《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂實錄
師:今天我們一起來學習──“精彩極了”和“糟糕透了”。
出示詞語:興奮、謄寫、皺眉、謹慎、歧途、出版、靦腆。
師:誰能來說說,通過預習你瞭解到什麼?
生:我知道了課文的主要內容是巴迪在八歲時寫了一篇作文,媽媽的評價是精彩極了,爸爸的評價是糟糕透了,長大後才明白都出於對巴迪的愛。
生:我瞭解了題目爲什麼要打引號,是父母評價的話。
生:通過預習我知道這篇課文的敘述順序。
師:說得真好,這篇課文是按照什麼順序寫的?
生:時間順序。
師:通過預習課文,你有什麼感受。
生:巴迪是非常幸福的孩子,爸爸媽媽都十分愛她。
生:爸爸媽媽雖然對他評價完全不同,但都是對巴迪的愛。
師:評價儘管不一樣,但都是對巴迪的愛,爲什麼。讓我們細細地讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫,和同學說一說。(生自讀兩分鐘。)
師:你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。
生:母親一念完那首詩,眼睛發亮,興奮的嚷着……我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。
生:十六自然段最後兩句:一個作家……,我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛,如果爸爸媽媽的評價都很糟糕,他可能就會泄氣。
師:說得很好,其他同學能不能繼續從巴迪的成長曆程說一說。
生:他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他,母親希望給他力量,讓他堅持寫作。
生:看第十五自然段第三句話:母親……,因爲有母親的鼓勵,他才一直在寫作。
師:“哎喲,這首詩糟糕透了”,父親爲什麼說這句話呢?
生:父親不想讓他太驕傲。從這句話能看出父親很愛巴迪。
師:想一想怎樣描述了人物的?
生:語言、動作、神態。
師:用課文的句子說一說……
師:幾年的時間過去了,體會到他的爸爸非常嚴厲,是爲了他能有所進步。
出示:現在,我已經寫了很多作品,出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多麼幸運。
師:巴迪對爸爸媽媽的評價有一個由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應該這樣細細的揣摩。找出課文中相關的句子讀一讀。
師:讀到這真正明白了,這兩個評價都有一個共同的出發點──愛。
師:冷靜的分析自己,完善自己,帶着這種感情我們再來讀讀課文,想想你有哪些收穫。(生自讀課文。)
生:我的`收穫是我知道了無論是母親表揚我,還是父親怎樣批評我都是父母對我的愛。
師:說得很好,不僅理解了,還能聯繫實際。還有呢?
生:這篇文章語言生動。
生:使我積累了好詞佳句。
師:我們平時要注意積累,加以運用。老師這裏還有一篇關於愛的文章。
出示並閱讀:《父愛,在拐彎處》(略)
師:讀後你有什麼體會?
生:我的感覺就像文章所說那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡,只是他不善於表達罷了,但他心裏非常愛孩子。
師:說得非常好,那麼這篇文章在表達方法上有哪些特別之處?
生:這裏詳細描寫了爸爸的動作,這個不經意的動作給了弟弟很大的愛。
師:這兩篇文章有哪些地方值得我們借鑑?回想你感受到的愛,如果讓你寫愛的話題,會寫什麼,怎麼寫呢?
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