“磁場”的課堂實錄
【設計理念】
構建“人文·物理·社會”三維課堂,在引導學生探究物理知識的同時,滲透以人爲本的培養理念。讓“研究性學習”走進課堂,走入學科教學,切實增強課堂教學的開放性、
民主性、生成性。釋放學生心靈,張揚學生個性,最大限度地發展學生的創新思維和實踐能力。井以“隨堂探究卷”爲橋,架師生互動平臺,提供一種切實可行的質性評價手段。
【教學目標】
1.通過了解我國古代的磁文明,激發學習熱情;
2.通過實驗探究,瞭解磁體特性、感知磁場;
3.知道磁感線,初建模型思想;
4.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。
【教學器材】
磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等。
【教學過程】
導語:傳承文明,才能發揚文明。
子課題一:“磁”文明(6分鐘)
課題內容:追古撫今,以“羅盤的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。
(師語)南宋文天祥在抗元失敗後,曾道“臣心一片磁針石,不指南方死不休!”赤子之心溢於言表,除此之外詩中還蘊涵何意?
(生)發表見解,並在教師指導下,閱讀第46頁第一自然段,瞭解我國的磁文明。
(播放課件)內容一:戰國時期的司南──世界上最早的指南工具;
內容二:鑑真東渡(動畫),畫面最終定格“鑑真”手中羅盤;
內容三:“鴨片戰爭”電影片段。
(低沉的話外音)中國的磁文明源遠流長,但衆所周知,在近代,“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落,西方人利用“羅盤”漂洋過海,用堅船利炮打開了我們的國門,華夏文明遭受了前所未有的浩劫,同學們,“文明的衰落”是殘酷的,今天的我們應該……
(生)表決心。(師語)心動不如行動,讓我們開始有關“磁”的研究。
(用發“民族情”引“探究激情”,提升學生的人文素養,滲透“愛國主義教育”。)
子課題二:“磁”現象(7分鐘)
課題內容:探究有關的磁現象,並思考產生這些磁現象的本質原因。
所用器材:
(學生)條形磁體兩隻、蹄形磁體一隻、鐵屑、小磁針、細線、銅片。
(教師)環形磁體、圓柱形磁體、鎳幣、相同的小車兩輛。
(師語)磁體的`形狀有很多,如條形、蹄形、針形等,但不同形狀的磁體有着許許多多的共性。請利用你手邊的器材,結合課本第47頁的有關內容探究磁體特性。當然,你還可以就你感興趣的問題做進一步的探究。
(生)探究並歸納。(師)補充探究:磁體對鎳幣的吸引;將條形磁體置於小車上,再探磁體間相互作用。
(小結)磁體可以吸引鐵、鎳;磁體兩極磁性最強;同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。
(引思)磁體間能發生相互作用的本質原因是什麼?
(生)猜想。
(生生、師生合作開展科學探究。經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程,培養學生的歸納能力,激發學生的問題意識及猜想意識。)
子課題三:“磁”本質(12分鐘)
課題內容:感知磁場及磁場特性。
(生)鑑於元認知的缺陷,真正認識產生上述現象的原因顯有困難。
(師語)既然問題太難,那我們就將它暫時放一放,讓我們先做一組小遊戲。
遊戲一:讓小磁針動起來。
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