設計方案8篇(精)

爲了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編精心整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

教學目的

1、理解人生四種境界的內涵；

2、品味文中含義豐富的語句。

教學方法：

採取自讀質疑、小組討論和全班共同研究的方法。

教學課時：1課時

教學過程 ：

一、導入 新課

現代著名作家、學者林語堂先生30年代曾感慨地說：“今天我們所有的哲學都是一種遠離人生的哲學，它差不多已經自認沒有教導我們人生意義和生活智慧的意旨。”假如林語堂先生看到了馮友蘭先生的哲學論文《》，他會不會這樣說呢？我想，他絕對再也發不出這樣的感慨吧。（學生初讀哲學論文，一般會爲哲學的深奧玄妙而望而生畏。這樣導入 ，可以使學生了解哲學與人生的密切關係，激發閱讀興趣，消除畏難心理）

二、簡介作者（略，並讓學生看插圖）

三、閱讀課文

思考練習一

四、研讀課文

1、整體把握

（1）全文闡述了什麼問題？

明確：文章論述哲學的任務。（還可以繼續這樣發問：文章爲什麼不以“哲學的任務”爲題，而以“”爲題呢？明確：前者比較抽象玄妙，後者比較具體形象，和人們的生活聯繫更加緊密，更能吸引讀者，激發閱讀興趣）

（2）哲學的任務是什麼？（略）

（3）說到人生境界，作者劃分出四種，這是根據什麼劃分的？（略）

（4）請用自己的話說上四境界的內涵（略）

2、關於四境界

結合你對四境界的理解，談談你對下面文字的認識。

A、“日出而作，日落而息，不識天工，安知帝力？”“鑿井而飲，耕田而食，不識不知，順帝之則。”（帝之則：自然法則或社會法則）

B、“書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”

C、“僵臥孤村不自哀，尚思爲國，戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵嗎冰河入夢來。”

D、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以遊無窮者，彼切惡乎待哉？

（這題意在加深學生對四境界內涵的理解）

明確：A句反映了古人儘管遵循自然法則，但不知不識這些法則，對這些法則無覺解，其境界屬於自然境界。B句以享受榮華富貴的生活爲讀書目的，其動機是利已的，其境界是功利境界。C句表現了作者不以己悲，歲年老體衰仍不忘馳騁疆場收復失地的愛國主義情懷，其是道德境界。D句順應萬物本性，達到物我一體，其境界是天地境界。

3、 質疑討論

主要有：

（1）“我曾提出，按照中國哲學的傳統，它的任務不是增加關於實際的積極的知識，而是提高人的精神境界。”——哲學不也是一種知識嗎?爲什麼說“它的任務不是增加關於實際的積極的知識”?

明確：注意“知識”前面的定語，說的是“關於實際的積極的知識”，自然科學和社會科學都是關於實際的知識，而哲學是對自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結，是宇宙觀的理論形式，它的任務在於研究自然、社會和思維發展的最一般規律，而不在於增加關於自然、社會、思維的實際的知識。

（2）“正是這種覺解，使他正在做的事對於他有了意義。”——“覺解”是什麼意思?這一句意味着，沒有這種覺解，他正在做的事對於他就沒有意義，爲什麼意義的有無決定於覺解與否？

明確：看有關的句子可以理解“覺解”的意思。上一句說“人做某事時，他了解他在做什麼，並且自覺地在做”。倒數第二段中說：“禪宗有人說，‘覺’字乃萬妙之源。由覺產生的意義，構成了他的最高的人生境界。”“覺”者，悟也，就是覺悟，明白。覺解，就是覺悟，瞭解。

說對於他有沒有意義，說的是，主觀上不認識，覺解不到某種意義，就是處在“無明狀態”，那麼事情對於他來說，就沒有某種意義了。

（3）爲什麼生活在功利境界的人，“並不意味着他必然是不道德的人”?

明確：後面一句說，“他所做的事，其後果可以有利於他人，其動機則是利己的”，這就是說，他單有利己的動機，至於行爲的社會效果，他是不想的，實際情況有兩種可能，可能是有害於他人，也可能是有利於他人。有害，不道德；有利，說明他並非不道德。這裏所說的利己的動機，跟損人利己還是有區別的。

（4）馮友蘭先生把人生境界劃分爲四個等級，低級的是自然境界和功利境界，這兩等人心都不壞，至多是做事對於他沒有意義，或者只有功利意義，但是社會上有人道德敗壞乃至違法犯罪，他們的人生境界作何解釋呢?

明確：文章說，功利境界中人“並不意味着他必然是不道德的人”，這句話也意味着還有一類人是不道德的。只有生活在道德境界的人，他的行爲才能真正符合嚴格的道德意義，纔是真正有道德的人。只知道功利意義，只知道利己，很容易滑到損人利己、損公利己的`地步。功利境界中人是容易分化的。

（5）“還有的人，可能瞭解到社會的存在，他是社會的一員。”——人是生活在社會之中的，難道惟有道德境界中人才瞭解社會的存在，而功利境界中人連社會的存在也不瞭解嗎?

明確：所謂“瞭解社會的存在”，是在一定的意義上說的，那就是了解社會的整體利益，瞭解他人的利益，意識到自己是社會的一員，意識到個人與社會的關係，個人的生存和發展離不開社會，自己也應該爲社會的利益做各種事。

（6）儒家所提倡的“正其義不謀其利”，將“義”與“利”完全對立起來，馮友蘭先生又將這一套奉爲道德境界的要義，是否合適?在市場經濟條件下，是不是把義和利結合起來，求得二者的一致才現實?

明確：這裏我們確實可以看到儒家義利觀的影響。義與利的關係是值得研究的。社會主義道德的核心是爲人民服務，社會主義道德的原則是集體主義。在社會主義社會，國家利益、集體利益和個人利益在根本上是一致的，集體主義是調節三者利益關係的重要原則。義，歸根結底，就是正確處理各種利益相互關係的原則，個人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，當前利益服從長遠利益。而這種服從，是在兩種利益發生矛盾時的要求。在兩種利益一致的情況下，把個人利益與國家利益、集體利益結合起來，也是義。把義和利絕對對立起來，認爲“正其義”就絕對不能“謀其利”，反而使某些人嘴上一套，心裏一套，口是心非，導致人格分裂。還是《公民道德建設實施綱要》說得合情合理：“要引導人們正確處理個人與社會、競爭與協作、先富與共富、經濟效益與社會效益等關係，提倡尊重人、理解人、關心人，發揚社會主義人道主義精神，爲人民爲社會多做好事，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，形成體現社會主義制度優越性，促進社會主義市場經濟健康有序發展的良好道德風尚。”

（7）“超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙”，這裏所說的“宇宙”是個什麼概念?還有“宇宙的利益”，又是一個什麼概念?

明確：說“超乎社會整體之上，還有一個更大的整體”，這就是，宇宙這個更大的整體，既包括人類社會這個整體，又比人類社會大得多。即使只說地球吧，社會整體之外，還有自然界，而地球在宇宙之中，又只是一個小小的整體。從“天地境界”這個概念中，可以看出，作者所說的宇宙，是包括地球在內的一切天體的無限空間。“宇宙的利益”，包括社會利益而又不限於社會利益。人們越來越認識到，宇宙之中，除了社會利益之外，確實還有自然界的利益，宇宙的利益是社會與自然的和諧發展。

（8）“是人現在就是的人”是什麼意思?“人應該成爲的人”又是什麼意思?

明確：自然境界、功利境界的人，是自然的產物。沒有受過道德教育、哲學教育的人，就處在自然境界、功利境界。所謂“自然境界、功利境界的人，是人現在就是的人”，意思就是沒有受過教育就如此的人。所謂“道德境界、天地境界的人，是人應該成爲的人”，意思就是應該把成爲賢人、聖人作爲自我修養的目標，應該不斷提高精神境界，成爲道德境界的人、天地境界的人。

（9）“道德境界有道德價值，天地境界有超道德價值。”——何謂“超道德價值”?

明確：天地境界的人，“他爲宇宙的利益而做各種事”，他的行爲不僅於社會有利，而且於宇宙有利。他的精神境界最高，他生活於最高的人生境界，取得了“人作爲人的最高成就”，這樣的價值比道德價值又高出一個層次，是“超道德價值”。

（10）爲什麼說“道德境界，也是哲學的產物”?研究道德現象、揭示道德本質及其發展規律的學科叫做“倫理學”，爲什麼把倫理學也說成哲學?

明確：注意下文：“道德行爲，並不單純是遵循道德律的行爲；有道德的人也不單純是養成某些道德習慣的人。他行動和生活，都必須覺解其中的道德原理，哲學的任務正是給予他這種覺解。”這種道德原理，則是哲學的一部分。並不是把倫理學說成哲學，只是說道德原理也是哲學。

（11）什麼是人與宇宙同一?爲什麼說在人與宇宙的同一中，他也就超越了理智?

明確：天地境界的人，他爲宇宙的利益而做各種事，也就是他到了理智世界，他的行爲完全符合宇宙規律，達到“人道與天道”合一，人與宇宙合一，也就是中國哲學所說的“天人合一”。

宇宙是物質的，人與宇宙同一，也就超越了理智。莊子認爲“天地與我並生，而萬物與我爲一”，人與天本來合一，只是由於人的主觀區分才破壞了統一。達到天人合一，也就超越了主觀，超越了理智。

（12）怎樣理解中國的聖人，中國的哲學“既入世而又出世”?既然向來如此，爲什麼說未來的哲學纔可能是既入世而又出世的?

明確：既入世而又出世，意思是，既投身到社會裏，又能超越人世。這跟宗教不一樣，宗教是一味追求出世，而逃避現實。也不像西方哲學那樣，講究入世而不能超脫人世。中國的聖人，如孔子孟子，都置身於社會鬥爭之中，又以天地境界爲自己的人生境界，意識到自己是宇宙的一員，是“天民”，爲宇宙的利益而做各種事，正是既入世又出世的表現。

這裏所說的“未來的哲學”是指世界未來的哲學。作者認爲，世界未來的哲學很可能走中國哲學的方向，這樣，中國哲學就可能對世界哲學的重構有所貢獻。

五、小結

本文闡述了哲學的任務是提高人的精神境界，道理深且廣，但是語言深入淺出，平易流暢。沒有冷僻的字眼，沒有難懂的術語，如話家常，真正是大學者的語言。

六、作業 佈置（略）

板書設計 （見教師用書）

設計方案 篇2

*廣場"步行街"商業策劃書前言**廣場商業步行街，是南大街南段的首席商業街區。

一、背景分析**一期商街位於濠河之畔，處於城市商業中心，與繁華的南大街北段僅一步之遙。這樣具有"鑽石級"市口的商業街，當前緣何一時難"熱"?在我們拿出策劃方案之前，首先必須對此進行研究分析，以便找準"病竈"對症下藥。據考察和分析，**一期商業步行街主要存在"先天"與"後天"兩方面原因。

(一)、商街設計"先天不足"

1、大廣場難搞大活動。步行街北廣場扼**街、**路交匯處，西鄰五星級大酒店，原本屬於最能吸引公衆"眼球"、最宜舉辦大型活動的商業舞臺，能給商街源源不斷注入人氣。由於當初僅從景觀角度設計廣場的"旱式噴泉"、"簡易花壇"，而沒有考慮廣場的商業價值，如今的廣場很難發揮聚集人流、吸納大型活動的功能。廣場熱不起來，商街自然冷落。

2、"假山"成了"絆腳石"。步行街南入口處的"假山景觀"，既無觀賞價值，又橫亙在道路中央，事實上成了阻礙遊人進入內街的"絆腳石"。此外，南入口的臺階亦與商街道路平坦要求不相符，也沒有考慮人性化的地面設計如殘疾人、盲人通道等。

3、內外街連接通道商用功能缺失。**街通往內街的三個通道，從商業功能設計上看實屬敗筆。按照商業街區的佈局要求，街區內主幹道、副通道兩側均應爲店面房，以便使街區形成鱗次櫛比的商店羣。這不僅能有效吸引顧客逛街購物，易於催生和聚集客流，而且能把土地資源利用率發揮到極致，如同上海豫園商街那樣條條路上有店鋪，每寸地皮生銀子。遺憾的是，**一期外街通向內街的三個通道，兩條是沒有任何店鋪的"幽巷"，顧客在街口看不到商業氣氛，甚至不知道里面還有內街;一期與二期之間的通道，同樣因一期建築南側沒有設計店面房，走在南大街的顧客看不出街口的商業氛圍而止步於此。

4、**街一側臨街綠化帶的設計過長，阻擋店門，不少顧客入店購物因此要繞一大圈，於是放棄了購買動機，導致臨街店鋪生意清淡。

(二)、商街策劃"後天失調"

1、**廣場商業街處於核心商圈，在市場競爭特別強調個性化的今天，商街必須有自己的"靈魂"，即戰略定位和商業主題。**廣場商業街最早定位是"**街"(很好)，後來又定位於"***"很好，只是推廣很費力)，如今準備冠以"**廣場步行街"(老土，沒有鮮明個性、目標顧客也不清晰)。由於沒有精確、精準的市場定位，關於商業上"我是誰"、"我爲誰服務"的問題沒有首先解決好，其它問題也就難以解決了。

2、**廣場是一處很好的"市民廣場"，但要吸引廣大市民聚集到這裏，還需要有濃郁的"廣場文化"，例如象***路、***廣場、***步行街那樣的廣場雕塑。此外，還需要有體現人文關懷的指引牌、休閒椅、售報亭、公用電話亭、垃圾筒、商品廣告牌、露天茶座等。目前，由於上述設施沒有配套，**廣場的"磁場效應"不佳，所以商街難"熱"。

3、打造商街，服務"缺位"。開發商開發一片商鋪銷售出去，再由物業管理公司去打理，這是開發商業房產的"老皇曆"。事實上，經營**廣場商業街，"物業管理"代替不了"商業管理"，商業街由"冷"到"熱"需要專業策劃管理機構來"操盤"運作，此所謂"泛商業地產運作"。**廣場起步階段缺少商業策劃管理機構的全程介入，商鋪的出租與經營全由業主與商戶"婚姻自主"，雙方又都缺乏成熟的理性，商街本身也沒有搞啓動和培育市場的形象"炒作"，這就無法形成火爆的商業氛圍。此外，我們對業主購買店鋪後的關注程度不夠，沒有從儘快啓動商街運營和提升商業價值的角度予以指導和服務，例如，商街北口的66號(圓形)、68號(尖頂)兩家首席店面房一直空關，這對內街商戶的經營及整個商街的'氣氛便構成較大影響。

二、商街定位**廣場商業街的戰略定位至關重要，針對其所處的地理位置和商業環境，根據城市消費羣體的消費趨勢和消費偏好，我們作如下戰略定位：

1、街名：**廣場時尚麗人街

2、概念：**廣場----**街觀光旅遊的門戶，國際品牌匯聚的商街，都市麗人尋夢的***。

3、廣告語：**廣場/時尚麗人街----與**相約，與**同行

4、商業門類：購物、休閒、餐飲、美容、娛樂

5、商品：主營國際國內名牌服裝、服飾、化妝品、珠寶、眼鏡、手錶、休閒食品、工藝品等。

6、顧客定位：都市中追求時尚的女性及國內外的旅遊觀光者。

7、經營理念：站在城市經營的高度打造一條聞名長三角的商業街。

三、招商策劃**廣場時尚麗人街的招商，屬於"突破困局"的舉措，招商需從下列幾個方面入手： (一)、發佈招商公告我們計劃於4月中旬在《**晚報》、**電視臺發佈招商公告，突出介紹**廣場時尚麗人街的市口優勢、市場定位和潛在的巨大商機，吸引商戶預約登記承租店鋪。

(二)、舉辦招商信息發佈會該招商信息發佈會擬於4月20日在毗鄰的**飯店舉行，出席的商戶爲**及周邊城市的時尚品牌經銷商，以及**國貿市場有意入駐**廣場經營的服裝、珠寶、化妝品商戶。參會商戶的人數擬控制在100人左右。會上將發佈的主要信息是：

1、**廣場時尚麗人街的總體規劃、市場定位、獨特優勢和前景展望;

2、*****街可供商戶購買或租賃的店鋪資源狀況，包括售價、租金、物管的優惠政策。

(三)、整合店鋪資源**一期的店鋪均已出售，投資者是否願意委託我公司代理招商和出租?是否同意接受我公司提出的代理租金價格(或稱返租報價)?舉辦招商信息發佈會和對外發布招商公告之前，須由**房屋銷售公司與業主首先商定委託招商的意向、租金價格等問題。一旦確定了哪些店鋪可供委託招商，我們便可以對外開展招商活動和引入商戶、洽談租金。爲了使**一期商街儘快形成良好的商業氛圍，我們應爭取所有空關店鋪納入招商範圍，並按照商街的市場定位有的放矢地展開招商。如果有的業主採取等待店鋪升值的態度，寧可閒置也不願出租，我們應當認真加以引導，動員其站在全局利益、長遠利益的高度儘快出租，以便消除商街中的店面空關現象。對目前正在尋求轉租、退租的商戶，我們應當積極宣傳本公司爲繁榮商街正在採取的舉措，動員他們打消念頭和恢復信心。如果商戶仍然要轉租、退租，由於業主與商戶之間有約定，我們可在雙方解除合同後再將該店鋪納入招商範圍。

四、有關租金政策**一期商街的商業氣氛清淡，其中原因之一，是店鋪投資者急於高回報開出高租金，讓許多欲入駐經營的商戶望而卻步。因此，我們在爲業主代理招商前，必須做好兩項重要工作：

第一，我們必須向業主說明南大街南北兩端存在的區位差異，說明**一期商街處於入市初期，繁榮興旺需要有一個培育過程，不能無視市場承受能力開"天價"。向業主說清道理很重要，高租金導致店鋪無人承租，業主照常要揹負購房貸款利息，店鋪價值也很難提升。

第二，我們要從業主與商戶的雙方利益，設計比較符合市場行情和商街現狀的租金政策。

當前，**一期店鋪比較合適的租金是：

1、外街店鋪：租金800-900元/m2/年(經測算，外街店鋪平均售價12500元，平均面積200m2，購房投資約250萬元，購房貸款利率按4.7%計算，年利息爲兒75萬元。如該類店鋪以800～900元/m2/年租金計算，年收益爲16～18萬元，剔除利息後的收益4.25～6.25萬元。這樣的租金對商戶來說，目前情況下尚易於接受。)

2、商戶入駐優惠措施爲了有效啓動市場和給商戶入駐經營樹立信心，我們將"放水養魚"，從儘快繁榮市場的高度，適時推出必要的優惠措施：

第一，商戶入駐商街經營一年以內，我們將免費提供一個燈箱廣告位(由我方製作燈箱，燈片製作及電費由商戶負責)，供其做商品或品牌宣傳;

第二，凡商戶舉辦品牌宣傳、商品促銷活動，一年內允許在北廣場上每季免費舉辦一次活動，鼓勵舉辦有較大影響力的廣場"時尚秀"活動;

第三，凡商戶入駐經營一年內，店鋪物業管理費將按八折優惠收取;第四，爲降低入駐商戶的經營成本，我們將協調工商、稅務部門，給予**廣場商業街以集貿市場的稅收優惠政策，同時在工商管理費的收取上適當減免。

五、商街硬件改造建議

1、**北廣場實施改造，以適合舉辦大型活動。

2、**一期南入口的假山拆除，地面實施人性化、商業化改造。

3、臨**街一側的店前花圃實施改造，便於顧客無阻礙進店。

4、內街的地面進行排水改造，防止夏季雨水倒灌進入店鋪。

5、**一期南側花圃爭取拆除，最好建造一排店面房，既可街口開店吸引顧客步入內街，又可創收。上述方案，經董事長批准後組織實施。

設計方案 篇3

教學目標：

1、通過“設計秋遊方案”的活動，積累數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

2、經歷設計活動方案的過程，提高收集數據與處理數據的能力。

3、在收集數據、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發展自我反思能力。

教學重點：能正確計算並能解決生活中的.實際問題

教學難點：能正確計算並能解決生活中的實際問題

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

導入：同學們喜歡旅遊嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什麼準備，想請同學們幫忙設計一套秋遊方案。

板書課題：設計秋遊方案

二、自主探究，解決問題

1、出示課本第94頁情境圖

想一想，設計方案前，要做哪些準備工作？

2、採取小組合作的方式來完成設計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設計分工？（學生根據問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。

3、分小組收集相關材料和數據，並與同伴進行交流。引導學生收集數據：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅遊車的信息。

4、各小組將數據收集整理，並設計出合理的秋遊方案。全班交流設計的秋遊方案，選出最合理的方案。

三、應用知識，拓展創新

1、全班交流設計方案，什麼樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。

2、討論：在設計方案的過程中，都用到了哪些數學知識和方法？

3、選擇其中一個小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，並對方案進行補充和修改。

4、完成教材第96頁的“自我評價表”

四、總結新知，提煉昇華。

設計方案 篇4

一、研究的現象：

現在研究生中有很多是選擇了“少數民族骨幹計劃”的，這個計劃只針對少數民族學生，但是這個計劃對於學生的將來就業選擇會有一定的限制，那麼這些學生爲什麼選擇這種方式，他們是否認爲這是一種限制。我想就這個現象進行調查，具體到北京地區高校的研究生。

二、研究的目的意義：

首先，通過調查知道國家實行“民族骨幹計劃”的目的既希望達到的效果。其次，瞭解學生選擇這個計劃的目的和原因。最後，通過比較國家和學生的各自目的，來看他們各自是否能達到目標，及這個計劃是否合理是否能滿足國家、地區、及學生的三重需要。

三、研究的問題：

研究的最主要問題是“爲什麼選擇民族骨幹計劃”。具體包括選擇這個計劃的個人及家庭原因，各地關於這個計劃的政策，自己將來的計劃，性別對這個計劃的不同選擇，選擇這個計劃後如何選擇的地區及學校等等。

四、研究的背景：

瞭解現在關於這個方面的已有成果。如果沒有人有這方面的資料，可以調查學校的統計資料及各個地區的教育局的資料，還可以蒐集國家這方面的相關政策。

五、研究的對象：

在此次研究中，我打算研究的是北京高校研究生中是“少數民族計劃”研究生，我主要調查中央財經大學的研究生同時還要通過他們儘量瞭解其他其他高校的研究生，我希望能調查五十名左右的“民族骨幹計劃”的研究生，同時我還準備調查一些不是民族骨幹計劃的'研究生，看看他們對“民族骨幹計劃”的看法。

六、研究方法：

質性研究是在自然的情境下從整體的高度對社會現象進行深度探究和詮釋的過程。它要求研究者在研究過程中要融入被研究對象的經驗世界中，深入體會他們的感受與看法，並從被研究者的立場來詮釋這些經驗和現象的意義。所以我們可以採用田野研究的方法，與是少數民族骨幹的同學一起，瞭解他們的心理活動，瞭解他們同學的思想。必要時資料的收集可以採用訪談和問卷調查的形式，對每個被調查者分別發放問卷。然後對資料進行歸類整理，並對資料進行類屬分析將資料按主題進行分類。

七、形成研究結果：

在進行完研究後，要建立結論並進行初步的理論分析，是理論與我的調查資料能聯繫起來，具有可信度和說服力，並使得研究成果成文。

設計方案 篇5

一、活動目的：

爲展示我校全體師生的精神風貌，豐富師生的課餘文體生活，促進師生富有個性地發展，培養全體師生團隊合作精神和集體榮譽感，利用元旦之際，特組織此次元旦聯歡會活動。

二、活動時間：12月28日下午、31日下午

三、活動地點：小百靈劇場

四、活動對象：全體師生

五、活動準備：

1.xx負責校園電子屏的宣傳。

2.場地準備及相關負責人：xx負責背景牆，xx負責新年文藝匯演的PPT，xx負責班級合唱比賽的PPT，xx負責電子屏的宣傳及話筒等設備。

負責攝像、拍照，及《新年聯歡會》片子的製作。

負責全校通訊報道，各年級組通訊員、班主任負責年級組內活動的'報道。

六、領導小組：

組長：xx

組員：xx

低年段負責人：xx

中年段負責人：xx

高年段負責人：xx

七、活動內容

（一）全校師生新年文藝匯演

時間：12月28日下午（週五） 總負責人：王宏亞、顧玉萍

1.各年級師生自主推薦2個節目。（週二中午，各年級語文教研組長將節目名稱報各年段負責人，再交xx老師進行彙總，組織宣傳崗的學生撰寫主持詞。xx負責訓練主持人。）

2.民樂合奏。（負責人：xx）

3.雙節棍。（負責人：xx）

4.合唱。（負責人：xx）

5.英語組表演節目。（負責人：xx）

6.三（1）講方言故事。（負責人：xx）

7.六（2）班表演節目。（負責人：xx）

8.老師小合唱。（負責人：xx）

9.團員青年代表表演節目。（負責人：xx）

10.黨員代表表演節目。（負責人：xx）

（二）全校學生合唱比賽

時間：12月31日下午 總負責人：壯中明、金文娟

年段

時間

負責人

技術指導

低

12：10-

13：10

xx

xx

xx等音樂老師

xx

中

13：30-

14：30

xx

xx

xx等音樂老師

xx

高

14：50-

15：50

xx

xx

xx等音樂老師

xx

評委組組長：xx

組員：xx

設置的獎項：最受喜愛獎、最具創意獎、最佳舞臺獎、最佳合作獎、最佳組織獎、最美聲音獎等。

備註：12月31日下午組織合唱比賽（曲目可參考FTP-少先隊工作-迎接元旦文件夾，也可自選），以年段爲單位進行觀摩。其餘時間，收看《新年聯歡會》，也可班級自主開展慶祝活動。

設計方案 篇6

各位領導，老師，大家好：

我執教的是幼兒園建構式課程中班上學期的一節體育遊戲《快樂島》。

　一、設計意圖：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性和幼兒的團結合作意識。根據中班幼兒年齡特點和《綱要》要求，我設計了此次活動，並把活動目標定位於：

二、說活動目標：

1.幼兒能夠積極愉快的參與活動，動腦筋想辦法。

2.引導幼兒與同伴合作遊戲，體會到合作的愉快。

3.能與同伴一起站在報紙上，保持身體的平衡。

三、說準備：

爲調動幼兒對體育活動的'興趣，讓他們喜歡參與。我做了如下準備：

1.報紙若干。

2.小海*頭飾每人一個。

3.一段適合表演海*的曲子，大海的輕音樂。

四、說活動重難點：

1、本活動重點就是幼兒能夠積極愉快的參與活動，動腦筋想辦法，能與同伴合作遊戲，體會到合作的愉快。

2、難點就是能與同伴一起站在面積較小的報紙上，保持身體的平衡。

五、說教法

本次活動以遊戲法爲主，讓幼兒在輕鬆愉快的音樂氛圍中，頭戴小海*頭飾變成了一羣可愛的小海*在沙灘上玩耍，到大海里做遊戲等故事情節，帶幼兒進入情境，採用了表演法、嘗試法、提問法，逐步提高遊戲難度來進行遊戲活動。

六、說學法

整個活動以幼兒爲主體，遊戲過程從易到難，通過表演、遊戲、體驗等方式讓幼兒把自己當成一隻小海*融入到遊戲活動中，使幼兒在玩中學，學中玩，活動活而有序。

七、教學過程

第一個環節：組織教學，幼兒頭戴海*頭飾變成一羣可愛的小海*，激發幼兒活動興趣。

第二個環節：導入活動，我用優美的語言創設海*沙灘遊玩的情境。海*媽媽通過帶小海*爬到沙灘上踩沙子、跳水坑、學小海鷗飛，和小朋友一起跳舞等，既鍛鍊了幼兒走、爬、跳等動作技能，又活動了身體，爲下一環節作好鋪墊。

第三個環節：熱身遊戲：我設計了“鯊魚吃海*”這個遊戲。老師來扮演鯊魚，小海*聽信號來找小夥伴手拉手，違犯遊戲規則就被鯊魚吃掉。此環節教師注意交待清楚遊戲規則，通過這個遊戲鍛鍊了幼兒的反應能力，並讓幼兒感受到了朋友多力量大的作用。

第四個環節：“快樂島”的遊戲，爲使“鯊魚吃海*”的遊戲更豐富，具有挑戰性。我又增加了難度，設計了“快樂島”的遊戲，首先將遊戲規則變爲聽音樂信號玩遊戲，音樂停時，表示鯊魚來了，要快速躲到快樂島上。這一環節既鍛鍊了幼兒的聽力，更有利於幼兒集中精力進行遊戲；

最後，“海水上潮了，把快樂島逐漸淹沒，報紙對摺，越變越小，難度逐漸提高，將整個活動推向高潮。前兩次對摺後幼兒很容易就躲到快樂島上，當第三次對摺報紙後，快樂島面積變得較小，如果直接進行遊戲，有些幼兒可能一下想不出好辦法，所以這一環節我在遊戲開始前先讓幼兒到小島上來嘗試體驗一下，給幼兒充足的時間動腦筋想辦法，並讓幼兒展示自己的想法，師及時給予表揚鼓勵。經過教師的啓發引導、同伴的互相學習，幼兒想出了各種各樣的辦法，我覺得這一環節活動的難點得以突破。

第五個環節：放鬆活動。我帶領幼兒在展開的快樂島上兩個幼兒背靠背，聽着美妙的輕音樂安靜下來，做放鬆運動，使整個活動較好地達到動靜結合。

八、活動反思：

本次活動教學中，我始終以飽滿的情緒帶動孩子，盡力照顧到每一個孩子，努力做到師生互動、生生互動。通過遊戲的形式把興趣點自然而然地轉移給了所有孩子，整個活動氣氛高漲，活而有序，動靜結合，目標達成，當然還存在一些不足之處，歡迎各位領導和老師多提寶貴意見，謝謝大家！

設計方案 篇7

一、作息制度：

1．認真組織幼兒一日生活，科學安排幼兒的一日活動，幼兒的集體活動時間(包括上課)。小班15分種，中班25分鐘，大班30分鐘或35分鐘，大班後期可延長到40分鐘。

2．保證幼兒一定的體育、遊戲活動時間。

3．保證幼兒充足的睡眠時間，幼兒每天午睡2—2.5小時(夏季午睡延長半小時)

4．幼兒進餐間隔時間不少於3.5小時。

5．每日作息時間安排：

7:30 保教員工簽到 做好衛生和其他準備工作

8:00——8:15幼兒入園

8:15------8：35早餐

8：40—9:10早操

9:15-----9：20幼兒考勤點名 教學活動

10:00——10：30 教學活動

10：30-----11：00課外活動

11：00-----11：30午餐

12：00-----14：30午睡

14:30——15:00 起牀 午點

15:00——16:30 教學活動 遊戲活動

16:30——17:00 幼兒離園

17:00 保教員工下班

二、保育工作制度：

1．消毒制度：

（1）一日三餐，碗勺洗淨消毒，餐桌飯前用消毒水擦淨，再用專用抹布擦淨。

（2）幼兒喝水的杯子每天洗淨、消毒一次。

（3）幼兒的毛巾每天用肥皂洗一遍後，用消毒水浸泡洗淨

（4）保持廁所清潔，每週消毒一次。

2．預防疾病制度

（1）搞好衛生工作：

①要搞好環境衛生，實行教室包乾。

②保持室內清潔，空氣流暢，做到窗明，物品整齊，地面乾淨。

③伙房保持室內乾淨，食品符合衛生要求。

④搞好個人衛生，幼兒每人一杯一巾，生活用品專人專用，幼兒做到飯前便後洗手。

（2）搞好預防接種工作：

按地方醫院的佈置要求，搞好幼兒的'預防結種工作，樹立無菌觀念，防止意外。

（3）貫徹“預防爲主”的方針，做好晨、午檢工作。

三、安全制度：

(1)認真執行伙房的安全制度，嚴格執行食品衛生法和食品衛生“四五”制，做好炊具、餐具消毒，糧食及製品無異物，不變質。下班前嚴格檢查炊具、門戶的安全。

(2)幼兒各班安全制度

①教師加強工作責任心，根據幼兒一日生活常規，精心照顧幼兒，確保幼兒安全。

②每天教師做好安全檢查、電門、插座、電燈等不讓幼兒接觸，錄音機、投影器等使用完畢要立即切斷電源，以免發生意外事故。

③幼兒吃飯時，熱飯菜不要幼兒接觸，熱水壺放到幼兒摸不着的固定地方，班上用的手工剪子、水果刀、針、釦子、別針、按釘、(火柴)等要放到幼兒拿不到的地方。

④教育幼兒不能吃的東西不往嘴裏放，不玩棍棒、樹枝或其他尖角的東西。

⑤下班前關好門窗、電源、水源、火源，保護幼兒安全、

⑥預防幼兒燙傷、觸傷、藥物中毒、食物中毒、預防異物進入耳鼻及氣管，預防幼兒走失等。

四、考勤制度：

1．遵守幼兒園上下班時間，做到不遲到、不早退，按時上下班。

2．有事提前請假。

3．工作時間不得擅自離開工作崗位，如有特殊情況須搞好交接，方可離開。

4. 幼兒園可根據工作需要安排員工加班或補休，加班費按法定標準計發。注：不足1小時的延時工作，不爲加班。

五、值班、交接班制度：

1．教師要安排好幼兒作息時間．有目的、有計劃的組織各項活動，並按《幼兒園一日生活常規》的內容去要求幼兒。

2．教師帶班時間不能離開幼兒，班級發生的事故應由當班教師負責處理，並及時向園長說明。

3．教師或保育員交接班時必須交待清楚下列情況：

(1)幼兒健康情況(打針、吃藥、精神狀況及特殊問題)。 (2)幼兒出勤情況。

(3)個別幼兒情況及家長聯繫工作

六、教育教學制度:

l．教師應按照《幼兒園教育綱要》要求，每學期制定工作計劃(班級計劃、學科計劃)。

2．教師值班時間必須使用普通話，進班之前做好各種準備(玩具、教具和其它用具)。

3．觀摩公開課活動及其他教學活動均要有計劃、有總結。

4．按時打掃衛生、保持桌面、地面整潔。

5．獨立完成備課任務，備課本要書寫認真，字跡清楚。

6．按課程表上課，組織遊戲。

7．以鼓勵、表揚，正面教育爲主，不體罰或變相體罰學生。

8．午睡時不睡覺、不離崗、不談笑打鬧。

9．要精力集中，注意幼兒精神，對幼兒細緻而寬鬆，隨時瞭解幼兒，如有不正常情況，隨時處理。

10．利用接送幼兒時間，向家長做好宣傳，適當說明幼兒一天在校生活、學習的情況。

七、保育員工作制度:

1．保育員要熱愛本職工作，加強政治文化和業務學習，努力爲幼兒教育服務。

2．做好本班消毒．搞好衛生，做到室內整潔，空氣流暢，光線好，窗明几淨，物品整齊，地面乾淨，使幼兒有一個舒適、乾淨的環境休息和活功。

3、好個人衛生，幼兒每人一巾一杯，生活用品專人專用，飯前便後幼兒和工作人員都要用肥皂及流動水洗手，飯桌用專用抹布消毒並擦洗乾淨。

4．要愛護清潔用具(地板拖、肥皂、條帚、刷子等)用後應放在固定地方，不要亂丟亂放。

5．要保持儀容儀表整潔、精神，不串班，不聊天，不使用幼兒任何物品。

八、伙食管理制度：

1．廚房工作人員要團結協作．不斷提高伙食質量保證幼兒吃飽吃好。

2．做好食物驗收制度，變質食物要退回。

3．炊事員要鑽研烹調技術，熟悉幼兒口味，使飯菜色香味形俱全，注意葷素搭配。

4．加強伙房管理，杜絕浪費現象及物品流失。

設計方案 篇8

一、活動目的

爲了促進科學技術教育教學與生活的緊密聯繫，培養學生的創新意識，我們開展本次創意設計大賽活動。通過科學探究創意設計活動和實踐，讓學生充分暢想科學，實踐自己想法，提高科學創新探究能力，交流學習，展現個人風採。

二、活動主題：生活·智慧與靈感

三、活動內容及要求

1、內容：選擇生活中熟悉的一個事物，在使用中覺得有什麼不足之處，想對其進行創新改造的，請將你的想法或者做法寫出來

2、要求：

（1）發現事物原來使用中存在的問題，並有針對性提出改進方法，把設計思路講述清楚。

（2）設計思路要符合“科學性、先進性、實用性”的'原則。

科學性：符合科學原理。

先進性：新穎。

實用性：能達到預想的好處，有實用價值。

（3）可以畫出創意設計圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設計思路製作出新作品來，就更好了，可以獎勵加分。

四、參加人員：三、四、五年級全體學生。

五、評獎辦法

按年級評出一、二、三等獎。每個班級所有學生全員參與，每人成績累加爲班級成績，計入期末班級考覈成績。

六、展示方式

爲了給學生交流學習的機會，將獲獎作品在教學樓樓道牆體張貼展示兩天，供學生欣賞。

七、活動時間

5月6日開始，發放設計說明表。

5月16日17日，收回設計說明表，開始進行評選。

5月20日21日，展示兩天。