設計方案[共9篇]

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先準備方案，方案是計劃中內容最爲複雜的一種。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

【設計理念】

教師是學生學習的夥伴，努力營造一種寬鬆的學習氛圍。

【學習目標】

１、認識１２個生字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

【重點】

認識１２個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

【難點】

有感情地朗讀課文。

【教學方法】

合作、探究學習法。

【教學準備】

課件、卡紙。

【教學過程】

第一課時

一、用借說話，引入學習

１、看老師寫一個字借，認識嗎？讀三遍。

２、平時你向誰借過什麼，或者別人向你借過什麼？（說話練習）

３、那麼你借過這個嗎？板書生日。

二、學文識字，朗讀感悟

１、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。

２、誰當小老師帶大家讀讀。

３、遊戲：

分蘋果。鞏固字音。

給這些生字分分類。（前鼻音、後鼻音。）

４、（課件出示）看誰說得多：

放：放心 放鬆 （ ）

班：上班 班長 （ ）

正：正在 正常 （ ）

快：快樂 飛快 （ ）

５、現在，這些生字全跑到課文裏去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

６、課件出示課文最後一段：

⑴ 自由讀。

⑵ 其中這兩句話特別長，誰來讀：

媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

⑶ 評議、區別：

您──你：

他們什麼地方不一樣？

師示範組詞，誰在來試試給您組詞。

三、精讀課文，體會感悟

１、同桌互讀：

（介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）

２、師巡迴指導。

３、齊讀課文。

４、說一說，讀了課文，你發現了什麼？

（小云把生日借給媽媽。怪了，小云爲什麼要把生日借給媽媽？）

５、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

６、看圖讀句子：

您怎麼從來不過生日？

⑴ 指名讀，讀出疑問的語氣。

⑵ 齊讀。

媽媽笑着說：我忘了。

⑴ 媽媽真的忘了嗎？

⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什麼？

板書：

愛

７、你們只發現了媽媽愛小云嗎？你還發現了什麼？從書上哪裏看出來？

８、你們喜歡過生日嗎？這麼快樂的一天，小云卻願意借給媽媽，可見（ ）。

９、那麼小云會怎麼說這段話，想象自己練習一下：

媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

指名讀，齊讀。

１０、有感情地朗讀全文。

四、延伸

你愛你的'媽媽嗎？你是怎麼表達你對媽媽的愛的？

五、課中操

唱一唱《好媽媽》。

六、作業

畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

設計方案 篇2

一、編制依據：

本施工指導作業書是依據《納黔高速公路工程項目招標文件》中有關條文和技術要求編制的，並遵照如下標準和規範：

1、交通部發布《公路橋涵施工技術規範》（JTJ041-20xx）；

2、交通部發布《公路工程質量檢驗評定標準（土建工程）》（JTGF80/1-20xx）；

3、《鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋》(GB13013-91)；

4、《鋼筋機械連接通用技術規程》（JGJ107-20xx）；

5、《滾軋直螺紋鋼筋連接接頭》（JG163-20xx）；

6、《鋼筋混凝土用鋼第2部分：熱軋帶肋鋼筋》(GB1499.2-20xx)；

7、《鋼筋焊接及驗收規程》(JGJ18-20xx)。

二、工程概況

本合同段中的大田坡大橋（除3#、4#橋墩）、主線上跨A匝道中橋、高橋大橋、魚洞溝大橋、石匠溝1號大橋採用人工挖孔樁施工；大田坡大橋3#、4#橋墩樁基採用衝孔樁施工。

1.1大田坡大橋

大田坡大橋樁基樁徑1＃～2＃、6#～8#、11#墩爲φ1.5m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲φ10mm和20mm；3＃～4＃墩爲φ2.2m，樁基主筋爲28mm,加強箍筋爲Ф12mm和20mm；5#、9#～10#墩爲φ2.0m，樁基主筋爲28mm,加強箍筋爲Ф12mm和20mm；0＃、12＃橋臺樁徑爲φ1.5m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲φ10mm和20mm。

1.2主線上跨A匝道中橋

主線上跨A匝道中橋樁基樁徑1＃～2＃墩爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；0#、3＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.3高橋大橋高橋大橋樁基樁徑1＃～6＃墩爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；7＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.4魚洞溝大橋

魚洞溝大橋樁基樁徑1＃～6＃墩爲φ1.5m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；0#、7＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.5石匠溝1號大橋

石匠溝1號大橋樁基樁徑1＃～2＃、6＃～9＃墩爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；3＃～5＃墩爲φ1.8m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；0＃、10＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.6本合同段的樁基工程數量彙總見下表：（見附表1）

三、施工方案及工藝流程

1、主要施工方案

1、主要施工方案

本合同段的各種直徑鋼筋籠共有198個，全部採用長線法在臺座胎具上統一製作。鋼筋籠分3～6節加工製作，基本節長9m，最後一節爲調整節。鋼筋籠主筋連接接頭採用滾軋直螺紋鋼筋連接接頭，主筋與箍筋連接宜點焊。鋼筋籠製作成型後分節倒運至樁孔旁，吊機吊裝入孔，在孔口進行對接，直至全部安裝完畢。孔口採用定位型鋼與樁基鋼筋籠四根加長主筋焊接精確定位。

2、鋼筋籠施工工藝流程圖：（見附圖1）

四、施工工藝

1、施工準備

1.1、技術資料準備

認真研讀施工圖紙,熟悉每根樁的鋼筋籠尺寸、主筋規格、強度等級及加強箍筋規格等參數，仔細閱讀鋼筋製作與安裝作業指導書，同時熟讀鋼筋加工各種施工規範和施工工藝，瞭解鋼筋籠施工要點及質量檢驗標準。

1.2、場地及臺座設置

根據鋼筋籠長度長，節數多的特點，鋼筋籠採用長線法在臺座胎具上統一製作。臺座胎具設計爲：設置4組鋼筋籠臺座胎具，在每組臺座胎具上根據施工進度要求調整安裝鋼筋籠主筋的定位模具。定位模具是根據鋼筋籠的主筋規格、數量進行設計製作的，其中兩根一束佈置是，鋼筋之間預留10mm空隙。

對場地及臺座情況進行記錄，爲保證鋼筋籠的線型質量，對胎具標高應定期進行檢查，發現有下沉及變形情況，及時糾正調整。

1.3、機具配置（見附表2）

1.4、人員培訓

在進行鋼筋籠製作及安裝前，對鋼筋籠製作、安裝人員進行培訓，並對技術管理人員、操作人員進行技術交底和安全交底。

2、原材料

2.1、鋼筋

（1）鋼筋進場應按《金屬拉伸實驗方法》（GB/T228—20xx）、《鋼及鋼產品力學性能試驗取樣位置及試樣製備》（GB/T2975—20xx）、《金屬材料彎曲試驗方法》（GB/T232—20xx）、《焊接接頭衝擊實驗方法》（GB/T2650—89）、《焊接接頭拉伸實驗方法》（GB/T2651—89）的規定進行屈服點、抗拉強度、延伸量和冷彎試驗及焊接實驗。鋼筋必須按不同鋼種、等級、牌號、規格及生產廠分批驗收，分別堆存，且應立牌便於識別。

（2）鋼筋應貯存於地面以上0.5m的平臺、枕木或其他支承上，應保護它不受機械損傷及由於暴露於大氣而產生鏽蝕和表面破損；鋼筋應無灰塵、有害的鏽蝕、鬆散鏽皮、油漆、油脂、油或其他雜誌；鋼筋原材料應無有害的缺陷，例如裂紋及剝離層。

（3）各種類型鋼筋，應按規格、型號、品種堆放整齊，掛好標誌牌，堆放場所應有遮蓋，避免鏽蝕和污染。

（4）轉運鋼筋時應小心裝卸，不應隨意拋擲，避免鋼筋變形。

2.2、連接套筒

（1）、鋼筋機械連接套筒性能應符合《鋼筋機械連接通用技術規程》(JTJ107-96)。

（2）、鋼筋機械連接套筒在運輸和儲存中，應防止鏽蝕和油污。套筒應有保護蓋，保護蓋上應註明規格。

3、鋼筋籠製作

3.1、鋼筋下料

（1）鋼筋下料前，應經過認真的研究，計算出各種不同直徑的鋼筋最優的下料長度，下料過程中要考慮到鋼筋接頭位置應錯開，以及墩身鋼筋的預埋長度，並要求在保證滿足規範要求的基礎上，做到充分利用原材料，降低損耗。

（2）爲保證絲頭加工的要求，鋼筋下料應採用砂輪切割機切割，不宜用普通切筋機或電焊方法切斷。

（3）鋼筋端面宜平整並與鋼筋軸線垂直，不得有馬蹄形或扭曲，如有不平，應重新進行切割。

（4）鋼筋端部不得有彎曲，出現彎曲應調直。

（5）用低碳鋼熱軋圓盤條製成的箍筋，製作前應首先用調直機進行調直。

（6）鋼筋下料注意事項：

①按規範要求鋼筋接頭位置應錯開，以保證接頭長度區段內的鋼筋接頭數量不大於50%；在同一根鋼筋上應儘量少設接頭。

②在“接頭長度區段”內，同一根鋼筋上不得超過一個接頭。

注：兩焊（連）接接頭在鋼筋直徑的35倍範圍內且不小於500mm以內，均視爲“接頭長度區段”。

3.2、鋼筋絲頭加工、質量檢驗與控制

（1）鋼筋絲頭加工

①加工人員必須由廠家進行技術培訓，經考覈合格後方可上崗操作。

②正式加工前，設備由廠家人員進行調試及成型試驗，還須進行鋼筋連接接頭工藝試驗，符合要求後開始加工。廠家必須配備人員進行現場指導。

③加工絲頭前，應調直鋼筋和把鋼筋接頭錯平。

（2）鋼筋絲頭質量檢驗

剝肋滾軋直螺紋現場質量控制的核心是絲頭加工質量的控制，因此加工絲頭的檢驗至關重要。絲頭檢驗有四個要素：剝肋光圓尺寸、螺紋中徑尺寸、螺紋加工長度、螺紋牙型。每項檢驗用的量具、檢驗方法及要求詳見下表：（見附表3）

①對加工的鋼筋螺紋絲頭，必須逐個進行目測檢查，加工人員每加工10個用檢具檢查一次。

②經自檢合格的絲頭，應由質檢員隨機抽樣檢驗，以一個工班內生產的絲頭爲一個檢驗批，隨機抽檢10％，且不得少於10個。當合格率小於95％應加倍抽檢，複檢中合格率仍小於95％，應對該班生產的鋼筋絲頭逐個進行檢驗，並剔除不合格的絲頭，查明原因解決後重新加工絲頭。

③絲頭加工完畢經檢驗合格後，立即將標準絲戴好保護帽，加長絲擰上連接套，防止絲頭損壞及鏽蝕。按規格分類堆碼整齊，設置標識。

（3）絲頭加工的質量控制要點絲頭的加工質量直接影響鋼筋籠接頭質量，絲頭加工質量控制要點如下：

①軋絲機內設有控制絲頭長度的限位器，軋絲時將鋼筋端佈置於該限位器處，但應經常檢查鋼筋端部位置，一旦有所滑動及時進行調整。

②控制絲頭直徑方法：經常調節絲頭車絲刀片，若調節過緊則螺紋直徑過小，若調節過鬆則螺紋直徑過大，故用環通規和環止規檢查調整好的刀片位置，合格後方進行車絲，並對加工後的每個絲頭進行直徑大小檢查，對不合格的接頭切掉重新車絲。

③控制不完整螺紋長度方法：及時更換車絲刀片。

④絲頭加工完畢後，在加長絲中點處用油漆做好標記，方便進行安裝質量檢驗。

3.3、鋼筋籠製作成型

（1）先安放定位模具上的主筋，確保接頭處不得有空隙。連接步驟及方法見下圖:（見附圖2）

（2）在已經安放好的主筋上按設計尺寸均用石筆畫好位置，安放加強筋，這樣能保證加強筋與主筋垂直。主筋與加強筋逐點進行部分點焊，以固定位置；

（3）安放其餘主筋時，則先在加強筋上用石筆按設計尺寸畫好位置，再逐根安裝，這樣能較好的保證主筋位置準確並順直；

（4）每節鋼筋籠主筋安裝完畢後，檢查主筋順直與否，合格後方再進行主筋與加強筋之間的補焊。

（5）箍筋安裝之前，先用石筆在部分主筋上按設計圖紙尺寸畫好位置，複覈無誤後再進行安裝，箍筋與主筋之間選用部分點焊，點焊過程中控制電流大小，使點焊既要牢固又要不燒傷主筋；

（6）聲測管的安裝

①檢測管的安裝，除在底節鋼筋籠加工時，焊接或綁紮在鋼筋籠上外，其餘各節均預先綁紮在鋼筋籠內，待墩位上每節鋼筋籠對接完後，檢測管用連接頭連接，固定牢靠，要求位置準確、間距均勻、軸線順直，保證成樁後的檢測管互相平行。

②爲防止灌注水下混凝土時水泥漿進入檢測管，影響檢測探頭的下放，檢測管底部、頂部用鋼板焊接密封好，在鋼筋籠時安裝聲測管時，需向管內注滿清水以減小孔內、外壓力，增加聲測管安全。

（7）主筋接頭採用套筒直螺紋連接接頭拼裝時，要求兩個絲頭之間沒有間隙，製作完成後並在相對應部位用油漆做好標記，以方便在墩位上的對應拼裝。

（8）鋼筋籠製作時，現場技術員應進行技術指導及質量監控，製作完畢並自檢合格後由質檢員現場驗收，質檢員現場驗收合格後填寫相關資料後向監理方報檢。監理現場檢驗合格後方可分節段拆開並吊裝運輸至儲存地存放及覆蓋。鋼筋籠各項加工允許偏差見下表：(見圖表4)

（9）鋼筋籠製作檢驗完畢後，籠身應有分墩臺、分孔號及檢查狀態的標牌。

4、鋼筋籠的安裝

4.1、鋼筋籠運輸時配備專用托架，平板車或汽車運至現場，在孔口利用吊機吊放。

4.2、爲保證鋼筋籠在起吊過程中不變形，鋼筋主筋與加強箍筋必須全部焊接，加強箍筋內加焊十字撐（下放時拆除），對稱設置吊點。

4.3、底節鋼筋籠下放時，先割除鋼筋籠內支撐，吊機緩慢下放，直至底節鋼筋籠懸掛至孔口上。懸掛好底節鋼筋籠後,解除吊具,起吊第二節鋼筋籠。第二節鋼筋籠底起吊至底節鋼筋籠頂1m處,然後開始緩慢下放,在下放過程中,人工調整第二節鋼筋籠位置,使第二節鋼筋籠與底節鋼筋籠接頭、聲測管大致對齊，當下放至有一個對接接頭接觸之後，即停止下落，通過吊機擺動和人工擺動，使每個接頭接觸，頂緊，然後擰上連接套筒。如果在安裝過程中兩節鋼筋籠出現一邊對齊，一邊有間隙的情況，應用葫蘆把有間隙的一邊用力收緊，直到接頭對齊，中間沒有間隙爲止，然後將套筒擰緊。確保接頭位於連接套中央。完成其餘節段的鋼筋籠對接工作。下放時應檢查鋼筋籠垂直度，確保上、下節鋼筋籠對接時中心線保持一致。

4.4、鋼筋現場連接施工工藝要求

（1）鋼筋連接前，先將鋼筋絲頭上的塑料保護帽或連接套筒上的塑料密封蓋取下並回收，檢查鋼筋和套筒規格是否一致、等級是否符合要求以及鋼筋、套筒的螺紋絲扣是否乾淨而且完好無損，如有雜物需用鐵刷清理乾淨。

（2）鋼筋接頭擰緊後應用力矩扳手按下表中的擰緊力矩檢查。

滾軋直螺紋鋼筋接頭擰緊力矩值（見附表4）

注：當不同直徑的鋼筋連接時，擰緊力矩值按較小直徑鋼筋的相應值取用。

4.5、接頭質量檢驗與控制

（1）技術提供單位應向使用單位提交有效的型式檢驗報告。

（2）鋼筋連接工程開始前及施工過程中，應對每批進場鋼筋進行接頭工藝試驗，工藝試驗應符合下列要求：

①每種規格鋼筋接頭試件不應少於三根。

②對接頭試件的鋼筋母材應進行抗拉強度試驗。

③三根接頭試件的抗拉強度除均不小於該級別鋼筋抗拉強度標準值，尚應大於或等於0.9倍鋼筋母材的實際抗拉強度。

（3）現場檢驗應進行外觀質量檢查和單向拉伸強度試驗。對接頭有特殊要求的結構，應在設計圖紙中另行註明相應的.檢驗項目。

（4）鋼筋連接接頭的現場力學檢驗按檢驗批進行。同一施工條件下采用同一材料的同等級同型式同規格接頭，以連續生產的200個爲一個檢驗批進行檢驗和驗收，不足200個的也按一個檢驗批計算。

（5）對接頭的每一個檢驗批，必須在工程結構中隨機截取3個試件做單向拉伸強度試驗。當3個試件單向拉伸強度試驗結果均滿足性能等級要求達到的強度值時，該檢驗批評爲合格。如有一個試件的強度不符合要求，應再取6個試件進行復檢。複檢中全部試件合格，則該檢驗批合格；複檢中如仍有一個試件試驗結果不符合要求，則該檢驗批評爲不合格。

（6）在現場連續檢驗10個檢驗批，其全部單向拉伸試件一次抽樣均合格時，檢驗批接頭數量可擴大一倍。

（7）隨機抽取同規格接頭數的10％進行外觀質量檢查，接頭套筒每側無一扣以上的完整絲扣外露。

4.6、下放鋼筋籠應輕放、慢放，若遇阻礙，應查明原因，進行處理。嚴禁高起猛落，強行下放，以防碰撞而引起坍塌，下放過程中，要注意觀察孔內水位情況，如發現異常現象馬上停放，檢查是否坍孔。

4.7、鋼筋籠安裝時，所有聲測管內應充滿清水，以防因個別管接頭不密封導致泥漿進入孔內堵塞管路；有利於清除鋼筋浮力；有利於抵消管外泥漿或砼對管壁的壓力作用，以防鋼筋變形。

4.8、鋼筋籠下放過程中安裝加強保護層。鋼筋籠下放至設計標高後，應放出設計樁中心位置十字線（可利用護樁拉線）、鋼筋籠平面中心位置，再調整鋼筋籠使二心在同一垂直線上。

4.9、鋼筋籠安裝就位後，立即將鋼筋籠吊筋與分配樑、分配樑與鋼護筒焊接固定，防止混凝土澆築過程中鋼筋骨架上浮。

4.10、鋼筋籠入孔後，定位要準確，固定要牢固，其中平面位置偏差不大於20mm，骨架頂端高程±20mm。鋼筋籠安裝允許誤差見下表：（見附表5）

五、安全注意事項：

1、凡從事剝肋滾軋直螺紋鋼筋加工、連接工作的工人必須經過安全、質量、技術培訓，成績合格後放能持證上崗，班組成員應相對固定。

2、用電應嚴格按照《施工現場臨時用電安全技術規範》JGJ46-20xx的要求進行，並按照“一機、一閘、一箱、一漏、一接地”和“三相五線”制要求。

3、設備必須有防雨措施，施工前檢查電源、電器是否安全正常。並檢查滾絲機的轉向。

4、鋼筋的軸線與滾絲機的軸線保持一致。

5、嚴禁用機油作切削液或不加切削液加工鋼筋絲頭。

6、將鋼筋放在滾絲機鉗槽中夾緊，鎖定，以防止在加工鋼筋過程中鬆動傷人。

7、開始滾軋時，操作用力要輕，緩慢進給。

8、特殊工種（如電工、起重工、機械工、電焊工等）必須持證上崗。

9、各種施工人員必須嚴格遵照安全操作過程的有關規定進行作業。

10、其它未詳盡事宜見項目隊安全管理體系及相應機具操作手冊。

設計方案 篇3

　活動目標：

1、瞭解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

2、能清楚地表達自己對故事的`理解。

活動準備：

一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音

教材分析：

重點：瞭解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

　主要流程：

一、猜想導入

1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎麼樣？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什麼事情？

二、理解故事

1、聽故事錄音

2、理解故事名稱：什麼叫歷險記？

3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

三、交流討論

1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎麼保護自己的？

2、重點理解：

A小老鼠怎麼會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，爲什麼？

B、小蛋殼爲什麼要讓小老鼠把它當做小船？

四、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎？爲什麼？

2、小蛋殼還有什麼用處？

3、如果你是小蛋殼，你會用什麼辦法來對付小老鼠，保護自己？

4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什麼不明白的？

設計方案 篇4

活動目標:

1、 撕紙玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。

2、 在想象中，體會快樂的情緒。

活動準備：

紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干。

活動過程：

一、彩紙像什麼？

1、（出示彩色紙）這是什麼？小朋友們看看這像什麼？（抖動紙條，像花、像焰火等）

2、（拿一張紙條邊撕邊示範）我把紙條變成了什麼？我把一張紙條變成這麼多的小紙片。

3、我們在過節和高興的時候，就把它撒到空中。（把準備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過節啦，好高興啊！

二 、撕紙片

1、什麼節日快到了呢？你們想過“六 一”兒童節嗎？桌上有許多彩色紙條，你們先去把它變成小紙片。等你們全都變好了，我們一起來過“六 一”好嗎？

2、幼兒撕紙，老師巡迴指導，將小紙片放在托盤裏。

三、過什麼節

做完了嗎？我們來過節吧。一起來把紙片往上拋，過“六 一”節啦！啊！過節真開心啊！

四、找顏色紙片和感受“1和許多”

1、你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色紙條）現在請大家找出這種顏色的小紙條好不好？這是什麼顏色啊？（同樣的方法找黃、藍、綠紙片）（把手上的任何一種顏色的'紙片放在筐裏）看，你們把小紙片一片一片的放在一起變成多少片？（感受“1和許多”）

五 、什麼東西是這個顏色的

這是黃紙片，什麼東西是黃色的？送你一個黃寶寶。

活動結束：

1、到戶外去尋找這些顏色的東西

2、請小朋友回到家裏的時候認真找找還有什麼東西是紅黃藍綠這四種顏色的，明天來告訴我。

設計方案 篇5

一、班會時間：20xx年xx月

二、班會地點：教室

三、參加人員：全班同學及班主任

四、主持人：班主任或學生幹部

五、班會主題：法律與我們同行

六、目標：組織進行一次深刻的有意義的宣傳法律的`主題班會活動，進一步瞭解法規知識，加強同學們的法律觀念，養成自覺遵守和維護法律的習慣。

七、主要內容：

1、加強法紀教育，引導學生學法、守法，自覺遵守校規班紀。

2、強化安全教育，防止發生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學生遠離不良文化，遠離誘惑，遠離遊戲廳歌舞廳網吧，遠離邪教，遠離毒品，堅決杜絕由此引發的違法犯罪。

八、形式：

印發法制學習手冊，觀看影視片段，採用討論、交流方式。

九、活動過程：

1、主持人開場白，宣佈主題班會開始。

2、學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》法律知識（可以小組爲單位進行法律知識競答，分抽籤必答和小組搶答，評選優勝小組）。

3、看投影或影視片段，討論怎樣處理以下行爲。

畫面一：包間內，烏煙瘴氣，一羣中學生飲酒慶祝同學生日。

畫面二：有人跳窗入室盜竊，一人看見後悄悄走開。

畫面三：一毒品販子正誘騙一羣中學生吸菸。

畫面四：有的同學向同學強行借錢，不借就找人打。

畫面五：朋友被打了，其他人幫他打羣架。

4、班主任老師總結。

5、主持人宣佈班會結束。主持人：願同學們從小樹立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸福快樂與我們永遠相伴！

設計方案 篇6

　一、課程名稱：感恩主題班會課

二、授課題目：珍愛生活，感恩父母

　三、教學目標：

1、認知目標：使學生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學生的社會責任感。

2、情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。

3、行爲目標：學會感恩，用實際行動回報家人、社會。

四、教學重點：

讓學生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現在擁有的生活；並感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學思路：

1、教師主導教學，整體引導、把握教學過程，學生爲主體，發表自己的觀點、交流、討論、分享；

2、注重理論聯繫實際，引導學生進行角色體驗；

3、注重學生探究問題的過程；

4、運用動感、美感兼具的多媒體課件爲學生創造良好的學習環境。

　六、教學準備：

1、收集和熟悉有關感恩的資料

2、搜尋相關的實例和視頻短片

3、製作多媒體課件

　七、教學方法：情景導入法、活動教學法、啓發式教學法等

八、課時：一節課（40分鐘）

　九、教學準備：

1、收集相關的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、製作多媒體課件

十、教學過程：

1. 感念親恩（用時6分鐘）

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最後懂得父親說不出的深深的愛。

設計意圖：通過感人的.廣告渲染氣氛，讓學生對父母逐步有了感恩的意識。

教師總結：父母對我們的愛很多時候是說不出的，爲什麼說不出呢？因爲處於叛逆期的我們，很多時候將這種深沉的愛理解爲囉嗦、嘮叨，感受不到囉嗦、嘮叨背後所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。

2.體驗感恩（用時10分鐘）

設計方案 篇7

一、教育目的

1、使學生了解守紀律的重要；

2、讓學生了解遵守秩序和規則的好處；

3、培養學生自覺自律的態度；

4、學習班規，讓學生知道作爲一個學生的義務和責任。

二、班會過程

1、導入： 俗話說：無規矩不成方圓。任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都要維護自己利益的紀律，古今中外，概莫能外。對於學生，紀律就是我們學習

的第一條件。因爲紀律可以幫助我們打造良好的學習環境；紀律是我們塑造人格

的第一步。

2、討論：

同學們，知道爲什麼大雁在飛行過程中總要排成“一”字或“人”字形嗎？

這是他們爲了節省體力摸索出來的一套陣形。他們利用上升氣流和滑翔的'方式來節省體力。當領頭的大雁鼓翅時就會產生上升氣流，於是後面的雁就利用這股氣流的託力來飛翔。這就是它們飛行時總排成“一”字或“人”字形的原因。 此外，大雁也是鳥類中最有組織性、紀律性的一類飛禽，他們非常講究團結友愛，互相幫助。當它們落到地上覓食時，會有值班放哨、保證雁羣安全的“衛兵”；飛行時，隊長在前，幼雁和體弱的雁居中受到保護，身強體壯的則殿後。大雁總是成羣飛行，單隻容易遇到敵人或人類的攻擊和傷害。

總結:從大雁的身上，我們學習到了紀律對於團隊、對於班集體的重要性。另一方面，養成良好的習慣，遵守紀律，對個人的成長和未來更有重大的作用 。

設計方案 篇8

　◆教學內容：

一、教材分析與目標確定：

本課共八行，六句話，是一首琅琅上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的夥伴爲兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國”爲主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。

二、預設教學目標：

1、知識與技能：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色、鮮豔、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。

2、過程與方法：能熟練朗讀並背誦課文，喜愛小彩筆，體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。

3、情感與態度：體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關注慾望，更熱愛我們美麗的祖國。

　◆教學時間：一課時

　◆支持環境：一年級小班（33人，7個小組）；多媒體設備；彩筆；畫紙

◆設計理念：

（1）尊重學生的獨特感受和體驗：

《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基於此認識，我力圖讓孩子真正有所得，就要“迴歸兒童”生活經驗的起點。字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現的要採用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。.課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的“祖國江山”，直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

（2）語文課程豐富的'人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯繫密切的課文。基於此認識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫。

（3）創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍：

課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小夥伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕鬆、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。

◆預設教學過程：

教學材料與預設教學路徑

預設學生活動

備擇方案

設計意圖

（一）導入：

問話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好？是什麼？（出示實物）你看見有多少種顏色呀？這是什麼顏色？這個呢？這一支呢？還有？

這麼多的顏色真可以說是——五顏六色

（好！）

（小彩筆、水彩筆、……）

（十二種）

（紅色、綠色、藍色、黃色）

（五顏六色）

教師引導

實物提醒

導向課題

聯繫生活實際

（二）展開：

師生互動歷程：

1、教師提問：今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌，題目你會讀嗎？（出示）

2、學寫“筆”字。（筆的實物）

3、你還知道哪些筆？

（小彩筆）

自學

（鉛筆、……）

正音：cǎi

打開書，趕緊自學一下，誰願意來做小老師，教大家這個字？

讀題正音

學習生字“筆”

　（三）發展：

學習指導說明：

1、學習第一、二行：

1、聽老師誇小彩筆

2、指名學生來誇一誇，比比誰誇得最好

“鮮豔”就是顏色很多，很亮，很好看（誰的什麼很鮮豔？）

範讀第一、二行，學生模仿讀，理解“”鮮豔”

2、學習第三到六行：

1、看老師畫了什麼？

2、認讀四句話（文本出示）

3、六行連讀

3、學習第七、八行：

1、學生試讀，教師範讀

2、你知道哪些江山？

3、再讀讀這兩行

4、讀全文：

5、認詞：

6、寫字：學寫“畫”，反饋

（國旗、草地、海洋、金雞）

小老師帶讀

（長江、黃山………）

各種形式的讀

讀詞、畫詞、開小火車再讀

你記住了哪一句？（圖畫幫助）正音

較誇張地範讀

配樂講解

試背

語言提示幫助

強調第7筆

憶讀課文

.課件的使用，幫助理解、讀好難點句

利用各種形式增強低段學習的趣味性，體現文本本身的樂趣。

　（四）拓展：開放性任務：小組合作完成作業紙

用四色彩筆畫其他事物

小組討論，合作完成

通過畫畫來拓展文本

備註：本教學方案將根據教學實際情況進行修改變更。

設計方案 篇9

一、指導思想

提高青年教師的教學質量是促進教育教學水平提升的關鍵。爲進一步提升學校的辦學質量，加快青年教師成長，激勵青年教師不斷改進教學方法，提高授課質量，加大師資隊伍的`培訓力度，完善教學管理體制，全力推進我校教學工作紮實開展。經研究決定舉辦青年教師教學設計大賽，特制定活動方案。

二、活動目標

此次活動旨在爲全校教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力，課堂教學組織能力，教學創新能力得到鍛鍊和提高，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關注課堂教學的有效性，從而不斷提升課堂教學水平。

三、組織機構

爲保證本次活動順利開展，成立青年教師教學設計大賽領導小組。

組長：

成員：

主任：

副主任：

工作人員：

四、參賽時間：

3月—6月；9月—12月。

五、參賽地點

任課班級的教室和多媒體教室。

六、參加人員

所有45週歲（含45歲）以下的青年教師全員參與。

七、具體要求

1、本次大賽以教師專業發展爲目的，以提高教學質量爲核心，以技能培養爲主旨，確保課堂教學的有效性。比賽的重心是考察青年教師課堂教學教學設計能力和水平。

2、每節課45分鐘。具體賽課時間和人員安排由教務科按教學計劃隋機進行，不通知上課教師本人，有課青年教師要時刻做好準備。

八、活動評委

1、學校領導

2、特邀專家、滿二十五年教齡的教師代表。

3、專業科長、教研室、信息中心主任代表

4、青年教師代表

九、評分規則

採取百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，然後計算平均分爲最後得分。

十、獎項設置

本次青年教師教學設計大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。對獲獎者學校給予獎勵。