【精品】設計方案集錦9篇

爲了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

設計意圖：

綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來琅琅上口，十分押韻，可以爲中班幼兒所接受和喜愛。《數數歌》“山上一隻虎，林中一隻鹿，路邊一隻豬，草裏一隻兔，洞裏一隻鼠，大家數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林裏玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自主地學習，快樂地表達，體驗學習繞口令的愉悅。

活動目標：

1、初步瞭解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。

2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠） 以及平、翹舌音：zh、sh

活動過程：

一、遊戲激趣

1、觀察背景圖，說清背景物體名稱。

2、出示小動物、排隊，念念。

3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的遊戲，尋找動物躲藏的方位。

二、互動學習

１、教師交代名稱、示範朗誦。

2、幼兒跟學，注意念準字音。

3、教師按圖示順序幫助幼兒練習。

三、加快節奏

1、說說繞口令的特點。

2、 教師示範快節奏念一遍。

3、請幼兒跟隨教師一起快節奏念一遍，感受繞口令的特點。

四、拓展延伸

反思：

1、活動一開始以捉迷藏的遊戲引出兒歌，體現了玩中學，學中樂，調動了幼兒學習的興趣。

2、強調幼兒用一個字來喊出動物的名字，將難點前置，爲學習兒歌做好了鋪墊。

3、通過背景圖與動物的匹配，直觀形象，使幼兒一目瞭然。

4、運用圖文結合的方法輔助幼兒更好地學習兒歌，爲了使幼兒學習兒歌的形式更豐富，採用了支架式學習的方式，但是在操作時，我先把第一張圖文條撤離，導致孩子們直接跳過第一句念兒歌。其實應該先撤離幼兒最熟悉的最後一句，才能使幼兒更好地學習。同時支架撤離的太快，導致幼兒練習次數不夠。

設計方案 篇2

一、企業面臨的問題

1、缺乏集中的監控管理平臺，運維管理人員無法主動掌握IT平臺的運行情況，對主機系統、網絡系統、數據庫、應用系統等沒有合適的手段進行監控，無法做到快速的主動預警、快速的故障定位和故障排除。

2、被動的運維管理模式導致運維人員對故障後知後覺，重複勞動多，工作強度大，最終IT部門、各業務部門都不滿意。

3、建立在手工基礎上的巡檢工作，難免有主觀性強、隨意性強的缺點，數據不能真實反映系統的運行狀態，並且一旦崗位流動，不能保證系統維護的延續性。

4、IT管理部門無法掌握現有IT資源是否充分發揮了作用，系統如何配置更能滿足業務發展的需要，一切都確乏科學的數據做爲投資決策的依據，難免造成盲目投資、重複建設的巨大浪費。給企業帶來不可彌補的經濟損失。

二、運維管理系統的作用

1、打破傳統的“分散監控、分散管理”模式，通過建立一個集中的監控管理平臺，實現對整個IT系統的“集中管理、統一運維”。

2、打破傳統的“只有在出現問題時，才能被動應對”的後知後覺的服務模式，系統通過7*24小時不間斷的監控，主動發現故障隱患，及時預警，以利於及時消除隱患，防患於未然，並能迅速定位故障，及時通知，有利於快速排除故障。

3、通過建立一個集中的監控管理平臺，以“全面監控、準確預警、及時通知、快速解決”的方式，記錄所有監控數據，並根據需要提供分析報告，有案可查，便於進行系統的、科學的分析和總結。

4、打破傳統的IT部門對IT資源心中無底的狀況，通過統一的集中監控管理平臺，管理人員能夠清晰地知道現有資源的合理性，實現資源的有機整合與充分利用，以科學數據作爲投資決策的依據，避免了盲目投資、重複建設造成的巨大浪費。給企業降低了成本，提高了工作效率，提升了管理質量和企業的核心競爭力。

5、打破傳統的IT維護只關注IT元素問題。在系統中可以爲您集中展現銀行業務系統的各種信息，爲領導及時瞭解業務狀況及時決策提供便利。

三、運維管理系統的功能特點

1、7*24小時自動監控功能：將以往固定的階段性系統巡檢工作，變爲系統自動的7x24小時不間斷檢測，可代替人工進行值守。直接提升了系統的IT管理自動化程度，工作效率顯著提高！

2、快速定位故障功能：將複雜的IT環境按照銀行業務關聯方式進行整合，能直觀地看到整個IT系統的運行狀態，及時準確的上報：是IT系統出現了什麼問題，導致業務出現問題；可以迅速定位故障點，直接提高了維護部門響應及處理問題的速度。

3、系統自動預警功能：通過系統7x24小時不間斷檢測，並根據數據進行分析，一旦情況異常，系統自動產生預警信息及時通知各位領導及管理員，爲防患於未然提供強有力的幫手。

4、管理及決策功能：直觀的報告式系統性能統計表，使IT管理者及時瞭解IT系統各部分的運行狀況，提供的歷史性能和故障數據，爲IT管理決策提供了科學的依據；並獲得最直觀的與業務有關的各種信息，爲維護人員提供方便快捷的運維管理工具。

5、確保業務系統穩定性功能：保障業務的整體穩定性，提前發現網絡中存在的各種潛在問題，提前處理，使故障率大大降低，網絡故障時間大大減少，用戶的投訴率明顯減少，提升了業務服務質量，也降低了維護成本。

四、內網安全管理

1、所有域用戶不能隨便更改桌面背景，保證公司使用帶有LOGO的統一背景。

2、所有域用戶不能運行管理員已經限制的程序。

3、所有域用戶禁止使用管理員權限。

4、 配置域用戶所有IE的默認設定爲本企業網站，保證員工打開IE可以直接訪問到公司網站，且用戶不能自行更改主頁。

5、禁止域用戶使用運行，防止打開註冊表等修改系統配置（管理員除外）。

設計方案 篇3

活動內容：

一、 小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂）

二、 小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書

三、 教師、學生、居民代表在橫幅上簽名。（樂曲、水彩筆）

四、 分組展示活動。

　1、 請你參加：交通大課堂

五、二學生、四、二學生

小交警俱樂部成員將馬路、斑馬線、紅綠燈、小汽車搬到廣場，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂部成員扮演紅綠燈、汽車司機及講解員，學生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過馬路。講解員提示行人、司機應注意的問題。

2、 交通知識百分百：交通知識競賽

五、一、四、一學生

少年交警班的同學整理出30道左右的交通安全試題，在學生及居民中開展安全有獎問答，兩名主持人提問，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品爲墊板）

3、 交通小劇場：祝你平安

五、三學生、四、三學生

演員們表演交通安全ab劇（我校自己編排的一個有關交通的小劇目，可臺上臺下互動），學生與居民參與其中。劇中穿插小問題，上下互動。

設計方案 篇4

1.編制依據

1.1 北京市建設工程《文明安全施工管理暫行規定》；

1.2 《20xx年北京市建設工程施工現場管理工作要點》和《北京市建設工程施工現場環境保護工作標準》；1.3 北京××集團公司IS014001環境管理手冊、程序文件、作業指導書；

1.4 北京××科研試驗大樓施工圖紙；

1.5 北京××科研試驗大樓《施工組織設計》；

1.6 北京××科研試驗大樓《現場文明施工方案》。

2.工程概況

北京××工程位於北京市××區××路××號，總建築面積×× ，地下2層，地上16層，結構形式爲全現澆框架－筒體結構，筒體局部17層，第17層爲塔層。

建築框架部分檐高59.65m，筒體部分檐高65.25m.。

本工程爲了達到“長城杯”的質量目標，爲了保證施工現場能夠實現安全生產，爲了保證職工在施工中的安全，根據該工程的結構特點，特制定施工現場安全防護方案。

本工程主要職能單位如下：

建設單位：北京××單位

設計單位：北京××建築設計研究院

監理單位：北京××監理公司

監督單位：北京市質量監督總站

施工單位：北京市××建設工程有限責任公司

第××項目經理部

本工程開工、竣工日期如下：

開工日期：××年××月××日

竣工日期：××年××月××日

3.施工現場環保工作計劃

3.1 認真學習和貫徹國家、北京市環境法律法規和本公司環境方針、目標、指標及相關文件要求、達到並超過“北京市文明安全工地”的要求。

3.2 積極全面地開展環保工作，建立項目部環境管理體系，成立環保領導小組，予以運行控制，定期或不定期監測監控。

3.3 加強環保宣傳工作，提高全員環境意識。

3.4 現場採取圖片、表揚、評優、獎勵等多種形式進行環保宜傳，並將環保知識的普及工作落實到每位施工人員身上。

3.5 對上崗的施工人員實行環保達標上崗考試製度，做到凡是上崗人員均通過環保考試。

3.6 現場建立環保義務監督崗制度，保證及時反饋信息，對環保做得不周之處及時提出整改方案，積極改進並完善環保措施。

3.7 根據現場實際情況組織有關技術人員進行環保革新發明，並注意及時宣傳推廣。

3.8 每月三次進行環保噪聲檢查，發現問題及時解決。

3.9 實行獎罰、曝光制度，定期獎勵。

3.10 嚴格按照施工組織設計中環保措施開展環保工作，其針對性和可操作性要強。

4.施工現場環保工作制度

4.1 積極全面開展工作，加強施工現場環保工作的組織領導，成立以項目經理爲首的，由技術、生產、物資、機械等部門組成的環保工作領導小組，設立專職環保員一名。

4.2 建立環境管理體系，明確職責、權限。

4.3 建立環保信息網絡，加強與當地環保局的聯繫。

4.4 不定期組織工地的業務人員學習國家、北京市環境法律法規和本公司環境手冊、程序文件、方針、目標、指標知識等內部標準，使每個人都瞭解IS014001環保標準和“北京市文明安全工地”要求和內容。

4.5 認真做好施工現場環境保護的監督檢查工作，包括每月3次噪聲監測記錄及環保管理工作自檢記錄等，做到數據準確、記錄真實。

4.6 施工現場要經常採取多種形式的環保宣傳教育活動，施工隊進場集體進行環保教育，不斷提高職工的環保意識和法制觀念，未通過環保考覈者，不得上崗。

4.7 在普及環保知識的同時，不定期的進行環保知識的考覈檢查，並鼓勵環保革新發明活動。

4.8 制定出防止大氣污染，防止水污染和防止施工噪聲污染的具體制度：

4.8.1 防止大氣污染制度：現場採用液化石油氣清潔燃料，嚴禁熬瀝青、燒雜物。

4.8.2 防止施工粉塵污染制度：現場臨時道路進行硬化處理，並定期灑水；在現場大門口設置簡易洗車裝置，對進出現場的運輸車輛車輪攜帶物清洗，做好防遺撤工作；嚴禁凌空拋撒施工垃圾。

4.8.3 防止水污染制度：車輛沖洗污水設沉澱池，食堂設置隔油池，定期清掏。

4.8.4 防止噪聲污染制度：混凝土澆築施工時間儘量控制在6：00－22：00，並採用低頻振搗棒，結構施工階段晝間不超過70分貝，夜間不超過55分貝；對強噪聲機械設置封閉工棚，加強教育，使人爲噪聲減少到最低點；混凝土澆築如須連續施工，須做好周圍居民的工作並向環保局提出書面報告。

4.9 凡違犯環保制度，屢教不改的人視情節輕重給予20－100元的處罰。

5.施工現場環保工作措施

5.1 環境管理體系有效運轉，各單位環保員切實做好本職工作，隨時進行信息反饋，每月召開例會，由專職環保員總結信息，集體解決落實，保證環境管理體系有效運行，持續改進。

5.2 爲防止大氣污染，施工現場採取如下具體措施：

5.2.1 職工大竈和茶爐，採用煤氣（電）方式，每月進行兩次自檢。

5.2.2 現場內嚴禁熬瀝青和燒雜物。

5.2.3 每月進行3次煙塵黑度監測。

5.3 爲防止施工粉塵污染，現場採取如下具體措施：

5.3.1 工程施工現場採用壓型鋼板與240厚圍牆相結合進行現場圍擋，並保證高度在2. lm以上。

5.3.2 對類似水泥的易飛揚細顆料散體材料，安排在臨時庫房存放或用彩條布遮蓋；運輸時採用彩條布遮蓋或其他方式防止遺撒、飛揚；卸裝時要小心輕放，不得拋撒，最大限度的減少揚塵。

5.3.3 對進出現場的車輛，進行嚴格的清掃，做好防遺撒工作。在土方開挖運輸期間，設專人負責清掃車輪，並拍實車上土，對鬆散易飛揚物採取遮蓋。

5.3.4 對臨時施工道路進行路面硬化，在乾燥多風季節定時灑水。

5.3.5 結構施工中的施工垃圾採用容器吊運至封閉垃圾站，並及時清運。

5.3.6 運輸車不得超量運載，運載工程土方最高點不超過車輛槽幫上沿50cm，邊緣低於車輛槽幫上沿10cm，裝載建築渣土或其他散裝材料不得超過槽幫上沿。

5.4 爲防止噪聲污染，現場採取如下具體措施：

5.4.1 施工現場提倡文明施工，建立健全控制人爲噪聲的管理制度，儘量避免人爲地大聲喧譁，增強全體施工人員防噪聲擾民的自覺意識。採取先進的聯繫方式，避免如吹口哨的噪聲污染。

5.4.2 定期對施工作業人員進行文明施工的教育，對施工生產有關管理人員（包括外包隊負責人）定期進行文明施工現場對噪聲控制要求的考覈。

5.4.3 澆築混凝土時儘量安排在6：00－22：00進行，選用低頻振搗棒，結構施工階段噪聲晝間控制在70分貝以下，夜間控制在55分貝以下，並且經常測試。特殊情況須在夜間施工時，一方面要儘量採取降噪措施，另一方面要做好周圍居民工作，最大限度的減少擾民。

5.4.4 對強噪聲機械如電鋸電刨等，使用時須在封閉工棚內，儘量選用低噪聲或備有消聲降噪設備的施工機械；對使用時不能封閉的機械如振搗棒等，嚴格控制工作時間。

5.4.5 建築物四周掛降噪聲網。

5.4.6 施工期間，尤其是夜間施工儘量減少撞擊聲、哨聲，禁止亂扔模板、拖鐵器及禁止大聲喧譁等人爲噪聲。

5.4.7 每月進行兩次噪聲值監測，並在夜間22：00以後進行抽測，監測方法執行《建築施工場界噪聲測量方法》（GB12524-90） .

5.4.8 加強噪聲監測，採取專人監測、專人管理的原則，及時對施工現場超標的有關因素進行調整，達到施工噪聲不擾民的目的。

5.4.9 會同有關部門和領導及時妥善處理重大擾民問題，詳細記錄問題及處理結果，必要時及時上報監理和甲方。

5.5 爲防止水污染，現場採取如下具體措施：

5.5.1 施工現場道路平整，做到不積水。

5.5.2 對現場油料集中保管，油料庫做好防滲、污、跑、冒、滴、漏處理。

5.5.3 攪拌機和運輸車輛沖洗污水、地泵池污水等須設二級沉澱池後，排人市政污水管線或回收供灑水降塵用。

5.5.4 現場內職工食堂污水經過濾、沉澱、隔油後排人污水管線。

5.6 做好施工現場環境保護的監督檢查工作，每月初、月中和月末對環境各項工作進行一次檢查，對存在的問題及時解決，並做好文字記錄和存檔工作。

6.施工現場環保領導小組

爲保證現場的環境管理達到標準，特成立現場環保領導小組，成員如下：

組 長：×××

副組長：×××、×××

成 員：×××、×××、×××、×××、×××、×××

設計方案 篇5

1、HRP系統方案設計原則

醫院物流管理系統主要包含以下物資平臺、條形碼設置、資質證管理、採購管理、庫存管理、多級庫管理、高值耗材管理、供應室消毒包管理以及報表管理等部分，見圖1。

2、HRP系統方案管理目標

2.1材料管理規範化。HRP物資管理系統體現了對各級規範的切實執行，通過接口技術，由醫生在手術管理系統中錄入材料申請單；與HIS系統進行材料收費關係確認，由護士完成核對工作；根據手術科室對應庫房的庫存情況，界定是否自動生成請領單，通過短信、HRP即時消息通知採購員，提醒採購[4]。

2.2臨牀聯動一體化。HRP物流管理系統以客戶爲中心，摒棄傳統，推出“材料直錄”這一革命性的管理模式。在材料記賬、醫囑執行、手術費用錄入、醫技執行、項目用法聯動等各個業務空間，融入成熟的條形碼應用，像藥品一樣管理物資，實耗實消。真正意義上實現臨牀科室對於材料消耗的精細化管理。

2.3高值耗材全週期化。HRP物流管理系統要做法規的切實執行者，通過醫生申請、護士審覈、詢價採購、手術使用、病史追溯，將高值耗材的全週期管理方案覆蓋在醫患業務的每一個角落[5-6]。

2.4成本覈算多樣化。HRP物流管理軟件在國家規範要求的基礎上，結合醫院實際業務，總結出了多種針對材料的庫存管理模式和成本結算模式，比較常用的有：作爲醫院庫存管理的物資，進行普通入庫；手術中常用的高值耗材，進行委託代銷管理；對於以骨科類材料爲代表的供應商術前送貨、術後即時取走的材料，根據滅菌情況進行臨時入庫管理。

2.5條碼應用互補化。HRP物流管理系統將廠商條碼和院內碼結合起來提供了一整套完美的條碼解決方案，對於不同的應用場景，使用不同的條碼管理方案。

2.6效期管理常態化。HRP物流系統在出庫的時候，實現了完全的條碼化操作。庫管員通過配備存儲型無線條碼槍，逐一掃描待出庫物品。系統在下載存儲數據之後自動生成出庫單。以此保證實物的批次效期與系統數據完全吻合。

2.7電子採購管理化。HRP物流管理軟件，在優化採購流程的同時，結合短信平臺，最大程度的實現電子採購，減少客戶工作量的同時，提高工作效率，其主要特徵有：智能化檔案識別、即時性信息交互、完善的供應商評估體系。

2.8審批流程化。在醫院開源節流的大趨勢下，如何控制科室的材料使用成本，如何有效分析材料的異常使用率，成爲了醫院資源規劃的一個重要課題。HRP物流管理軟件，在常規請領、採購環節的基礎上，開放了審批流模式：設置科室限額，定義科室審批流程圖；通過審批流系列報表，實現對臨牀科室材料異常使用和消耗的跟蹤，即時發現各個科室的材料的異常使用情況；採購訂單通過審批流，消除了一張採購訂單需要科主任、分管院長多個職能崗位的紙質審批場景。不同金額，不同材料屬性，均可以靈活定製不同的審批流程。

2.9鑽取報表體系化在基礎數據滿足之後，如何能一目瞭然的實現信息收集、提煉爲爲己所有的圖表，已經成爲了一道亟待解決的難題。傳統的HRP系統中，都需要客戶另外採購BI、BQ模塊，而BI和物流又存在兩個系統間的鏈接問題,實際效果可能是客戶既增加了軟件成本，又未能很好地解決需求。HRP物流系統，集成了聯機分析功能。實現了多維度、多層次的數據鑽取，通過自定義報表的形式，最大程度地滿足客戶的各種需求。

3HRP系統方案的意義

3.1規範審批流程，提升工作效率。利用計算機網絡系統，對後勤物資的審批流程進行信息化管理，通過對審批流程規則的合理設置，讓申請人可以不必進行逐級等待約見、逐級領導審批，領導通過網絡信息系統在任何時間都可以進行審批轉發；另外，各級物資申請信息、審批情況都保存到數據庫中；領導在檢查各科室工作情況時，也可以通過共享的數據統計，做到一清二楚；而且，各個科室病區數據的彙總統計可以利用計算機信息技術，自動生成報表統計數據，大大提高上報時間和準確率，不僅提高了工作效率又節約了管理成本。

3.2數據整合分析，優化後勤管理。利用計算機信息化技術，對後勤管理的數據進行整合分析，通過對後臺數據的分析比對，尋找日常工作中發現的問題和不足之處，從原來的管理模糊化到現在管理的數字化，通過數據剖析問題，將問題進行數據化量化，爲工作提供科學的數據支持和決策分析依據；從而解決盲目管理、不計成本的管理；同時也堵住了後勤管理制度中的漏洞；最終使後勤管理流程化、簡單化。

3.3明確崗位責權，覈算規範統一。在HRP物流管理系統中設置規範管理的各級崗位，並明確各級崗位責任、權益、利益，通過標準的操作規範，將崗位的責權關係、部門考覈、個人利益相結合，形成了崗位的責、權、利的對應關係，不僅規範了流程操作管理；也使各責任關係人有了主動意識，提高服務意識和服務質量，提高工作的響應速度和工作效率，完善幹多幹少不一樣的崗位獎勵機制；同時也讓各個崗位的成本效益覈算、覈算考覈標準更加規範、統一、科學，使得各個崗位各科室的數據統計、部門監督、崗位考覈更具有合理性，科學化[7]。

4結論

隨着國家新醫改的不斷深入，醫院的臨牀信息化有了長足進步。HIS、LIS、RIS、PACS、電子病歷等，都實現了歷史性的突破。但是以物資、資產管理爲主的醫院後勤信息化管理仍然停滯不前，目前已經成爲了醫院信息化發展的瓶頸與制約因素。醫院後勤管理是醫院正常運行工作的重要組成部分，可以對醫院的正常工作實行有效的保障，也可以提高醫院管理水平。通過借鑑ERP管理軟件的精華，加以吸收新時期醫院後勤管理的先進理念，對醫院後勤管理的信息化，利用計算機網絡信息技術，與醫院先進的管理理念以及規範的管理制度相結合，才能獲取到預期的管理效果。即我們後勤管理的信息化建設，需要科學的管理理念進行指導；同時也要利用計算機網絡信息技術，讓後勤管理工作信息化、簡單化，以提升管理水平，提高管理效率[8]。兩方面互相配合，互相輔助，缺一不可，互爲依託，相互促進。醫院後勤管理信息化的推進也有助於反腐倡廉，建設節約型後勤。隨着醫院的後勤社會化的推進，實施後勤工作的信息化管理是必然的選擇，如何在後勤管理中實施更科學地信息化管理，達到優化醫院的後勤工作的目標，是我們研究的一項長期課題。

參考文獻

[1]孫麟,唐羽,謝磊,等.醫院後勤管理社會化創新[J].中國醫院,20xx(11):4-5.

[2]張斌.醫院物資管理的優化對策的探討[J].電子世界,20xx(8):254-255.

[3]潘倩瑩.公立醫院醫用物資管理創新幾點探討[J].醫療衛生裝備,20xx,35(5):129-131.

[4]潘宏程.醫院物資管理優化對策[J].中國經貿,20xx(3):92-93.

設計方案 篇6

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊89頁例4

【教學目標】

1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算

除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯繫和區別。

2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生

主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，並對學生滲透保護環境的教育。

【教學重點】探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

【教學難點】商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

【教學設計】

一、創設情境，引入新知

1.沈老師這是第一次來我們附小的餘家漾校區，這裏環境幽雅，到處洋溢着濃濃的文化氣息，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來看看。（課件出示環境污染圖）

2.如果我們生活在這樣的環境裏，你們願意嗎？

3.好，讓我們一起加入環保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

二、複習舊知，鞏固學習

1.複習除數是一位數的筆算方法 ：

①誰來讀讀？

②誰來列式解答？

【預設】68÷4 =17

③這道除法的除數有什麼特點？

【預設】除數是一位數

當除數是一位數時，你是按怎樣的順序來除的？

【預設】先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

④每次除後，餘數都有怎樣的規律？

【預設】餘數必須比除數小。

在筆算除法中，每次除後，我們要養成比較餘數和除數大小的習慣。

2.複習除數是兩位數的筆算方法

①在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環保隊伍中，現在②誰來列式解答？【144÷18=9】③說說你是如何計算的？

【預設】當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除後，餘數必須比除數小。

3.練習題

在前幾節課中，我們學會了用“四舍” “五入” 以及把除數看作是15、

25的特殊數進行的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。我們來複習一下。

三、探索新知，學習算理

（一）教學例（4）

1.隨着環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。

2.請同學們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發現了什麼？

【預設】它們都是三位數除以兩位數。

【預設】除數都是18。

【預設】144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。

3.你是怎麼看出來的？

【預設】144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

4.我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰願意到黑板上計算這道題？

5.請板演的同學說說你是怎樣想的？

①“54” 怎麼來的，【預設】商乘除數得到的積

②它表示多少？【預設】用彩色粉筆寫餘數3

③第二次是用幾除以18？【預設】6除以18

（課件出示商大和商小的情況。）

④根據這兩位同學的試商情況，你發現了什麼？

【預設】餘數比除數大，說明商小了，要調大，改商3。

【預設】商乘除數的積大於被除數，說明商大了，要調小，改商3。

⑤在筆算除法時，先判斷商的最高位在什麼位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

（二）教學例（5）

1.電池在我們生活中用途十分廣泛。可是，一粒鈕釦大小的廢電池污染的水量,比一個人一輩子的飲水量還多。爲了減少污染，學校環保小組的同學開展了一次收集廢舊電池的活動，讓我們一起去看看他們的收集情況。

2.哪個環保小衛士到黑板上來列式解答？其他同學寫在書上

3.計算方法與這位同學一樣的請舉手。

4.老師有幾個問題想問問大家：①商的最高位在什麼位上？爲什麼？②商的個位上的“0” 怎麼來的？

5.也可以這樣理解，當除到十位，餘下的數是0，被除數的個位上也是0的話，爲了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0佔位。

6.怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等於被除數。我們要養成驗算的好習慣。

3.比較式子，引出課題

來看看黑板上這兩個豎式，你有什麼發現？

【預設】都是三位數除以兩位數，商都是兩位數。

是啊，今天我們主要就是來學習

4.總結規律

誰能看着黑板上的豎式，填填這張表格

（三）練習鞏固

1.列豎式計算

2.

3.應用題計算

四．新舊知識對比

比較除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法的異同點

1.每位同學出一道我們學過的除法算式，考考你的同桌，然後像小老師一樣幫他批改訂正。

2. 剛纔同學們出的題有的除數是一位數，有的除數是兩位數，現在請同學們四人一個小組討論除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法有什麼相同點，有什麼不同點？

3.PPT出示

4.拓展練習

判斷商是幾位數？說說你是怎麼看出來的。

設計方案 篇7

一、活動目的：

爲了深化“感恩教育”系列活動，使這項活動深入人心，讓學生真正從中受到教育，我班開展“感恩”主題班會活動。

1、培養學生知恩感恩的情懷，讓學生學會關心生活，感恩一切。

2、培養學生蒐集資料、口頭表達及書面表達的能力。

二、班會形式：表演、講述、討論、朗誦等

三、活動準備：

1、準備幾首歌曲《我們的星光班》（班歌）、《聽媽媽的話》、《感恩老師》、《感恩的心》等。

2、準備感恩系列的故事和詩歌：感恩父母、感恩同學、感恩老師、感恩社會等。

3、讓學生準備小品，體現孩子與家長的衝突。同時準備卡紙，準備在班會課上給自己喜歡的老師製作賀卡。

4、主持人準備串聯詞。

5、製作幻燈片

四、班會總主持人：劉夢媛

感恩父母主持：楊姚蘭 感恩老師主持：彭書濤

感恩同學主持：餘 婷 感恩社會主持：王晶怡

五、活動過程：

導入新課：課前營造感恩主題氛圍，播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》。

班主任以星光班願景導入新課，班級論語課程爲切入點，仁爲核心。

“仁”中國古代一種含義極廣的道德範疇。本指人與人之間相互親愛。孔子把“仁”作爲最高的道德原則、道德標準和道德境界。他第一個把整體的道德規範集於一體，形成了以“仁”爲核心的倫理思想結構，它包括孝、弟（悌）、忠、恕、禮、知、勇、恭、寬、信、敏、惠等內容。其中孝悌是仁的基礎，是仁學思想體系的基本支柱之一。他提出要爲“仁”的實現而獻身，即“殺身以成仁”的觀點，對後世產生很大的影響。

今天的我們，如何去感恩，做一顆怎樣的閃亮之星，請以下同學給大家來上課。

（一）主持人劉夢媛介紹班會流程：

感恩父母主持：楊姚蘭 感恩老師主持：彭書濤

感恩同學主持：餘 婷 感恩社會主持：王晶怡

（二）感恩父母：

1、孝敬父母的故事：《子路借米孝敬父母的故事》

中國有句古語：“百善孝爲先”。子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事着稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時候家裏很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可是家裏一點米也沒有，怎麼辦子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎於是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家揹回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都誇子路是一個勇敢孝順的好孩子。

2、小品《家庭戰場》，引導學生分析孩子與家長衝突的動機，讓孩子從中悟出家長對孩子的愛，學會感恩父母，不是對抗父母。

3、有關感恩父母的名言

誰言寸草心，報得三春暉。---《遊子吟》孟郊

恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長 。

哀哀父母，生不養兒不知父母恩。

可憐天下父母心 。

鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩 。

孝子之養也，樂其心，不違其志。——《禮記》孝有三：大尊尊親，其次弗辱，其下能養。——《禮記》

（三）、感恩老師：

1、有關老師的名言

一日之師，終身爲父。——元。關漢卿

師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐。韓愈《師說》

尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋，勸學》

三人行必有我師焉擇其善者而從之其不善者而改之。——《論語》

2、師生生日課程解讀，感受師生情。

3、做賀卡，爲自己喜歡的老師送去真誠的祝福，同時播放歌曲《感恩老師》。

（四）、感恩同學：

1、介紹班歌的創設過程。

2、齊唱班歌《我們的星光班》【餘婷作詞】

要記得我們在一起

一路上

任何時刻 我們都要同行

嚮往成功 我們攜手並進

小星星 向前衝 無悔

要記得我們在一起

一路上

有你的陪伴纔能有勇氣

風雲莫測 我們也絕不退縮

我們的愛 創造星光班的奇蹟

3、暢所欲言：珍惜同學，學會感恩。

（五）、感恩社會：

1、解讀人與社會的關係，如何在未來社會中發光發亮。

2、詩朗誦：《感恩》

感激生育你的人，因爲他們使你體驗生命；

感激撫養你的人，因爲他們使你不斷成長。

感激幫助你的人，因爲他們使你度過

難關。

感激關懷你的人，因爲他們給你溫暖。

感激鼓勵你的人，因爲他們給你力量。

感激教育你的人，因爲他們開化你的矇昧。

感恩鍾愛你的人，因爲他們讓你體會愛情的寶貴。

感恩傷害你的人，因爲他磨鍊了你的心志；

感恩絆倒你的人，因爲他強化了你的雙腿；

感恩欺騙你的人，因爲他增進了你的智慧；

感恩藐視你的人，因爲他覺醒了你的自尊；

感恩遺棄你的人，因爲他教會了你該獨立。

3、引導學生思考抱怨的心態與感恩的心態會有怎樣不同的結果，讓學生感悟出做一個感恩的人可以迎來自己積極向上的未來。

（六）、主持人帶領學生做手語操《感恩的心》，讓全體學生在手語操中沉澱感恩教育內容。

六、班主任總結

心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿了神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。讓我們做一顆感恩的“星”，在大家的.期待中，用行動努力實現：青出於藍而勝於藍，今天我以學校爲榮，明天學校因我而驕傲。讓每一顆感恩的星在未來世界裏發光發亮。

設計方案 篇8

　教材與學生分析：

《太陽》這首兒歌語言生動、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，給我們展現了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村裏雄雞一叫天就明，森林裏鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。

太陽與我們的生活息息相關，學生並不陌生，但對於日出，學生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現實生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學生真正去體驗日出的美麗意境，同時感受文章語言文字的優美。

設計理念：

以創新教學爲理念，着力於體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。針對學生的年齡特徵，利用音樂、畫面創設情境，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在玩中學，樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優美，知道人與大自然要和諧相處，培養他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。

教學目標

　教學準備：

3、師：你認爲這是什麼時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？

4、 是呀，看到這麼美的情景，作家樑上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學習這首兒歌。（板書題目：太陽）。

（開課伊始，在優美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優美，爲學習本課奠定了情感基調。］

1、請同學們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、把不認識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認後就畫顆小五星獎勵自己。

(培養學生獨立學習的意識和習慣，遇到困難要自己想辦法解決。)

3、 同學們剛纔學得很認真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學生彙報：開始我不認識______字，我是_______認識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）

4、老師知道，同學們還有小問號沒有解決，那現在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀後抽學生讀，再集體讀一次。

（在識字環節有意識地滲透識字方法的指導，培養學生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。）

5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小夥伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？

7、生字娃娃站出來了，大家想怎麼學習它們？（我想請男女同學比賽讀我想請大家開火車讀我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音我想和XX挑戰讀。）

6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）

8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？

9、站了這麼久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。

[說明：通過生生互動，師生互動，學生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學生用自己喜歡的方式學習生字這一環節，最大潛能地調動學生的學習熱情，使認字過程落得紮紮實實。]

4、 猜一猜它們是怎麼寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎麼寫的，記住筆順。（強調水字左邊是橫撇，鳥的第四畫是豎折折鉤。）

5.請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。

（這樣的寫字練習，不僅養成學生仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助於激發他們寫字的興趣。）

第二課時

一、 寫字引入，激發興趣

1、 打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

2、 誰願意讀給大家聽聽？其餘同學認真聽，聽完評評他讀得怎麼樣。

3、 你喜歡哪一句？爲什麼？請讀一讀。

第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽跳出來的味道？（指名讀、分男女生讀）。

第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）

第三行：山村裏太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

第四行：森林裏有什麼呀？小鳥在幹什麼？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽讚美這美麗的世界。齊讀最後一句三遍。

4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，願意嗎？

（鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同質疑、探究，有利於培養他們喜歡朗讀、敢於朗讀、樂於朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）

1、請同學們想一想，你還在什麼地方看到太陽出來？我們一起來當小詩人，把這首兒歌續編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。有哪位小詩人願意把這首詩寫下去?

2、出示小黑板：

（1） 、在沙漠裏，太陽是從

（2） 、在山裏，太陽是從

（3） 、在城市裏，太陽是從

（4） 、在 ，太陽是從

（依照課文內容續編詩歌，使學生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發學生的創造思維。在教師的示範下，學生展示查找的資料，是培養學生收集處理信息能力的有效途徑。）

設計方案 篇9

——學習榜樣主題班會課例 五一班 徐靚 活動目標

1、認知目標：通過評選小榜樣活動使學生進一步瞭解小榜樣在我們身邊的作用以及學習身邊的同學的優點。

2、能力目標：讓學生正確認識自我，以榜樣的力量激勵自己。

3、情感目標：通過講述、討論、交流等方式，激發學生的興趣，幫助學生了解自己，從而樹立不斷提高自己的意識。

活動重點：感受榜樣的力量，學會努力、自信。

活動難點：人人心中有榜樣、榜樣在身邊、避免學習榜樣的盲目性 活動方式：講述、活動、討論、交流等。

活動準備：學生學習榜樣評選標準、資料收集等。

活動過程

一、激情導入

主持人唐科：同學們，新的一次班級小榜樣評選又開始了，今天召開的是班級這一學期來勤學好思小榜樣的評選活動。通過上次班會人員推選陳思奕同學來競爭這個“勤學好思小榜樣”。榜樣的力量是無窮的，我們可以從榜樣的身上受到啓迪，找到我們指引我們前進的方向。經過一學期的學習生活，想必大家一定會有很大的進步，同時也爲自己確立了新的努力和前進的方向，今天就讓我們以《榜樣在身邊》爲主題，召開一次小榜樣評選主題班會。

二、重溫評選標準

主持人吳嘉瑩：同學們，讓我們結合《班級公約》以及“墨寶寶”評比條件再一次重溫一下每一個勤學好思小榜樣的評選標準，以及結合陳思奕同學的表現來衡量她的榜樣資格。

三、評選勤學好思小榜樣

主持人唐科：同學們，在我們學習上一定會遇到這樣或那樣的困難，二就在我們的身邊就有這樣一位同學，她很想評選勤學好思小榜樣，讓我一起來對她進行一下評價，讓她說說評選的理由。其她同學也可以幫助她提出建議。

1、請陳思奕同學說說自己要評選勤學好思小榜樣的理由。

這學期裏，陳思奕同學幾次因爲生病而在家治療的情況下，還能堅持學習，當同學去看望她時，她正伏案做作業。而且還平靜地說：“我必須趕在上學前把作業做完，因爲我怕再上學耽誤新的課程。”雖然總是有病纏繞着她，但她仍然惦記學業。

同學們這是何等的一種精神？我們有些同學有着健康的身體尚且作業都不完成，而她卻在病痛時仍然能完成學業。

2、陳思奕同學生活中點點滴滴的感動

陳明珠：校運動會上，陳思奕爲運動員的跑鞋東跑西借、爲班級稿件選送來回奔波。有時候感冒也堅持爲班級服務。

何晴：她很有耐心，有時我有題目問她，自己都覺得問得多了，但她的臉上依然寫滿耐心，一字一句地爲我講解，那聲音，那手勢，那表情，寫滿了真誠。

孫文：她會利用課餘時間閱讀課外書籍，豐富自己的知識。有時候還會將看到的好的古詩或者是有意義的事件講給我們聽。

章兆鵬：上課注意聽講，她思考問題的思路總是比我們多，反應也比我們快！作業的完成質量也高，從來沒聽過因爲作業完成質量不好或沒完成作業，老師批評她，她是我們學習的榜樣。

劉晨兒：活潑，有熱心，堅強，樂於助人，在她的身旁總讓人感覺溫暖。

3、通過與陳思奕同學們相處，你認爲她能評選勤學好思小榜樣的條件有哪些？

王迪說：陳思奕是我的同桌，每當老師在講課時，我都能發現陳思奕聽得總是津津有味，從來不見她上課溜號。我要向她學習這種認真聽課的態度。所以她這條最值得我學習，所以我認爲她可以評選勤學好思小榜樣。

唐科：從陳思奕的身上，我明白學習不是糟粕，我明白時間不是垃圾，我明白不應該將自己國小的剩餘時間付之東流。我相信最珍惜的感動，是你伴我同行，不奢求永遠，但有始有終。所以她在學習方面能珍惜時間這一點值得我學習，力挺她評選爲勤學好思小榜樣。

劉沛杭說：每次我們度過了課餘時間時，都還帶着玩耍時的興奮，可就在此時，陳思奕總是坐在自己的座位上津津有味地讀書，好像按時我們要多讀書，用知識豐富自己的頭腦，充實自己。所以這一點值得我學習，我認爲她評“勤學好思小榜樣”這個稱號，值得。

龔生亮：當我們抱怨着學習太苦，對於陳思奕來說這是她最大的樂趣，我想這是陳思奕對知識多麼強烈的渴求啊！

班主任：聽到同學們的發言，令我很感動，同學們善於用血量的眼光發現我們身邊的榜樣，有了榜樣，我們就有了學習的方向。我想每一位同學的發言都值得表揚。

4、小組討論交流

主持人吳嘉瑩：同學們，對於陳思奕同學評選“勤學好思小榜樣”這個稱號，有什麼意見和建議嗎？我們小組內進行討論，組長可以做以記錄。

四、活動小結：

（《我相信》背景音樂起）主持人唐科：同學們，我們能夠正視自己，正視我們身邊的人，明確了我們身邊的榜樣，那麼我們就向榜樣學習，爲自己要評選的小榜樣而勤奮努力，早日實現自己的目標。

班主任小總結：同學們，老師相信大家心中有榜樣，向榜樣學習，不能流於形式。以《小榜樣評價手冊》爲標準，學習榜樣的行爲策略與智慧。陳思奕是我們戰勝學習困難的力量源泉，是我們面對學習上挫折的榜樣，是我們直面學習上苦難的楷模。我們大家不僅要學習這種精神，更重要的是要把這種精神落實到日常的行爲中來。