關於《說“屏”》課堂教學實錄
教材分析
本單元的課文都是說明文,學生已經積累了一些基本的說明文的常識,本文的說明方法已不在是難點,所以在教學設計上,以培養學生能力爲主,尤其是口頭表達的能力、語言組織的能力,並結合課內教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養學生對生活的觀察能力。
學情分析
學生已經充分預習了課文(能夠較流利地複述課文),即學生已經獨立地完成了個性化解讀(在他們心中已經擁有自己的尚未訴諸文字的讀後感受),所以課堂可以直接進入到“文本解讀”的對話層面——這個對話將是在多個文本之間、師生之間等多個維度要展開的。因爲我力求進行一種生成性的、通過對話展開的教學,形成對主題的“臨時性共識”,所以在上此課前沒有進行過試教,課堂對話帶有相當多的不確定因素。
教學目標
(一)知識目標
1、理解課文內容,瞭解“屏”的有關知識。
2、瞭解中國古代的屏風,進一步瞭解中國古代傳統文化。
(二)能力目標
1、整體感知課文,把握說明的對象及特徵,進一步提高說明文的閱讀能力。
2、讓學生掌握說明文的基本寫法,提高學生對語文課的興趣。
3、結合課內教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養學生對生活的觀察能力。
4、在活動中提高口頭表達能力、語言組織能力、表演能力等。
5、初步學習推銷的方法,增強競爭意識。
(三)情感目標
以屏爲媒介,激發學生對傳統文化的審美情趣,體會作者的感情,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。
教學實錄
一、導入新課
(教師先出示金漆雕龍寶座的圖片)
師:同學們,在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引,不知道你是否注意過安置在其背後的雕龍屏呢?屏面紋飾巧奪天工,更增添了御座的莊重肅穆。今天,我們就跟隨陳從周先生走進屏風的世界,感受我國屏風文化的博大精深。
(出示課題)
二、整體感知課文
師:下面請同學們聽老師範讀課文,想一想:課文中介紹了關於“屏”的哪些知識?
(教師配樂朗讀,學生思考後回答)
師:聽完了朗讀,哪位同學能說一說?
生:課文中介紹了屏的特點、屏的'作用、屏的種類、屏在設置上應注意的問題。
師:有沒有補充的?
生:還寫了作者對屏風裝飾的期盼。
師:概括的真好。
師:誰能再具體地說一說?
生:在介紹屏的特點時,作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”的詩句,寫出了自己對屏風的嚮往之情,並概括說屏的特點關鍵在一個“巧”字上。
生:屏可以分隔室內室外,又是藝術點綴,而且可以擋風,還可以緩衝視線,這些都是屏的作用。在說明這一點時,作者還列舉了兩個事例。
生:“屏者,障也。”這一句是在給屏下定義,然後寫了屏的分類,按照建造材料及其裝飾的華麗程度,分爲金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,語言清楚明瞭。
師:同學們說的都非常好。
師:實際上屏風離我們非常的遙遠,在生活中見的也很少,下面就請大家欣賞一些屏風圖片,可以看看,這些屏風是用什麼材料建造的,屬於哪一類屏風。
(教師出示一些屏風圖片,師生共同欣賞)
三、活動----“屏風推銷會”
師:屏風的世界的確讓人留戀忘返,接下來我們開一個屏風推銷會,讓大家初次嘗試做一名推銷員。
(教師準備了錦屏、石屏和竹屏的圖片,分發給各組。分組準備,小組是提前分好的,全班共分6組,三組推銷員,另外三組是相對應的顧客)
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