語，並能正確地翻譯、朗讀全文。

【教學難點】

引導學生從不同側面瞭解和認識狼，啓發學生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

【課前預習】

1、藉助註解或字典自行解決生字，每個生字註上拼音後大聲地讀三遍;

2、朗讀課文三遍，並能藉助註解初步理解課文內容。

【教學過程】

一、導入

(多媒體展示“狼”的圖片。)

同學們，認識“它”嗎?……大家學過有關“它”的哪些故事?或者是有關“它”的哪些成語?學生交流……能說說你對“它”的印象是怎麼樣的?學生交流……

過渡：這節課，我們再來學一則關於“狼”的故事，請大家打開課本，看看蒲松齡筆下的狼又是怎麼樣的?(板書：狼蒲松齡)

二、範讀課文，把握大意

教師朗讀全文。

要求：請大家仔細聽，特別注意聽清生字的讀音和語句的朗讀節拍，然後，要求大家用一句話概括出這個故事的大意。

學生概括：一個屠戶殺死兩隻狼的故事。

過渡：屠戶爲什麼要殺狼?他又是怎樣殺死這兩隻狼的?

三、朗讀課文，理解文意

請大家自由地朗讀課文，同時把課文中描寫狼的語句用橫線劃出來。

(板書：狼)

1、學習關於“狼”的語句：

指名朗讀課文中描寫狼的語句

請大家口頭翻譯這些語句

溫馨提示：如果碰到不能翻譯的詞句大家想想該怎麼辦?

學生交流……教師指導：

看註解、──推斷：

⑴ 根據上下文語境推斷;

⑵ 由已有知識推斷──用筆標出──討論解決。

學生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

質疑釋疑：

想一想這些語句主要從哪兩個方面對狼作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現了狼的哪些特性?

動作、神態，貪婪狡詐。

過渡：這兩隻貪婪而狡詐的狼又是怎樣被屠戶殺死的呢?

2、學習關於“屠戶”的.語句：

請大家把課文中描寫屠戶的語句用波浪線劃出來。

指名朗讀課文中描寫屠戶的語句。

請大家口頭翻譯這些語句。

學生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

質疑釋疑：

想一想這些語句主要從哪兩個方面對屠戶作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現了屠戶的哪些特性?

動作、心理，機智勇敢。

過渡：屠戶憑自己的智慧和勇氣殺死了兩隻貪婪而狡詐的狼，讀了這個故事，你有什麼感想?

3、理解寓意，學習最後一段：

學生交流感想和看法……(如：故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎麼狡詐，終歸要失敗。又如：故事告誡我們，對待像狼一樣的惡人，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。)

看看作者對這件事又有什麼看法?

指名朗讀最後一段並翻譯。

分析作用：議論，點明故事主題。

4、集體朗讀全文。

過渡：接下來，我們請大家以第一人稱，用現代漢語來講述這則文言故事。爲了便於講述，我們先來列一個故事提綱，請大家用最簡潔的文字概括出每一段的大意。

四、理清故事情節，用現代漢語講述這則故事

列出故事提綱(板書：遇、懼、御、殺)

教師小結：這個故事情節曲折，描寫生動，趣味性很強，很適合我們講述，請大家趕快準備吧(完成板書：曲折生動)

指名講述。

糾正講述中不正確的字詞。

五、閱讀遷移，拓展思路

從我們所學的故事以及我們剛纔所說的那麼多關於“狼”的成語中來看，我們中國傳統文化中，狼往往是以兇殘、狡詐、陰險、貪婪的形象出現的，是令人可憎可恨的。那麼，狼是不是還有它的另一面呢?請看材料：《牧羊女與獨眼狼》

1、看後同學們交流各自的看法

2、說說教師的看法：當我看到這則材料時，我第一反應是驚奇;然後它還引發我對人與動物關係的思考，人與動物和諧相處竟然可以創造出“與狼共舞”的美好境界，真是不可思議!

3、如此奇異的故事，如果被蒲松齡碰到了，大家想想老蒲將會怎麼做?──把它寫下來，放入《聊齋志異》。

六、簡介作者

蒲松齡(1640～1715)清代文學家，字留仙，世稱“聊齋先生”，別號“柳泉居士”。淄川人(現在山東淄博)。他特別擅長寫鬼寫妖，代表作品《聊齋志異》。

《聊齋志異》是一個文言短篇小說集。“聊齋”：書房名，“志”：記述，“異”：奇異的故事。

七、佈置作業(講義)

1、背誦全文。

2、譯讀《聊齋志異》中的另外兩則《狼》。

【板書設計】

遇

機智 屠夫 懼 狼 貪婪

勇敢 御 狡詐

殺

曲折生動

【點評】

這堂課衝破了陳舊的文言文教學模式，滲透了新課標精神：

1、導入新課新穎生動。激發了學生的審美情趣，擴大了學生的想象空間。

2、疏通字詞、讀順句讀實實在在。一般情況下，是由教師或請學生在黑板上給生字詞注音、解釋，然後請學生讀、記。這節課不是這樣，全無教師串講之弊，而是放手讓學生解決：自由研讀;參照註釋;回顧舊知;新舊比較;結合語境;自我揣摩;同學合作;辨析閱讀;讀順句讀;讀中悟義。教師只是組織者、引導者。學生以自行研讀爲主，輔以夥伴學習，合作攻關，效率比較高。

設計方案 篇4

　第一課時

一、區別形近字

此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：

1 先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語，在運用中區別。

2 組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密 親密 保密 密集

蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜

飄 飄帶 飄動 飄落

漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐 座位 坐機 寶座

底 鍋底 月底 海底

低 低頭 降低 低燒

二、抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接着說說每個字的意思；然後找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，裏邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最後一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長江百售

　三、詞語

設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：

（1）審題，明確要求。

（2）指導方法，前面的疊詞是修飾後面的詞語的，應在橫線上填名詞。

（3）試着獨立完成練習。填完後想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。

（4）全班交流。應鼓勵發散，說出不同答案。

（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語彙。

　四、讀對韻歌

註釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的.炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對雲橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　五、體會動詞。

1 鑽漂盪漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠後，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；

2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然後練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。

　第二課時

一、讀背古詩

《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。

古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啓發學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什麼不同的地方。

　二、自讀課外短文

教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然後在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最後練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

　第三課時

一、綜合實踐

教學中應注意以下幾個問題：

1 提前佈置，使每個同學思想上都有準備。

2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。

3 同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。

4 採訪結束後，歸納剛纔提的問題，那些問題與主題無關，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣採訪，提問題。

5 告訴學生在採訪中注意採訪的態度和語言的修養。

口述時要注意三點：（1）說出你採訪的景物，採訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情於見聞與聯想之中。

　二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧

可指導學生結合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性。

　三、自檢

通過自檢，引導學生總結前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。

教學後記：

學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什麼是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎麼解釋纔好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。