（薦）設計方案8篇

爲了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

活動目標：

1、 對分類活動有興趣，能堅持。

2、 學習利用物體之間的差別進行分類與配對。

3、 樂意用語言表達自己的操作過程。

材料提供：

1、 自制小丑三個，並在帽子上標有不同標記。

2、 魔術棒若干。

操作層次：

第一層次：學習按顏色進行分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。

第二層次：學習按形狀進行分類，讓小丑變出同形不同色的`圖形。

第三層次：學習按顏色和形狀進行分類，讓小丑變出同形同色的圖形。

指導建議：

1、 教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作遊戲。

2、 第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。

設計方案 篇2

教學目標：

１、認識12個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

２、瞭解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用

教學重點、難點：認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。

教學設想：語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的`感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性，激揚學生靈性服務。

教學過程：

（一）激趣導入：

讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水裏看不見)

　(二)揭示課題（小黑板出示）

指導學生把課題讀正確。提問：天上爲什麼會下雨?你們見過什麼雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

　(三)初讀課文

藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什麼事。

　(四)識字讀文?

1.認讀理解“數不清”“雲彩”“飄落”

(1)逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音

(2)出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清

(3)說一說，生活中還有什麼東西數不清

(4)認讀“雲彩”“飄落”。

(5)在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2.認讀理解“問”“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什麼?把有關句子劃出來。

(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪裏去?”?

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3.認讀“方”

要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”

字讀輕聲。

4.師生合作，朗讀對話。

5、師生合作朗讀課文前4段。

　(五)讀文感悟?

“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那麼雨後那些地方有都會怎麼樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

“雨後這些地方都怎麼樣了？”

咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過後，小草怎麼樣了？

其他的植物怎麼樣了你能說說嗎？

3.順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什麼??

　(六)根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演

　(七)指導書寫

“半”，進行書寫練習?

（機動）

設計方案 篇3

在藥品的整個營銷環節中，藥店是最後一環。產品進入藥店，擺上櫃檯，只是從商業單位轉移到下游而已，只有把產品銷售出去，才完成了整個銷售過程。在產品、營銷手段同質化日趨嚴重的情況下，如何讓你的產品脫穎而出，抓住顧客的眼球，就需要不定期的有針對性地開展一些促銷活動，畢竟不管是藥品生產企業，還是商業單位、藥店，提高顧客的重複購買率，纔是大家賴以生存的根本，只有這樣纔會形成良性循環。如何設計一個切實有效的買贈活動方案呢?根據筆者的經驗，應注意以下三個方面：

1. 創意要新

現在終端的競爭已進入白熱化狀態，每個藥品生產企業都把“決勝終端”奉爲“天條”，在終端投入了大量的人、財、物力，而買贈活動對於搶佔市場份額、拉動銷量是最直接、最有效的，因此非常頻繁，真正是“你方唱罷我登場”，但大多都是採用一些日用品作爲贈品，如洗衣粉，香皂等等，缺乏新意。當然，這些方法並非無用，既然大家都在用，“存在即合理”。只是假如你能夠設計一個有創意的買贈方案，既能拉動銷量，又能提升品牌形象，一箭雙鵰，相得益彰，何樂而不爲呢?創意要新、奇、特，就需要走出既定的思維模式，大膽設想、小心求證，不能閉門造車，經常到終端走走看看，貼近藥店經營者和顧客，他們對你的產品最有發言權，因此，他們也知道自己最需要什麼。

2. 關聯性要強

贈品的設計要與產品本身有一定的關聯，不能“風馬牛不相及”，否則，就是敗筆。筆者在一家以生產糖尿病藥品著稱的企業基層任職時，曾設計過一個“捆綁銷售”方案。買“××丸”贈“尿糖試紙”。該方案所採用的贈品是糖尿病患者控制尿糖的一種經濟實惠的有效檢測方法，關聯性既強，贈品的價格又低，每盒約1元左右，而一盒藥的零售價都要十幾元錢，投入產出非常合理，在實際操作中取得了較好的效果。其它如感冒藥送鼻炎片(或滴劑)，心腦血管藥送丹蔘片(如果是送藥的話，最好是你自己的產品，這樣對其它品種也有促進作用，假如你的產品線較短，那隻能是 “給他人做嫁衣裳”啦)，藥用牙膏送牙刷等等，都是不錯的。但要分清主次，如鼻炎片送感冒藥，就有點牽強附會了，因爲感冒可能會伴有鼻塞、流鼻涕等鼻炎症狀，但鼻炎卻並不都是由感冒引起的。這一點一定要切記。

3. 實用性、可操作性要強

筆者曾經設計過一個治療“乳腺病藥”的促銷方案，買一個療程的藥，贈文胸一個。此方案創意、關聯性都不錯，但可操作性不強。因爲女式內衣的尺寸有好幾個，而實際送出時，又不知道哪個型號需要多少，採購時就需要各個尺寸的都打寬一些。假如活動週期較短，由otc代表現場配合做2-3天的話，活動結束後還能夠及時退換，但如果活動週期較長，而且贈品是由藥店控制，實際操作起來就非常麻煩，所以只能忍痛割愛，放棄這個方案。

除了以上三方面，還不能忽視贈品的成本控制，因爲這直接關係到促銷活動的投入產出比，同時，如果贈品的受關注度高於產品本身，則起到喧賓奪主的反面效果，就像是戲臺上面“跑龍套”的搶了“角兒”的.戲，本末倒置了。記住，它只是“綠葉兒”，顧客永遠不會爲了得到贈品而去買對他毫無用途的藥品。假如你的產品附加值較高，或者是按療程推薦的話，贈品的價值不妨稍高一些，以提高顧客的購買慾望。否則只能採用些小禮品。至於贈品的採購，在各地大都有一些小禮品批發市場，可以經常到那裏看一下，許多藥品企業訂製的禮品都可以看到，也許你會有意想不到的驚喜，從而制定出一個出奇制勝、切實有效的促銷方案來。

設計方案 篇4

第一單元 夏日風情

教學設計：本單元以夏日風情爲主題，在教學內容中以聽聽唱唱創創活動爲主，在本單元中感受不同的風土人情，通過歌唱與欣賞認識6/8的節奏特點，掌握四聲部輪唱的風格，學習《剪羊毛》的旋律，並能夠用口琴吹奏歌曲。在活動中幫助學生感受雙音的音響效果。

教學內容：聽聽：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲

唱唱：夏天來了---複習6/8拍

剪羊毛

創創：爲歌曲伴奏

教學目標： 1、初步認識和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號、小號、長號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號爲重點。

2、通過欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學生感受歡快的情緒，進一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。

教學重點、難點： 1、小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作，芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號爲主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。樂曲爲三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子後，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏型都是；第二樂段：節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接着是頓音與連音相間的一大串十六分音符

2、複習6/8拍

教學課時：8教時

第 一 課 時

教學內容：

欣賞《那不勒斯舞》

教學目標：

通過欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。

教學重難點：對音樂中部分樂器音色的掌握。

教學準備：音樂、板書、口琴

教學過程：

一、組織教學：播放所學歌曲《牧場上的`家》，讓學生聽着音樂，愉快地走進教室。

二、新課導入：

師:同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師“預備——開始”的口令後，把手貼到下巴上。

教師在喊出“預備——開始”口令的同時，有意誇張地把手貼在臉頰上。此時出現微妙的情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛纔老師講的要求是什麼” ？

★同學們會流暢的回答：“聽到老師‘預備——開始’的口令後，把手貼到下巴上” 。引導學生思考：爲什麼聽到老師的口令後，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因爲同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

（這個現象說明一點，那就是同學們相信眼睛看到的勝於相信耳朵聽到的。俗話說：眼見爲實，耳聽爲虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發現和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術，因此，學習音樂是培養和發展我們用聽覺去發現和感受周圍世界的能力。）

師：今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，並和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特徵和聲音表現特點。

三、西洋銅管樂器介紹：

1、展示多媒體，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學內容標題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習；（3）爲欣賞做準備的練習；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特徵

及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特徵和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

四、鞏固練習：

★使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂器的圖像，學生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學生給予補充和糾正。

五、爲欣賞做準備的練習：

1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節奏，引導學生按樂段音樂主題分別進行節奏視讀。

★2、指導學生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節奏型；第二樂段：節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接着是頓音與連音相間的一大串十六分音符：

3、操作課件，節奏譜變爲樂譜，讓學生看着曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學生在掌握節奏的基礎上進一步瞭解和熟悉各樂段音樂主題旋律。

六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》

1、電腦呈現文字，向學生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結構、風格等。並用具有俄羅斯風格的風車建築小圖片，襯托出一種異國情調，創設欣賞情景。

2、初聽：在多媒體計算機播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時，按樂段出現時間同步呈現各樂段主題音樂旋律曲譜，同時，根據音樂的情緒表現，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地遊進畫面；第二樂段中出現英俊的王子，並使可愛的天鵝變爲美麗的公主；第三樂段中隨着快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。

用這些簡單的動畫，啓發學生的音樂聯想。

★3、初聽完後，引導學生分組討論：

（1）三個段落的主題旋律都是從小節中什麼位置（強拍、弱拍或次強拍）上開始的？

（2）樂曲的高潮出現在哪一段中？並根據討論在課本17頁第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。

★4、復聽：爲給學生留出充分想象的空間，復聽時，在大屏幕上只呈現出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，並在水霧瀰漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個段落主題出現的順序，完成課本 “聽聽想想” 填寫練習的音樂復聽要求。讓同學們在充分領略音樂魅力，發展想象的同時，進一步鞏固對三個樂段音樂主題的認識。

七、教師對本課學習情況進行小結，結束全課。

第 二 課 時

教學內容：

欣賞《意大利隨想曲》

教學目標：

通過欣賞小號獨奏曲《意大利隨想曲》，使學生感受歡快的情緒，進一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。

教學重難點：對音樂中部分樂器音色的掌握。

教學準備：音樂、板書、口琴

教學過程

一、 組織教學

二、 聽音練習

聽辯下列雙音的音響效果，說說那些和諧悅耳？那些不和諧？並用線響應的圖示連一連。

1、mi sol2、fal a

3、si do’4、do do’

5、sol la

三、 學習小號

用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特徵及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特徵和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

通過網絡讓學習瞭解小號、大號、長號、圓號、短號各自有寫什麼不同的特徵，讓學生了解更多的銅管樂器。

四、辨別剛纔介紹四種樂器的音色

1、分別播放音樂片斷，讓學生辨別，並指出是哪種樂器。《狼的主題》圓號→《騎兵序曲》小號→長號與大號《變奏十二》。

2、請同學到黑板上用圖畫分別表示四種樂器所表現的音樂形象。

3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂曲的音色→小號。

4、自己感受一下，說說音樂在描述什麼？能用動作表示出來嗎？

5、唱樂曲的旋律。（出示主旋律歌譜）

設計方案 篇5

教學目標

1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知摺紙“變臉”，掌握摺紙的基本要求，能折出“臉”形，並知曉“變”的方法

2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

3、感知、瞭解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

教學重點與難點

重點：能折出“臉”形，並知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

教學準備

教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。

學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

教學過程

一、組織教學。

1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，併爲今天的摺紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

二、引導階段。

1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

2、利用媒體對學生形成視覺衝擊，最直接的.瞭解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。

三、發展階段。

1、師生進一步瞭解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。

2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知慾。

四、綜合階段。

以“拜師學藝”爲情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作爲主要教學手段，教師與學生融爲一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。

1、第一關考題：師生根據摺紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。

2、第二關考題：不同方向的觀察摺紙，啓發各種形象，共同嘗試添畫。

3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。

4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮豔的臉譜，師生共同奪取勝利。

五、拓展階段。

1、貫徹“爲促進學生髮展而進行評價”的新理念，與學生輕鬆的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。

3、小結

設計方案 篇6

　一、指導思想

經典文化兼跨德育、智育、美育三大範疇，凝結了前人對於人生、社會和大自然的觀察和理解，閃爍着中華民族智慧的光芒。讓學生在記憶力最好、心靈最清澈的時候，直面經典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。用經典武裝孩子們的頭腦，成爲使他們走向成功的捷徑。學校根據實際情況，確定以“從古到今、由中到外、穩步前進”的十二字方針。

二、經典文化育人活動的背景及意義

1.傳承文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典工作中去汲取民族精神源頭活水，修復文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教育。

2.陶冶情操。與聖賢爲友，與經典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，養育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3. 提高素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文誦量。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增強經典儲備，從而紮下語文水平厚實功底。

4.開發潛能。反覆誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正，求知熱情的激發。

5.推進素質教育。讀經典、培心靈，汲取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。 6.瞭解人文歷史。幾千年的文化不是簡單幾百篇白話文就可以繼承的，巨量的前輩智慧，我們需要讀他們的原著才能原汁原味的吸收它，瞭解它、發揚它。

我們追求：學經典，益孩子之心智。學經典，怡孩子之性情。學經典，變孩子之氣質。學經典，養孩子之人生。

　三、活動口號

爲中華之崛起而讀書

四、經典文化育人活動教學的設定目標

（一）總目標

1.通過誦讀中華經典《論語》，感受住過語言的魅力，拓展學生的知識層面，攝取前人的知識營養，打下紮實的文字功底，提高學習能力，培養愛國情操，爲學生的終身發展奠定基礎。

2.通過誦讀《論語》，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的'興趣，培養愛學習的良好習慣，美化學生的心靈，開發學生的心智，在誦讀中提升個人的境界。

3.通過誦讀《論語》，弘揚優秀的傳統文化，培育學生的民族自豪感，提高學生的人文素養及審美觀。使學生的素質得到全面提升。

4.提高孩子的注意力、記憶力。充分利用學生記憶力的黃金時期，讓孩子記住傳統文化中的一些經典，在其記憶力發展的時候加以訓練，“不求甚解，但求熟背”，使學生的記憶力及注意力得到進一步的鍛鍊，使學生終生受益。

（二）具體目標

一年級：《論語》 學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，共40條；；

二年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，共55條；；

三年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，共63條。

四年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，顏淵篇9條，共99條。

五年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，共84條。

六年級： 《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，共72條。

七年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，顏淵篇9條，共99條。

六年級： 《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，共72條。

一、二、三、四年級重在記憶背誦；五、六在背誦的同時，應注意增加理解的成分；七、八、九年級在能熟讀背誦的同時，理解的成分應比國小生更多一些，並在情感、態度方面有所領悟，並初步嘗試在習作中正確運用聖人語錄，名人名言等經典內容。

五、活動方案

1.每班級在語文早讀課的前十五分鐘誦讀學校下發的《論語》教材，由語文老師具體負責，各年級負責人及辦公室加強落實檢查。

2.繼續做好在校門口進行“經典文化背誦活動”及誦讀卡片的發放，具體由辦公室及學生會少先隊幹部負責。

3.每週週一在國旗下的講話中，對上一週的“經典文化誦讀活動”進行一次總結，表彰先進並給予公佈。

4. 充分利用校園廣播、宣傳欄、班級板報、學校《龍驤》期刊等媒體，樹立、宣傳讀書明理、讀經做人的先進個人事蹟，將愛國、愛校、愛父母教育融於誦讀經典之中。

5.在第十三週舉辦“我與經典有約”作文比賽，對獲獎的優秀作文進行表彰，並在《龍驤》進行刊登發表。

6.充分發揮學校校園廣播的作用，在課餘時間播放播放國學經典的cd朗讀碟或者是國學經典音樂，讓學生在情感上得到進一步昇華。

7.充分發揮《龍驤》期刊作用，每學期出版一期“經典文化育人”的專刊。

8.第十五週舉辦一次“與經典有約”誦讀比賽（國小部）。

9.在第十二週各班出一期以“傳承經典文化，放飛中國夢想”爲主題的黑板報，由辦公室及語文老師進行檢查評比。

10.國小部三至五年級、國中部七年級，在第十四周出一期以“傳承經典文化，放飛中國夢想”爲主題的手抄報，由辦公室及各班語文老師進行檢查評比，對優秀的作品進行張掛及表彰。

11.要求各班級在第六週、十五週的班會課開展以“傳承經典文化，放飛中國夢想”爲主題的主題班會。

12. 充分發揮語文、音樂、美術、品德以及其他學科的課堂滲透作用。

13.學期結束評選出若干個“經典文化學習優秀班級”，學校將對獲獎班級的班主任及語文老師進行適當的獎勵。

設計方案 篇7

(一)通過選擇籌資方式進行納稅籌劃

房地產公司的籌資方式有股權融資和債務融資兩種。股權融資的資金來源爲股東投人的資本，沒有固定還款日，公司所承擔的財務風險較低，但是資金成本較高。債務融資即借貸，利息可抵稅，但公司需承擔固定的利息負擔，財務風險較高。通過綜合分析各種籌資方式的優缺點，在籌資總額確定的情況下，房地產公司資產負債率越高，其借貸資金的利息能夠抵稅的總額也較高，但是企業所承擔的財務風險也就隨之增大。因此，在選擇籌資方式時，房地產企業應當結合自身的實際風險承受能力，確定合理的資本組成結構，只有這樣才能充分利用財務槓桿原理實現企業利潤最大化。

(二)通過固定資產折舊的方式進行納稅籌劃

固定資產的折舊計算可以按照白_線折舊法和加速折舊法的方式進行，但是在利用加速折舊法進行資產折舊計算時，需要參照企業所得稅的特殊規定，報批稅務機關，只有得到稅務機關審批後纔可以使用。因此，大多數房地產公司所採用的'固定資產折舊計算方式爲白_線法。在折舊前，需對固定資產的使用壽命、剩餘價值進行合理的估算，縮短折舊年限可提高企業投人成本，降低應繳稅款。此外，國家對不同固定資產的最低折舊年限均作了具體規定，房地產公司在進行納稅籌劃時，可參照各項規定，儘量使固定資產利潤向後期轉移，以此達到順延繳納稅款的目的。

設計方案 篇8

　活動目標

瞭解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備

掛圖第6號。

幼兒活動材料第一冊第18頁。

瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字的'情況。

活動過程

找漢字。

――出示掛圖一。圖片上有什麼，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

――找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。

看圖猜字。

――出示掛圖二（遮住漢字部分）。以遊戲方式啓發幼兒辯識象形字。

――引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，並說說這些漢字是怎麼認出來的。

――幫助幼兒瞭解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

交流關於漢字的經驗。

――你看見過這些字嗎？你在什麼地方見過？你們會認漢字嗎？

――教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

嘗試看圖識字。

――請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據圖畫、象形字認讀漢字。

――鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

――鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。