設計方案合集(5篇)

爲了確保事情或工作能無誤進行，通常會被要求事先制定方案，方案是計劃中內容最爲複雜的一種。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、指導思想

感恩教育是少先隊體驗教育中的重要內容之一，隊員從國小會感恩，有利於培養學生健康全面向上的.思想道德意識，規劃方案《國小生演講活動方案》。結合我校3月份學習力行《弟子規》“入則孝”主題活動，我校決定開展“力行《弟子規》感恩回報做文明國小生”的演講活動。

二、具體安排

1、全校各中隊推選1名隊員參加演講活動。

2、要求：演講脫稿，時間不超過3分鐘。

三、評分細則

內容：【鼓勵原創】1、主題鮮明，思想性強。2、文字簡潔流暢，結構嚴謹，立意新穎。3、內容積極向上，具有教育意義。

語言： 1、普通話運用標準。2、脫稿並表達流暢，聲音洪亮，有力度。3、語調自然優美，抑揚頓挫。

感情： 1、情感充沛，有激情。2、感染力強，能引發共鳴。

儀表：2分1、臺風穩健，表情自然大方。2、服裝整潔，恰當使用肢體語言。

脫稿：1分

四、比賽形式：

初賽：班級內開展主題隊會，進行演講初選，選拔一名隊員代表班級參賽。（完成時間3月25日）。報名時間截止：3月25日。

複賽：比賽分兩部分一是學生演講，時間：3月25日、26日下午課外活動在階梯教室進行復賽，比賽順序現場抽籤決定。3月29日升旗儀式上進行演講展示（抽籤）。二是班主任上交活動典型發言材料，說一說班級“入則孝”活動開展情況（現場抽一名老師在升旗儀式上發言）。兩項成績之和爲最後成績。

注：評委打分保留小數點後一位數字，最後得分保留小數點後一位。比賽打分滿分10分，評委打分以8.00分爲基礎分。

四、評委：

設計方案 篇2

活動目標

1、通過實地考察，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生了解秋天的特徵(包括動植物變化、天氣變化等)。

2、通過查閱書籍、上網等手段初步探究秋天天氣與動植物變化的原因，讓學生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。

3、通過開展豐富多彩的教學活動，啓發學生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養學生團結協作的精神。

活動過程

準備階段

一、初步觀察，發現問題

各自利用合適的`時間走出教室，到校園、生活區、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發現秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發現問題。

二、討論交流，提出問題

1、各自說說：秋天到了，你發現了哪些變化?

2、對於秋天，你有什麼困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發現或疑問)。

三、問題歸類，確定主題

1、將大家提出的問題進行分類。

2、確定研究的主題。

(1)秋天的天氣

描寫秋天的成語有哪些?爲什麼“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?

(2)秋天的植物

花草樹木有什麼變化?哪些莊稼在秋季成熟?爲什麼秋天的楓葉那麼紅?

(3)秋天的水果

秋天的水果有哪些?吃水果有什麼作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些乾果?

(4)秋天的節日

秋天有哪些節日?這些節日有什麼傳說?

實施階段

制定方案

1、各小組彙報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

3、探討：在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?

4、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案(爲了便於操作，可以設計不同表格)。

5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啓發。

6、分組行動：各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整)

活動具體操作

第一階段準備階段：

1、各小組彙報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

3、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案.

時間：第1周

第二階段實施階段：

1、收集資料，瞭解秋天的特徵。

2、實地考察，從課堂到大自然，通過查閱書籍、上網等方法初步探究秋天天氣與動植物變化原因。

時間：第2周

第三階段課題總結階段：

對之前調查結果進行總結，分析，有效整合。

寫好活動報告，反思，體會。

對總結匯報課的展示做好分工安排。

時間：第3——12周

第四階段成果展示階段：

成果展示

(1)通過成果交流，進一步提高學生觀察自然的意識，體驗活動帶來的成功喜悅。

(2)培養學生的合作能力，充分展示學生的綜合能力。

時間：第13周

開展一個“走進秋天”的綜合實踐活動總結交流會。

設計方案 篇3

一、會議議程 會議分室外、室內兩個階段，均由鐘鳴鎮黨委書記王家林主持。

第一階段：村民活動中心落成命名揭牌

1、鎮黨委書記王家林致歡迎辭；

2、市委唐書記爲村民活動中心揭牌 ；

3、縣委、縣政府領導爲東陵村兩委新牌啓用揭牌。

第二階段：東陵村發展座談會

1、由東陵村支部第一書記徐承佑同志彙報到村任職工作情況；

2、由村委會主任繆振進彙報村民活動中心建設情況；

3、與會者座談發言；

4、幫扶單位、市交警支隊章紅兵支隊長髮言；

5、選派單位、市委辦公室領導講話；

6、市委劉正新祕書長講話；

7、市委唐書記講話； 會議結束後在東陵村大會議室集中就餐。（就餐後是否安排紀念品？）

二、會務組織

1、會議通知及有關事項：

由市委辦公室祕書二科電話通知（具體單位名單附後），時間爲XX年10月12日（星期二）上午9：18分，各單位與會人員名單（限單位領導和工作人員各一人）要在10月10日下午5：30之前報市委辦公室祕書二科，於10月12日上午8：20到市委集中乘座中巴車前往。市委辦公室負責準備中巴車兩輛，並負責與新聞單位聯繫。市交警支隊負責交通安全。

2、具體會務：

由鐘鳴鎮黨政辦公室和東陵村共同負責。鐘鳴鎮黨政辦公室負責會議桌籤製作、主持詞及會議用酒（15瓶），會標、宣傳標語、會場佈置、村民活動中心銅牌製作、村兩委牌製作、會場服務及就餐等由東陵村負責。

設計方案 篇4

　教材簡析

本文作者運用象徵的手法，讚揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質，更讚美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設問、排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的讚頌之情。

　教學目標:

1、 自主學會本課的生字，並能正確、工整地書寫。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，體會作者讚美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質。

3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反覆運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

　教學重點：

引導學生體會作者獨鍾情於胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。

　教學難點：

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻着的人的歌頌。 教學準備：

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學生：蒐集有關胡楊的資料。

　教學方法：導學互動

　課時安排：兩課時。

　教學過程：

　一、 提綱導學

1、 導入新課，圍繞重點句質疑

上節課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學了生字詞，瞭解了主要內容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知爲什麼，我卻獨鍾情於胡楊。

讀了這句話，你能提出什麼問題？

預設：作者爲什麼鍾情於胡楊？

過渡：是呀！作者爲什麼鍾情於胡楊？到底是爲什麼呢？這節課我們就來探究這個問題。

2、出示自探提示：

默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關詞句，並隨時把自己的提會批註在旁邊。

3、生自學，師巡視關注學困生。

二、合作互動

（一）同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。

（二）班級彙報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。 作者鍾情於胡楊的第一個原因是什麼？誰來讀讀相關語句。

品味胡楊的無人關照

作者爲什麼鍾情於胡楊的眼淚？找出相關語句仔細讀讀，你從中體會到什麼?（儘管無人關照，還能頑強生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關照)

品味胡楊的弓腰駝背

作者鍾情於胡楊的第一個原因是無人關照，第二個原因是什麼呢？課文中有一個詞語強調了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）

到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

出示第四自然段的文字

（它雖然有高大的身軀，但它的脊樑始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！）

“胡楊長相爲何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是爲了適應惡劣的自然環境，它有着較強的適應能力和極強的生命力。)

引讀:是呀，胡楊的毅力多麼頑強呀！它每一根扭曲的枝幹，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶着對胡楊的敬重與讚美再來讀讀這幾句話。 (指名讀，評價、再讀。)

品味胡楊的“粗茶淡飯”

作者鍾情於胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那麼，第三個原因是什麼呢？它的環境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶着體會讀讀這幾句話。

出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環境下，一天天長大。它耐乾旱，耐鹽鹼，抗風沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評價、讀）你爲什麼要這樣讀？你想告訴大傢什麼？

作者鍾情於胡楊的第三個原因是由於它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)

出示填空題總結作者對胡楊特點的鐘情:

過渡：課文學到這兒，同學們對於作者鍾情於胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結一下。

回顧課文內容填空：

作者獨鍾情於胡楊，是因爲（），是因爲（），更是因爲（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）

品味作者對胡楊的集中抒情：

過渡：儘管胡楊無人關照，卻能千年不死。儘管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。儘管胡楊以“粗茶淡飯”爲生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和讚美之情：

一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的'胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

(誰來讀一讀？指名讀，你爲什麼要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的祕訣。評價讀，再讀。分工讀。)

品味胡楊默默奉獻的精神

作者鍾情於胡楊的這些特點，胡楊讓作者鍾情還有一個重要的原因。是什麼呢？誰來說說。板書：默默奉獻

胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關語句。胡楊的樹幹、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻，從來沒有索取。（讀、評價、讀）多麼高貴的品格，誰再來讀讀。

中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因爲出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄着力量，努力地 成長。

從這個句子中你體會到什麼？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。

作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什麼？僅僅是在讚美胡楊樹嗎？你從文中哪裏看出來的？“生命”這裏的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。

《胡楊贊》不僅是在讚頌胡楊，更是一首生命的讚歌，屹立酷暑，笑傲風霜，一顆胡楊就是一首生命的讚歌。所以作者發出了這樣的感慨：出示:（導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲讚美一下。讀，女生也來齊聲讚美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人讚歎的什麼生命。我們齊生再美一下讀。

總結：同學們，通過交流，我們明白了作者獨鍾情於胡楊是因爲它無人關照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因爲胡楊頑強、無私。作者讚頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。

三、導學歸納

學了這節課，你有哪些收穫？（可以從主要內容、寫作方法、思想感情方面談。）

　四、運用拓展

1、課文學到這兒，作者爲什麼鍾情於胡楊弄明白了嗎？誰還有什麼疑問請提出來。 預設：

胡楊在肥沃的環境中能存嗎？

第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什麼用途呢？

課文中多次出現“千年……千年……千年……”這樣寫有什麼好處？

2大家的收穫真不少。請大家結合課文內容、課後題、平時見過的題型設計一兩道題，比一比誰設計的題最有特色。

板書設計：

23、胡楊贊

無人關照

弓腰駝背

“粗茶淡飯”

無私奉獻

設計方案 篇5

設計思路：

一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長大了，不再是以前的那個自己了，現在的自己不能什麼事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己繫鞋帶、自己疊被子等等。

活動目標：

１、能掌握詩歌的內容，並初步學會用不同的.語氣較有感情地朗誦詩歌。

２、培養幼兒看圖說話的能力，發揮幼兒的想象力。

３、進一步激發做大班小朋友的自豪感。

　準備：

１、 幼兒畫冊。

２、 多媒體。

活動過程：

　一、導入。

師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧！

（教師出示課件）

　二、看圖說話。

1、出示第一幅圖片，提問：

（1）在這張圖上面你都看到了什麼呢？

（2）哦！原來這是一所幼兒園，開學了，有一個大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會說些什麼話呢？

2、出示第二幅圖片，提問：

這張圖上都有誰呢？他們在做什麼呢？

3、出示第三幅圖片。

（1）圖上出示的是什麼呢？（一件衣服）

（2）你們自己會不會穿衣服呢？

（3）有一個小妹妹她自己不怎麼會穿衣服，作爲大班的小朋友會怎麼做呢？

4、出示第四幅圖片。

（1）小朋友，你們看，這是什麼呀？（紙球）

（2）這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀？

（3）那你會自己做玩具嗎？你曾經做過哪些玩具呢？

5、出示第五幅圖片。

（1）這個小朋友真懂事，真能幹，老師會怎樣呢？

（2）那這個小朋友會說些什麼呢？

　三、欣賞並熟悉詩歌內容。

1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。

2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。

提問：

（1）這首詩歌叫什麼名字？

（2）聽了這首詩歌，你們心裏有什麼樣的感覺？

3、請幼兒帶着問題再欣賞一遍。

師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師佈置給你們一個任務：詩歌裏的小朋友幫助別人做了哪些事情？你們最喜歡哪一句？

4、看課件，引導幼兒理解詩歌內容。

提問：

（1）詩歌裏大班小朋友幫助弟弟妹妹做什麼？在幼兒園做了什麼？

（2）你們喜歡詩歌裏的小朋友嗎？爲什麼？

　四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習唸詩歌，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。

（1）提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢？（啓發幼兒帶着自豪感朗誦詩歌）

（2）你們現在也是大班的小朋友了，你會做些什麼呢？

　五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。

（1）師：現在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應爲自己而感到自豪和光榮。

歌曲響起。

（2）師：我們一起慶祝一下吧！（師幼一起跳舞）。