《精彩極了和糟糕透了》公開課教學實錄

一、複習導入

師：同學們，這節課我們繼續學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，老師首先要檢查你們上節課對生字詞的掌握情況。請拿出練習本。哪個同學願意在黑板上來寫?

生：紛紛舉手。

(他們平時很喜歡這種形式。)

師：王曉妮，請你來寫。

(因爲通過批改作業發現她的錯誤也是很多同學存在的錯誤。)

聽寫開始。糟糕、謹慎、慈祥、出版、自豪、謄寫、佈置、迫不及待、一如既往、歧途。

師：誰願意到前面來當回小老師評一評王曉妮寫的字?

生：高興的來到前面開始點評王曉妮的字詞。“糟糕”，寫對了，但有點分家，而且米字寫大了，下次要注意;“謹慎”的“慎”，少寫了一橫;“慈祥、出版、自豪”寫對了;“謄寫”的“謄”，寫成榮譽的譽了，請大家注意兩字上半部的區別;“佈置、一如既往、歧途”寫對了;“迫不及待”的“及”寫成着急的急了，老師上節課都講過了，她又錯了。

師：謝謝你的點評。總的來說，王曉妮同學對字詞的掌握還可以，老師給她打80分，但是請大家注意王曉妮出現錯誤的地方，許多同學也犯了同樣的錯誤，希望通過這次練習後，大家不要再出錯。給你們一分鐘時間，自我檢查，自我評價。

二、以問啓思，悟情明理

師：請同學回憶一下，這篇課文講了一件什麼事?

生：巴迪在七八歲時寫了一首詩，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了。

師：誰再來補充他沒說出來的?

生：巴迪長大後深深的理解了父母的評價，巴迪覺得無論哪種評價都有一個共同的出發點──愛。

師：說的真好!課文講了作者成長過程的那幾個階段?

生：七八歲時、幾年後快到十二歲時、現在……

師：課文比較長如果我們按照巴迪的成長階段把課文分成兩部分學習，大家怎麼分段?

生：1～14自然段。

師：請同學先閱讀第一部分，然後回答下面幾個問題。

師：我的第一首詩，父母的評價分別是什麼?爲什麼會有不同的評價?

生：媽媽的評價是精彩極了，是爲了鼓勵我;爸爸的評價是糟糕透了，是批評我，怕我得意洋洋。

生：如果爸爸的評價也是精彩極了，那我就驕傲了，就不會有進步。

師：那這首詩我到底寫得怎麼樣?

生：確實很糟糕。

師：你怎麼知道?

生：第15段說，“幾年後，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的'詩。”

師：看來父親的評價是對的，可母親爲何卻興奮的大嚷：“精彩極了”，難道不是真心的嗎?

生：母親也是真心的，你看母親唸完那首詩後，眼睛亮晶晶的，並且很興奮的嚷着，還摟着巴迪。

生：母親是覺得巴迪只有七八歲就能寫詩，很了不起，而且是巴迪的第一首詩，很需要鼓勵。

師：看來父母的評價都是對的，母親是覺得巴迪七八歲就能寫詩，很了不起需要鼓勵;父親是從巴迪所寫詩的質量而言的，認爲巴迪還得有所改進，有所提高。

師：巴迪聽了父母的評價後，表現的怎麼樣?他理解父母的評價了嗎?

生：聽到母親的評價後，巴迪得意洋洋。

師：從哪些語句可以看出來?

生：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴媽媽這首詩確實是我寫的。

生：我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。

生：整個下午我都懷着一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真的重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

師：聽到父親的評價後呢?

生：傷心難過。

生：我的眼睛溼潤了，頭也沉重的擡不起來。

生：我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

生：我再也受不了了。我衝出飯廳，跑進自己的房間，撲到牀上痛哭起來。

三、自讀自悟

師：同學們回答的都很好，作者在七八歲的時候，並沒有真正的理解父母對自己的評價。而是在長大以後，才深深的體會到自己當初的幸運。請同學們默讀第二部分，提出疑問和大家共同解決。

生：默讀。

生：爲什麼說“精彩極了”和“糟糕透了”都有一個共同的出發點──那就是愛?

師：很有價值的一個問題。誰再來說?

生：我謹慎的把握住生活的小船，使他不被那一股風颳倒。是什麼意思?

師：老師再問大家一個問題。爲什麼我越來越體會到我當初是多麼幸運，你是怎麼理解這句話的?

師：請同學小組學習，通過討論共同解決上述問題。

生：按小組開始討論。

生：“我越來越體會到我當初是多麼幸運”這句話我們小組是這樣理解的。我有一個慈祥的母親，她能經常鼓勵我;我還有一個嚴厲的父親，經常對我提出警告，幫助我不斷的總結提高。

生：老師，我來補充。母親的鼓勵使我很有自信，母親的愛是我靈感和創作的源泉。父親經常提醒我：“小心，注意，總結，提高。”在父母的共同幫助下，我獲得了成功，現在有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇、和電影劇本。所以，作者覺得自己很幸運。

師：說的真好。

生：老師，我代表齊心小組談談對課文最後一句話的理解。精彩極了，是母親對我的評價，是鼓勵的愛;糟糕透了，是父親對我的評價，是嚴厲的愛，所以說這兩個極端的斷言都有一個共同的出發點──愛。

師：理解的很好。誰來說說怎麼理解“我謹慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風颳倒”這句話。

生：沒人舉手。

師：大家先想想生活的小船隻的是什麼?

生：慢慢長大。

師：對，具體的說指的是生活的道路。兩股風指的是什麼?

生：精彩極了和糟糕透了

師：這是什麼樣的評價?

生：表揚和批評。

師：那誰能理解這句話?

生：在我們的成長過程中，我們應該謹慎的面對不同的評價，不能因爲有人誇獎而驕傲自滿，也不能因爲受到批評而喪失信心。

師：說的太好了，請同學們給她鼓掌。

四、總結寄語

師：在我們的人生旅途中，我們經常會遇到像巴迪的父母一樣的評價，或者鼓勵，或者批評。老師真心的希望同學們能謹慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風颳倒。在不同的愛的鼓舞下，健康快樂的成長。