設計方案集錦【8篇】

爲了保障事情或工作順利、圓滿進行，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎麼制定呢？以下是小編爲大家收集的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

第一課《春天》

第一課時

教學內容

聆聽《杜鵑圓舞曲》。

教學目標

通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

教學重難點

感受歌曲情緒。

教材分析：

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳於世。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲採用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。

教學準備

錄音機

教學過程

一、律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求

1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你彷彿聽到了什麼聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨着樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽後，展示給大家看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

4.簡介作者——約納森。

5.用聲音模仿杜鵑的叫聲。

6.小結。

第二課時

教學內容

演唱《春曉》。

教學目標

通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

教學重難點

感受歌曲情緒。

教學準備

錄音機、電子琴。

教學過程

一、導入

1、聆聽《春天在哪裏》。

2、古詩文化

二、學唱歌曲

1、欣賞歌曲《春曉》，感受歌曲情緒。

2、教師示範演唱。

3、教師逐句教唱。

4、教師唱旋律，學生唱歌詞。

5、解決難點。

6、分組演唱。

7、歌曲處理，教師分別用慢速、中速、快速作示範。

8、小結。

第三課時

教學內容

演唱《布穀》。

教學目標

用柔和的聲音演唱《布穀》，並和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。教學重難點

把握好四分休止符。

教材分析：

《布穀》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進爲主的流暢旋律，有着三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布穀鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

教學準備

錄音機、電子琴。

教學過程

一、表演《布穀》教學基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟着音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然後聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

3.唱會歌曲後再自編動作邊唱邊表演。

注意：歌曲《布穀》借用布穀鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□爲四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。

二、編創與活動

教師啓發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

三、課堂評價活動：

四、教師小結，下課。

第四課時

教學內容

演唱《小雨沙沙》。

教學目標

通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啓迪學生熱愛大自然。

教學重難點

感受歌曲情緒。

教材分析

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律採用了級進、同音反覆及變化重複等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的'歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啓迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啓發學生入情入境地表演。

教學準備

錄音機、鋼琴。

教學過程

一、表演《小雨沙沙》教學基本要求

1.完整地聆聽範唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。

2.再聽範唱。提示：雨能發出什麼樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。

3.儘快用聽唱法學會歌曲。再試着將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創動作，邊唱邊表演。

二、複習歌曲《布穀》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2.聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲後再自編動作邊唱邊表演。

三、課堂評價活動：教師小結。

四、教學後記

第五課《放牧》

教學內容

演唱《牧童謠》。

教學目標

感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

教學重難點

理解歌詞。

教學準備

錄音機、電子琴。

教學過程

一、律動：

聆聽《牧童哪裏去了》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《牧童哪裏去了》教學基本要求

1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪裏去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。

歌中唱出了的牧童到哪裏去了?爲什麼?滲透珍惜學習時光的教育。3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。

三、表演《牧童謠》教學基本要求

1.聽錄音範唱，初步感受歌曲。

2.聽着範唱錄音，用手指着圖形譜(羊)輕輕地跟唱。

提示學生第三段歌詞分別在哪裏?結束句在哪裏?

3.能跟着老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

編創與活動

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好?

三角鐵及演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條製成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速複雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦於樂曲以特殊的色彩。常用於軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角

設計方案 篇2

1．概述

本主題活動是在人教版國中語文七年級上冊第三單元的過程中開展的。本單元包括《春》《濟南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代詩歌四首》五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年代不同，但有一個共同點，就是意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。通過這些文質兼美的美文，可以激發學生的閱讀興趣，培養良好語感，從而引導學生感受自然之美。教師在學習課文的基礎上進行了拓展延伸，形成了本主題活動，共需要十個個課時來完成教學任務。

2．學習目標分析

知識與技能

1、積累字詞，繼續擴大詞彙量

2、注重誦讀，在反覆誦讀中品味語言、感受情感

3、課外蒐集關於四季的詩文名篇，注重積累。

過程與方法

1、反覆誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養美的情趣，養成好的語感

2、通過自主、合作、探究的>學習方法理清思路，學習作品精巧的構思

情感態度和價值觀

1、培養學生熱愛自然、熱愛祖國河山的思想感情

2、培養學生的合作意識和探究精神

3．學習者特徵分析

本設計的教學對象爲七年級的學生，這個階段的'學生思維活躍，初步具備賞析、品味、遷移的能力。但是他們的合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。

4．學習任務分析

1、通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養美的情趣，養成好的語感並背誦優美詞句掌握每課的生字新詞

設計方案 篇3

一、 確定總體範圍和抽樣框

本次調查是一次描述性調查，以“昌平區大學生”爲研究對象，所以總體範圍應該是位於北京市昌平區的北京化工大學、中國政法大學、中國石油大學、中央財經大學、北京郵電大學、外交學院、北京航空航天大學、華北電力大學、北京農學院的在校大學生。

抽樣框指的是直接一次抽樣中所有元素的名單，所以昌平區9所高校在校大學生的名單就是本次調查的抽樣框。

二、 確定樣本規模

當p=1/2時，由公式n=t/4e可知，當抽樣誤差設定爲3%，置信水平設定爲95%時，則t=1.96,e=0.03。

n=1.96/4*0.03=1067.11≈1067.

出於調查方便，所以取1100的樣本規模。

三、 確定抽樣的組織方法

本次調查我們擬採用PPS抽樣的調查方式進行，PPS抽樣是以階段性的不等概率換取最終的、總體的等概率。在總體調查範圍內我們選擇PPS抽樣調查既能達到本次調查的目的，又可以節省財力人力，同時可以兼顧信息的實效性和準確性。

四、 確定抽樣方法

本次調查採用PPS抽樣的組織方式，爲在總體範圍內進行非重複的隨機抽樣，具體實施方法如下：

先將各個元素（即學校）排列起來，然後寫出它們的規模，計算它們的規模在總體規則中所佔的比例，將它們的比例累計起來，並根據比例的累計數一次寫出每一元素所對應的選擇的號碼範圍。然後用隨機數表的方法選擇號碼，號碼所對應的元素入選第一階段樣本。最後再從所選樣本中進行第二階段的抽樣，即從

五、 抽樣的實施細則

爲了保證樣本單位的有效抽取 ，初步實施細則如下：

1、學生名單可以向各校學生處協商獲取

2、對於樣本量的'分配，每個年級的每個院系按照比例分配樣本數量

3、每個年級每個院系分配一個調查員負責該組樣本的調查，在調查過程中應做到隨機應變，如遇到拒絕可以更換被調查者

六、數據的處理

在抽樣結果的處理中，爲保證數據的準確性，在進行數據錄入和處理的過程中，努力做到準確，避免出現數據錄入的失誤。運用SPSS對抽樣結果進行彙總整理和分析。

設計方案 篇4

前言

20xx年3月至6月，我有幸參與了海淀教師進修學校組織的“海淀區學科帶頭人研修班”，聆聽了各位專家和特級教師的講座，認識到進行職業生涯的設計對教師個人的久遠發展有着非常重要的意義。鑑於此，特進行此方案的設計，考慮到客觀環境的不時變化，方案設計不宜過於久遠。

一、外部環境的分析

（一） 教育，作爲一種支撐個人事業發展和民族可持續發展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現出它的戰略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發展，更離不開教育。這種生存和發展的需求使教育順理成章的成爲一種產業，而且會成爲需求最強勁、生命力最頑強、後續發展最風光無限的炙手可熱的產業。而北京作爲首善之都，一個擁有1400多萬人口並具有無與倫比的物質基礎和文化底蘊的國際化大都市，會耐久的迸發出對教育產業的空前熱情，這既爲奮戰在京城教育舞臺上的我們教師提供了光闊的發展空間，又會吸引大批全國乃至全球的業界精英加盟。如此這般教育資源不時優化的過程，其實就是教師隊伍優勝劣汰的過程。假如我們想在激烈的競爭中站穩腳跟，就得不時發展，進行自我逾越，這是生存的.基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自身成爲某個羣體的優異分子，試想，能在強手如林的北京教育界擁有一席之地，該是自身價值多麼有力的體現。

（二） 科迪實驗中學作爲八一中學的寄宿部，既有八一中學的優良保守，又有八一中學的強大的技術支持，爲我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優勢平臺。同時，它又按民營機制運作，從制度和用人機制上上保證了我必需處在一個不時空虛和發展完善自身的上升狀態中。學校管理嚴格，教研氛圍濃，爲我的個人發展提供了許多物質、學術、時間上的便當和優越的條件，想精心把我鍛造爲教學骨幹。

（三） 作爲教師家庭，我傢俱有濃厚的學習氛圍，再加上我愛人作爲全職太太，承當起了教育子女、灑掃炊洗等一切內務重擔，使我得以一如既往全力潛心於教育教學。

因此，無論從個人生存還是自我可持續發展的角度，無論從實現個人價值的角度還是外部環境提供的優越條件看，我都處在一個非常優越的適合於成才的環境裏，同時也擁有許多內在和外在的生長動力。因此，制定個人職業生涯方案既可以掌握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自身不懈怠，走上科學發展的快車道。

二、自身素質分析

作爲當年以全校最高成果拿到畢業證書和學位證書的我，學科知識功底比較深厚，再加上兩輪高中教學和十年高中畢業班教學的經驗，對語文學科的認識比較深刻，知識體系比較完備，課堂教學風趣，深受同學歡迎。對大學聯考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。

曾經主動放棄校長職位，到京城打拼，有立志成爲名師的強烈願望，幸逢領導賞識，胸懷感恩。工作不敢稍有懈怠，進步動力足。

身體健康，能接受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思後行的耐度，凡事容易知足，危機感不強，爲節省時間，上課和考試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重製約着我教師生命質量的全方位提升。

目前，擔任高一年級組長，管理任務重，在一定程度上影響業務自修。但反過來講，這恰恰有利於提升同學對語文的重視度，提高語文成果。

三、生長曆程和回顧與分析

（一） 進入師範院校、立志成爲一名光榮的人民教師，是我高中畢業以後自身做出的選擇，而選擇語文這個我高中時候的強勢科目，則是命運對我的垂青，有道是“興趣是最好的老師”，抱着當一個最優秀的老師的信念，我把大學時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較爲紮實的學科功底。

（二） 參與工作後，憑着自身的熱情和智慧連年奪得全縣大學聯考單科成果第一名，開當地普通校奪冠先河。逐漸形成自身的教學風格，樹立起成績名師的信心。但與此同時，自負情緒滋生。不利於虛心求下。

（三） 1985年，我被推舉爲業務校長，在不耽誤語文教學的情況下，開始鑽研教育教學理論，極大的豐富了自身的理論涵養，但由於管理任務重，在一定程度上放鬆了業務。

（四） 在青海、廣東、山東、北京任教和對上海、四川等地教育考察的過程中，廣泛吸納了地方文化，領教了不同教師的各種教學風格，參與過異彩紛呈的教育教學改革，增強了對不同地區、不同類型的同學的廣泛瞭解。擴展了視野，空虛了自身的教育參照反省系統。

（五） 由於從教時間較長，持續投入情感，已發生一定程度的職業倦怠，處於教師職業生涯的穩定停滯階段，缺少發明力，缺乏挑戰性。

四、自我定位和總目標

基於以上認識，我的短期目標是成爲在海淀區有一定影響的教師，進入教委和進修學校師訓部設立的“名師工作站”。

五、具體任務和時間週期：

時間週期

任務

具體措施

20xx年—20xx年

1、在繼續發揚輕鬆幽默風格的基礎上，突出和強化課堂教學的嚴謹性，使每一堂課都成爲板書

精心設計教學過程的每一個環節，每週選一課時進行實況錄像，根據錄像暴露出的問題對症下藥

20xx年—20xx年

2、編寫完成校本教材《高中語文複習全攻略》

上課時段蒐集素材，寒暑假集中撰寫

20xx年—20xx年

3、繼續訂閱《新華文摘》、《文學評論》、《作品與爭鳴》、《文匯報》、文史地類人大複印資料，堅持與時代文化的協調。 摘錄、複印，將重要內容印發給同學

《中同學閱讀》、《中華活頁文選》同學人手一冊。與《語文讀本》配套使用

20xx年—20xx年

4、繼續訂閱學科刊物和《中同學閱讀》、《中華活頁文選》等同學學習刊物，強化和完善學科思維

20xx年—20xx年

5、將現有網站《張鬆多語文教學網》（網址：）擴容，使之成爲強大的語文資源庫，同時擔負起寒暑假期間的網絡教學任務

開通資料上傳通道，提供瀏覽服務。

20xx年—20xx年

6、重溫《論語》、《大學》、《孟子》、《戰國策》、《史記》，進一步強化古文史修養，同時，爲選修課準備素材。摘錄內容，編寫選修課教材《中華經典智慧故事》。

20xx年

7、我的教學班參與大學聯考，語文單科在全區取得優異成果 貫徹大語文思想；抓平時，抓課堂落實；課後只留閱讀和背誦作業。

20xx年

8、參與第二輪大學聯考，語文單科成果名列全區前茅

採用全面提高語文綜合素養的課堂操作模式（背誦經典+精華賞析+閱讀+影視文本+寫作的全方位立體化教學）

20xx年—20xx年

9、每學期承當一次公開課；10、指導一位青年教師；11、承當一個研究課題

20xx年—20xx年

12、將自身發表過的文章整理成冊。聯繫出版事宜。

20xx年

13、爭取加入“名師工作站”。

設計方案 篇5

一、教材簡析

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。

二、教學目的.要求：

1、藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛鍊的好習慣。

2、引導學生採用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。

4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

三、教學難點及重點：

培養閱讀能力和識字能力。

四、教具準備：

實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

五、板書設計：

以粘貼圖片式出現。

六、課時安排：

一課時。

教學過程

一、複習引入：

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!

2、(複習)在前面我們認識了許多複韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。

(將複韻母ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er寫在綠葉形卡片上)

二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：

(一)語言描述，趣味導入：

早晨太陽升起，大地萬物甦醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?

(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什麼。)

(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。

1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、國小生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

2、讓學生來說說看到了什麼?(不要求說全，但要講一句完整的話)

3、教師小結。

三、初讀小韻文，初感字音，深入瞭解內容：

(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。

(二)、(實物投影韻文《早操》)

請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指着字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。

(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。

(五)、師小結。

四、認識八個生字，培養識字能力。

(引語)剛纔同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。

(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起ｑǐ

(一)自己讀韻文識字畫出生字：

1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?

(要求)找到後就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?

2、學生活動，師組織指導。並實物投影學生畫出的生字。

(二)小組內認字。

在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。

(師注意組織好小組合作學習。)

(三)玩遊戲，集體識字。

(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。21

1、讓學生上前認字，找朋友。並教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。

2、《找朋友》的音樂中，師小結。

(四)練習組詞：

在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?

設計方案 篇6

教學目標：

1、理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。

3、認識16個生字。

教學重點、難點：

1、學會品讀、鑑賞文章中優美的詞句和段，並積累下來。

2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

談話:同學們好---同學們辛苦了---同學們要上課了-----

同學們，今天我們要在這裏共同上一節語文課，你們願意嗎？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們願意嗎？（出示多媒體1）

一、激發興趣，導入新課 2分

1、（出示多媒體2）思鄉是一個恆久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明。”無不抒發着濃濃的思鄉之情，對於離開故鄉多年的遊子來說，故鄉更是永遠難忘的。

2、今天我們就來學習第12課《難忘的故鄉》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。

3、從課題中你知道了什麼？你還想知道什麼？帶着這些問題，讓我們一起走進作者----劉亞舟的故鄉,去聆聽他童年的故事。

二、初讀感知，理清層次 10分

1、請同學們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀後想想課文主要寫了什麼？想好後就坐好。開始吧！（學生自由讀文）

2、同學們讀得真認真，誰想用一句話說說課文主要寫了什麼？（指名回答）

3、本文內容是以回憶童年往事爲主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？

4、指導學生對每件事進行概括。（板書）同學們跟隨老師一起在書上做標註，哪些寫得詳細些，哪些寫得簡略些？（板書）

（1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭鴨蛋 9~14

三、自主選學，精讀感悟。

作者在故鄉的童年生活絢麗多彩，令人嚮往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說出你的理由嗎？

（一）品讀夏天江邊洗澡 3分

讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。

1.（出示多媒體3）指名讀第2段。

2.思考：爲什麼“我”還記得這件事？ 3.彙報

（二）品讀冬天雪地裏餵雞 3分

認真細緻的讀文是理解課文的基礎。

1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地裏餵雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你誇

誇他，同桌讀錯了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學先讀，開始。

2.思考：爲什麼“我”還記得這件事？ 3.彙報

（三）品讀好心叔叔抱我回家11分

是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？

1.默讀5至7自然段，思考：爲什麼“我”還記得這件事？

2.那是一個滴水成冰的冬日，我穿着一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一羣半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶着你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個（）的孩子。就在這時，一位叔叔走進了“我”的記憶。

3.爲了便於同學們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的`事稱之爲我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）

第一次 叔叔出現：帶着你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀

第二次 “我”主動出擊：帶着你對這段文字的理解讀一讀。（做動作:蹲抱轉走）分組讀

第三次 “我” 使出全身招數。（試着讀出文字背後的情感。）隨意讀

第四次 最後掙扎，叔叔發現“我”家裏沒人後是怎麼做的？（這是一個什麼樣的叔叔？）我又是怎樣做最後的掙扎？（作者是個怎樣的孩子？）

第五次 結局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？兩人串讀

4. 從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更爲鮮活地刻畫人物形象。在今後的寫作中，我們也要學習這一點。

5. 叔叔就這樣走進了他的記憶，假設叔叔當年沒有把我抱回家，會出現什麼情況呢？

6.看來這件事的難忘不只來自於冰天雪地裏遊戲的快樂，更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學習。

7.讀寫結合，拓展練習。假如你是文章的作者，闊別故鄉多年後再見到這位好心的叔叔，你會對他說些什麼？

（出示多媒體7）（ ）的叔叔，我想對你說（ ）

（四）品讀和鐵柱爭野鴨蛋4分

無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉的懷抱盡情享受着幸福快樂的童年生活。

1.（指名讀8—14自然段）爲什麼“我”還記得這件事？

2. 和你的同桌爭執一下，可加上適當的動作、表情。

他和小夥伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調味劑，這點小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉更是難忘的。

四、體會情感，學習寫法 6分

（一）迴歸整體。

1、在第一自然段中，作者用了一個非常形象的說法，把這四件事比作了什麼？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）

2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠， 飽滿而閃光。

美好的童年生活就像 ， 永恆而珍貴。

（二）文尾拓展。

1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號爲什麼？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉之情綿綿不絕。）板書思鄉

2、能根據你們對文章的理解和獨特的想象來完成填空嗎？（機動）

（多媒體出示12） 我多想回到故鄉，回到我童年生活過的地方；

我多想回到故鄉，回到我________________.

我多想________, ______________________.

3、那就讓我們帶着濃濃的思鄉之情來朗讀最後兩個自然段吧！

男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）

（三）體會過渡段（機動）

同學們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。

五、小結（出示多媒體15）1分

月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親??讓我們在體會文章中表達的情感的同時，也學會珍惜自己美好的童年時光，將來這些美好回憶也將成爲你記憶中最閃光的珍珠。

板書：

12 難忘的故鄉

洗澡 餵雞 打滑 爭蛋??

（略） （略） （詳） （詳）

思念故鄉

設計方案 篇7

泥工是我們幼兒園的一種特色活動，以前我們常常重視的是結果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個製作的過程。在開展了幾年的泥工活動後，我切身感受到了活動常規的重要性。合理的常規爲幼兒創造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說：“兒童的智慧，在他的指尖上。”這句話充分說明，在泥工活動中培養幼兒的創造力，離不開幼兒的動手操作。

一、選題

（1）依據年齡特徵 作爲小班的老師，我是這麼想的，老師要從多方面思考，對孩子的要求是否符合孩子的年齡特徵和發展規律。對於剛入園的小班孩子而言“玩泥“是個什麼，他甚至都不懂，我們就根據平時生活中的一些小事情來觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什麼、吃什麼等等一些事情。每次活動中我們都是通過讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養幼兒的動手能力，適合幼兒的年齡特點。

（2）依據生活經驗 小班的孩子他們剛開始什麼都不懂，他們會去對身邊的小零食感興趣，他還知道去品嚐，小嘴巴能嚐出不同的酸甜苦辣的味道。作爲他們的老師

就要去引導他們去觀察事物的外形特徵，然而說出來它是什麼形狀的、什麼味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋果是紅紅的、大大的。香蕉是長長的、黃黃的、彎彎的等等）並且把他們捏造出來，這樣對孩子們來說就容易多了。

二、經驗準備

（1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認識泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質、用途和用法。如知道什麼是橡皮泥，什麼是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團、搓，就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥製作是幼兒手工製作活動的一種，通過團、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來表現物體的形象。 有的時候還運用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創作，幼兒做出的作品色彩鮮豔，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發了幼兒對泥工活動的興趣。

（2）引導幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時，我們還着重引導孩子們去觀察一個事物，它看上去像個什麼形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿蔔的形狀我們叫它蘿蔔形，還有太陽形等等。孩子操作起來又快又方便。

三、點滴經驗

（1）自由玩泥 由於小班的孩子年齡小，在情感認知動作等個方面都比較的粗淺，在泥工活動中的表現總是覺得不如意，常常讓幼兒自由操作。在操作的時候他們也時常會遇到問題，“老師，我不會，老師，我不會捏這個”。我們只能鼓勵他們自己動腦又動手，有時提供工具給他們，讓他們反覆的.練習，反覆的操作。還提供一些簡單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅乾；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團的圓團上做太陽的光芒；體驗橡皮泥的快樂，感受不同材料帶來的樂趣，促進幼兒的發張。

（2）實物範例 在小班泥工教學中，教師的示範是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預先準備好的實物或教師自己塑造的東西，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然後，教師就開始向幼兒逐步示範，邊做動作邊說明，幼兒隨着教師的示範，再去塑造。比如：如把泥放在左手心裏，兩手來回地團，團出一個球形，表示西瓜、蘋果；蘋果兩頭有點扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋果好了嗎？沒有，還要加上果柄和葉子，我的蘋果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過示範講解，讓幼兒熟悉操作全過程，並動手一起操作。

（3）彩泥包裹，增強動手能力 爲了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報紙團成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點大班孩子包裹的經驗，這次我們讓小班的孩子也學這樣的方法，我們發現，由於小班孩子年齡小，手控制不住，沒有辦法，順利的往下拉。經過老師的商量，根據小班幼兒年齡的特徵，他們現在只會一塊一塊的去粘貼，後來，我們在包裹的時候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最後粘合起來。比如:蘋果兩頭是凹進去的，我們在團紙球的時候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時候就沒有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣纔是完整的蘋果。

（4）果盤包裝，展示香甜果果 在果盤包裝上，開始我們就是看到一籃一籃的水果，覺得顏色豐富，我們纔有想做水果的。我們還請家長們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現在果籃裏的時候，我們發現，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請其他老師幫我們看一看，提一些意見。最後，我們決定用果盤來裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目瞭然的看出來我們做的是什麼，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽的名字“香甜果果”。

設計方案 篇8

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動後再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人爲什麼把尊嚴看得那麼重要；有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對於做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具準備：常規

教學時間：一課時

教學過程：

一、 導入新課，激發興趣

1、 講故事導入

2、 板書課題：尊嚴

二、 什麼叫尊嚴，請大家討論

三、 初讀課文，瞭解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎嚥、羨慕

五、 學習課文內容

1、 請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什麼事嗎？

2、 讀第一自然段，從哪看出這羣逃難的人非常飢餓？

3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的`句子，想想你體會到了什麼？

4、 小組內討論

5、 全班討論，把握兩個方面：年輕人的飢渴和一定要勞動後才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什麼都沒有，可他是個百分之百的富翁，因爲他有尊嚴！

句子的理解從前後半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、 齊讀最後一個自然段。

六、有感情讀全文。