設計方案【錦集9篇】

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

生活活動目標：

1．觀察幼兒入園情緒，要求幼兒主動地與老師打招呼；

2．能安靜地進餐，養成細嚼慢嚥習慣；

3．提醒幼兒多喝水；

4．能整齊、有精神地做操。

活動一：美工活動――製作小綵球

目標：讓幼兒探索如何製作小綵球。

準備：

材料準備：1．廢報紙；2．廢尼龍絲襪

預設過程：1、給幼兒提供材料，讓幼兒討論

“如何製作小綵球”

2、幼兒動手操作，老師指導

自由活動：

活動二：健康――小綵球

目標：1、鼓勵幼兒用各種方法玩小綵球，並能利用小綵球練習肩上揮臂投擲動作。

準備：

材料準備――每人一個小綵球

預設過程：1、幼兒四散在場地四周自由玩“小綵球”，鼓勵幼兒用多種方法玩；

2、幼兒間相互交流玩法，教師示範講解肩上投物動作要領，然後練習（原地徒手動作練習――分組投準練習）。

戶外活動：花樣拍球

目標：1、探索拍球多種形式；

2、學會收拾整理體育器材

準備：每人一個皮球

過程：1、幼兒自由拍球

2、花樣拍球：①相互交流；②集中練習

3、放鬆活動：送球回家

自選活動

開放區域：

數學王國、創造空間、美工世界、體育廣場、溫馨家園

重點指導：溫馨家園

活動目標：1、有良好的操作習慣和收拾玩具習慣；

2、增強幼兒間交往能力和動手能力。

活動準備：新投放材料――幼兒製作的各種食品。

活動過程：1、提問：我們班上有哪些區角？看看溫馨家園裏多了些什麼玩具？可以怎麼玩？

2、提出遊戲規則，幼兒自由選擇區角；

3、幼兒遊戲，老師以媽媽身份介入溫馨家園進行指導；

4、送玩具回家。

設計方案 篇2

一、指導思想

“講文明、重禮儀”是中華民族的優良傳統，也是我們每一個人道德品質和行爲規範的重要組成部分。爲進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中國小教師職業道德規範》、《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》，弘揚中華民族禮儀傳統，培養理解、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行爲舉止，全面提高全校師生的思想道德素質和文明禮儀修養，結合我校實際情況，特制定文明禮儀教育工作計劃。

二、主要內容

（一）、結合開展以“愛崗敬業，教書育人，爲人師表”爲主題的“師德建設年”活動（閩教人[20xx]28號），對全校教職員工進行教師形象、教師禮儀知識的學習與培訓，提高全校教職員工禮儀意識和禮儀水平。通過參與活動，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規範，推動教師依法從教、優質施教、文明執教，從而促進形成良好的教風、作風和校風。

（二）、堅持以行爲規範養成教育爲基礎，結合開展創建“文明學校”“文明班級”“人人爭當禮儀標兵”等系列活動，加強校紀校風建設，使自律與他律，內在約束與外在約束有機地結合，貫徹落實《國小生守則》《國小生日常行爲規範》，形成人人學守則，事事講規範，

人人講文明，人人重禮儀的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學習禮儀，讓每一位學生親身參與學習禮儀，實踐禮儀，展示禮儀的活動中，親歷轉變過程，注重情感體驗，逐步將禮儀行爲規範轉化爲學生的文明禮儀素養。通過文明勸導員、值日教師、值班行政人員巡查等方式，在校園提醒檢查，讓不文明行爲在校園無處藏身。

我校擬從以下四方面加強對學生的禮儀教育，提高學生的文明禮儀素養。

1、從規範言行起步，培養學生良好的.行爲習慣。

結合前階段日常行爲規範的學習和討論，從語言、衣着、行爲、習慣等方面教育學生注重文明禮儀，養成良好的行爲習慣。

2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養學生的孝敬禮儀。

教育學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學。孝敬父母、尊敬老師從很具體的見到老師、父母主動打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節做起，逐漸養成講禮儀、懂禮貌的習慣。

3、從勤學好問、熱愛勞動抓起，培養做人的基本品性。

通過開展讀書活動，培養學生勤學好問的學習習慣，並通過學校、家庭勞動，社會實踐活動等，讓學生熱愛勞動，培養他們做人的基本品性。

4、從愛同學、愛老師、愛學校、愛社會開始，學會關愛他人。 首先，引導學生關心自己身邊的人。在學校，要主動地關心和幫助同學，尊重和理解老師；在家裏，要尊老愛幼，關心鄰里。其次，

要引導學生懂得關心班級、學校這個集體，以及社會上的人與事，培養愛心。

（三）、印發《福州市民文明禮儀手冊》，編髮《羅源附小文明禮儀要求》，讓學生了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社交禮儀等方面的知識。

三、活動安排

根據我校實際，在本學年開展如下文明禮儀教育活動：

九月份爲行爲規範教育月，做好新生入學教育，加強文明勸導員、交通疏導員培訓，開展 “教師節”感恩活動。

十月份爲愛國主義教育月，開展主題中隊活動，各班對學生進行愛祖國、愛家鄉的教育。

十一月份爲文明禮儀教育月，推廣普通話，說文明話，做文明事。開展尊長愛幼，互敬互愛主題社會實踐活動。

十二月份爲快樂學習教育月，開展心理健康教育活動。

一月份爲法制安全教育月，舉辦“法制安全伴我行”專題講座。

二月份部署深入開展“每天十個道德好習慣”訓練活動。開展“爭當四好少年”活動。

三月份養成教育系列活動主題爲個人衛生。開展“衛生好班級”專項評比活動。

四月份養成教育系列活動主題爲遵規守紀。開展“優秀路隊”專項評比活動。

五月份養成教育系列活動主題爲文明禮儀。開展推廣普通話活動和“文明禮儀好班級”專項評比活動。

六月份養成教育系列活動主題爲愛護公物。開展家校聯繫活動和“愛護公物好班級”專項評比活動。

四、保障措施

1、加強領導，廣泛動員，讓文明禮儀教育實踐活動紮紮實實地開展起來。各年級結合學校計劃，擬定出自己年級實施方案，整合各類活動和力量，有效地開展好。

2、加大宣傳力度，通過校園網、廣播、宣傳欄、班隊會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生。

3、抓住契機，讓學生在體驗中接受教育，利用雙休日、寒暑假等時機安排學生走進社區，走進家庭，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行爲，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。

設計方案 篇3

摘要:根據國內相關學術研究，來華留學生在跨文化心理適應方面總體上屬於輕度抑鬱羣體。來華留學教育的快速發展，提高來華留學生跨文化適應能力顯得尤爲必要，本文將從學術適應、心理適應、文化適應三個維度設計來華留學生跨文化適應培訓方案。

關鍵詞:來華留學;跨文化適應;學術適應;文化適應;心理適應

在跨文化適應研究領域，研究者們主要傾向於將重點放在心理適應與文化適應兩個維度，但是國際學生與其他跨文化旅居者不同的是，他們擁有學生的身份，因此對於國際學生跨文化適應的研究應該放在學術適應、心理適應、文化適應三個維度上來研究。而目前國內大多數高校對於來華留學生的培養屬於插班式的培養模式(語言生培養除外)，本方案是以來華留學生新生爲培訓對象，在學分制課程體系下以必修課程的形式，每週1次，爲期一學年的跨文化適應培訓課程。

一、來華留學生的學術適應培訓

(一)來華留學生學術適應培訓的必要性

目前，我國高校的培養模式大多數是學分制課程體系下，學科領域大類招生，大類交叉培養，學生們先通過通識教育對所學學科有了全局認識，在入學一年或半年後再根據對自身的學術興趣，職業規劃選擇專業。這樣的培養模式更爲尊重學生自身的興趣，爲其提供了更爲個性化的發展平臺和更爲廣闊的成長空間。目前，大多數高校對於來華留學生的培養大致上採取趨同培養模式，而留學生適應起這種模式便比較困難。首先，面對複雜的課程體系，留學生由於對選課系統和培養方案的不瞭解，選起課來比較盲目。其次，留學生的基礎普遍比較薄弱，尤其在數學等基礎學科領域知識的欠缺，在課堂上跟不上中國學生的進度，使得厭學情緒滋生，逃課行爲嚴重。再次，對於中文授課的留學生來講，語言更是其學習途中的攔路虎。雖然進入專業學習，中文授課的留學生都過了hsk4級，但是這對於能聽懂專業性極強的大學課程來說是遠遠不夠的，再加之授課老師的普通話發音等原因，這極大地影響了留學生的學習積極性。除了上述問題以外，如果留學生不能很好地適應中國課堂教學方式，考試製度、教師與學生的溝通方式等，極易導致他們學術的失敗。總之，對於留學生學術適應培訓的最終目標是使其能夠在中國的學術體制內取得學業上的成功。

(二)學術適應培訓方案設計

首先，學校應不斷地完善自身的國際化服務水平，如:在對外漢語課程中加開專業漢語課程;對於留學生集中進行基礎學科的補課;制定系統完善的、雙語版本的培養方案與選課手冊。再次，在對留學生的學術適應培訓方案設計方面，應使留學生了解以下內容:中國教育制度，本校培養模式，培養方案與選課方式、校內外學習資源利用、與教師溝通方式、學習策略與考試技巧等。同時，不能將培訓內容一味地集中於中國的情況，而應該充分地利用比較的方法，讓學生能夠體驗到中國教育模式與自己國家教育模式的差異，瞭解差異是接受差異和適應差異的第一步。在培訓方法方面可利用專題演講、個案研究、跨文化分析、模仿遊戲、角色扮演等多種方式進行。

二、來華留學生的心理適應培訓

留學生在心理適應方面面臨的挑戰主要集中在一是:適應從青春期到成年早期、從中學教育階段到高等教育階段的'轉變;二是:面臨由文化差異帶來的適應問題。大多數留學生都是17－25歲，根據八階段理論，青春期學生面臨的主要問題是自我認同與角色混亂，主要的發展任務是自我同一性的確立。成年早期面臨的主要問題是親密與孤立，主要任務是建立社會支持。根據相關研究，國際學生的心理適應是指國際學生在跨文化轉變中在生活變化這個壓力源刺激下，對旅居經歷進行評價、使用策略緩解壓力的過程。對於國際學生的心理適應，筆者傾向於採取kim提出的“壓力—適應—發展”的動態適應理論。該理論認爲:在跨文化交流中，一個文化個體或羣體向另一個文化學習和調整發展涵化的過程是一個長期積累的過程，表現爲“壓力—調整—前進”這樣一個動態的形式。在這一理論中，壓力被認爲是正常的心理，而不是失敗的表現。因此，跨文化心理適應培訓的主要任務是幫助留學生利用好自身的壓力，將其轉變爲發展的契機與動力。首先，學校應該完成對留學生新生的心理健康普查，及時篩查出存在心理健康問題的學生，做好乾預工作，同時使得整個心理適應方案設計和實施更有針對性。目前，國內大多數高校都有系統完整的心理健康教育課程體系，此課程體系是經過多名心理學專家和學生工作一線工作者的智慧結晶，其一部分可以完全用於留學生的跨文化心理適應培訓中。同時，由於國際學生的特殊性，在培訓方案中還應該重點介紹跨文化適應的相關理論。如:u型曲線理論、w型曲線理論、文化休克理論、焦慮/不確定性管理理論、雙維度文化適應策略理論等。讓留學生充分地關注並瞭解自身的心理感受，減少焦慮感和挫折感，由對壓力源本身的關注轉移到對解決方案的關注，增強自身的心理適應能力。同時還應引導留學生有一定的生涯發展意識，樹立以終爲始的觀念。同時利用團體輔導的方式，讓留學生們利用團體的資源不斷地進行自我探索，釋放壓力。

三、來華留學生的文化適應培訓

國際學生的文化適應是指國際學生能夠充分學習和運用東道國的文化，並在自身文化與東道國文化中尋找到平衡，獲得多元文化者的身份。根據筆者瞭解，大多數招收留學生的高校都爲留學生們開設了中國概況、中國文化等課程以幫助留學生能夠更好地瞭解並融於中國文化。而這些課程更多地集中於介紹中國的各種文化符號。如:京劇等。而根據文化冰山理論，浮於水面上的各種顯性的文化符號(如:建築、音樂、語言等)不過是該文化的一小部分，而潛藏在水面下的隱性部分(如:思維模式、時空觀念、意識形態等)則反映着該文化的核心價值。而中國文化屬於典型的高語境文化，很多信息不需要通過語言的形式進行傳達，人們更多的是靠早已內化於心的盤根錯節的關係、人情、默契等進行溝通。因此對於國際學生的文化適應培訓因重點地關注一系列非言語因素，如:中國的國民性、思維模式、社會規則、人際交往特點等核心價值觀，同時也應讓留學生關注自身文化與中國文化中各方面的差異。可以通過專題講座、文字材料、電影、紀錄片、跨文化分析等多種方式進行。同時，還應加強國際學生跨文化交際能力的培訓，使得留學生在充分地瞭解中國社會文化後，能夠善於識別文化差異，排除文化干擾併成功地進行交際的能力，是由語言交際能力、非語言交際能力、語言規則和交際規則轉化能力及跨文化適應能力所組成的綜合能力。這除了通過自我評估、個案研究、危機事件法、角色扮演、模仿遊戲等方式進行以外，學校還應該爲積極爲留學生搭建各類社交平臺，如:漢語角、留學生進社區等各類活動，讓留學生能夠有機會認識更多的中國人，更深入地接觸中國社會，使得留學生們除了本國同胞和留學生朋友之外，能夠建立自己的社會支持網絡。如今，出國留學已成爲世界各國學生生涯規劃中重要的一環，如果因無法完成跨文化適應而導致學業失敗，這不僅是個人和家庭投資的失敗，甚至也兩國之間投資的失敗，因此開展留學生跨文化適應培訓是高校國際化進程中重要的一環。

參考文獻:

［1］戴曉東，顧力行．跨文化適應(一)理論探索與實證研究．上海外語教育出版社，20xx．

［2］陳國明．跨文化交際學［M］．華東師範大學出版社，20xx，第二版．

［3］吳爲善，嚴慧仙著．跨文化交際概論［M］．北京:商務印書館，20xx．

［4］陳嚮明．旅居者和外國人－留美中國學生跨文化人際交往研究［M］．長沙:湖南省教育出版社，

設計方案 篇4

活動目標：

1、在活動中探索製作小青蛙的順序，培養幼兒對自制玩具的興趣。

2、發展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。

活動準備：紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等

活動流程：引出內容------思考材料與製作步驟------嘗試製作------體驗成功-------延伸活動

活動過程：

一、導入活動

1、 今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋裏。會是誰呢？我們大家拍手歡迎。 “我來了，我來了”教師出示作品並唱歌：“呱呱，我是一隻小青蛙”。（引起幼兒關注的興趣。）

2、 大家喜不喜歡這隻小青蛙？爲什麼？（因爲這隻小青蛙很可愛；會說話...........）滕老師知道你們一定很喜歡做這隻可愛的會說話的小青蛙。

二、思考和討論

1、我們先來想一想，做一隻小青蛙需要一些什麼材料呢？（幼兒觀察後回答）

2、小朋友觀察的真仔細，對了，我們製作小青蛙就需要這些材料。那麼，材料都有了，我們就要開始製作了。

3、但是每做一件事情都是有先有後的，所以我們想一想先做什麼，再做什麼呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來）

三、嘗試操作

1、對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什麼形狀呢？（M型）

2、要折成這個形狀，是怎樣折成的，大家一起來試一下。

3、大家摺好了嗎？老師請一位小朋友來說一說，她是怎麼折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試，能不能一張一合的。

4、青蛙的大嘴巴已經做好了，接下去應該做什麼呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。

5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多，要塗均勻。

四、體驗成功

1、小朋友來試一試手裏的.小青蛙會說話嗎？（呱呱）

2、如果你是一隻小青蛙，你會是一隻怎麼樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們再來說一說美麗的春天。

五、延伸活動

1、春天真美麗，小青蛙出來玩了，看看還有那些動物也來了？（出示其他的小動物製作）

2、這些小動物和剛纔做得小青蛙有什麼一樣的地方？

3、原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會說話。回去再做更多會說話的小動物，這樣表演故事的時候就可以派上用處了。

設計方案 篇5

活動目的.：

1、完善幼兒園安全制度，明確安全應急預案，能有效地操作。

2、增加師生安全知識，提高安全意識，杜絕幼兒園安全事故的發生。

3、演練有序地進行安全疏散，提高應集突發事故能力。

4、掌握一定的救火、自救、逃生方法，及其它安全自救方法，提高安全防範意識。

活動準備：

1、安全管理：安全工作計劃、安全應急預案、安全專項檢查、安全責任書

安全規章制度、安全會議記錄、安全衛生日常管理記錄；

2、班級管理：班級主題活動記載

3、食堂管理：食堂採購、留樣、健康證、臺帳

3、安全經驗交流材料

4、消防疏散演練：音響、煙霧、安排

活動議程：

一、 國旗下的講話

二、 教職工安全消防知識專題會議

三、安全主題教育活動

四、安全教育觀摩活動

安全管理經驗交流

安全疏散演練活動

五、 安全活動總結

設計方案 篇6

活動目的：

通過活動，使學生認識到學習交通法規的重要性，增強交通安全意識，自覺遵守交通規則，做文明行人。

活動準備：

1、排練快板、小品、兒歌等節目。

2、活動用具：道路交通標誌。

活動過程：

（一）主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。

1、一主持讀新聞。

2、另一主持：大家聽了這則新聞有什麼感想呢？

3、同學們議論，各抒己見。

4、主持小結：

生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來學習交通規則，並要養成自覺遵守交通規則的好習慣。

（二）小品表演：

（人物：A、B。時間：放學路上。準備：皮球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在後面）

A：哇，好漂亮的球，啥時候買的？

B：前天，是爸爸給我的生日禮物。

A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。

B：現在？

A：對呀，怎麼樣，捨不得你的“心肝寶貝”。

B：這可是在公路邊，不行呀。

A：沒關係，我只在這路邊踢，不往路中間踢。

B：好吧！（A、B踢球兩個來回）

A：看球！（球被踢到公路中間）

B：怎麼辦？我的球……

A：沒關係，我去撿。

B：算了吧，那麼多車，來來往往，我怕……

A：怕什麼，你等着。（翻越欄杆，向公路衝去，恰好一輛車路過……）

主持人提問：

同學們，看了小品後你覺得他們做得對嗎？錯在哪裏？（指名說）

主持人小結：看！這多危險啊！爲了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時注意。

（三）快板表演《走路守“規矩”》

主持人：隨着交通事業的發展，道路上來往的車輛越來越多，交通安全問題嚴峻地擺在每一個人面前，引起了大家的重視。請看甲、乙、丙、丁表演快板：《走路守“規矩”》。

馬路是虎口，大意禍臨頭。

走路守“規矩”，大家須牢記:綠燈行，紅燈停，

綠燈閃閃快快行。橫穿馬路危險大，千萬不能行。

主持人：一點不錯，了不起！你們懂得可真多呀！

（四）找朋友

主持人：爲了我們不再付出血的代價，爲了我們健康地成長，我們要給道路交通標誌找朋友。

1、出示以下標誌名稱及標誌圖案。

禁止掉頭標誌禁止貨車通行標誌禁止非機動車通行標誌

非機動車道標誌人行橫道標誌停車場標誌

步行標誌地點識別標誌方向、距離識別標誌

交叉路口標誌反向彎路標誌注意危險標誌

禁止行人通行標準事故易發路段標誌慢行標誌

2、活動方法：

選出30位同學，15人手拿標誌名稱，另15人手拿相應的標誌圖案，分別站在不同的'位子，然後請同學給標誌圖案找朋友（標誌名稱）。

主持人：這些同學真棒！

（五）全班齊背兒歌《交通安全記心中》

經濟繁榮車輛多，交通安全記心中，騎車走路靠右邊，橫穿公路莫慌忙，

行人須走人行道，機動車道勿來往，越過街道勿隨意，斑馬線上走安詳，

行經十字馬路口，綠燈爲你導方向，列隊過街應迅速，不與車輛把路搶，

候車有序分先後，先下後上互謙讓。互、謙、讓！

（六）輔導員講話：

同學們，今天的中隊活動很成功，有深刻的教育意義，內容豐富，形式多樣，寓教於樂，增強了大家的安全意識。願我們今後人人遵守交通規則，做文明行人，成爲交通小衛士。

設計方案 篇7

爲保障春運旅客的身體健康和生命安全，根據省衛生廳的要求，特制訂本方案。

一、總體要求

加強傳染病監測與防控，落實綜合防控措施，防止傳染病的蔓延；組織開展各種形式的醫療救治服務，確保各項救治工作及時到位。

二、組織機構和工作職責

（一）組織機構縣衛生局應急辦負責全縣春運期間醫療衛生保障工作的統籌與組織協調。各單位也要完善組織機構，按照屬地化管理的原則，做好春運期間各項醫療衛生保障工作。

（二）工作職責

1.縣衛生局：加強與有關部門溝通與協調配合，按照縣的有關部署和要求，組織轄區內醫療衛生資源，落實春運衛生保障工作。

2.各醫療機構：落實首診責任制，開設春運突發公共事件醫療救治綠色通道，負責春運期間傷、病人員的醫療救治工作。一旦發生突發公共事件，要在政府和衛生行政部門的統一領導和組織下，有序開展醫療救治工作。同時做好傳染病監測與報告工作，協助縣疾控中心開展傳染病的流行病學調查與相關標本的採集。

3.院前急救機構：縣急救中心、各醫療機構要加強值班力量，配齊車載設施與急救藥械，一旦有突發公共衛生事件要在最快時間內派出救護車輛開展現場救治與轉運工作。

4.縣疾控中心：及時掌握各類傳染病的.疫情動態，加強對人羣密集場所的傳染病疫情監測工作，防止傳染病的流行和蔓延。指導有關部門與單位落實防疫消毒工作。加強健康教育，普及傳染病防治知識，促進健康行爲形成。

5.衛生監督所：要重點加強公共場所衛生、飲用水衛生、傳染病防控、病媒生物控制等監督檢查工作力度，督促完善各項衛生管理制度和衛生設施，依法查處違法行爲。

三、工作措施

（一）做好應急準備

各醫療衛生單位要結合實際情況按照《縣突發公共衛生事件應急預案》等文件要求做好各項衛生保障準備工作，制定並完善工作方案，落實急救車輛、藥品、器械以及相關物品的儲備，建立春運衛生應急處置隊伍，組織開展演練活動，做到思想、人員、技術、物資“四到位”，不斷提高應急處置能力。各醫療衛生單位要嚴格執行24小時值班制度和領導帶班制度，確保突發公共衛生事件在第一時間得到有效處置。

（二）強化溝通協調

縣衛生局應急辦要在春運期間主動加強與交通等部門的溝通，準確掌握信息，完善部門聯動機制，及時落實相關衛生應急措施。縣疾控中心與衛生監督所和各醫療機構也要加強配合，及早發現、報告相關信息，及時開展調查處置。

（三）加強監測與報告

縣疾病預防控制中心要強化疫情監測，重點要做好以人禽流感、流感、流腦爲主的呼吸道傳染病的監測工作，強化疫情形勢的研判，及時掌握疫情動態，早發現、早報告，將疫情控制在萌芽狀態。縣衛生監督所要加強車站等重要交通部位及公共場所的衛生監督檢查，找出薄弱環節，消除潛在隱患，做好飲用水衛生、公共場所衛生監督工作。各醫療機構要加強門、急診醫護人員力量，開闢春運突發公共事件綠色通道，收治相關病例，同時及時向衛生局報告春運醫療救治相關情況。院前急救機構要及時將突發公共衛生事件院前急救信息報衛生局應急辦。

（四）加強應急處置

醫療機構在開展醫療救援、醫療服務、保健服務等工作的同時，做好傷情、病情、疫情信息統計報告等工作。衛生監督所要派出衛生監督員對飲用水衛生、公共場所衛生和傳染病防治、突發公共衛生事件防控制度、措施落實情況等依法進行衛生監督檢查。疾控中心要派出專業人員開展預防性消毒、疾病監測、環境衛生學評價和健康教育工作，在發現一些重大傳染病疫情及突發公共衛生事件時，應立即開展病例隔離、密切接觸者登記、醫學觀察、消殺等應急處置工作，防止疫情的進一步擴散和蔓延。

四、嚴格工作責任

春運衛生保障工作實行工作責任制和責任追究制，各醫療衛生機構要按照要求將每一項工作任務落實到具體人員，相關人員要切實履行職責，做好各項工作。未按要求履行職責造成嚴重後果的相關單位和人員將進行責任追究。

設計方案 篇8

主題班會：我們攜手走向明天

一、組織目的：

1．在形成新集體時，同學之間難以融合,唯我獨尊的現象嚴重，且同學之間還存在互不服氣，相互排斥的不友好現象。針對此現象，按照校政教處的要求，組織以“我和我的集體”爲中心的主題班會——《我們攜手走向明天》，旨在增強集體凝聚力，喚起學生對集體的熱愛、對同學的友愛之情。

2．力爭通過此次班會，調動儘可能多的同學參與到建設一個積極向上、團結協作的集體中來。並在班會中發現同學們的特長，增進彼此的瞭解，促進友誼的發展。

二、準備步驟：

1．召開班委會，講明以上目的。調動班委的積極性，出謀劃策，着手準備。

2．主要負責人

班長、宣委構思班會內容，注意從本班現實中搜集素材。

3．找班內有號召力的同學談心，激發其參與活動的熱情，並引導其在某些方面作表態。

4．審查班長、宣委的組織稿件。

5．審查有關人員的發言稿, 引導其從積極、正面的角度調動同學們愛集體、尊重他人的熱情。

6．安排擅長繪畫、書法的同學佈置教室。

三、班會的具體步驟、安排：

1．班長致開幕詞，提出第一個議題：“個人與集體有什麼關係？當個人利益與集體利益發生衝突時你如何解決？”

2.提出第二個議題：“那麼集體能不能改變個人，個人能不能改變集體呢？”——設計讓持不同觀點的人形成正、反方進行辯論。---- 做爲此議題的總結髮言。

3．設計幾個小情景，引發全體同學參與討論：

（1）同桌在考試時傳給你紙條，並問你題。讓學生各抒己見。

（2）一位同學上課寫其他科作業被你發現，他對你說上次你犯錯誤他沒告訴老師，並塞給你一塊糖，李益堯的話做出結論：“寧可讓他告訴老師我的錯誤，也要告訴老師他的錯誤，因爲只有這樣，我們才能同時改正錯誤，共同進步。”

4．又一個議題：“怎樣和同學搞好關係，和睦相處”？

某同學：“首先，同學之間應互相謙讓，不要小肚雞腸，如果同學有不足，你要自己先做好，然後再友善地提出。”

5．“那麼我們應怎樣看待別人的優缺點呢？”張達送給大家幾句話， 有則改之，無則加勉’，‘擇其善者而從之，其不善者而改之’，‘忠言逆耳利於行’，一定要虛心對待別人給自己指出的缺點。”----- 班長不斷提出議題，討論進入高潮。

6．班主任談感想：“??我們應統一思想，要牢記集體利益高於個人利益，??爲了使我們共同進步，在對待別人缺點時，要勇敢指出他人缺點，當別人的優點受表揚時，應爲他感到高興，而且我們要團結，

人人從自己做起，不應排斥別人，而應接納別人，採納別人的長處??

四、班會效果：

由於討論有的放矢地針對班級中的現象，使得學生在不知不覺中接受了教育，無形中形成了集體的核心，效果不錯。

五、總結：

此次班會達到了預期目的，班裏的氣氛自始至終活而不亂，人人都滿懷熱情，人人都快樂、嚴肅地加入進來，集體有了凝聚力，人與人之間不再冷漠??

班會主題：父母是你特別的朋友

一、小測試：你有“小孩子氣”的行爲嗎？

1、從不把朋友帶到家裏來，令父母懷疑你有事瞞着他們。

2、帶朋友上家裏來，卻不把父母放在眼裏，吃喝一番，既不收拾碗碟，也不說聲“謝謝”，走了也不告訴上哪兒去，什麼時候回來。

3、總是指責父母，“你爲什麼不能像***的媽媽一樣？”

4、向父母撒謊，明明去玩了，卻說去做功課。

5、荒廢學業，長時間煲電話粥，父母一批評，就生氣頂嘴。

6、不及時向父母報告自己的行蹤，晚回家了或者不回家吃飯也不打招呼，讓父母乾着急。

7、幾乎不做家務，力所能及的事情都要父母代辦。

8、有時候，你的父母氣極了，會罵你“給我滾，滾得遠遠的！”之類的話。

以上問題說明，你表現得越小孩子氣，你的父母就越把你“拴牢”，這種關係就越難平等。就像我給予你們充分的信任和自由，但是如果你們的表現讓我覺得達不到我的期望和要求時，我也會成爲專制的“暴君”、“嚴師”，就會影響到我們之間原本平等融洽的關係。

二、朗讀詩——小時候，你是父母的尾巴，你需要父母，需要保護；如今你長大成了少年，你成了父母手裏的'風箏，你渴望獨立，渴望自由，卻不能掙脫父母的“拉線”。可你是否想過，如果你真的成了斷線的風箏，你將飛向何方？其實，你是父母特別的客人，兩代人即使不能相互理解，也可以相互接納。你不必像風箏一樣抗爭，你可以和父母友善地“分離”，而不被父母過分的保護“拴牢”。走向成熟就是獨立得更徹底，而又聯繫得更緊密。

三、瞭解父母

那到底怎樣纔是脫離小孩子氣，走向成熟的表現呢？

我們首先來做一個關於瞭解父母的調查。

（答題）

1、你知道父母的生日嗎？

A、只確切知道他們的年齡或者生肖

B、確切知道其中一人的生日

C、確切知道他們兩人的生日

D、知道並且會送禮物或者祝福他們

E、很模糊，基本上不知道

2、你知道父母最大的業餘愛好嗎？知道的話請分別寫下。

3、你瞭解父母的身體狀況嗎？他們誰的身體更健康一些？

4、你知道爸爸最愛吃什麼菜嗎？知道的話請寫下。

5、你知道媽媽最喜歡什麼顏色嗎？知道的話請寫下。

6、你的爸爸/媽媽的具體工作是_____，他/她每天上班路上要花____時間，上班____小時，你對他/她的工作壓力的瞭解是____。

7、你知道父母結婚的時間嗎？知道多少都請寫下。

A、確切知道是哪年哪月哪日

B、知道並且會送禮物或者祝福他們

C、大概知道是哪一年

D、很模糊，基本上不知道

設計方案 篇9

新建的遼寧省丹東新區醫院是一所集醫療、教學、科研、康復、急救功能爲一體的三級甲等綜合性醫院，設置牀位1200張，總建築面積180000m2，其中一期建築面積90000m2，設牀位600張。二期建築面積30000m2（僅建設住院部），設牀位600張。三期建築面積60000㎡，主要爲康復中心、老年中心、職工宿舍及專家公寓。

一、科學的分期建設

該工程是在投資有限的情況下建設1200張牀位的醫院，如何進行分期建設是設計前必須認真考慮的問題。工程主要包括門診、醫技、住院、後勤保障、院內生活及科研辦公6項基本功能用房。通常情況下，醫院方認爲門診、醫技、住院應分期建設，在一期運行負荷滿足不了需求時再進行二期建設。經分析，我們認爲這種門診、醫技分期建設有以下缺點：第一，將導致患者治療流線長且混亂；第二，難以做到醫療資源共享，因而醫療秩序差；第三，會使醫療設備重複投資，浪費資金。

因此，我們建議院方一期建設門診、醫技樓，按1200張牀位的規模將土建一次建設完成，一期科研辦公用房可設在門診醫技樓內，待到二期建設時再遷出。二期擴建只需單獨建設住院樓與科研辦公樓，這樣的建設效果是醫療秩序好，患者就醫流線簡潔、清晰，醫療資源共享，避免重複建設。實踐證明，我們提出的合理分期建設是設計好一個醫院的前提條件。

二、“以人爲本”的交通模式

以住院樓1200張牀位的規模，住院人流再加上探視人流會對醫院豎向交通造成很大壓力，因此，我們對電梯數量的設置進行了合理的安排，可以說降低住院樓層數，提高電梯週轉率，是解決豎向交通壓力的關鍵。我們把一期住院樓設計爲1層4個護理單元，建築層數爲8層的建築。二期住院樓與一期住院樓相鄰，建築層數爲10層，有效地緩解了住院樓豎向交通的壓力。

設計門診醫技樓時，考慮到醫院開業後的日門診量4000人次以上的情況，針對如此大的交通壓力，我們解決的`辦法是將所有人流盡可能地以水平移動爲主，因而將門診醫技樓設計爲兩層，方便患者就醫，體現出“以人爲本”的設計理念。

三、合理的佈局方式

對醫療佈局進行合理設置，是我們在設計中的着重點。具體方法是：以醫療秩序爲軸線，由東向西安排門診、醫技、住院功能用房。醫技位於門診與住院之間，目的是共享醫技資源，方便患者就醫。

將醫技樓設在用地中心區，兩棟住院樓南北朝向，臨北面的河流，景觀效果好。住院樓按科室不同分設兩棟，在降低垂直運輸壓力的同時，節約建設成本，縮短建設週期。

醫技樓西側預留二期發展用地，東側佈置一期後勤保障用房和感染科，這裏位置相對隱蔽，減少對醫技樓的影響，避免院內交叉感染。

院內西側爲老年病中心、康復病房、職工宿舍和專家公寓，用地相對獨立，避免與醫院人流混行。

四、預留髮展空間

在設計中，我們強調，在流程合理的前提下，醫院應堅持可持續發展的建設方針，應注重醫院規模的發展、醫技部分的擴大及醫療模式的變化。

針對上述發展的幾種可行性，我們採取瞭如下辦法：

1.用地規劃中，沿設計主軸東西方向，西側留有發展用地，爲未來水平發展提供了餘地；

2.門診醫技樓局部空間先做科研辦公使用，二期時科研辦公可移出單建，這部分用房作爲醫技科室發展的預留用房，靠空間置換解決分期建設的問題；

3.門診佔醫療用房的比例有收縮的趨勢，儘量爲醫技部門預留髮展空間。

五、住院樓的設計探索

對於超過1000張牀位的醫院，住院部如何設計更合理是一個難題。經過多次比較，我們結合用地實際情況設計出一個新的住院樓模式。該住院樓1層4個護理單元，在降低住院樓垂直運輸壓力的同時，爲節省面積，達到醫療資源共享，我們將12部住院探視電梯集中設置在樓的中部，分組佈置，醫用電梯與探視電梯分開，每個護理單元盡端設有污物電梯。病房全部南向佈置，充分利用日照。

六、城市景觀均好性分析

該醫院四面臨路，我們把住院部和門診部設計成動感性很強的弧線形，各弧線沿城市道路展開，相互呼應，主樓與裙樓一高一低，一動一靜，形成豐富變化的城市景觀。

七、結束語

隨着社會的發展，醫療方式、醫院功能、管理模式等方面都在發生改變，醫院建築規模也隨之發生改變。通過丹東新區醫院的方案設計，在總體規劃和單體設計中，都應結合項目本身的實際情況，進行創新，更要注重醫院未來可持續發展的設計理念，使其適應未來發展的變化。