設計方案【集錦8篇】

爲了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案准備工作，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

課 型 ： 造型 · 表示

　教學目標 ：

能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵，對特徵的社會屬性有一定的瞭解。

瞭解表示人物特徵的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表示同學的特徵。

培養同學的分析能力，發展具有個性的表示能力。

培養同學關愛他人，尊重他人的品質。

　教學重點 ： 人物的臉型和表情

教學難點 ： 人物肖像畫的表示

　教具準備 ： 具有各種特徵的人物肖像畫和攝影作品以和有關人物肖像描寫的其他資料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

學具準備 ： 繪畫工具等

　課 時 ：２課時

　教學過程 ：

第一課時

一、遊戲導入

（教師事先把同學準備的自身的照片收集放在一個小箱子裏）

同學們，今天我們做一個遊戲， 遊戲 的名稱是：猜猜“他”是誰

同學每人從箱子裏拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

（板書：你、我、他）

二、描述特徵

說說“他”的特徵

看自身手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什麼？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特徵？（如臉型、五官、髮式等）

說說“我”的特徵

每個人對自身都應該有一定的瞭解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自身的特徵。（如臉型、五官、性格等）

　三、說說藝術作品中典型人物的某些特徵

1、《蒙娜 · 麗莎》

出示藝術作品

同學觀察、體驗、討論人物特徵

教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗莎》

同學說說感受、特徵，教師總結。

看達 · 芬奇的《最後的晚餐》並作簡單的介紹。

2、《凡 · 高自畫像》

出示藝術作品

同學觀察、體驗、討論、猜測人物特徵

教師簡單介紹凡高，增加同學對凡高和其作品的認識。

同學說說特徵，教師總結。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現代版的《蒙娜 · 麗薩》

5、 探索

比較剛纔所看的作品，想想：爲什麼會有這麼大的變化？這又與什麼有關呢？

同學討論、猜測。

教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過僱傭畫家來爲他們畫肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以後，畫家們開始認爲*真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始考慮創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　四、分析人物特徵的表示手段

同學們，剛纔我們一起說了人物特徵，那人物特徵主要是通過人物的哪個方面表示出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特徵最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特徵。人物頭部的特徵主要是通過臉型、五官、和髮式來表示出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表示某一主題。

臉型

你屬於什麼臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請同學說說各種不同的臉型具有哪些特徵？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名同學上臺來扮演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表示出來的？怎麼變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，並派一名同學到黑板上畫。

請同學逐個分析剛纔所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特徵畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的`變化規律）

感知人體比例、結構

探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“丈量”“三停五眼”，並記下大體的結果。

B、請同學說一說剛纔丈量的結果。

C、教師出示圖片，並進行總結。

感知人體比例、結構（教師出示圖片，並進行簡介）

A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

B、人體結構——同學用手摸摸自身的臉，感覺一下自身的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡 ：剛纔，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下爲自身或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕獲和表示人物特徵的。

五、臨摹練習

同學根據自身的喜好或擅長的表示方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是同學自身準備的）進行臨摹。

仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特徵用簡潔的言語寫在作業上。

六、引導評價

你能根據自身的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

　 七、課後延伸

請大家課後去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，並與同學交流感受。

蒐集羅中立《父親》相關資料。

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什麼特徵？你認爲還有哪些方面可以體現人物特徵？

興趣是最好的老師。要聯繫同學的實際，激發同學的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發同學的學習興趣。如剛開始時我就以遊戲的方式導入新課，這樣把同學的注意力吸引到課堂上來，然後，我讓同學說說“我”自身的特徵、扮演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優秀美術肖像作品讓同學欣賞，展示同學臨摹、創作的肖像畫，並讓同學進行自我評價和互相評價。這樣同學在輕鬆、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。

設計方案 篇2

一、活動主題：

“溼地關乎我們的未來：可持續的生計”

　二、活動意義

20xx年2月2日是第20個“世界溼地日”，爲了認真貫徹執行國務院辦公廳、吉林省林業局及大安市嫩江灣溼地保護開發管理辦公室(溼地辦)有關加強溼地保護管理工作的通知精神，結合此次主題活動，向廣大大安市市民宣傳嫩江灣國家溼地公園溼地生態建設，溼地生物多樣性保護的.成就與吉林省溼地保護法規條例。旨在提高廣大市民自覺參加到維護嫩江灣國家溼地公園的溼地環境與溼地生物多樣性的保護當中，減少碳排放，應對氣候變化，實現大安市溼地的保護與可持續發展。

　三、活動地點

**國家溼地公園

四、活動形式

1、懸掛橫幅，內容爲“溼地、生物多樣性與氣候變化”。

2、禮儀小姐發放國際溼地日張貼畫和溼地宣傳冊。

3、佈設宣傳展示臺，放置電腦，播放世界溼地日活動片與嫩江灣溼地宣傳片。

4、佈設宣傳展板，展示嫩江灣國家溼地公園生態建設和溼地生物多樣性保護方面所取得的成就。

5、現場徵集市民對嫩江灣國家溼地公園生態建設、生物多樣性保護與氣候變化方面的一句感言或祝福語。簽字佈置於展臺，現場簽寫。對參加此次活動的市民贈送遊船代金券和部分小禮物。

6、開展“關愛溼地、減少排放、保護環境、愛護鳥類”相關主題的有獎徵文活動，徵文對象爲廣大學生與市民，凡參與者均可獲贈溼地公園遊園折價票。

另外將隨機抽出20名參加投稿學生，可獲“嫩江灣溼地愛鳥使者”稱號和證書;並將作爲特邀嘉賓參加20xx年吉林省“愛鳥周”活動的啓動儀式;在嫩江灣國家溼地公園候鳥遷徙期期間參加觀鳥、拍鳥、識鳥活動;在愛鳥周啓動現場發閱海愛鳥使者證。

　五、活動時間

20xx年2月2日

　六、活動流程

1、邀請溼地辦領導及相關部門領導參加儀式。

2、邀請大安市電視臺，市內各大報社等新聞媒體參與活動。

3、時間流程：

9：30主持人(溼地辦主任)講話：內容爲“溼地、生物多樣性與氣候變化”主題發言。

9：35受邀領導講話，並宣佈儀式啓動。

9：36播放音樂和世界溼地日主題活動片、溼地風光宣傳片。

9：40受邀領導在簽字布上簽寫一句主題標語(禮儀小姐在簽字布前引領)。

9：45各代表在簽字布上簽寫一句主題標語。

9：50活動展示(羣衆簽字、發放國際溼地宣傳畫、溼地宣傳彩頁、遊船代金券、有獎徵文宣傳單)。

11：00活動結束。

設計方案 篇3

“家園共育”是幼兒園工作的重要任務。是幼兒園培養優質幼兒的一種新型教育手段，爲了更好地促進家園和諧溝通，讓家長們更清楚地瞭解幼兒在園中一日生活與生動、活潑、主動的學習的情況;爲了更好的開展學校的教育，老師必須與家長合力，把學校教育和家庭教育有機地結合起來，做到雙方緊密配合，協同作戰，形成多向的立體教育網絡，讓幼兒在幼兒園這塊沃土上健康成長。

一、活動目的

1、溝通是理解的橋樑，理解是支持的基石。通過家校溝通，讓家長了解幼兒園的特色、瞭解幼兒所在的班級，瞭解老師，瞭解老師的教學方法和方式。

2、讓家長了解孩子在園的學習情況，從不同的角度瞭解孩子的閃光之處，從而配合教師在園的教育。

3、通過家校聯繫活動，讓家長、老師之間互相交流教育孩子的方法和體會。

二、活動過程：

1、召開“入托幼兒家長交談會”;定期召開幼兒家長會。

根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長交談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;兩週後由班組長主持召開家長會。根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長彙報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長開放日。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，瞭解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

3、開展家長——教師崗位一日體驗活動。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，瞭解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作爲一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特徵，是幼兒園教育資源的`重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啓示。

4、每期開展親子活動或主題教育活動。

幼兒園每期開展親子活動，內容和形式可以多種多樣，可以是：要求家長和幼兒共讀一本書;共看一場電影;共唱一首歌;共繪一幅畫;共做一件玩具;共講一個故事;共做一個遊戲;共做親子裝等活動;幼兒園每期開展主題教育活動請每位家長到幼兒班級聆聽主題教育活動等，密切家園關係。

5、每期舉行幼兒伙食家長聽證會。

每月由醫務室組織召開，由班子成員、伙房人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒伙食聽證會。商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

6、每期作好家訪、家長問卷調查工作。

組織教師從學期開始就進行家訪活動，尤其是在新生入園後，家訪率達到全部幼兒。對於一天以上不到園的幼兒，要進行不同形式的家訪。

家長調查問卷是幼兒園普遍採用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現爲家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，並及時解決家長提出的問題。

7、每期堅持利用QQ羣和幼教網站實現家園多維互動。

爲了使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，爲了給家長提供一些關於幼兒教育、保育知識的學習材料，幼兒園可以開闢宣傳區，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。在家長思想日益多元、多樣、多變的狀況下，藉助網絡的力量有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現階段的教育。幼兒園可以自己班級建立QQ羣或者選擇專業的網絡幼教平臺加入。幼兒園可以通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，使家長能及時瞭解幼兒園的最新動態，進一步作好家園配合工作，促使幼兒園的教育教學工作更有效的開展。同時，網站爲家長和幼兒園提供了平等的對話平臺，家長可以直接和園長、老師交流自己的看法，解決育兒中遇到的疑難問題;對於家長拋出的問題，教師和園長定期上網，參與討論，與家長達成共識，融洽了家庭和幼兒園的關係，促進了家園互動，爲孩子的健康成長創造了良好的條件。

8、定期舉行育兒經驗交流活動。

組織家長召開家教經驗交流會，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法;選出優秀經驗材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網站上，供大家學習。

設計方案 篇4

根據巨源鎮冬季活動的特點，結合旅遊發展規劃，爲了打造巨源冬季旅遊文化氛圍，特制訂本方案。

一、指導思想

以打造“黑土民俗年文化”爲主題，通過展現農村過年時節的喜慶，開展各項與“年文化”相關的體驗活動來開發旅遊項目，對市場進行宣傳造勢，形成冬季旅遊活動氛圍。

二、活動項目

1、七星島雪地cs項目

利用七星島高低不平的地形地勢，在七星島開展雪地cs野戰訓練項目，面對冬季團隊訓練目標客戶，打造在雪地進行野戰演習和訓練的場景，形成旅遊氛圍。

2、塞北雪漠神祕之旅

在“大金水寨”、“月亮灣碼頭”等景點附近開發雪漠冰上活動，具體實施雪地汽車拉力賽、雪地爬犁比賽、低坡爬犁滑雪、踢草球等娛樂項目，另外針對女真民俗習慣開發冬捺鉢體驗項目，讓遊客體驗冬季捕魚的樂趣。

3、知青山莊年文化體驗

利用知青山莊現有的`設施，佈置年文化場景，開展殺年豬、包粘豆包、放鞭炮等與農村年文化相關的體驗活動，注重農村綠色農產品的開發，使之形成具有濃厚的農村過年氛圍的旅遊項目。

三、活動時間和具體安排措施整個冬季活動分爲三個階段：

第一階段（11月30日—12月10日）組織宣傳階段此階段制定活動方案，對外進行組織宣傳。

第二階段（12月10日—12月20日）開發建設階段此階段就是對一些將要經營的項目進行開發建設，做好預算，開發市場。

第三階段（12月21日—20xx年4月20日）實施經營階段

這個階段就是對開發的旅遊項目進行經營，在經營過程中總結經驗，不斷的豐富和完善經營項目、打造旅遊氛圍，從而形成冬季旅遊項目的高潮氛圍。

四、組織領導及分工

爲了切實開展好此次活動，公司成立了活動領導小組，組長：高振東，副組長：徐勝利劉華爲，成員：汪海王炳仁王寶才樑喜雙付百軍公司全體工作人員。

成立知青山莊活動領導小組，組長：張鐵順，副組長：田雙海，成員：任彥新知青山莊工作人員。七星島項目由徐勝利和汪海負責組織實施，大金水寨及雪地神祕之旅項目由劉華爲和王炳仁負責組織實施，月亮灣項目由徐勝利和王寶才負責組織實施。

設計方案 篇5

教學目標：

1.通過組織學生玩、吹泡泡遊戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。

2.引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什麼樣的情景，通過討論交流，啓發，逐步形成創造性構思。

3.學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創作，表現自己的構思。

教學過程：

一、導入新課

由學生喜歡的玩具導入。

師：今天老師帶了一件祕密武器，是什麼呢——哦！是一把槍！（拿出泡泡槍）

師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什麼呢？（師試玩）

生：泡泡。

師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡麼？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

生：好！

師：板書課題：泡泡飛呀飛。

二、學習新課

1.做“吹泡泡”的遊戲：

師：同學們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什麼樣子的？（齊答）是圓的。

師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現在我們再來玩一玩。請同學們拿出準備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導學生觀察泡泡被風一吹會變癟的這一現象）。

生：有半圓的、8字形的、彎彎的??

師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什麼顏色的？

生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的??

師：對，因爲光照的原因泡泡是五顏六色的。同學們都玩的很開心吧！師：接下來請同學們儘自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然後透過泡泡你可以發現什麼？

生：我的泡泡裏有老師、我的泡泡裏有同學的眼睛、我的泡泡裏有窗外的美景??

師：哇你們發現了這麼多有趣的`現象！

師：如果泡泡飛到樹林裏，那泡泡上會看見什麼？飛到城市的上空呢？??生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人??師：同學們的想象力真

豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡裏了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊??你希望泡泡會飛到哪裏去？你希望有誰陪着你一起飛？先同學互相說，再說給大家聽。

生：討論。

生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??

師：你們覺得泡泡美不美？美在哪裏？

生：顏色美、形狀美、泡泡裏還看到許多有趣的事??

2.《編兒歌》

師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）

師：請大家聽老師說句子，然後同學們照着老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創作出來的。

師：老師引導：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??（出示板書）

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是雲吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡??

3.欣賞

師：下面我們欣賞書中的範作。說說自己最喜愛那一幅，爲什麼？

生：我喜歡??

4.示範

師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示範邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，並介紹幾種塗色方法）

生：觀察、理解。

三、學生作業

展示學生作品。學生介紹作品創意，老師評點。

四、課後拓展

1.展示作品

師：實際上我們除了用畫的方法表現泡泡，還可以用許多其它的材料表現泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）

生：欣賞。

2.拓展思維

師：你還想用那些材料表現泡泡呢？

生：我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡??

師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。大家有時間可以在家裏也學今天這樣畫一畫、做一做。

設計方案 篇6

　活動目的：

1、掌握最基本的安全防火知識和技能，形成初步的消防意識

2、學習自我保護和救助他人的方法，懂得生命的珍貴

　活動準備：

1、《賴寧救火》的'圖片

2、消防標語

3、毛巾，三角巾，手帕

　活動過程：

一、講述故事《鑽木取火》，瞭解人類取火的方法。

二、說說爲的用途，怎樣安全用火？

三、討論火的危害

四、說說哪些東西易燃燒

五、結合圖片，講述故事《賴寧救火》，聽後知道了什麼？

六、要防火行得認識各種消防標誌，知道標誌所代表的特殊含義

七、讓學生模擬練習火災發生時，所應採取的行動

設置：

1、火情發生時

2、火勢漸起時

3、火情嚴重時

4、火勢猛烈時等

八、學習用降溫的方法處理燙傷，練習簡單的包紮方法。

九、小結

設計方案 篇7

1藍牙音箱特點

藍牙音箱特點主要有：（1）可以廣泛應用。由於藍牙的規格在全球範圍內一致，因此，只要是擁有藍牙適配器的設備，就可以連接藍牙，傳送文件和信息。主要設備包括筆記本電腦、藍牙耳機、移動電話及醫療設備等。（2）操作簡單便捷。藍牙相關技術的使用不需要耗費太大的精力，確切地說，其是一項即時技術。其對基礎設施無要求，在使用中不需要接入電纜，只需將傳送文件雙方進行配對即可使用。（3）傳輸速度快。藍牙傳輸協議與紅外線等傳輸方式相比，具有很強的速度優勢，如藍牙4.0，在理論上其傳輸速度可高達25Mbps。在傳輸過程中，速度決定了音樂的音質，快速的傳輸使藍牙能夠承載碼率更高的音樂。（4）具有兼容性。藍牙傳輸協議兼容了現有的藍牙設備，即其共用一個頻段的信號，這就導致在傳送過程中容易出現信號混亂、互相干擾的情況。

2一種藍牙音箱的設計方案

2.1硬件設計

2.1.1選擇合適的主控芯片。文章以AU6210作爲主控芯片，其具有增強型的8051內核，可使用兩組MMC/SD插口讀取MP3、FAT16及FAT32格式的文件，支持USB2.0，該芯片通過I2C接口間接控制USB/SD控制器，以此將文件送至解碼器解碼。該芯片支持多設備掉電記憶，並具有集成FMReceiver的強大功能。

2.1.2主控芯片外圍的連接模塊設計。（1）電源模塊。文章中所研究的音箱以保證使用質量爲前提最大限度降低功耗，提高電池的蓄電時間，而AU6210芯片則可以在一定程度上滿足這一條件。該芯片內置有LDO模塊，因此只需給其一組LDO輸入電源（3．35-5．5V）。當輸入電壓爲5V時，LDO輸出電流最大值爲150mA，這樣就可以在很大程度上降低功耗。（2）藍牙模塊。在本設計中，藍牙模塊將主控芯片AU6210與藍牙芯片state引腳、電源引腳、多功能引腳以及按鍵控制引腳一一對應接入，使得主控芯片可以實現對其的控制。（3）插卡模塊。此模塊的應用有着很長的歷史，其作爲核心功能出現在最早的便攜式多媒體音箱上，能夠在插入U盤或SD卡之後自動識別並播放音頻文件。該模塊有着很大的優點，即沒有自身的存儲限制。隨着音箱的不斷髮展，現在的插卡模塊有了更多的功能，在接入USB數據線之後，音箱可當做讀卡器來使用，能夠直接將U盤插入音箱或者對SD卡進行修改或更新。此外，音箱還可以實現充電功能，在插入手機之後，可以自動爲手機充電，並且其自帶的聲卡可以使音質更好。（4）按鍵模塊。文章中的按鍵模塊與平常的按鍵區分不盡相同，其是利用電壓對端口的檢測來實現區分按鍵的功能。本設計中每個按鍵所對應的電路中電阻值各不相同，當按鍵被觸發時，MCU則會接收到相應的電壓值並對其進行判斷，從而識別出是哪個按鍵被觸發，進行與按鍵相對應的操作。AU6210在按鍵模塊中具有很大的優勢，能夠同時使用兩組AD按鍵，通過使用兩個GPIO端口對其進行控制。（5）收音機模塊。收音機模塊選取的是E8035收音機模塊，此型號的收音機模塊有強大的功能，將所有關鍵的.射頻組件集中在了芯片上，因此，該模塊完成功能只需幾件配套的原件即可，這不僅節約了PCB板空間，還能夠在很大程度上降低生產成本，充分發揮其優勢。（6）LED顯示模塊。AU6210芯片中IO內部帶有兩個下拉電流源，能夠將電路中的電阻免去，從而使LED二極管直接驅動。兩電流源分別爲1．7mA和2．4mA。AU6210的功能非常強大，極限可以驅動6COM、8SEG的LED大屏，即AU6210能夠將四到六位的數字顯示和十多個圖標顯示驅動起來，可謂是功能強大。

2.2軟件編寫

音響設計不僅需要硬件的設計，同時也需要軟件程序的編寫，同樣，藍牙音箱亦是如此，需要將AU6210與程序相結合控制系統運作。文章中的系統軟件編寫以C語言爲主導，並且輔以彙編語言，編譯軟件爲KeilμVision4，其中以while循環函數爲main函數。

2.2.1初始化編寫。系統初始化過程是編程中非常重要的一個步驟，不能輕視。本系統中的初始化主要包括系統時鐘、GPIO口、計時器、中斷、按鍵等外接模塊的初始化。如果初始化編寫出現問題或者沒有初始化，那麼在音箱使用的過程中將會出現各種難以解決的問題，影響音箱的正常使用。系統初始化的時間是在開機讀取斷電記憶之後，主循環開始執行之前進行，有且只有一次。

2.2.2主循環編寫。本系統中的main函數是一個包含while的循環函數，通過使用while（1）{}的方式，使系統無線循環下去直到收到跳出循環命令。在編寫循環程序時需要注意，要使用多線程，一條執行循環語句，另外一條接受指令，以便跳出死循環。

2.2.3PWM呼吸燈應用編寫。AU6210支持多路同時輸出，最多爲3路，應用廣泛。應注意的是，GPIO_A〔0〕與GPIO_D〔5〕、GPIO_A〔1〕與GPIO_D〔6〕、GPIO_A〔2〕與GPIO_D〔7〕不能同時使用。2.2.4LED屏掃描程序編寫。LED屏掃描程序將會用在測試階段，放在主函數之前執行。6COM和8SEG的掃描程序如下：2.2.5藍牙模塊編寫。主控芯片將配置IO口的高、低電平作爲控制藍牙工作狀態的方式，並且通過中斷檢測藍牙的工作狀態。

3結束語

文章深入研究了藍牙音箱的設計及組成，展示了藍牙音箱的強大優勢，如收音機、MP3播放、多媒體讀取播放、藍牙耳機等，具有良好的發展前景。同時，此類音箱也具有一定的弊端，如AU6210的OTP存儲空間有限，不能夠同時連接所有模塊運行。藍牙音箱是新時期音箱發展的趨勢，相信在未來，藍牙音箱的技術會更加完善，應用更加廣泛。

設計方案 篇8

①引導學生提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什麼關係

然後讓學生提出猜想：照相時物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對位置有關；無論照相機還是投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的兩側，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側，看來像的正倒很可能跟它與物體是否在同側有關。

②制訂實驗計劃，指導學生做實驗，驗證上面的猜想是否正確。

實驗前先向學生介紹實驗裝置和做法，使學生明白實驗研究什麼和怎樣去研究。在學生知道了實驗的目的和做法以後，讓學生按照課本中列出的實驗步驟獨立地去實驗、觀察。課本上沒有用光具座來做實驗，是考慮到許多學校沒有或只有數量很少的光具座。如果有用光具座做實驗，會方便些。

照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡儘量遠的位置，調整光屏與透鏡的`距離，使燭焰在光屏上成一清晰的像，觀察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離，把數據記錄課本上的表格中。

把蠟燭向凸透鏡移近幾個釐米，放好後重復以上操作，當蠟燭移到透鏡的焦點時，在光屏上得不到蠟燭的像。

繼續把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上已經看不到蠟燭的像，用眼睛直接對着凸透鏡觀察蠟燭的像。

在學生實驗的基礎上，讓學生自己總結凸透鏡的成像規律，並讓他們書面或口頭表述自己的觀點。使學生知道：當物體與凸透鏡的距離大於透鏡的焦距時，物體成倒立的像，當物體從較遠處向透鏡靠近時，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當物體與透鏡的距離小於焦距時，物體成放大的像，這個像不是實際折射光線的會聚點，而是它們的反向延長線的交點，用光屏接收不到，是虛像。可與平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。